中班美術(shù)繪畫(huà)教案春雨

中班美術(shù)繪畫(huà)教案春雨中班美術(shù)繪畫(huà)教案春雨【篇一：幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：春雨的顏色】幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：春雨的顏色一、活動(dòng)目標(biāo)(一)認(rèn)知目標(biāo)通過(guò)電教手段，讓幼兒賞識(shí)散文中美麗的意境，理解散文含義，學(xué)習(xí)詞：“萬(wàn)紫千紅”、“顏色”，豐富幼兒的想像。學(xué)習(xí)用美麗的語(yǔ)言描述春天的風(fēng)光，知道春雨綿綿是春天獨(dú)有的景致，并用自己的話(huà)完整地表達(dá)出來(lái)，培育幼兒思維的流暢性。(二)的感受力和賞識(shí)力。(三)春雨的顏色，提高幼兒探究性、興奮性和自主性。(四)以抒情美麗的動(dòng)作進(jìn)展情境表演，培育幼兒制造性的動(dòng)作技能和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。二、活動(dòng)預(yù)備(一)學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備幼兒了解春天的根本特征。(二)幼兒表演用的小鳥(niǎo)頭飾假設(shè)干。三、活動(dòng)過(guò)程然。屈教師【篇二：繪畫(huà)雨傘教案】篇一：幼兒園中班美術(shù)教案：秀麗的雨傘幼兒園中班美術(shù)教案：秀麗的雨傘[教材簡(jiǎn)解]下雨時(shí)，會(huì)看到孩子們撐著自己的小小雨傘擋雨；艷陽(yáng)時(shí)，會(huì)看到“我”“我有多啦a”“”雨傘，給孩子們的生活帶來(lái)了便利和歡快。在生活中，孩子會(huì)說(shuō)到：“我們家里有黃黃的很大的傘?！贝蠹揖瓦@樣談起了油紙傘。后來(lái)，孩子知道：在很早之前，人們始終用來(lái)?yè)跤甑墓ぞ呤怯貌胖堑碾p手制作1000多年了。賞識(shí)了各種不同的油紙傘：山水、花鳥(niǎo)、侍女等圖案，他們覺(jué)得很美。確實(shí)，油紙傘上確實(shí)是師傅們認(rèn)真繪下的動(dòng)人畫(huà)作，這該是讓孩子們來(lái)賞識(shí)到呀！紙傘上的藝術(shù)，是值得孩子們?nèi)プ非蟮?！在工藝進(jìn)展的今日，手工藝品已漸漸被機(jī)器取代。機(jī)器制品缺少了手工藝品的味道和獨(dú)特魅力。要讓孩子們了解到手工藝術(shù)品的魅力，必需孩子自己去實(shí)踐。當(dāng)下，孩子的水墨閱歷不是很豐富，只能以小的切入口，讓孩子從簡(jiǎn)潔的圖案來(lái)繪畫(huà)紙傘。因此，設(shè)計(jì)了《秀麗的雨傘》，帶著孩子走進(jìn)傘的世界，以春天的顏色、圖案、事物為元素，讓孩子在傘面上進(jìn)展繪畫(huà)。[設(shè)計(jì)理念]《3～6歲兒童進(jìn)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域指出：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分制造條件和時(shí)機(jī)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真靈去感受和覺(jué)察美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我也是以春天的事物和傘這樣的社會(huì)文化資源為源頭，激發(fā)幼兒繪畫(huà)傘面的興趣。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]1．知道春天的特點(diǎn)，并使用圖案、線(xiàn)條等裝飾傘面。2．能使用對(duì)稱(chēng)的方式裝飾雨傘，感受到對(duì)稱(chēng)圖形的美。[活動(dòng)預(yù)備]12．傘柄的制作方法：首變成傘托；最終，在塑封膜上黏貼雙面膠〔供幼兒黏貼傘面〕。[教學(xué)過(guò)程]一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。導(dǎo)入語(yǔ)：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天里有什么秀麗的顏色？魔術(shù)師想把這么多秀麗的顏色變一變，看！變到哪去了？我們一起來(lái)看看這把傘的傘面吧!它是怎么樣的？評(píng)析：以春天為切入口，讓孩子們以春天的背景為元素設(shè)計(jì)傘面，這離孩子的生活很近，他們很簡(jiǎn)潔引起共鳴；以“魔術(shù)師把春天的顏色變到傘面上”為情境，既激發(fā)了孩子的古怪心，又讓孩子觀看到魔術(shù)師以顏色的方式來(lái)裝飾傘面，為活動(dòng)的開(kāi)展做了很好的鋪墊。二、觀看動(dòng)畫(huà)：知道春天的特點(diǎn)，說(shuō)出典型的圖案，爭(zhēng)論用春天的圖案裝飾的方法。過(guò)渡語(yǔ)：魔術(shù)師走呀走。瞧！他看到了什么？1．春天的花和草。它們是什么樣子的？23456誰(shuí)來(lái)試試？8什么聲音？〔春雨〕7．魔術(shù)師會(huì)怎樣把春雨變到傘面上呢？．還有什么好方法。9.春天除了秀麗的顏色、花和雨，還有什么呢？評(píng)析：課件的使用既在視覺(jué)上讓孩子看到了春天的花；又在聽(tīng)覺(jué)上，讓孩子聽(tīng)到了春天的雨，這都給了孩子充分感受的氣氛。在這樣的氣氛中，才能激發(fā)孩子將春天的美繪畫(huà)在傘面上。此外，還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來(lái)繪畫(huà)春雨，是對(duì)孩子利用圖形和繪畫(huà)布局的深度挖掘，這可以讓孩子意識(shí)到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。三、幼兒作畫(huà)語(yǔ)：春天里還有些什么？你想把什么變到秀麗的雨傘上呢？我們一起來(lái)變變吧！你用的什么圖案？畫(huà)好的小朋友把你的傘面貼到前面的傘柄上吧！評(píng)析：在幼兒作畫(huà)的過(guò)程中，可以鼓舞孩子以變化的方式裝飾，比方：“雨”除了用點(diǎn)子，還可以用小圓點(diǎn)、雨娃娃、泡泡雨等，激發(fā)幼兒思考后繪畫(huà)。四、幼兒介紹自己的傘，并說(shuō)說(shuō)自己的裝飾方法。過(guò)渡語(yǔ)：你覺(jué)得最美的傘是最美？為什么？春天的小花我也很寵愛(ài)。你有什么好方法情愿和大家共享？畫(huà)的時(shí)候要留意什么？你有什么方法可以讓自己的雨傘變得更美？適合的變化可以讓我們自己不太滿(mǎn)足的作品變美。你寵愛(ài)自己的傘面嗎？為什么？完畢語(yǔ)：其實(shí)，大自然還有很多秀麗的事物，我們都可以在傘上畫(huà)下來(lái)呢。我們一起出去找找吧！評(píng)析：春天是萬(wàn)物生發(fā)的，在最終激發(fā)孩子對(duì)春天的探究。此活動(dòng)后，既可以連續(xù)讓孩子連續(xù)繪畫(huà)雨傘；還可以把雨傘放到科學(xué)區(qū)，讓孩子們玩降落傘的玩耍；還能開(kāi)展關(guān)于春天的科學(xué)活動(dòng)，探究萬(wàn)物生發(fā)的不同等等?！秱恪?、師作自我介紹2、猜謎語(yǔ)小朋友，首先，讓我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：沙沙沙下雨啦，街上開(kāi)滿(mǎn)五彩花，紅黃藍(lán)綠多秀麗，每人一朵手中拿?！矝](méi)有帶傘就讓幼兒談?wù)勛约旱挠陚愕念伾y等〕師：小朋友們帶雨傘了嗎，讓我們來(lái)看看誰(shuí)的小傘最秀麗〔你們有屬于自己的傘嗎？你的傘是什么樣的呀？誰(shuí)來(lái)跟大伙兒說(shuō)一說(shuō)？〕4、拿出預(yù)備好的傘和幼兒一同觀看高矮、大小、顏色、花紋等教師這兒啊，也有幾把傘，下面咱們來(lái)看一看吧5、聽(tīng)關(guān)于傘的故事。小朋友，教師的傘秀麗嗎？好，看完了教師的傘，接下來(lái)，讓miss黃來(lái)給大家講一個(gè)小故事，好不好？你們要認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)故事里的雨傘，是什么樣的呢？一天早晨，小兔子要出去游玩，它推開(kāi)窗子一看，天上有烏云，可能要下雨，小兔子就帶上小紅傘出門(mén)了。小兔來(lái)到果園，觀察一只刺猬想摘樹(shù)上的果子，可是果樹(shù)太高，刺猬個(gè)兒矮夠不著。刺猬請(qǐng)小兔幫助，小兔用傘把勾住樹(shù)枝，往下拉，幫刺猬摘到了果子。刺猬快活極了，說(shuō)，：“感謝你，感謝你！”小兔走呀走呀，走到了蘑菇地，蘑菇可多啦，有紅的，黃的，花的。突然它覺(jué)察有一只大灰狼向蘑菇地走來(lái)，小兔想逃已經(jīng)來(lái)不及了。它機(jī)智地?fù)伍_(kāi)了小紅傘當(dāng)做紅蘑菇，自己躲在小紅傘下面。大灰狼看到都是蘑菇就走了。小兔高快活興地采了很多蘑菇。滴答滴答，下雨了，小兔趕忙撐著小紅傘回家。它一邊走，一邊說(shuō)：“今日，這把小紅傘可幫了我不少忙呀！”6、談?wù)動(dòng)變簩檺?ài)的傘是怎樣的，寵愛(ài)的緣由嗯，聽(tīng)完了故事，誰(shuí)來(lái)告知我故事里消滅了怎么樣的傘呀？嗯！說(shuō)得真對(duì)！好，那你能不能告知我，你寵愛(ài)怎么樣的傘呀？好，大家也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們寵愛(ài)怎么樣的傘呢？7、引出范例，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)傘的特點(diǎn)〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)出波浪線(xiàn)、螺旋線(xiàn)、折線(xiàn)，直線(xiàn)等〕，問(wèn)與尋常畫(huà)的畫(huà)有何不同之處，師解釋線(xiàn)描畫(huà)。那假設(shè)要你來(lái)設(shè)計(jì)一把傘，你想怎樣設(shè)計(jì)？下面呀，我們先來(lái)看一看其他小朋友們的一些作品。你看，這把傘它用了什么來(lái)裝飾它呀？你看這一條一條的是?？對(duì)了，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)都有些什么線(xiàn)條呢？嗯，，，這些畫(huà)和你以前畫(huà)的畫(huà)一樣嗎？有什么不一樣的地方呀？對(duì)了，這些小花傘上的花紋都是由各種線(xiàn)條組成的圖案，我們把這種裝飾方法叫做線(xiàn)描法。線(xiàn)描畫(huà)是指整幅畫(huà)用不同粗細(xì)、大小、曲直的線(xiàn)條和外形構(gòu)成的畫(huà)面。8、師范畫(huà)，幼兒觀看。先畫(huà)外形〔巡察指導(dǎo)〕看了看了那么多秀麗的小花傘，下面讓我們也來(lái)做個(gè)設(shè)計(jì)師，動(dòng)動(dòng)手用線(xiàn)描的方式把你心目中的傘畫(huà)出來(lái)吧！裝飾傘面〔使用波浪線(xiàn)、螺旋線(xiàn)、折線(xiàn)，直線(xiàn)及各種圖形〕大家就依據(jù)自己的想法來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，比一比誰(shuí)畫(huà)的最秀麗，誰(shuí)的最有自己的想法！9、幼兒繪畫(huà)，師指導(dǎo)10、幼兒互評(píng)：說(shuō)說(shuō)自己的傘，用了什么線(xiàn)條什么圖案裝飾；師評(píng)〔不知怎么評(píng)〕篇三：小班美術(shù)教案《秀麗的小雨傘》小班美術(shù)教案《秀麗的小雨傘》上傳:石麗欽更時(shí)間：2012-6-320:47:18 設(shè)計(jì)意圖：最近接連下了好幾場(chǎng)春雨，很多孩子都格外勇敢，自己打著傘堅(jiān)持來(lái)幼兒園。葉林小朋友帶來(lái)的雨傘一下子吸引了很多孩子的留意力，“你的傘真秀麗”、“對(duì)啊，我的傘上有小動(dòng)物的。”“這不是真的，是畫(huà)上去的?！薄拔业膫闵弦灿??”“我的傘上也有??”孩子們一下子對(duì)雨傘產(chǎn)生了深厚的興趣。綱要指出：要結(jié)合培育目標(biāo)和本班幼兒實(shí)際，充分考慮兒童的進(jìn)展需要，對(duì)一些幼兒成長(zhǎng)中必需具備的閱歷進(jìn)展預(yù)設(shè)。因此，針對(duì)以上狀況，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，以下雨為切入口，將美術(shù)活動(dòng)融入故事情節(jié)中，鼓舞幼兒大膽為雨傘制造圖象。并從中激發(fā)幼兒想象力，通過(guò)自己為雨傘命名，進(jìn)一步培育孩子的語(yǔ)言表達(dá)力量。活動(dòng)目標(biāo)：1、鼓舞幼兒大膽在傘面上制造自己的圖像，初步學(xué)2粉、天藍(lán)色的傘形紙，各色水筆，鉛筆假設(shè)干。小雨背景聲音?；顒?dòng)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入：最近常常要下雨，所以小狐貍開(kāi)的傘店每天都有人來(lái)買(mǎi)傘。這一天又下起雨來(lái)了，小動(dòng)物們又來(lái)到小狐貍的商店里來(lái)買(mǎi)傘。小狐貍很熱情地拿出幾把傘讓小動(dòng)物們選擇。二、賞識(shí)不同花紋的傘，鼓舞幼兒為傘命名。鼓舞幼兒發(fā)揮想象，嘗試為傘命名。例：x買(mǎi)了小花傘，x買(mǎi)了洞洞傘，x買(mǎi)了窗子傘。三、鼓舞幼兒自己也來(lái)做一把秀麗的傘。被雨淋濕?？墒切『傉f(shuō)，這么多人需要傘我一個(gè)人來(lái)不及，我做的一些秀麗的傘都賣(mài)完了，我這里只剩下一些做到一半的，沒(méi)有花紋的傘。假設(shè)小朋友需要傘的話(huà)，就請(qǐng)小朋友自己來(lái)把這些傘畫(huà)得秀麗一點(diǎn)。2、出示沒(méi)有花紋的傘，幼兒選擇，用水彩筆來(lái)裝飾傘面。命名，教師可以幫助幼兒來(lái)為自己畫(huà)的傘命名。4、教師在活動(dòng)過(guò)程中要準(zhǔn)時(shí)觀看并鼓舞能夠?yàn)樽约旱膫忝挠變骸?、幼兒在作畫(huà)過(guò)程中，教師可以準(zhǔn)時(shí)提示幼兒在傘面上畫(huà)的時(shí)候，可以一邊畫(huà)一邊轉(zhuǎn)動(dòng)傘面。四、情景中玩耍：嘀嗒嘀嗒下雨啦，快點(diǎn)我們也來(lái)?yè)纹鹦∮陚惆?。為幼兒供給一支鉛筆，將小傘撐起，幼兒在雨聲音樂(lè)情景中踮起腳尖走路，體驗(yàn)下雨在雨中撐傘走路的情景。中班美術(shù)活動(dòng)：小花傘活動(dòng)目標(biāo)：1、能有目的選用深淺比照明顯的顏色進(jìn)展傘面裝飾，并能添畫(huà)相關(guān)景物?；顒?dòng)預(yù)備：ppt活動(dòng)過(guò)程：1、教師演示一條由上而下的短弧線(xiàn)，問(wèn)：一條彎彎像什么？2、教師演示兩條由上而下的短弧線(xiàn)，問(wèn)：兩條彎彎像什么？3、教師演示三條由上而下的短弧線(xiàn)，問(wèn)：三條彎彎像什么？4、教師演示四條由上而下的短弧線(xiàn)，問(wèn)：四條彎彎像什么？四條彎彎加一條大彎彎變成一把大傘5、說(shuō)說(shuō)一把傘有哪幾局部組成。在溝通中教師在傘面上方、下方分別畫(huà)上傘尖和傘柄。二、賞識(shí)各種顏色間隔裝飾的傘深？哪個(gè)顏色淺？紅顏色和黃顏色是怎樣排列的？是這樣嗎？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)小結(jié)：原來(lái)紅顏色和黃顏色，一個(gè)顏色深一個(gè)顏色淺，一個(gè)隔著一個(gè)有規(guī)律地排列圍成了一把傘。深？哪個(gè)顏色淺？黃顏色和綠顏色是怎樣排列的？你認(rèn)為這兩個(gè)顏顏色一個(gè)隔著一個(gè)有規(guī)律地排列的。顏色，可以隨著點(diǎn)擊將顏色涂滿(mǎn)〕，提問(wèn)：這把傘是哪兩種顏色間隔排列的？接下來(lái)應(yīng)當(dāng)涂什么顏色？再接著呢？小結(jié)：剛剛我們看到的這些傘都是有兩種不同深淺的顏色一個(gè)隔著一個(gè)有規(guī)律的排列圍起來(lái)的，雙色間隔傘很美。三、幼兒創(chuàng)作1、提出要求：撐起小花傘上幼兒園2、指導(dǎo)要點(diǎn)：提示幼兒把傘畫(huà)大，不要讓人在傘下被雨淋濕。幫助幼兒有目的選擇深淺比照明顯的顏色進(jìn)展間隔裝飾。啟發(fā)幼兒添畫(huà)：誰(shuí)在傘下？有沒(méi)有人和你一起撐一把傘？是雨天還是晴天？還會(huì)有什么？四、展現(xiàn)溝通1、查找最大的傘，說(shuō)說(shuō)傘下可以躲幾個(gè)人？2、查找顏色最秀麗的傘，說(shuō)說(shuō)哪兩種顏色間隔裝飾你最?lèi)?ài)？篇五：幼兒園中班美術(shù)教案：秀麗的雨傘幼兒園中班美術(shù)教案：秀麗的雨傘[教材簡(jiǎn)解]下雨時(shí)，會(huì)看到孩子們撐著自己的小小雨傘擋雨；艷陽(yáng)時(shí)，會(huì)看到“我”“我有多啦a”“”雨傘，給孩子們的生活帶來(lái)了便利和歡快。在生活中，孩子會(huì)說(shuō)到：“我們家里有黃黃的很大的傘?！贝蠹揖瓦@樣談起了油紙傘。后來(lái)，孩子知道：在很早之前，人們始終用來(lái)?yè)跤甑墓ぞ呤怯貌胖堑碾p手制作1000多年了。賞識(shí)了各種不同的油紙傘：山水、花鳥(niǎo)、侍女等圖案，他們覺(jué)得很美。確實(shí)，油紙傘上確實(shí)是師傅們認(rèn)真繪下的動(dòng)人畫(huà)作，這該是讓孩子們來(lái)賞識(shí)到呀！紙傘上的藝術(shù)，是值得孩子們?nèi)プ非蟮?！在工藝進(jìn)展的今日，手工藝品已漸漸被機(jī)器取代。機(jī)器制品缺少了手工藝品的味道和獨(dú)特魅力。要讓孩子們了解到手工藝術(shù)品的魅力，必需孩子自己去實(shí)踐。當(dāng)下，孩子的水墨閱歷不是很豐富，只能以小的切入口，讓孩子從簡(jiǎn)潔的圖案來(lái)繪畫(huà)紙傘。因此，設(shè)計(jì)了《秀麗的雨傘》，帶著孩子走進(jìn)傘的世界，以春天的顏色、圖案、事物為元素，讓孩子在傘面上進(jìn)展繪畫(huà)。[設(shè)計(jì)理念]《3～6歲兒童進(jìn)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域指出：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分制造條件和時(shí)機(jī)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真靈去感受和覺(jué)察美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我也是以春天的事物和傘這樣的社會(huì)文化資源為源頭，激發(fā)幼兒繪畫(huà)傘面的興趣。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]1．知道春天的特點(diǎn)，并使用圖案、線(xiàn)條等裝飾傘面。2．能使用對(duì)稱(chēng)的方式裝飾雨傘，感受到對(duì)稱(chēng)圖形的美。[活動(dòng)預(yù)備]12．傘柄的制作方法：首先，將塑封膜剪成圓【篇三：幼兒園,中班,美術(shù)說(shuō)課稿】幼兒園中班美術(shù)說(shuō)課稿：秀麗的假發(fā)一、設(shè)計(jì)理念(或教材分析)布條、毛線(xiàn)、廢紙等都是幼兒生活中常見(jiàn)的一些廢舊材料，本活動(dòng)以故事情境導(dǎo)入，利用這些廢舊材料與頭發(fā)之間的物態(tài)相像性發(fā)散幼兒思維，承受教師講解示范與幼兒自主探究的方式引導(dǎo)幼兒嘗試制作各種秀麗的假發(fā)，從而引導(dǎo)幼兒覺(jué)察生活中的創(chuàng)意元素，體驗(yàn)廢物利用的成就感。二、活動(dòng)目標(biāo)體驗(yàn)利用廢物進(jìn)展手工制作的樂(lè)趣和成就感。三、重難點(diǎn)重點(diǎn)：能均勻、密集地將磁帶，毛線(xiàn)、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。難點(diǎn)：發(fā)散思維，設(shè)計(jì)出不同的假發(fā)發(fā)型。四、活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)入活動(dòng)，引起制作興趣在這個(gè)過(guò)程中，我運(yùn)用故事情節(jié)導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)幼兒的制作興趣。賞識(shí)自制假發(fā)，了解制作材料和根本方法我出示了兩個(gè)假發(fā)，分別是用彩帶和磁帶另種材料做的。其中彩帶是幼兒尋常接觸過(guò)的材料，磁帶是他們尋常沒(méi)接觸過(guò)的材料。我試圖激發(fā)幼兒運(yùn)用多種材料制作的欲望。同時(shí)，兩個(gè)假發(fā)在發(fā)型上也有所區(qū)分，一個(gè)是長(zhǎng)卷發(fā)，一個(gè)是短卷發(fā)，引導(dǎo)幼兒制造出不同的發(fā)型。賞識(shí)發(fā)型圖片，探究爭(zhēng)論各款假發(fā)的制作方法我供給的圖片是具有鮮亮特點(diǎn)的幾種發(fā)型，重點(diǎn)在于幫助幼兒分析各種發(fā)型不同的方向性，以及引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論不同的發(fā)型可以用什么材料去表現(xiàn)。幼兒制作假發(fā)，教師巡回觀看指導(dǎo)操作的過(guò)程比較漫長(zhǎng)。但是整個(gè)過(guò)程中幼兒的心情始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比方，浴帽是軟的，所以不好把握方向性;的幫助等等。假發(fā)秀最終我選擇了一段歡快的音樂(lè)，帶著幼兒集體跳舞秀假發(fā)，將活動(dòng)推向了高潮，同時(shí)也充分讓幼兒體驗(yàn)制作帶來(lái)的成就感。五、缺乏活動(dòng)過(guò)程中，我也覺(jué)察了一些缺乏，主要表現(xiàn)在一下兩個(gè)方面：什么替代品;好一些。語(yǔ)言活動(dòng)：小草醒來(lái)了小草醒來(lái)了轟隆隆，轟隆隆，一聲聲響雷驚醒了小草甜甜的夢(mèng)。小草伸伸懶腰，