幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)素材大全

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)素材大全幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)素材大全【活動(dòng)目標(biāo)】1、通過(guò)賞識(shí)實(shí)物，加深對(duì)水果的生疏。學(xué)習(xí)用“紅紅的”、“黃黃的”、“紫紫的”等來(lái)描述自己看到的水果。2、賞識(shí)，感知故事內(nèi)容，用完整的語(yǔ)句大膽的表述。3、體驗(yàn)采摘水果，搭建水果屋的樂(lè)趣?！净顒?dòng)重點(diǎn)】通過(guò)圖畫(huà)，理解故事內(nèi)容。【活動(dòng)難點(diǎn)】能用比較完整的語(yǔ)句大膽表述。自制小推車.實(shí)物〔圖片〕：西瓜、蘋(píng)果、草莓、香蕉等?！净顒?dòng)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。律動(dòng)《摘果子》。秀麗的秋天到了，果園里都結(jié)滿了水果，我們一起來(lái)摘水果吧！師：“小朋友，你們都寵愛(ài)吃什么水果？”〔激發(fā)幼兒，并加以確定?！扯?、出示實(shí)物水果和掛圖水果屋?！才嘤變旱挠^看力氣和大膽表述的力氣，學(xué)說(shuō)：“綠綠的西瓜，紅紅的蘋(píng)果，黃黃的香蕉，紫紫的葡萄??”〕師：“小朋友們剛剛說(shuō)了好多好吃的水果，可是你們見(jiàn)過(guò)用水果搭成的房子嗎？”“這是什么呀?它秀麗嗎？你們覺(jué)得它哪里秀麗？”“這座秀麗的水果屋會(huì)是誰(shuí)做的呢？”三、播放課件，初步感知故事。教師表達(dá)故事秋天到了，熊媽媽的果園長(zhǎng)滿了綠綠的大西瓜，紅紅的蘋(píng)果，黃黃的鴨梨，紫紫的葡萄??，小熊真歡快呀！它們把水果放到屋子里，水果把屋子塞得滿滿的。自己都沒(méi)地方住了。這么多水果一下子吃不完怎么辦？思考：這么多水果，一下子吃不完，怎么辦？誰(shuí)能幫幫小熊想想方法？小熊和熊媽媽有什么好方法？讓幼兒自己想方法，充分發(fā)揮幼兒的想象力。哦，最終它們想到一個(gè)好方法，搭建一個(gè)水果屋。提問(wèn)：剛剛我們講了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫什么？是誰(shuí)用水果搭成了一座秀麗的小屋??？最終熊媽媽和小熊及小出示掛圖水果屋，水果屋秀麗嗎？小動(dòng)物們圍著水果屋又唱又跳，歡快極了。四、師幼共同表達(dá)故事。師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？小朋友想不想也來(lái)講一講這個(gè)好聽(tīng)的故事呢？我們看著圖片一起來(lái)講一講這個(gè)好聽(tīng)的故事吧！五、故事表演。1、個(gè)別幼兒表演：請(qǐng)兩位力氣強(qiáng)的小朋友分別扮演熊媽媽，小熊帶上頭飾，進(jìn)展故事表演，起示范作用。2、集體表演：請(qǐng)幼兒自由選擇扮演角色大膽表述表達(dá)故事。六、延長(zhǎng)活動(dòng)：建筑自己寵愛(ài)的水果屋。1、小熊和熊媽媽還剩下了很多水果，小朋友可以選擇自己寵愛(ài)的水果來(lái)建筑一個(gè)水果屋。引導(dǎo)幼兒邊建筑邊說(shuō)：“綠綠的西瓜做墻，紅紅的蘋(píng)果做屋頂；黃黃的香蕉和紫紫的葡萄掛在門(mén)上做秀麗的門(mén)簾。2、秀麗的水果屋，想不想讓小動(dòng)物住到里面去呢？請(qǐng)幼兒將水果送到適宜的活動(dòng)區(qū)。3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：“多彩的秋天”的主題。【教學(xué)反思】：《水果屋》是一篇布滿童真的故事，它以歡快、溫馨的故事情節(jié)吸引著孩子們，角色清楚得意，場(chǎng)景簡(jiǎn)潔秀麗，使孩子在閱讀圖書(shū)中獲得美的享受。整節(jié)課下來(lái)幼兒活動(dòng)起來(lái)很輕松，動(dòng)靜結(jié)合，從生活實(shí)際動(dòng)身，開(kāi)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力和動(dòng)手制造力氣，在活動(dòng)中孩子們興趣深厚，參與性強(qiáng)，并拓展了幼兒的想象。教師在帶著孩子賞識(shí)故事，閱讀圖書(shū)的同時(shí)，應(yīng)留意提示孩子們細(xì)心觀看角色的表情變化，引導(dǎo)孩子們大膽猜測(cè)角色的心理活動(dòng)，并嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。孩子在課堂上能安靜地傾聽(tīng)故事，翻閱圖書(shū)，并依據(jù)一頁(yè)一頁(yè)的挨次來(lái)閱讀，形成了良好的、井然有序的閱讀習(xí)慣。但值得一提的是，教師在上課時(shí)，應(yīng)更加放手讓孩子們?nèi)オ?dú)立閱讀故事，揣摩故事情節(jié)的開(kāi)展，而不應(yīng)限制幼兒，過(guò)多的干預(yù)幼兒，讓我們的孩子能更自信的把自己的想法講出來(lái)。標(biāo)：一、正確認(rèn)讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發(fā)出卷舌音：山〔sh?n〕、水〔shui〕。二、在玩耍中產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣，增加對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感一、幼兒用書(shū)、鉛筆人手一只，實(shí)物投影儀。小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、玩?！敦堊嚼鲜蟆?，復(fù)習(xí)、穩(wěn)固已經(jīng)生疏過(guò)的漢字寶寶?！惨弧场ⅰ步處煷魃县埖念^飾〕師：看，教師變成什么了？〔小貓〕小貓我又要來(lái)捉老鼠了，你們會(huì)被我捉到嗎？〔二〕、玩耍方法：教師轉(zhuǎn)身背對(duì)幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡，幼兒必需馬上說(shuō)出字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動(dòng)作，做錯(cuò)者即會(huì)被貓捉住。二、引導(dǎo)幼兒了解漢字的變化和開(kāi)展。〔一〕、師：剛剛我們做了好玩的玩耍，今日，有很多別的字寶寶也想來(lái)跟我們一起玩，大家拍手歡送它們出來(lái)?！捕?、〔呈現(xiàn)投影儀上的幼兒用書(shū)〕師：看，這是什么圖畫(huà)？〔太陽(yáng)〕咦！太陽(yáng)里面會(huì)藏著一個(gè)什么字寶寶呢？〔幼兒自由猜測(cè)〕〔三〕、揭開(kāi)太陽(yáng)圖下面的一張“象形字”：大家看好了，變成什么樣子了？〔四〕、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看太陽(yáng)的三種變化，教師簡(jiǎn)潔介紹“象形字”的由來(lái)與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生〔五〕、幼兒依次觀看“月、水、火”的象形字由來(lái)與變化，進(jìn)一步感知、了解文字的起源。三、鼓舞幼兒自己閱讀圖書(shū)，依據(jù)圖畫(huà)和象形字的提示，認(rèn)讀現(xiàn)代漢字，培育幼兒的觀看力、分析力氣及對(duì)文字的敏感性。四、嘗試認(rèn)讀漢字。〔一〕、教師逐一出示字卡，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀，然后帶著全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上?！捕?、多種方式幫助幼兒認(rèn)讀：1.教師讀字音，幼兒舉字。教師舉字，幼兒讀字音。打亂次序進(jìn)展閱讀。留意訂正幼兒不正確地發(fā)音?！踩场⒁龑?dǎo)理解詞義，如“日”就是太陽(yáng)、“口”就是嘴巴。五、操作活動(dòng)“查找報(bào)紙上的字寶寶”。六、開(kāi)展組詞玩耍，幫助幼兒正確理解和運(yùn)用漢字。例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等；對(duì)樂(lè)觀大膽參與組詞玩耍的小朋友賜予表?yè)P(yáng)和確定。中班語(yǔ)言識(shí)字教案：《親親她》教學(xué)目標(biāo)：一、理解詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中愛(ài)媽媽的情感，并會(huì)背誦詩(shī)歌。二、能夠正確認(rèn)讀生字，并會(huì)說(shuō)話運(yùn)用。教學(xué)預(yù)備：字卡、小獎(jiǎng)品、課件制作教學(xué)過(guò)程：一、爭(zhēng)論法：今日我們一起來(lái)爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題，那就是我們是怎樣長(zhǎng)大的？〔讓幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)〕小朋友說(shuō)了這么多，現(xiàn)在我們就來(lái)看一幅圖畫(huà)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)上都有誰(shuí)？媽媽在干什么？〔喂奶〕噢，媽媽用奶把我喂大！我們?cè)倏匆环?，媽媽在干什么？〔抱我〕媽媽用手把我抱大！把我喂大了，抱大了，我也伸出小二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：〔一〕今日我們來(lái)學(xué)一首兒歌《親親她》。小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里是怎樣說(shuō)的？〔教師指讀，幼兒聽(tīng)〕〔二〕這首詩(shī)歌表達(dá)了小朋友對(duì)媽媽的寵愛(ài)。你也伸出小手來(lái)和我一起指讀吧?！灿變焊處熓挚罩凶x〕〔幼兒拿書(shū)指讀 )〔三〕用節(jié)奏和聲勢(shì)動(dòng)作念兒歌。三、學(xué)習(xí)生字：媽：小時(shí)候誰(shuí)把我們喂大？是媽媽?！渤鍪尽皨尅弊挚ā承∨笥芽匆幌伦筮吺鞘裁?？〔女〕右邊是馬，合起來(lái)是媽媽的媽。誰(shuí)能用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)媽媽？她：詩(shī)歌的名字是親親她。小朋友看這是“她”字。左邊也是“女”，這個(gè)她指的是誰(shuí)？〔媽媽〕由于媽媽是女的，所以她表示女的她，假設(shè)把“她“換成“他“，表示男的他。媽和她的一樣點(diǎn)：讓幼兒自由答復(fù)。媽媽把我們養(yǎng)大很不簡(jiǎn)潔，我們唱首歌給她聽(tīng)吧?？梢耘氖蛛S音樂(lè)唱《世上只有媽媽好》抱：小時(shí)候我們還不能走路，媽媽就用手抱著我們。〔出示抱〕左邊是提手，右邊是書(shū)包的包合起來(lái)是抱。你能用抱說(shuō)句話嗎？把：〔先出示字卡“巴”〕小朋友這是什么？〔巴〕現(xiàn)在我要變把戲，左邊給他添上一把小梳子，看成什么了？用：直接出示用字?！沧層變河眠@個(gè)字組詞說(shuō)話〕親：動(dòng)作演示法。〔出示親字〕親字上是立下面是木。伸：現(xiàn)在小朋友聽(tīng)教師口令做動(dòng)作，把手伸開(kāi)，把腿伸開(kāi)〔出示伸〕你怎么把它記?。俊沧筮吺?.....右邊是 )我：先出示找，我們給它戴上一頂小帽子，變成什么了？〔我〕四、穩(wěn)固練習(xí)：〔一〕今日我們生疏了這么多的字寶寶，每個(gè)字寶寶都知名字，它叫什么？〔教師和幼兒共同復(fù)習(xí)一遍〕我們給它們找伙伴吧，和它找一樣的小伙伴?！矎脑?shī)歌中找出和字寶寶一樣的字〕〔二〕摸字字寶寶都有了伙伴它們很歡快，要和我們做玩耍，你們情愿嗎？那我們開(kāi)頭吧?！踩乘妥謱殞毣丶遥鹤謱殞毢芾哿?，我們送他們回家好嗎？這些字寶寶很頑皮，你要叫著他的名字才肯回去?！矊⒆挚ㄋ偷綐?lè)園里〕完畢：好了，字寶寶都回家了，我們用英語(yǔ)和它說(shuō)再見(jiàn)。小朋友別忘了，要時(shí)常來(lái)看看它們，好嗎？設(shè)計(jì)意圖：《指南》指出：中班的幼兒應(yīng)當(dāng)能夠“依據(jù)連續(xù)畫(huà)面供給的”信息，大致說(shuō)出故事的情節(jié)”。由于中班幼兒閱讀技能比較缺乏，閱讀力氣還較差，不能真正理解圖書(shū)的內(nèi)容，為了激發(fā)幼兒閱讀興趣，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)潔的閱讀技能，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣2.培育幼兒閱讀技能培育良好的閱讀習(xí)慣讓幼兒體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣、讓幼兒情愿閱讀活動(dòng)預(yù)備：1.學(xué)會(huì)閱讀ppt閱讀規(guī)那么的卡片國(guó)王、王后、醫(yī)生頭飾各一個(gè)運(yùn)動(dòng)方案表一張5.“王子”“閱讀角”的卡片各一張書(shū)架一個(gè)故事書(shū)三本：《國(guó)王生病了》、《安徒生童話》、《格林童話》轎子一個(gè)小紅旗三面，“閱讀小能手”獎(jiǎng)狀一張活動(dòng)重點(diǎn)：培育幼兒閱讀技能活動(dòng)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣活動(dòng)過(guò)程：教師：小朋友們，變出你們的小手，我們一起來(lái)做。小手拍起來(lái)，噠，噠，噠噠噠。小手藏背后，小小腳并并攏，小嘴巴不說(shuō)話，小眼睛看教師幼兒和教師一起做〔一〕出示圖片，通過(guò)提問(wèn)引出課題教師：小朋友們，今日教師帶來(lái)了一張圖片，我們一起來(lái)看看，圖片上有什么東西呢？播放ppt教師：小朋友們，圖片上有什么東西呢？幼兒：小男孩教師：那他在干什么呢？幼兒：看書(shū)教師：那你們看過(guò)書(shū)嗎？幼兒：看過(guò)教師：那在家里看過(guò)書(shū)嗎？幼兒：看過(guò)教師：是自己看書(shū)，還是和爸爸媽媽一起看的書(shū)？幼兒：自己幼兒：和爸爸媽媽教師：那你們寵愛(ài)看故事書(shū)嗎？幼兒：寵愛(ài)教師：那教師今日帶來(lái)了一本故事書(shū)，這個(gè)是上節(jié)課教師發(fā)給你們的故事書(shū)，讓你們自由閱讀的故事書(shū)，今日啊，教師來(lái)講給你們聽(tīng)，故事名字叫“國(guó)王生病了”引入下一個(gè)環(huán)節(jié)〔二〕通過(guò)播放ppt,教師講故事《國(guó)王生病了》播放幻燈片教師：這個(gè)圖片上哪個(gè)是國(guó)王幼兒：中間的那個(gè)幼兒：坐在椅子上的那個(gè)教師：為什么？幼兒：由于他帶著皇冠教師：對(duì)，你們真聰明教師：國(guó)王生病了，他吃不下飯，睡不著覺(jué)。成天躺在床上，什么都不想做，固然也不管國(guó)家大事了。教師：小朋友們，國(guó)王怎么了？幼兒：生病了教師：那生病了該怎么辦呢？幼兒：看醫(yī)生教師：對(duì)，于是大臣們趕忙請(qǐng)來(lái)醫(yī)生替國(guó)王看病。醫(yī)生看了說(shuō)：“國(guó)王運(yùn)動(dòng)太少了，所以覺(jué)得不舒適。多多運(yùn)動(dòng)就會(huì)好了?！搬t(yī)生寫(xiě)了一張運(yùn)動(dòng)方案表給國(guó)王，要國(guó)王依據(jù)方案表上的來(lái)做。教師：星期一要干嘛？〔教師邊做爬山的動(dòng)作，邊引導(dǎo)幼兒看圖片〕幼兒：爬山教師：星期二要干嘛？〔教師邊做騎馬的動(dòng)作，邊引導(dǎo)幼兒看圖片〕幼兒：騎馬教師：星期三要干嘛？〔教師邊做游泳的動(dòng)作，邊引導(dǎo)幼兒看圖片〕幼兒：游泳教師：星期四要干嘛？〔教師邊做打棒球的動(dòng)作，邊引導(dǎo)幼兒看圖片〕幼兒：打棒球教師：星期五要干嘛？〔教師邊做跑步的動(dòng)作，邊引導(dǎo)幼兒看圖片〕幼兒：跑步教師：星期六要干嘛？〔教師邊做體操的動(dòng)作，邊引導(dǎo)幼兒看圖片〕幼兒：體操教師：星期天要干嘛？〔教師邊做休息的動(dòng)作，邊引導(dǎo)幼兒看圖片〕幼兒：休息教師：其次天，國(guó)王一大早就起床了?！翱祛A(yù)備轎子，我要去運(yùn)動(dòng)啦！”為了國(guó)王的安康，皇后還命令王子和大臣們輪番陪國(guó)王做運(yùn)動(dòng)。星期一，大王子帶國(guó)王去爬山。到了山頂上，國(guó)王說(shuō)：“山上的風(fēng)景真秀麗我們下山去，再爬一遍吧！”星期二，二王子帶國(guó)王去騎馬?！榜R兒跑的樣子真好看，再多跑幾遍吧！”國(guó)王說(shuō)。星期三，三王子帶國(guó)王去游泳?！坝斡舅坪鹾苁孢m。游到天黑再回家吧！”國(guó)王說(shuō)。星期四，大臣們陪國(guó)王打棒球?！班?！這個(gè)玩?？雌饋?lái)挺好玩的，再玩一遍，在玩一遍?！眹?guó)王說(shuō)星期五，大臣們陪國(guó)王慢跑。他們跑了一圈又一圈。星期六，皇后親自帶國(guó)王做體操。他們做了一遍又一遍。星期天最終可以休息一天了。教師：你們說(shuō)國(guó)王有沒(méi)有依據(jù)醫(yī)生寫(xiě)的運(yùn)動(dòng)方案表來(lái)做運(yùn)動(dòng)？幼兒：有幼兒：沒(méi)有教師：那猜猜看，國(guó)王這樣子做運(yùn)動(dòng)一個(gè)月之后，他的病會(huì)好嗎？為什么？可以讓幼兒爭(zhēng)論，教師點(diǎn)個(gè)別幼兒自己的意見(jiàn)教師：那個(gè)寶寶來(lái)，國(guó)王的病會(huì)好嗎？幼兒：會(huì)教師：為什么？幼兒：由于他每天熬煉了教師：還有哪個(gè)寶寶想講講，好，那個(gè)寶寶來(lái)說(shuō)說(shuō)幼兒：不會(huì)教師：為什么？幼兒：由于他沒(méi)有熬煉教師：哦，看來(lái)寶寶說(shuō)的都很不錯(cuò)，都有自己的想法，那我們接下來(lái)看看這個(gè)故事會(huì)發(fā)生什么？教師：就這樣過(guò)了一個(gè)月，國(guó)王的身體不但沒(méi)有好轉(zhuǎn)，皇宮里教師：對(duì)啊，這是為什么呀，國(guó)王也有一樣的疑問(wèn)教師：國(guó)王問(wèn)醫(yī)生：“我怎么會(huì)這樣呢？我每天都去運(yùn)動(dòng)阿！”醫(yī)生聽(tīng)了哈哈大笑：“不對(duì)，國(guó)王總是坐在轎子里，身體根本沒(méi)有真的運(yùn)動(dòng)嘛！其他的人運(yùn)動(dòng)太多，所以累壞了！”教師：后來(lái)，國(guó)王把轎子留在皇宮和大家一起爬山、騎馬、游教師：大家來(lái)猜一猜，國(guó)王這樣做，他的身體會(huì)好起來(lái)嗎？幼兒：會(huì)教師：過(guò)了不久，國(guó)王的身體真的變好了，每天都能精力充分地處理國(guó)家大事！教師：教師的故事講完了，那教師現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表演這個(gè)故事，好那幾個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)吧。引入下一環(huán)節(jié)〔三〕表演故事請(qǐng)小朋友進(jìn)展表演玩耍幼兒表演，教師念旁白教師：國(guó)王生病了。他吃不下飯，睡不著覺(jué)，成天躺在床上，什么都不想做，固然也不管國(guó)家大事了。大臣們趕忙請(qǐng)醫(yī)生來(lái)替國(guó)王看病。醫(yī)生看了說(shuō)：“國(guó)王運(yùn)動(dòng)太少了，所以覺(jué)得不舒適．多多運(yùn)動(dòng)，就會(huì)好了?！搬t(yī)生寫(xiě)了一張運(yùn)動(dòng)方案表給國(guó)王。星期一：爬山；星期二：騎馬；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做體操；星期日：休息。其次天。國(guó)王一大早就起床了?！翱祛A(yù)備轎子，我要去運(yùn)動(dòng)了?！盀榱藝?guó)王的安康．皇后還命令王子和大臣們輪番陪國(guó)王做運(yùn)動(dòng)。星期一，大王子帶國(guó)王去爬山；到了山頂上，國(guó)王說(shuō)：“山上的風(fēng)景真秀麗，我們下山去，再爬一遍吧！“星期二，二王子帶國(guó)王去騎馬?！榜R兒跑的樣子真好看．再多跑一會(huì)吧！“國(guó)王說(shuō)。星期三，三王子帶國(guó)王去游泳?！坝斡舅坪鹾苁孢m，游到天黑再回家吧！“國(guó)王說(shuō)。星期四，大臣們一起陪國(guó)王打棒球?！班?！這個(gè)玩耍看起來(lái)挺好玩的，再玩一遍，再玩一遍?！皣?guó)王說(shuō)。星期五，大臣們陪國(guó)王慢跑．他們跑了一圈又一圈。星期六，皇后親自帶國(guó)王做體操。他們做了一遍叉一遍。星期日，最終可以好好休息一天了！就這樣過(guò)了一個(gè)月．不但國(guó)王的身體沒(méi)有好轉(zhuǎn)，就連皇宮里的其他人也都病倒了。國(guó)王問(wèn)醫(yī)生：“怎么會(huì)這樣呢？我每天都去運(yùn)動(dòng)??！“醫(yī)生聽(tīng)了哈哈大笑：“不對(duì)，國(guó)王總是坐在轎子里，身體根本沒(méi)有真的運(yùn)動(dòng)嘛！其他的人運(yùn)動(dòng)太多。累壞了！“后來(lái)國(guó)王把轎子留在皇宮里。和大家一起爬山、騎馬、游泳??固然他每天黃昏還和皇后一起去閑逛。過(guò)了不久，國(guó)王的身體真的變好了。每天都能精力充分地處理國(guó)家大事了！讓幼兒以小組形式爭(zhēng)論，請(qǐng)幼兒講出故事大致情節(jié)讓幼兒以小組形式自由爭(zhēng)論教師：小朋友們，我們聽(tīng)了故事，也看了故事表演，你們現(xiàn)在和自己身邊小伙伴們一起爭(zhēng)論爭(zhēng)論，教師等下來(lái)請(qǐng)小朋友們上臺(tái)來(lái)重講講這個(gè)故事。教師：有誰(shuí)情愿上臺(tái)