心理學招教復習題集

27.人腦對事物之間規(guī)律或關系的反應是（）。a.概念b.思維c.規(guī)則d.歸納60、人在頭腦中發(fā)明新形象的基本材料是（

）A、表象B、記憶C、感知D、想像63、人腦對客觀事物的概括的間接的反應過程叫（

）A、知覺B、想像C、表象D、思維65、人腦反應客觀事物共同的本質特性的思維形式稱為A、抽象思維B、概括C、概念D、推理128、強調學習即個體頭腦內部認知構造的形成與變化的過程，這種觀點是（）A、行為主義的學習理論B、人本主義的學習理論C、社會觀測的學習理論D、認知心理學派的學習理論“楷模學習”的教育效應最適合的心理學解釋理論是（）強化說、認知失調論、從眾說、觀測學習理論2.運用符號辦事的能力是（）言語信息、智慧技能、認知方略、動作技能160、對學習過程中制定自我學習計劃、實行自我監(jiān)督以及自我調控的方略，一般稱為A．智力技能

B．學習自覺性C．元認知方略

D．自我意識

186、對于心理健康的原則見解，我們可以把它的基本內涵概括為哪幾種方面？（）A、有正常的智力水平B、可以理解并接受自己C、能與他人建立友好的關系D、善于調整與控制情緒E、有良好的環(huán)境適應能力14.認知構造遷移理論的提出者是（）桑代克、賈德、奧蘇伯爾、布魯納學習心理學研究的對象是（）學生、人和動物、動物、小朋友選擇教學措施的重要根據是（）教學目的和學生學習成果的類型、教學媒體、教師的愛好、教學有法，教無定法8.認知心理學的創(chuàng)始人是().A.華生B.弗洛伊德C.羅杰斯D.奈瑟爾11.真正的心理健康者應當是其內心世界極其豐富,精神生活無比充實,潛能得以充足發(fā)揮,人生價值可以完全體現的人,既"自我實現者".此觀點出自().A.行為主義B.精神分析學派C.人本主義D.認知心理學12.人們之間的行為差異大多來自人們建構世界的方式的不一樣.對健康人來說,新的建構不停的產生,并取代舊的不合適的建構.心理障礙是觀念系統的異常,你的感覺很大程度上跟你的想法有關,假如你能變化想法,你也就可以變化感覺.此觀點出自().A.行為主義B.精神分析學派C.人本主義D.認知心理學17.用品有一定的信度和效度的原則化量表(或問卷)對人的心理特性進行測量和評估的措施叫做().A.問卷法B.測驗法C.個案法D.產品分析法21.假如教師喜歡某些學生,對他們抱有較高期望,通過一段時間,學生感受到教師的關懷,愛惜和信任,會愈加自尊,自信,自愛,自強,誘發(fā)出一種積極向上的激情,從而,這些學生就易獲得如老師期望的效果.這種效應被稱為(）A.皮格馬利翁效應B.羅森塔爾效應C.教師期望效應D以上均可.22.()指教師對自己影響學生行為和學習成績的能力的主觀判斷.這種判斷,會影響教師對學生的期待,對學生的指導等行為,從而影響教師的工作效率.A.教學效能感B自我效能感C自我控制感D自我統一感25.()是指教師為了保證教學到達預期的目的而在教學的全過程中,將教學活動自身作為意識對象,不停地對其進行積極積極的計劃,檢查,評價,反饋,控制和調整.A.教學反思B.教學監(jiān)控C.教學計劃D.教學設計33.班都拉(A.Bandura)把強化分為三種.()即通過外部原因對學習行為予以強化,如獎勵與懲罰便是學習中常用的兩種強化形式.A.直接強化B.替代性強化C.自我強化D.間接強化34.()即通過一定的楷模來強化對應的學習行為或學習行為傾向;A.直接強化B.替代性強化C.自我強化D.間接強化37.按照遷移的層次可以分為().A.正遷移與負遷移B.縱向遷移與橫向遷移C.順向遷移與逆向遷移D.特殊遷移與普遍遷移42.()是指處在同一抽象概括層次的學習間的互相影響.A.正遷移(積極遷移)B.負遷移(消極遷移)C.橫向遷移(水平遷移)D.縱向遷移(垂直遷移)43（)是指處在不一樣抽象概括層次多種學習間的互相影響.正遷移(積極遷移)B.負遷移(消極遷移)C.橫向遷移(水平遷移)D.縱向遷移(垂直遷移)46.()指學習遷移發(fā)生時,學習者原有經驗的構成要素及其構造沒有變化,只是將一種學習中得的經驗要素重新組合并移用于另一種學習之中.A.順向遷移B.逆向遷移C.特殊遷移(特殊成分的遷移)D.普遍遷移(非特殊成分的遷移)47.()是指一種學習中所習得的一般原理,原則和態(tài)度對另一種詳細內容學習的影響,即將原理,原則和態(tài)度詳細化,運用到詳細的事例中去.A.順向遷移B.逆向遷移C.特殊遷移(特殊成分的遷移)D.普遍遷移(非特殊成分的遷移)49.從形式上看,自我意識體現為認知的,情感的和意志的三種形式,分別稱為自我認識,自我體驗和().A.心理自我B.現實自我C.投射自我D.自我調控50.從自我觀念上看,自我意識可以分為現實自我,投射自我和().A.心理自我B.生理自我C.社會自我D.理想自我51.個體品德的關鍵部分是().A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為52.介于起點和終點之間的教學目的稱為().A.使能目的B.行為目的C.系統目的D.體現性目的53.社會助長作用的原因是群體的背景增長了人們的().A.內驅力B.凝聚力C.內心力D.吸引力54.在簡樸活動中,社會助長作用產生的原因在于().A.群體的存在喚起了活動對象的競爭與評價意識C.群體的存在喚起了活動對象的功名意識D.群體的存在喚起了活動對象的成就意識56.影響大學生學習動機差異的關鍵原因是().A.自我意識B.教學內容C.教學措施D.智力水平57.教師在具有一定的學科知識后,影響其教學效果的關鍵性原因是().A.教學效能感B.教學監(jiān)控能力C.教學反思能力D.教學責任感59.心理過程包括().A.認識過程,情緒過程與行為過程B.知覺過程,情緒過程與行為過程C.感覺過程,知覺過程與意志過程D.認識過程,情緒過程與意志過程個性心理特性是在()實踐的基礎上形成和發(fā)展起來認知過程B.情感過程C.意志過程D.認知過程,情緒過程與意志過程61.()是各個分支心理學的基礎,重要研究心理學的基本原理與心理現象一般規(guī)律.A.教育心理學B.理論心理學C.社會心理學D.一般心理學62.()是深入探索研究在各個社會領域中存在的心理活動及其規(guī)律的心理學.A.社會心理學B.理論心理學C.應專心理學D.一般心理學63.自然試驗法的長處是().A.減少人為性,提高真實性B.減少人為性,減少真實性C.提高人為性,增長真實性D.提高人為性,減少真實性65.()被譽為科學心理學之父.A.馮特B.洛克C.笛卡兒D.繆勒66.根據信息加工的觀點,感覺屬于().A.信息的輸入和登錄B.信息的識別C.信息的選擇D.信息的儲存和提取71.以動作.技巧為內容的記憶是().A.形象記憶B.情緒記憶C.運動記憶D.語詞邏輯記2.個體積極探索事物的認識傾向是().A.需要B.動機C.愛好D.理想74.人們在社會活動中體現出來和發(fā)展起來的能力是().A.認知能力B.操作能力C.社交能力D.模仿能力78.認為學習是外部行為變化的學者是().A.桑代克B.斯金納C.加涅D.金布爾79.根據斯金納的操作性條件作用理論,強化可以分為A.自然強化和人為強化B.正強化和負強化C.外部強化和內部強化D.強化和懲罰82.人們對人或事物所持有的一套比較籠統,概括,固定的見解,并以這種見解作為評價人或事物的根據稱之為A.首因效應B.近因效應C.暈輪效應D.刻板效應84.在影響人際吸引中"近水樓臺先得月"是屬于如下哪種原因的作用().A.熟悉性和臨近性B.相似性與互補性C.外貌D.對等性或互惠性85.看到他人穿時裝,自己也去買來穿上,屬于().A.服從B.從眾C.模仿D.暗示98.急躁直率,熱情,情緒興奮性高,輕易沖動,心境變化劇烈,具有外向型的特性,屬于()氣質類型.A.膽汁質B.多血質C.粘液質D.抑郁質100.穩(wěn)重,安靜,反應緩慢,沉默寡言,情緒不易外露注意穩(wěn)定,善于忍耐,具有內向型的特性,屬于()氣質類型.A.膽汁質B.多血質C.粘液質D.抑郁質101.行動緩慢,不強烈,孤僻,情緒談深刻,感受性很高,善于觀測細節(jié),具有內向型的特性,屬于()氣質類型.A.膽汁質B.多血質C.粘液質D.抑郁質105.直接推進個體活動以到達一定目的的內在動力和直接原因是().A.需要B.動機C.愛好D.信念106.以感情來維系組員之間關系的群體是().A.正式群體B.非正式群體C.參照群體D.實屬群眾108.將信息源發(fā)出的信息轉換成媒體易于傳送的信息稱為().A.編碼B.傳送C.解碼D.反饋109.在管理心理學研究的措施中,通過搜集多種有關材料間接理解組織中人的心理活動的措施稱之為().A.案例法B.觀測法C.測驗法D.調查法111.要變化一種人的態(tài)度一般應首先變化一種人的().A.知識B.情感C.價值觀D.行為112.一位同學失戀后沒有自暴自棄,反而把所有的精力都用在了考研上,并最終考上了某名牌大學的碩士.這屬于挫折防衛(wèi)中的哪一種()A.賠償作用B.替代作用C.壓抑作用D.投射作用115.軍人的迷彩服運用了知覺()規(guī)律.A.理解性B.選擇性C.整體性D.恒常性116."憂者見之而憂,喜者見之而喜"說的就是(激情).A.心境B.激情C.應激D.熱情布盧姆的掌握學習理論認為，一般規(guī)定成功地完畢如下多少比例的教學評價項目，才能進入新單元的學習？（）A．50%-60%B．60%-70%C．70%-80%D．80%-90%4.人格的關鍵是（）A．能力B．智力C．性格D．氣質6.個體由自己的學業(yè)成就而獲得對應的地位和聲望的需要是（）A．認知內驅力B．附屬內驅力C欲望內驅力D．自我提高內驅力7.在小朋友初期，如下哪種內驅力的作用最為突出？（）A．認知內驅力B．附屬內驅力C．自我提高內驅力D．欲望內驅力傾向于選擇非常輕易或非常困難任務的是（）A．防止失敗者B．力爭成功者C．自我實現者平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于如下哪種遷移？（）A順就遷移B．同化性遷移C重組性遷移D．詳細遷移11.把辛丑公約》的內容記為"錢禁兵館"，重要是運用了如下哪一種記憶術？（）A．位置記憶法B．關鍵詞法C．縮簡法態(tài)度的關鍵成分是（）A．行為成分B．認知成分C．情感成分D．理智成分8.明尼蘇達多相人格測驗是一種（

）。A.教育測驗

B.投射測驗

C.自陳量表

D.性向測驗9.重視對人類異常行為的研究,強調心理學應研究無意識現象的心理學學派為（

）。A.人本主義學派

B.格式塔學派

C.行為主義派

D.精神分析學派17.人格決定一種人的生活方式，甚至決定一種人的命運，這是人格的（

）。A.復雜性

B.獨特性

C.功能性

D.統合性19.卡特爾人格特質理論的重要奉獻在于提出了（本源特質

）。A.表面特質

B.共同特質

C.中心特質

D.本源特質二、多選題1、心理學研究的基本措施有（）A、觀測法B、測驗法C、試驗法D、調查法E、內省法3、心理科學具有獨特的雙重性，指的是與下列哪些方面有關？（）A、自然科學B、社會科學C、管理科學D、教育科學E、行為科學4、指出下列構造主義心理學的重要代表人物（）A、馬斯洛B、羅杰斯C、鐵欽納D、馮特E、詹姆斯5、機能主義心理學的重要代表人物是（）A、詹姆斯B、馬斯洛C、羅杰斯D、鐵飲納E、杜威6、格式塔心理學流派的創(chuàng)始人是（）A、魏太默B、考夫卡C、苛勒D、馬斯洛E、鐵欽納7、人的意識活動的重要內容包括（）A、對外部事物的覺知B、對內部刺激的覺知C、對自身的覺知D、對神經系統的覺知E、潛意識8、請指出在正常條件下，人類意識自身具有哪幾種不一樣的狀態(tài)？（）A、可控制的意識狀態(tài)B、自動化的意識狀態(tài)C、白日夢狀態(tài)D、催眠狀態(tài)E、睡眠狀態(tài)10、注意的功能有（）A、輸入功能B、過濾功能C、選擇功能D、維持功能E、調整功能12、弗洛伊德首先提出，人的心理構造可以劃分為哪個層次？（）A、意識流B、靈感C、意識D、無意識E、前意識13、人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的多種屬性的整體反應是（）A、感覺B、知覺C、感受性D、表象14、人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反應叫做（）A、反應B、知覺C、感覺D、直覺21、看見一株玫瑰花并能認識它，這時的心理活動是A、色覺B、知覺C、感覺D、統覺22、人把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性或各個部分作為整體反應的知覺特性是（）A、知覺整體性B、知覺選擇性C、知覺理解性D、知覺恒常性23、人以知識經驗為基礎對感知的事物加以處理并作出解釋或判斷的組織加工過程是（）A、知覺整體性B、知覺選擇性C、知覺理解性D、知覺恒常性35、知覺的基本特性包括（

）A、整體性B、選擇性C、理解性D、恒常性E、集中性66、發(fā)散思維的特點是（）A、獨特性B、抽象性C、概括性D、變通性E、流暢性67、發(fā)明性思維具有的特性是（）A、敏感性B、流暢性C、靈活性D、獨創(chuàng)性E、洞察性68、以信息加工的觀點來看，一種有待處理的問題可分為幾種部分（）A、問題表征B、選擇算子C、運用算子D、問題情景E、評價目前狀態(tài)73、智力是一種復雜的概念，具有多種屬性，大多數心理學家把它看做是人的一種綜合認知能力，包括（

）A、學習能力B、適應能力C、抽象能力D、推理能力E、運動能力74、一般能力又稱一般能力，人們在大多數活動所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力，指的是（

）A、觀測力B、記憶力C、注意力D、想像力E、思維力75、下列屬于特殊能力的是（）A、數學能力B、音樂能力C、繪畫能力D、體育能力E、寫作能力76、由美國心理學家加德納提出的多元智力理論中的成分有（）A、言語智力B、空間智力C、音樂智力D、人際智力E、自知智力78、美國耶魯大學的心理學家斯騰伯格提出智力的三元理論。在斯騰伯格看來，智力的內部構成波及思維的三種成分，它們是（

）A、元成分B、執(zhí)行成分C、知識習得成分D、想像成分E、邏輯成分79、個別測驗指那種在同一時間主試者只能對一種受測者進行施測的測驗，指出下列哪些屬于個別測驗（

）A、比奈量表B、韋氏小朋友智力量表C、韋氏幼兒智力量表D、韋氏成人智力量表E、瑞文原則推理測驗80、人類的動機具有（）A、激活功能B、引導功能C、調整功能D、維持功能E、綜合功能82據情緒發(fā)生的強度、速度、緊張度、持續(xù)性等指標，可將情緒分為（）A、心境B、激情C、應激D、焦急E、興奮83、心境這樣一種情緒狀態(tài)它具有（）A、感染性B、平穩(wěn)性C、持久性D、興奮性E、克制性85、一般來講，成就動機水平較高者具有（）A、具有挑戰(zhàn)性B、具有發(fā)明性C、具有堅定信念D、對的的歸因E、思維靈活性86、高成就動機水平的人常把以往的成功歸因于（）A、體能B、環(huán)境C、運氣D、能力E、努力87、人格是構成一種人思想、情感及行為的特有模式，它包括了一種人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統一的心理品質。人格的本質特性包括（）A、獨特性B、穩(wěn)定性C、統合性D、復雜性E、功能性88、心理過程可以分為（）A、認知過程B、情緒情感過程C、意志過程D、心理狀態(tài)E、個性心理89、人格構成中的心理特性系統重要是指（）A、能力B、氣質C、性格D、動機E、愛好90、人格的自我調控系統是以自我意識為關鍵的，重要包括（）A、自我認識B、自我體驗C、自我控制D、自我中心E、自我行為121、認知是指人對客觀世界的認識，它包括A、感覺B、知覺C、記憶D、注意E、思維122、自我意識指個體對其自身的意識，它包括的層次有A、對自已機體及其狀態(tài)的意識B、對自己肢體活動狀態(tài)的意識C、對自己思維、想像活動的意識D、對自己情緒、情感活動的意識E、對自己意志心理活動的意識131、記憶是在頭腦積累、保留和提取個體經驗的心理過程，運用信息加工的術語，就是人腦對外界輸入的信號進行A、編碼B、存儲C、提取D、應用E、遺忘132、記憶的三存儲模型認為記憶加工的階段有（）A、感覺記憶B、短時記憶C、長時記憶D、陳說性記憶E、程序性記憶66、群體對組員以心理上的影響，重要體現的功能是A、歸屬感

B、認同感C、社會性支持D、自尊感

E、成就感167、群體對組員行為的影響重要表目前哪些方面？A、社會助長B、社會惰化C、從眾D、模仿E、暗示168、指出個體的哪些情景下比較輕易發(fā)生從眾？A、判斷作業(yè)的難度較高，展現的刺激模糊不清B、群體極具吸引力并有高度的凝聚力C、個體感到群體組員個個能干，自己無法勝任時D、個人的反應將會被群體大眾所懂得時1.心理過程包括().A.意志過程B.行為過程C.認識過程D.情感過程2.個性心理特性包括().A.認知B.能力C.氣質D.性格3.在心理學研究中必須堅持的基本原則是().A.客觀性原則B.理論聯絡實際的原則C.發(fā)展性原則D.教育性原則4.試驗法就是要在保持其他原因恒定的前提下研究()的關系和變化的規(guī)律.A.自變量B.因變量C.人腦D.客觀世界5.試驗法可分為().A.試驗室試驗法B.情景試驗法C.參與試驗法D.自然試驗法6.高等教育區(qū)別于一般教育的特點有().A.教育任務不一樣B.教育對象不一樣C.社會職能不一樣D.地位作用不一樣和培養(yǎng)方式不一樣7.心理學發(fā)展的歷史分為().A.孕育階段B.轉折階段C.確立階段D.發(fā)展階段8.弗洛伊德把人的意識分為(A,B,C)A.意識B.前意識C.潛意識D.后意識9.遺忘的發(fā)生重要原因是().A.信息錯誤B.記憶痕跡消退C.信息的干擾D.意識的克制10.處理問題的初期思維方式重要有兩種,即()法.A.桑代克的嘗試-錯誤B.加涅的信息加工C.苛勒的頓悟D.孔子的啟發(fā)11.如下有關定勢描述對的的是().A.一種心理活動的準備狀態(tài)B.憑借此前的經驗看問題C.有時有助于較快處理問題D.缺乏靈活性12.如下屬于個性傾向性范圍的是().A.需要B.愛好C.動機D.能力13.如下屬于個性心理特性范圍的是().A.需要B.氣質C.性格D.能力14.一般能力是指().A.觀測力B.記憶力C.思維力D.想象力和注意力15.氣質類型包括().A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質16.馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有().A.生理需要B.安全需要C.歸屬和愛的需要D.尊重需要和自我實現需要17.有關能力的描述對的的是().A.屬于個性心理特性B.是人類社會歷史經驗的總結和概括C.能力的發(fā)展比知識的發(fā)展要慢得多D.隨年齡增長要經歷發(fā)展,停滯和衰退的過程18.語言可以影響人的().A.人際交往B.認知C.自我調整行為D.社會化19.自我意識包括如下幾種方面().A.自我意識B.自我評價C.自我監(jiān)督D.自我控制20.教學過程的基本要素包括().A.教學目的B.教學內容C.教學對象D.教學媒體21.教學設計包括如下幾種方面().A.目的B.方略C.過程D.評價22.教學媒體包括().A.投影B.錄象C.計算機D.黑板和圖片23.發(fā)明性思維體現為思維的().A.獨創(chuàng)性B.發(fā)散性C.靈活性D.突發(fā)性24.師愛的心理功能重要有().A.鼓勵功能B.感化功能C.調整功能D.楷模功能25.認為學習是外部行為的變化的是().A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金納D.加涅26.強調學習是認知構造的變化的是().A.華生B.加涅C.奧蘇貝爾D,金布爾27.大學生的學習措施上的特點是().A.自學方式日益占有重要地位B.學習的獨立性,批判性和自覺性不停增強C.課堂學習與課外和校外學習相結合D.學習的自主性減少28.桑代克總結的重要學習規(guī)律是().A.效果律B.練習律C.準備律D.聯結律29.教師威信的維護與發(fā)展,關鍵在于教師自身所具有重要特性,即().A.教師要有坦蕩的胸懷,實事求是的態(tài)度B.教師要對的認識和合理運用自己的威信C.不停進取的敬業(yè)精神D.言行一致,做學生的楷模30.正強化的措施包括().A.獎學金B(yǎng).對成績的承認C.表揚D.予以學習和成長機會31.學習活動中良好的性格特性體現為().A.努力奮斗B.實事求是C.獨立意識D.創(chuàng)新精神32.師愛的體現形式重要有().A.關懷和愛惜學生B.尊重和信任學生C.同情和理解學生D.熱情期望與嚴格規(guī)定三、判斷題1.世間存在的一切現象均有它的道理(規(guī)律).由此可知,成功必有規(guī)律,失敗必有原因.√3.高發(fā)明性者的特性是具有風趣感,有理想和強烈的動機,能容忍模糊與錯誤,喜歡幻想,具有強烈的好奇心,具有獨立性.√6.人類的一切活動都與我們的心理有著親密的關系.理解心理現象,有助于我們深入認識自己,他人與整個世界.√9.引起動機必須有內在條件和外在條件.引起動機的內在條件是需要,動機是在需要基礎上產生的.√12.愛好是認識和從事活動的巨大動力,是推感人們去尋求知識和從事活動的心理原因.√13.需要是人腦對生理需求和社會需求的反應.需要是個體行為積極性的源泉.√14.愛好是個體力爭認識某種事物或從事某項活動的心理傾向.愛好是個性心理特性之一.√15.愛好,實際上,就是需要的延伸,它體現出對象與需要之間的關系,由于我們之因此對于一種對象發(fā)生愛好,是由于它能滿足我們的需要.√16.孔子說:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者."這闡明,愛好對學習具有重要的增進作用.√18.理想是個人對未來有也許實現的奮斗目的的向往和追求.√19.幻想可以分為理想與空想.空想是不符合客觀規(guī)律,毫無實現也許的想象,理想則反之.20.理想中的奮斗目的是以對客觀規(guī)律的認識為基礎,是符合客觀規(guī)律的,因此是可以實現的?！?1.心境是一種比較持久的,微弱的,影響人的整個精神活動的情緒狀態(tài).心境是有關某一事物的特定的體驗.√22.熱情是一種強烈的,短暫的,爆發(fā)式的情緒狀態(tài).23.同一種刺激作用于不一樣的人,一般都能引起完全相似樣的反應.24.心理是刺激與行為之間的重要橋梁.可以說,心理活動在影響著我們的一切行為.√25.可以駕馭得了自己的心理活動,就可以駕馭得了自己的前途與命運.√26.人的行為并不都是由意識來駕馭著,無意識在個別狀況下,可以對我們的行為起到決定性的作用.√27.意識與無意識之間存在著一定的聯絡,并且彼此可以轉化.√28.態(tài)度和品德的構造是一致的,都是由認知,情感和行為三個方面構成.30.子曰:"歲寒,然后知松柏之后凋也."其含義為"困境使我們愈加堅強".√31.子曰:"己欲立而立人,己欲達而達人.己所不欲,勿施于人."這闡明,教師言傳重于身教.√32.子曰:"知者不惑,仁者不憂,勇者不懼."這闡明,我們應當擁有智慧,博愛與勇敢等重要特質.√33.老子指出,人生六大階段的重要任務各不相似:胎嬰養(yǎng)虛,幼兒養(yǎng)性,童蒙養(yǎng)正,少年養(yǎng)志,成人養(yǎng)德,老年養(yǎng)福.由此可見,中青年群體比青少年更需要品德教育.√34.弗洛伊德設想出,人格是由本我,自我和超我三個部分所構成,他認為,自我是一切行為動力的源泉.35.需要層次理論指出,人的需要包括由低到高級的5種需要,即安全,生理,愛,尊嚴與自我實現的需要.√37.教師對學生期望,期待,熱情關注是影響學生學業(yè)成績和人格品質的一種重要原因.√38.失敗并不是成功之母,檢討與反思是成功之母.√39.心理學研究發(fā)現,人和動物的行為可以分為兩大類:一類是本能行為,一類是習得行為.√40.本能行為是通過遺傳而獲得的種族經驗.例如,熊貓騎自行車41.習得行為是動物和人類個體在后天適應環(huán)境的過程中通過學習而獲得的經驗.例如,鴨子會游水.√42.廣義的學習指人和動物在生活過程中,憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化.√43.次廣義的學習指人類的學習.狹義的學習專指學生的學習.√44.伴隨學習層次的不停提高,大學生的獨立性,批判性和自覺性將會得到不停增強.√45.條件反射分為經典性條件反射與操作性條件反射.√47.替代性強化,即通過一定的楷模來強化對應的學習行為或學習行為傾向.51.任務難度中等,動機的最佳動機激起水平也適中.√54.學習遷移(簡稱遷移)是指一種學習中習得的經驗對其他學習的影響.品德不存在遷移現象.56.元認知是指個體對自己的認知過程和成果的意識,即對自己認知活動的認知.√57.元認知方略就是個體調整和控制認知行為的措施與規(guī)則,它是個體在學習中,伴隨經驗的增長而逐漸發(fā)展起來.√58.學習方略就是在個體學習過程中,用以提高學習和記憶效率的措施或活動.√59.心智技能也叫智力技能,是一種調整和控制心智活動的經驗,是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式.√6