18新課改背景下中小學體育教師職業(yè)素質(zhì)的研究

18新課改背景下中小學體育教師職業(yè)素質(zhì)的研究多杰才讓青海省西寧市育才學校摘要：目前大部分的學校體育課程的授課方式都是注重動作技術學習和身體素質(zhì)的提高，隨著新課改的快速推進，這種傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)滿足不了學生的要求，期待體育老師的教學素質(zhì)進一步提高，從而適合新課改的基本需求，本文采用文獻資料法、訪談法、觀察法的研究方法，通過調(diào)查研究中小學體育教師在新課改的背景下必備的素質(zhì)，找出更適合體育教學的方法,從而達到更好的民主和諧的師生關系。研究結果表明：體育教師現(xiàn)在的專業(yè)素質(zhì)已經(jīng)滿足不了當今社會對體育教師的需求，而新課改的提出正好改變了這個局勢。促使體育教師的素質(zhì)達到新課改的標準，進而推動體育課的創(chuàng)新。關鍵詞：新課程改革；中小學體育教師；職業(yè)素質(zhì)1.中小學教師素質(zhì)基本情況1.1中小學教師素質(zhì)的現(xiàn)狀近年來，由于《教育法》、《教師法》的頒布實行、《中國教育改革和發(fā)展綱要》及其實施意見的頒布和深入貫徹“科教興國”戰(zhàn)略的確立、全國教育工作會議的成功召開，中小學教師的素質(zhì)有了很大程度的提高。首先，全國出現(xiàn)了很多無私奉獻、忠于人民教育事業(yè)的模范教師。目前我國的教師總數(shù)逾1300萬人，中小學學校的辦學效益有了很大程度的提高，但是中小學教師本身的素質(zhì)還存在不少問題。首先，思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平有待進一步提高。在當今社會的條件下，教師的價值取向問題和道德觀念的修養(yǎng)受到當今各種社會思潮的沖擊，一部分教師的道德修養(yǎng)欠佳，職業(yè)思想不牢固。其次，業(yè)務素質(zhì)有待提高。有些教師雖然學歷已達標，但是不能勝任教學的工作，有的教師存在不同程度的教育思想落后、知識結構老化、教學方法和手段陳舊等諸多問題。第三，結構不合理。據(jù)調(diào)查，小學，初中，高中的學科之間存在很大不平衡性，語文、數(shù)學等學科教師遠遠超過音、體、美、外語等學科教師，而且教師之間的年齡差異很大，呈現(xiàn)兩頭大中間小的狀態(tài)。第四，教師資源配置不合理。城鎮(zhèn)教師已經(jīng)飽和甚至已經(jīng)超編，而全國農(nóng)村甚至貧困地區(qū)的教師則嚴重缺編，而且?guī)熧Y缺口主要在初中，所以從未來教育發(fā)展的需要來看，中小學教師無論從整體方面還是個體方面都應該進一步提高。1.2當前中小學體育教師素質(zhì)的現(xiàn)狀1.2.1思想素質(zhì)和心理素質(zhì)不足體育教師是一個比較辛苦的職業(yè)，體育教師本身的價值沒有得到很好的認可，雖然近幾年有所改善，但這還是遠遠不夠的。體育教師付出的辛勤勞動不比其他專業(yè)教師少，但是收獲的勞動成果卻是很少的，長期以來，造成大部分體育教師心里的不平衡，人雖堅持自己的崗位，但是心已經(jīng)開小差了，如果現(xiàn)在體育教師的教學工作還得不到學校領導及社會的認可，體育教師的教學熱情就要被慢慢的磨滅了。1.2.2知識的更新不夠、結構比較單一當前大部分的體育教師都有這樣的想法：體育教師不需要和其他學科的教師一樣，上課前要好好的備課來充實自己，體育課就是和學生一起玩玩，做做游戲。現(xiàn)如今體育教師的自身的科技文化水平就不是很高，再加上平時對文化課的學習和進修力度不夠，每次上課方式都采用古老的方式，時間久了，體育教師的課程就成了單一和老套的課程，已經(jīng)跟不上時代的步伐，學生也就沒有什么激情上體育課了，更不能達到體育有益身心健康的標準。1.2.3自身業(yè)務專業(yè)欠缺和科研的普遍不強體育教師的教學熱情之所以會減退，是因為學校的領導對體育課程的不重視造成的，從而導致教學行為不夠規(guī)范。目前大部分的體育教師只注重技術的學習，而對于理論的學習就很欠缺，造成學生只會做不會講，體育教師對于學生的運動成果很在意，但是，對于學生終身體育的培養(yǎng)卻忽略了，所以就形成了上課以技術為主了。隨著當今社會的不斷發(fā)展，體育的教學越來越趨于現(xiàn)代化和科學化，但是體育教師沒有認識到這一點，不能及時補充“能量”，也沒有對體育教學事業(yè)進行研究，因此體育教師的知識水平普遍不高，教學方式仍然單一老套。教師雖然出了很多力氣，但是成果不理想，最終導致學生對體育課沒有興趣。2.新課改對體育教師基本素質(zhì)的要求2.1體育專業(yè)人才必備的素質(zhì)結構“素質(zhì)是一個人的思想品德、科學文化知識、心里因素及專業(yè)技術與技能的綜合體現(xiàn)”。[6]而體育教師的基本素質(zhì)是直接影響體育與健康課程質(zhì)量的主要因素。教師就是學生的模仿對象，教師的言談舉止、審美觀念、處事態(tài)度都比教師的文化造詣更直接影響學生。所以專業(yè)的體育教師應該具備一下幾點素質(zhì)：2.1.1政治思想素質(zhì)必須達到合格的標準政治思想素質(zhì)是當今社會教師獻身體育教育事業(yè)的基礎，它主要包括教師的政治思想品質(zhì)和職業(yè)道德兩個方面。它是激勵體育教師全身心的投入到教育的偉大事業(yè)中，為達到終身體育教育事業(yè)的動力。要有正確的政治方向，堅定不移的信仰馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論；要有較強的政治鑒別力；科學的世界觀、正確的人生觀和價值觀；要有較高的共產(chǎn)主義道德品質(zhì)；崇高敬業(yè)精神等。2.1.2先進的教育思想和教育理論思想和理論是當今體育教師必須具備的素質(zhì)，對教師具體的教學實踐活動起指導作用。傳統(tǒng)的教學方法只是注重老師的教，而對于學生的自主性就不主意，體育教師過分重視示范和講解，過分強調(diào)“跟我做”、“跟我學”，使學生的大腦處于一種被動接受的狀態(tài)，想要改變傳統(tǒng)的教學觀念，就要有終身體育的全新教學觀。而體育與健康課程的開設，為現(xiàn)在青少年的綜合素質(zhì)和將來的發(fā)展都提供了必要的與時代接軌的體育基本知識、基本方法，要把重點放到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力上，要確定以學生發(fā)展為本的教育教學觀。在教師和學生的關系上，要做到教師起輔助作用，而真正的主體是學生使學生成為學習的主人。要建立民主和平的師生關系，要尊重每一個學生，鼓勵他們創(chuàng)新，允許他們有自己的見解，并且集體討論他們提出的問題。2.1.3牢固的體育專業(yè)知識和教育學心理學知識牢固的專業(yè)知識是一個體育教師勝任本職工作的基礎。為保證學生可以真正的掌握體育基礎知識與技能,形成很好的體育能力,體育教師必須對本專業(yè)的知識與技能徹底的掌握。體育教師還應不斷的了解學科發(fā)展動向，更應該隨時更新專業(yè)知識,并將所掌握的知識和技能運用到教學實踐中去。而對于教育學和心理學的知識更應該牢固的掌握。教育學與心理學知識是體育教師的必備只是，它可以幫助教師掌握教育規(guī)律，了解了學生的身心發(fā)展，從而更好的掌握向?qū)W生傳授知識、技能和方法。特別在當今社會的發(fā)展中，教師更應該掌握教育學和心理學，通過良好的教育方法把知識和技能傳授給學生，使學生更好的接受，以促進學生身心全面和諧的發(fā)展。2.1.4較強的科研與創(chuàng)新能力專業(yè)化體育教師的探索過程實際上是一種研究的發(fā)展過程。體育教學過程也是科研的過程，當代教育要求體育教師應該有很強的科研能力，應該密切關注體育科研動態(tài)，了解現(xiàn)有的教育改革的發(fā)展趨勢。通過各種現(xiàn)代信息傳播工具，獲得現(xiàn)代教學信息和教學經(jīng)驗，加上自己的創(chuàng)新，得出不一樣的結果。專業(yè)化的體育教師應該懂得把把研究的結果運用到教學實踐中，從中掌握一定的規(guī)律，并隨時總結經(jīng)驗，用這樣的方式促進教育教學質(zhì)量的提高，使體育教學具有新穎性和時代的氣息。2.1.5良好的專項技能和標準優(yōu)美的動作示范能力為了更好的完成體育的教學，體育教師必須要一專多能。“一?！敝傅氖亲约旱膶ｍ椝刭|(zhì)，要有較高的理論基礎和技術水平，這樣才可以“服眾”。而“多能”指的是要全面的掌握，為了使學生提高上課激情，教師還要掌握一些娛樂與休閑體育項目。動作示范是體育教學中最常用、最基本而教學效果最好的教學方法。體育教師的專項技能和標準的動作示范是完成體育教學任務的基本手段，也是體育教師必須具別的特殊能力。標準優(yōu)美的動作示范是贏得學生信任，激發(fā)學生的直接興趣。學生對體育教師的第一印象就是在教師的專項技能和動作示范過程中留下的。體育教師標準優(yōu)美的動作示范既是一種美妙的表演藝術，也是標準動作的發(fā)展努力。3.體育教師必備的心理素質(zhì)3.1理解與寬容都說理解萬歲，而對于學生的理解更是重要。體育教師必須能過做到角色的轉(zhuǎn)換，考慮問題時從學生的角度出發(fā)，為學生設身處地的考慮問題。以此同時，教師又必須從這種角色中脫離出來，在用成人的思想考慮問題，認識、理解和尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律。教師只有做到理解，才能達到師生之間的情感交流和思想的默契。此外，中小學體育教師還應該做到寬容豁達。教師的寬容能給學生一種安全感和身心的自由感，使他們感覺有無限的自由空間。然而，寬容不是一種無原則的放縱，而是一種偉大的愛，體育教師憑著這種愛與學生可以更好的交流。3.2愛心與耐心教師尤其是中小學的體育教師必須有愛心。教師的愛心就好比水，學生就好比水里的魚，如果教師沒有愛心，就像池塘里沒有了水，沒有了水魚兒就不能生活。所以師愛是教育的最高境界。我國古代關于教育的言論中早就有過“幼吾幼以及人之幼”“有教無類”“愛別人的孩子是神,愛自己的孩子是人”等關于師愛的說法。但是，愛學生不等于溺愛，不等于什么都不讓學生做，而是在自由的空間里放開學生的手腳使其自由發(fā)展。此外，耐心也是很重要的。兒童的成長不是一蹴而就的，而是需要很長的很曲折的過程，所以教師的耐心指引對學生的成長有很大的幫助。3.3真誠與平等真誠與平等在中小學的教學過程中是非常重要的。真誠與平等應該體現(xiàn)在：一是對待人民的教育要忠誠與熱愛，必須具有無私奉獻、敬崗愛業(yè)的精神；二是對待全體學生要坦誠相待，把學生當成自己的孩子，對他們進行正確的引導。教師只有做到這點才可以將自己的學識，將自身的閃光點毫無保留的展示給學生，與他們進行心靈的交流。體育教師必須真誠的對待學生，否則，虛偽、矯飾、遇事不會全力以赴解決的教師是不被學生所喜愛的。平等是一個從古至今就為人民追溯不已的目標。雖然平等和公正很難做到，但是中小學體育教師必須盡力做到不偏袒、無私心，努力達到學生的民主平等的氛圍。4.體育教師應具備的專業(yè)素質(zhì)的對策4.1加大相關政策、法律的制定與執(zhí)行力度,提供有效保障教師專業(yè)化是一項非常漫長而又困難的工作,相關部門必須制定對應的政策、法律,建立規(guī)章制度,從而可以更好的推動教師專業(yè)化的進程。比如教師的資格制度、教師教育機構的認可制度、教師在職期間的進修制度等。“相關法律法規(guī)的制定與落實,可以確立教師職業(yè)專業(yè)化的社會屬性以及規(guī)范專業(yè)化教師的專業(yè)素質(zhì)要求,對教師的專業(yè)素質(zhì)、能力做出明確的規(guī)定,規(guī)定各級政府要保障教師的培養(yǎng)與培訓,為專業(yè)化教師的素質(zhì)提高提供法律依據(jù)和保障”。[5]體育是學校教育的一項重要內(nèi)容,專業(yè)的體育教師所承擔的歷史使命關系到我國21世紀專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量,他們理所當然會得到社會的承認與尊重,而現(xiàn)實的狀況卻并不令人樂觀,這嚴重挫傷了體育教師的積極性。“因此,應切實加大有關法律法規(guī)的制定與執(zhí)行力度,改善和落實體育教師的待遇,努力提高他們的社會地位,以充分調(diào)動體育教師的積極性和創(chuàng)造性,促進體育教師專業(yè)素質(zhì)的提高,提高專業(yè)化程度”[5]。4.2對體育教師要加強師德和專業(yè)理想的教育具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)是專業(yè)化體育教師的首要條件,同時具有為教師事業(yè)奮斗終身的專業(yè)理想。作為專業(yè)化的體育教師,體育專業(yè)知識固然重要,但必須超越自己所掌控的課堂和學校,必須對自己工作的社會意義有清醒的認識。“學校必須要花大力氣抓好體育教師的師德建設,使他們樹立正確的人生價值觀念和教育觀念,增強從事體育教育工作的光榮感和使命感。要引導他們發(fā)揚團結互助、敬業(yè)樂業(yè)的精神。此外，專業(yè)化體育教師必須加強自身的學習，需要不斷學習，提高自身的基本素質(zhì)，為了體育教育事業(yè)奮斗終身?！盵5]5.結論（1）政治思想素質(zhì)必須達到合格的標準，體育教師合格的政治思想素質(zhì)是為了獻身體育教育工作打基礎的，這樣才可以使中小學生有終身體育的想法，達到體育與健康課程的標準。（2）先進的教育思想和教育理論，新課改中體現(xiàn)了學生的自主性和主動性，對于體育教師來說應該改變傳統(tǒng)的教學方式，使學生變成課程的主體，這樣才可以體現(xiàn)體育課的價值。（3）牢固的體育專業(yè)知識和教育學心理學知識，牢固的體育專業(yè)知識可以使學生更好的掌握體育技能，形成較好的體育能力，進而達到體育與健康課程的標準，豐富的教育學心理學知識可以使體育教師更好的了解學生的發(fā)展，從而可以更好的“對癥下藥”。（4）較強的科研與創(chuàng)新能力，較強的科研能力可以提高體育教師的教學能力，再加上體育教師的創(chuàng)新，就可以使現(xiàn)在的體育課程變得完美，可以讓學生真正的喜歡體育課，而不是只喜歡體育。（5）良好的專項技能和標準優(yōu)美的動作示范能力，體育教師的魅力來源于教師專項的表現(xiàn)和動作示范時的優(yōu)美程度，如果想讓學生更好的喜歡體育課，就必須加強自身素質(zhì)的練習，從而達到新課程的標準。參考文獻[1]冀兆鵬，馬艷萍.《新課標》對中小學體育教師提出的要求[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2008，23[2]王耀超.關于提高中小學體育教師素質(zhì)的思考[J].黃石教育學院學報，1995，1:34-