黃山奇石集體備課

市七小集體備課記錄科目年段主備人記錄人備課時間語文低段吳亞玲陳靜備課內(nèi)容學習語文課程標準。2.學習生本教育理念。3.《黃山奇石》。教材分析學習語文課程標準今天我們組一同學習《語文課程標準》，我們了解了低段語文的學習要求：1.識字與寫字。喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，學生需要認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，注意生字的間架結構，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢。2.閱讀。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成愛護圖書的習慣。并學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀兒歌或課文。閱讀兒歌、兒童詩或者古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。3.綜合性學習。聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節(jié)。二、學習生本教育理論：“生本”和“生本教育”“生本”的內(nèi)涵：以學生為本：要面向全體學生，注重學生的全面發(fā)展，關注學生的差異發(fā)展，讓學生主動發(fā)展，讓學生持續(xù)發(fā)展。以生動為本：學習內(nèi)容和活動要與學生的生活息息相關，才能夠激發(fā)起學生的興趣，學生才能夠展現(xiàn)出生動活潑的學習頸頭，才能夠全情地投入學習。如果教師上課時死摳課本或“考本”不放，將寶貴的上課時間用來分析研究大量的知識點、知識片斷，那學生所學到的，就只能是缺乏生命力的知識，課堂的生動性也就只能是一句空話?！吧窘逃钡膬?nèi)涵：生本教育既是一種教育方式，又是一種教育理念。它在價值觀中體現(xiàn)為“一切為了學生”；它在倫理觀中體現(xiàn)為“高度尊重學生”；它在行為觀中體現(xiàn)為“全面依靠學生”。生本教育理念打破了傳統(tǒng)教育模式，它告訴我們一定要“先學后教，以學定教?！弊寣W生先學而老師后教。單元內(nèi)容介紹：祖國風景美如畫，名勝古跡、河流山川都魅力無窮。這些美好的景色讓人心曠神怡，也讓人受到啟發(fā)，感觸良多。本組教材就是以“風景名勝”為專題編排教學內(nèi)容的，選擇了鸛雀樓、廬山、黃山、日月潭、葡萄溝等著名景點。選編的課文展示了不同的風景，也讓人產(chǎn)生了不同的感受，我們在欣賞祖國大好河山的同時，也對這些美景表達了贊嘆和喜愛之情。本單元還安排了“語文園地四”，包括“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“我愛閱讀”。單元目標：1.會認68個生字；會寫38個生字；掌握多音字“更、落、都、奇、薄、中、好、干、種”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞課文中描寫的美麗景色，體會作者的情感。3.在學習課文和參與活動中讓學生學習描寫景物的方法，提高寫作能力，抒發(fā)自己的情感。4.讓學生感受到祖國山水的美麗，從而培養(yǎng)他們熱愛祖國大好河山的情感。教學重點會認68個生字；會寫38個生字；掌握多音字“更、落、都、奇、薄、中、好、干、種”。教學難點學會用想象的方式欣賞文章，感受祖國山河的壯麗，體會文章表達的情感，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。教學策略：在本單元的教學中，應該引導學生朗讀課文，從文字中體會到風景美和作者表達的感情，通過想象來領略作者描寫的美麗景觀。學生在學習本組課文之后，也能對某個地方的景色進行描繪，抒發(fā)自己的感情。這是一篇描寫景物的散文，課文圖文并茂，生動介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)有趣的奇石怪石。課文語言生動，描寫形象,富有情趣。本課的教學設計，著重引導學生通過多種方式的朗讀產(chǎn)生語感，再通過課文插圖，在想象中朗讀，在朗讀中感悟，感悟黃山奇石的奇特及人們對黃山奇石的贊嘆。作為導學案設計，我將引導學生自主學習、探究學習，以學生的學為中心，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。用小組合作和看圖學文的方式，充分朗讀，讓學生真切地感受課文表達的情感。主備人闡述三、第三單元第2課《黃山奇石》的教學思路及設計教學過程：一、前置檢測1.出示本課新詞，開火車讀每個詞。中外聞名風景區(qū)安徽省仙桃石秀麗神奇尤其那些景色南部2.指導學生齊讀。一、創(chuàng)設情境1.上節(jié)課，我們知道了聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石有趣極了。特別是奇特的“仙桃石”，給我們留下了深刻的印象，黃山奇石還有哪些呢？讓我們再次走進課文去欣賞吧！2.板書課題，齊讀課題。二、前置檢測這些奇石給我們帶來了一些詞語寶寶，我們先一起來復習這些詞語吧。課件出示：中外聞名風景區(qū)安徽省仙桃石秀麗神奇尤其那些景色南部三、目標展示1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。2.體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。四、個人自學1.自由朗讀課文3-5自然段，說一說這幾個自然段寫了哪幾種黃山奇石。2.用自己的話說說圖上的石頭是什么樣的？并找出對應的三段文字。五、合作學習1.作者是怎么向我們介紹這些有趣的奇石的呢？2.想象，了解這幾種黃山奇石“奇”在哪兒？六、匯報交流1.學習第3自然段“猴子觀?！?。這就是有趣的“猴子觀?！?。課件出示句子：在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。（1）引導讀準短語的字音，讀通句子。（2）聯(lián)系生活猜一猜：“陡峭”是什么意思？可以看課文插圖，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗說一說。（陡峭：指山勢高而陡。）（3）圖文對照，理解短語。（課文中插圖是“猴子觀?！钡恼掌?，形象地詮釋了“陡峭的山峰”“翻滾的云?！钡仍~語的意思。）（4）想象畫面，指導朗讀。2.學習第4自然段“仙人指路”?！跋扇酥嘎贰本透腥ち?。（1）學生自由讀第4自然段，說說你從哪里感受到了“仙人指路”的“奇”。（2）學生交流，指導朗讀。抓住關鍵詞“更”“有趣”“真像”和感嘆號來讀出“仙人指路”的奇特和有趣。（3）讀文看圖，注意動詞“站、指”。全班同學演一演，做動作，體會句子的生動形象。（4）教師小結：這一段先介紹奇石的名字，再介紹奇石的樣子，這樣寫，讓文章有了變化。3.學習第5自然段“金雞叫天都”。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。（1）課件出示圖片，引導學生看圖描述。課件出示：（2）指導朗讀：注意動詞“伸、啼叫”。（3）理解詞語：“天都”是什么意思?為什么是“金雞”呢？小組討論，讀讀第5自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流，自由表達。（4）教師小結：因為有了陽光的照射，所以說這塊奇石變成了“一只金光閃閃的雄雞”，所以稱為“金雞”。石頭變成“雄雞”，這就是“想象”的作用。有了豐富的想象，黃山的奇石才這樣奇特，這樣有趣！一起讀讀這一段。5.指導朗讀和背誦：讀讀課文的第2～5自然段，選自己最喜歡的一塊奇石，互相交流。七、總結提升作者把黃山奇石寫得這樣神奇，這樣有趣，奧秘就是發(fā)揮想象。你看，抓住石頭的樣子想象它的動作、甚至是它說的話，靜止的石頭就被寫活了、寫具體了。八、當堂檢測1.文中最后一個自然段和課后習題第二題中，還有許多奇石沒有具體地描寫出來。下面我們也運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。仿照這樣的句式說一說：課件出示：

它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。（1）學生自由讀讀，注意“好像”“真像”這兩個詞語。（2）發(fā)揮想象：用上“像”說一說，其他的