人力資源管理案例分析的方法和技巧人力資源管理學(xué)資料

綜合的角度。這是對綜合性案例而言的。為了培養(yǎng)學(xué)員掌握從專業(yè)（生涯中所需的一切主要能力，包括：1．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力（快速閱什么地位？它跟課程中已講過的哪些有著內(nèi)容有關(guān)？它的教學(xué)目的是綜合的角度。這是對綜合性案例而言的。為了培養(yǎng)學(xué)員掌握從專業(yè)（生涯中所需的一切主要能力，包括：1．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力（快速閱什么地位？它跟課程中已講過的哪些有著內(nèi)容有關(guān)？它的教學(xué)目的是，綜合、協(xié)調(diào)地去分析有關(guān)案例。其次，要針對相關(guān)案例選用恰當(dāng)?shù)?．教學(xué)案例的內(nèi)容應(yīng)是真實(shí)的，不允許虛構(gòu)，即具有真實(shí)性的特點(diǎn)。為了XX，有關(guān)的人名、單位名、地名可以采用假名，但基本情節(jié)不得有虛假。有關(guān)數(shù)字可以放大或縮小，但相互間比例不能改變。研究的價(jià)值。景，使學(xué)生獲得鍛煉與提高自己分析與解決問題的能力。（二）案例教學(xué)的功能考生、實(shí)際工作者及其它感興趣的讀者）提供一個(gè)逼真的的具體管理情景，能使他們得到鍛用。案例能為學(xué)習(xí)集體提供一個(gè)共同的關(guān)注焦點(diǎn)，一個(gè)取長補(bǔ)短、互相啟發(fā)的機(jī)會。大家聚（三）案例教學(xué)的作用案例教學(xué)在法學(xué)院與管理學(xué)院中所起的作用是不同的：法學(xué)院向?qū)W生介紹過去的案例，（四）案例教學(xué)的目的1．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力（快速閱讀、做扎記、抓要點(diǎn)、列題綱、查資料、演繹與歸納、計(jì)算等2．培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力（發(fā)現(xiàn)與抓住問題、分清輕重主次、原因、擬定針對性的型兩大類。描述評價(jià)型案例描述了解決某些管理問題的全過程，包括且對集體（小組或全班）學(xué)習(xí)也有重要的作用。案例能為學(xué)習(xí)集體提，這是很重要的技巧。案例分析過程的五個(gè)主要步驟：１．確定本案力。（四）案例教學(xué)的目的案例教學(xué)的目的主要就是培養(yǎng)學(xué)員的獨(dú)立3．培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力（書面與口頭表達(dá)、辯論與聽取、小組的組織與管理等）等型兩大類。描述評價(jià)型案例描述了解決某些管理問題的全過程，包括且對集體（小組或全班）學(xué)習(xí)也有重要的作用。案例能為學(xué)習(xí)集體提，這是很重要的技巧。案例分析過程的五個(gè)主要步驟：１．確定本案力。（四）案例教學(xué)的目的案例教學(xué)的目的主要就是培養(yǎng)學(xué)員的獨(dú)立可以說，案例學(xué)習(xí)全過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都貫徹著各自獨(dú)特而又很明確的教學(xué)目的性。這種教學(xué)的目的性不但反映在單個(gè)案例的學(xué)習(xí)中，而且也反映在整個(gè)案例教學(xué)的全套設(shè)計(jì)終生受益。（五）案例分析與討論的過程案例分析包括四個(gè)主要環(huán)節(jié)：生的角色，并要求學(xué)生根據(jù)角色，閱讀熟悉案例提供的每一個(gè)情節(jié)和相關(guān)資料，進(jìn)行必要的理論準(zhǔn)備，在綜合分析的基礎(chǔ)上形成自己的獨(dú)立的見解。3．課堂發(fā)言，全班討論這個(gè)階段通常由持，也可由學(xué)生主持。首先由各小組選出代表在全班發(fā)言，別人也可做做好充分的準(zhǔn)備。這個(gè)階段通常由老師對課堂討論的全過程進(jìn)行歸納、評估，對各組或全班形成的共識進(jìn)行概括。（六）案例分析的基本要求一般說來，案例分析有三個(gè)基本要求：2．分析應(yīng)緊密聯(lián)系案例中的實(shí)際情況與問題來進(jìn)行；3．分析應(yīng)有自己獨(dú)特的見解，切忌人云亦云，但須注意自圓其說。（七）分析案例的基本方法管理案例的學(xué)習(xí)過程基本上一個(gè)學(xué)生通過自己的努力來職能）工作者轉(zhuǎn)變?yōu)楦邔庸芾砀刹克仨毜哪芰?，就必須從全局出發(fā)不能站在局外旁觀者的角度，“純客觀”的學(xué)究式地去分析與討論，是以嚴(yán)密的邏輯、清晰而有條理的口述方式，把自己的分析表達(dá)出來員帶來學(xué)習(xí)與工作能力的升華與質(zhì)變，這是案例教學(xué)的最寶貴的特點(diǎn)職能）工作者轉(zhuǎn)變?yōu)楦邔庸芾砀刹克仨毜哪芰?，就必須從全局出發(fā)不能站在局外旁觀者的角度，“純客觀”的學(xué)究式地去分析與討論，是以嚴(yán)密的邏輯、清晰而有條理的口述方式，把自己的分析表達(dá)出來員帶來學(xué)習(xí)與工作能力的升華與質(zhì)變，這是案例教學(xué)的最寶貴的特點(diǎn)２．轉(zhuǎn)變?yōu)楦邔庸芾砀刹克仨毜哪芰?，就必須從全局出發(fā)，綜合、協(xié)調(diào)地去分析有關(guān)案例。其次，要針對相關(guān)案例選用恰當(dāng)?shù)睦碚撝R，來分析案例。（八）案例分析的具體技巧論據(jù)，進(jìn)行權(quán)衡對比后，從中做出抉擇，制定最后決策，作為建議供集體討論。重要的技巧。案例分析過程的五個(gè)主要步驟：確定本案例在整個(gè)課程中的地位，找出此案例中的關(guān)鍵問題。它們：⑵為什么老師在此時(shí)此刻布置這一案例?它是什么類型的案例？它在整個(gè)課程中處于什么地位？它跟課程中已講過的哪些有著內(nèi)容有關(guān)？它的教學(xué)目的是什么？這是真正地把握住案例的實(shí)質(zhì)與要點(diǎn)所必須做的一步。憑自己的常識去找就行，但要圍繞本案例的主題聯(lián)系著本課程的性質(zhì)去發(fā)掘。選定適合分析此案例所需采取的一般分析方法。案例的分析方法的選擇取決于分析者個(gè)人的偏愛與案例的具體情況。一般可采用下面三種具體的分析方法，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)選用，有時(shí)也可合并使用：⑴系統(tǒng)法。就是把所分析的組織看成是處于不斷地把各種投入因素轉(zhuǎn)化成產(chǎn)出因素的一個(gè)系統(tǒng)，了解該系統(tǒng)各組成部分和它們在轉(zhuǎn)化過程中的相互關(guān)系，就能更深刻地理解有關(guān)的行動和更清楚地看出問題。有時(shí)可用圖表來表明整個(gè)系統(tǒng)的關(guān)系。⑵行為法。這種方法，在分析時(shí)著眼于組織中各種人員的行為與人際關(guān)系。著眼于人的⑶決策法。就是要使用各種規(guī)X化、程式化的模型和工具，來評價(jià)并確定各種備選方明確分析的系統(tǒng)與主次關(guān)系，并找出構(gòu)成自己分析邏輯的依據(jù)。歸納出條理與順序，搞清它們的關(guān)系是主從還是并列，迭加還是平行等等。在此基礎(chǔ)上分清將分析轉(zhuǎn)化為口頭發(fā)言的有效形式。能力。關(guān)于這方面的要求，如必須開門見山、言簡意賅，切忌拖泥帶水、不得要領(lǐng)等等。（九）在分析案例時(shí)應(yīng)該注意的問題析和評價(jià)，以便從中取得一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。而分析決策型案例則只什么地位？它跟課程中已講過的哪些有著內(nèi)容有關(guān)？它的教學(xué)目的是生、實(shí)際工作者及其它感興趣的讀者）提供一個(gè)逼真的的具體管理情供一個(gè)共同的關(guān)注焦點(diǎn)，一個(gè)取長補(bǔ)短、互相啟發(fā)的機(jī)會。大家聚集１．析和評價(jià)，以便從中取得一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。而分析決策型案例則只什么地位？它跟課程中已講過的哪些有著內(nèi)容有關(guān)？它的教學(xué)目的是生、實(shí)際工作者及其它感興趣的讀者）提供一個(gè)逼真的的具體管理情供一個(gè)共同的關(guān)注焦點(diǎn)，一個(gè)取長補(bǔ)短、互相啟發(fā)的機(jī)會。大家聚集精確、簡明，對素材要有取舍、選擇。在課堂上，主要注意力要放在聽和看上，確有重要新發(fā)現(xiàn)、新體會，提綱挈領(lǐng)、只記要點(diǎn)。下課后，還要進(jìn)行一下小結(jié)，把還能記得的要點(diǎn)記下２．做好案例學(xué)習(xí)的記錄是案例學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它不僅可以增進(jìn)學(xué)生對案例問題的理解，而且也為撰寫案例的書面分析報(bào)告打下了基礎(chǔ)。那么是不是所有的案例分析都要求寫出書面要求只作口頭分析就夠了。案例的書面分析報(bào)告，是整個(gè)案例學(xué)習(xí)過程中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師在學(xué)生結(jié)束課堂討論后，要求學(xué)生把