冀教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《差別》課件

【【篇一教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)書寫6生字．抓．抓住人物的做法和語言，理解課文內(nèi)容，懂得做事情應(yīng)當(dāng)多動(dòng)筋、開拓思路，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和仆人翁精神廣泛利用自己所學(xué)的問問，不拘泥于固定的模式，提高解決問題的力量．分．分角色表演故事，留意發(fā)揮想象，合情合理地補(bǔ)充人物對(duì)話，．學(xué)習(xí)以小見大的表達(dá)方式，留意觀看生活．學(xué)習(xí)以小見大的表達(dá)方式，留意觀看生活小事，通過生活細(xì)節(jié)歸納總結(jié)阿諾德和布魯諾之間的“差異歸納總結(jié)阿諾德和布魯諾之間的“差異溝通自己從課文中得到啟發(fā)教學(xué)難點(diǎn)第一課一一、由差異引入，激發(fā)閱讀興趣，整體感知課文古希臘一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過世界上沒有兩片完全一樣的樹葉世界上世界上的事物千差萬別，我們?nèi)伺c人之間也總是存在著這樣那樣的差異看到題目，你想從課文中了解些什么？下面讓我們一起來進(jìn)入課文自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通語句檢查生字、詞匯的自學(xué)狀況試試著說說課文主要講了一件什么事（課文主要講了布魯諾由于沒有提薪在老板面前發(fā)牢騷老板通讓他與讓他與阿諾德分別到集市上買土豆，使他熟悉到與阿諾德的差異二、文本探究，查找差異再讀課文，從文章中找出人物的做法和語言，思索以下幾個(gè)問題（出示幻燈片課文寫的是誰和誰的差異？他們的差異在什么地方這些差異這些差異給他們雙方帶了哪些不同的效應(yīng)？又是什么樣的緣由導(dǎo)致這的結(jié)局呢從課文中找一找你從他們的做法中對(duì)他們有什么熟悉？在書頁的白處留下自己思索的痕跡，也可以和四周的同學(xué)溝通溝通1．用簡(jiǎn)潔的語言說說兩人的差異是什么布魯布魯諾：去了三次市場(chǎng)，帶回來的信息少，被動(dòng)阿諾德：去了一次市場(chǎng)，帶回來的信息多，主動(dòng)．這．這些差異給他們帶來了哪些影響？你對(duì)這兩個(gè)人有什么初步的悉悉四、課堂小結(jié)學(xué)到這里我們已經(jīng)初步了解了布魯諾和阿諾德對(duì)待同一件事情的同同做法使他們受到了不同的待遇那么他們的差異畢竟是什么？應(yīng)當(dāng)值一、回憶課文，提出問題從買土豆這件事一、回憶課文，提出問題從買土豆這件事看阿諾德具有什么優(yōu)秀品質(zhì)？他與布魯諾的真正異是什么二、自讀自悟，理解課文內(nèi)涵，感悟哲理．阿．阿諾德是怎樣對(duì)待工作的？你從哪些地方感受到的？你覺得他有有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)．當(dāng)．當(dāng)布魯諾看到阿諾德的表現(xiàn)，此時(shí)，他會(huì)怎樣想假假如你見到布魯諾你會(huì)怎樣對(duì)他說？你會(huì)怎樣彌補(bǔ)這種差距．為．為什么辦同樣的事情會(huì)有這樣的差異？他們真正的差異是什么．結(jié)．結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)生活，你覺得自己更接近誰？從中你又得到什啟啟發(fā)三、角色表演、深化理解分角分角色表演這個(gè)故事，在表演之前，我們可以對(duì)故事情節(jié)加以補(bǔ)充你覺得應(yīng)補(bǔ)充些什么內(nèi)容會(huì)更好學(xué)生溝通四、放飛想像、力量培布布魯諾后來有沒有變化呢？他能不能趕上阿諾德？請(qǐng)同學(xué)們合理五、課外拓【篇二【篇二教學(xué)目學(xué)問與技能目標(biāo)個(gè)生字，學(xué)會(huì)書．正確認(rèn)讀本課個(gè)生字，學(xué)會(huì)書．理．理解課文內(nèi)容，懂得做事情應(yīng)當(dāng)多動(dòng)腦筋、開拓思路，發(fā)揮自的的主動(dòng)性和仆人翁精神廣泛利用自己所學(xué)的學(xué)問，不拘泥于固定的模式過程與方法目標(biāo)教學(xué)重歸歸納總結(jié)阿諾德和布魯諾之間的“差異溝通自己從課文中得到教學(xué)難設(shè)計(jì)理念教學(xué)設(shè)計(jì)以促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)自主進(jìn)展為宗旨打破以教師為激學(xué)調(diào)動(dòng)參加啟迪制造注意內(nèi)化求精求活的教學(xué)特色做到讀說說、寫結(jié)合，注意學(xué)生制造性思維的培育預(yù)習(xí)作．讀．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)上上，并想方法記．勾畫出不懂的地方并提出問題．了．了解文章大意，想一想本文講了一個(gè)什么樣的故事一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們看，教師手中拿著什么？（蘋果生暢談想像——教師展現(xiàn)切開的蘋果剖面師：其實(shí)這也是我們每個(gè)人思維的差異（師板書課題：差異導(dǎo)語，啟發(fā)談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)【設(shè)計(jì)導(dǎo)語，啟發(fā)談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)二二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)狀．小組讀課呈現(xiàn)小組檢查預(yù)習(xí)要求讀準(zhǔn)讀準(zhǔn)字音，讀通課文 學(xué)生自己在小組中讀課文．溝通易錯(cuò)的字．文中讀錯(cuò)的字．教師預(yù)設(shè)的易錯(cuò)字．默．默讀課文，用簡(jiǎn)短的話試著說一說這篇文章中講了一件什么事．全．全班溝通，理清文章脈絡(luò)你覺得課文中阿諾德和布魯諾的差異在什么地方？你認(rèn)為誰做的你覺得課文中阿諾德和布魯諾的差異在什么地方？你認(rèn)為誰做的學(xué)生自差差異在哪？其次課回憶課文主要內(nèi)容二二、自主學(xué)習(xí)，合作探究出示上節(jié)課的中心話你覺得課文中阿諾德和布魯諾的差異在什地地方？你認(rèn)為誰做的更精彩？說說自己的理由．小．小組溝通中心話題，各抒己見的進(jìn)展從而做出更好的處理打算的觀看和理解制造性的執(zhí)行，做事周到縝密，具有遠(yuǎn)見卓識(shí)【設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生自主性，從爭(zhēng)論溝通中提高力量三、在自讀自悟的根底上，說出自己從課文中得到的啟發(fā)例如啟發(fā)一做事情就像下棋一樣每走一步都需要考慮到下面的好幾意眼前的事情意眼前的事情，應(yīng)當(dāng)多考慮一下以后的進(jìn)展，學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)的看問題腦筋思索，學(xué)會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)準(zhǔn)備知不止停留于這篇文章，有所提高四、角色表演、深化理解自由自由結(jié)成三人小組，分好角色，依據(jù)課文內(nèi)容，再參加自己的想像補(bǔ)充好人物對(duì)話，演一演《差異【設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)課文的理解轉(zhuǎn)化成語言動(dòng)動(dòng)作，在活潑輕松的形式中，內(nèi)化語言，引發(fā)思索五、放飛想像、力量培布魯諾后來有沒有變化呢？他能不能趕上阿諾德？請(qǐng)同學(xué)們合“超越文本從而實(shí)現(xiàn)閱讀創(chuàng)新六、寫作延你你認(rèn)為布魯諾能不能趕上阿諾德？請(qǐng)你合抱負(fù)象虛構(gòu)接下來的情節(jié)續(xù)寫小說《差異要求要求在仔細(xì)揣讀原文的根底上，充分發(fā)揮自己的聰慧才智和推斷力紛呈的結(jié)局課后檢一一、想一想，說一說【篇三【篇三教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問與力量1．學(xué)會(huì)書寫6生字2．理解課文內(nèi)容．學(xué)．學(xué)習(xí)以小見大的表達(dá)方式，留意觀看生活中的小事，學(xué)會(huì)通過節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活哲理的方法（二）過程與方法1．放手讓學(xué)生自讀自悟．通．通過探討溝通，表演等環(huán)節(jié)加深對(duì)文本的理解3．采納比照法理解文章內(nèi)含（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀．懂．懂得做事情應(yīng)當(dāng)多動(dòng)腦筋、開拓思路，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和仆．懂得應(yīng)對(duì)競(jìng)．懂得應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，把握機(jī)遇教學(xué)重難點(diǎn)懂得老板幾次給阿諾德提薪而布魯諾仍拿原來薪水緣緣由，從而獲得做人的啟發(fā)教學(xué)課時(shí)：2一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣（一）板書題目差異（二）（二）提問：文章會(huì)寫到誰和誰的差異他們差異在什么地方這些差異給他們帶來了哪些不同的效應(yīng)（一）（一）學(xué)生自讀課文，遇到不熟悉的字用自己喜愛的方式解讀要求：把課文讀正確，讀流利（二）用卡片出示文中的生詞，指名讀生詞：薪水牢騷埋怨差異盤算匯習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生提高擴(kuò)詞力量（三）檢查讀文狀況教師指名學(xué)生按自然段讀課（長(zhǎng)段落可由兩三個(gè)同學(xué)共同完成聽者可聽者可以進(jìn)展評(píng)價(jià)，師生共同正音三、初學(xué)課文，了解大意默讀課文，思索：課文主要講了一件什么事（課文講了一個(gè)一般而又意味深長(zhǎng)的小故事兩個(gè)年輕人同在一家理理問題，得不到重視。從中我們可以獲得做人的啟發(fā)四、作業(yè)一、導(dǎo)通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)我們對(duì)課文已經(jīng)有了肯定的了解今日這一課我們連續(xù)對(duì)課文進(jìn)展學(xué)習(xí)二二、精讀課文，談體會(huì)（一）自讀課預(yù)設(shè)文中2－9然段給學(xué)生留下了深刻印象由于通過這局部的學(xué)習(xí)布魯諾第一次從集市上回來說從早晨到現(xiàn)在，集市上只有一個(gè)夫拉著一車土豆在賣布魯諾其次次從集市上回來說一共有四十袋土豆布布魯諾第三次到集市上去，問了價(jià)錢 文中10－12個(gè)自然段給學(xué)生留下了深刻的印象由于通過這是是言聽計(jì)從，而是依據(jù)自己的觀看和理解制造性地執(zhí)行，做事周到縝密具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的人文中依據(jù)老板讓阿諾德到集市上去一下看看今日早上有賣什么的阿阿諾德很快就從集市上回來了，向老板匯報(bào)說集市上只有一個(gè)夫在賣土豆，共有四十袋他介紹了土豆的價(jià)錢是多少；土豆質(zhì)量很 自然段給學(xué)生留自然段給學(xué)生留下了深刻的印象，由于通過這局部的習(xí)習(xí)，讓學(xué)生熟悉到了不同的付出，會(huì)得到不同的收獲文中依據(jù)（一段時(shí)間以后，叫阿諾德的小伙子幾次提薪，而那個(gè)魯魯諾的，卻仍拿原來的薪水．教師相機(jī)提問這就是什么這就是“差異（解題．請(qǐng)．請(qǐng)全班同學(xué)齊讀這一局部，讀出理解三、角色表的想象，補(bǔ)充好人物對(duì)話，演一演《差異（二）表演完畢后對(duì)比課文進(jìn)展評(píng)價(jià)（（三）請(qǐng)表演的同學(xué)講講自己的“創(chuàng)作思路四、拓展延（一）（一）預(yù)設(shè)．喜．喜愛布魯諾，由于他心中有不滿，敢說．喜．喜愛阿諾德，由于他有思想、有主見，能依據(jù)自