焊接電工教案教案

焊接電工教案機械工程系陳東焊接電工（理論課）電子教案編號1-01課題1-1電路和電路模型課時2編寫日期2月24講課教師陳東講課專業(yè)班次講課日期15高焊班年月日第周星期第節(jié)教學目的1.電路的構(gòu)成及其作用。2.電路的三種基本狀態(tài)教學重點電路各部分的作用及電路的三種狀態(tài)。教學難點對電路的三種狀態(tài)的理解教學課型新課教具器材多媒體白板教學組織與過程第一節(jié)電路一、電路的構(gòu)成1．電路：由電源、用電器、導(dǎo)線和開關(guān)等構(gòu)成的閉合回路。2．電路的構(gòu)成：電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān)（畫圖講解）。(1)電源：把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。如：干電池、蓄電池等。(2)用電器：把電能轉(zhuǎn)變成其他形式能量的裝置，常稱為電源負載。如電燈等。(3)導(dǎo)線：連接電源與用電器的金屬線。作用：把電源產(chǎn)生的電能輸送到用電器。(4)開關(guān)：起到把用電器與電源接通或斷開的作用。二、電路的狀態(tài)（畫圖闡明）1．通路（閉路）：電路各部分連接成閉合回路，有電流通過。2．開路（斷路）：電路斷開，電路中無電流通過。3．短路（捷路）：電源兩端或者電路中某些部分被導(dǎo)線直接相連，這時電源輸出的電流不通過負載，只通過連接導(dǎo)線直接流回電源，這種狀態(tài)叫做短路狀態(tài)，簡稱短路注意：短路時電流很大，會損壞電源和導(dǎo)線，應(yīng)盡量防止。三、電路圖1．電路圖：用規(guī)定的圖形符號表達電路連接狀況的圖。2．幾種常用的原則圖形符號。已具有知識初中物理知識教學措施教法任務(wù)驅(qū)動法學法自主合作法教學媒體及輔件課件環(huán)節(jié)教師活動學生活動備注任務(wù)準備1.檢查出勤、儀表2填寫考勤表課程表）進行課前準備；漸入學習角色組織課堂，營造管理的學習情景；任務(wù)引入本節(jié)課的內(nèi)容在初中物理上已經(jīng)初步理解，不過我們應(yīng)當在原有基礎(chǔ)上到達溫故知新的目的。思索回答舊知創(chuàng)設(shè)教學情境溫故：對前一次課程內(nèi)容的回憶；引入新的任務(wù)任務(wù)提出任何復(fù)雜的純電阻電路可以歸納為哪四部分？電路各部分的作用及電路的三種狀態(tài)？什么是常見的電路模型？接受任務(wù)，分組討論：一二組：1三四組：2五六組：3任務(wù)研究教師帶領(lǐng)學生分析總?cè)蝿?wù)；啟發(fā)學生學生以小組為單位討論任務(wù)的實行措施頭腦風暴、各抒己見、明確分工方案交流組織各小組簡介各自的任務(wù)完畢措施各小組闡明自己完畢任務(wù)的措施使各組可以取長補短任務(wù)實行巡視、協(xié)助、啟發(fā)、調(diào)協(xié)1.以小組為單位，根據(jù)組內(nèi)任務(wù)分派，各自完畢自己的任務(wù)；2.組內(nèi)交流，匯聚成果3.準備交流材料做中學，做中教，教師巡視指導(dǎo)協(xié)調(diào)任務(wù)交流組織學生將各自的任務(wù)成果向全體同學展示交流各組分別就自己的成果向全班同學展現(xiàn)講解各組展示成果，組間互動任務(wù)評價組織學生對本次任務(wù)的完畢過程進行評價，分ABC三個等級分別對自己、對小組、對他人進行評價自評、互評、師評，肯定成績，指出局限性取長補短，共同進步課業(yè)總結(jié)1．電路：由電源、用電器、導(dǎo)線和開關(guān)等構(gòu)成的閉合回路。2.電路的狀態(tài)（1．）通路（閉路）（2）．開路（斷路）（3）．短路（捷路）學生根據(jù)自己完畢任務(wù)的過程對所用到知識進行整頓對比記憶，加深對類似概念的理解。焊接電工（理論課）電子教案編號1-02課題1-2電路的基本物理量課時2編寫日期年月日講課教師陳東講課專業(yè)班次講課日期15高焊班年月日第周星期第節(jié)教學目的理解電流產(chǎn)生的條件和電流的概念，掌握電流的計算公式。電壓電位電動勢各自的概念和區(qū)別。電功率和電能的公式教學重點電流電壓電位電動勢電功率和電能教學難點電壓電位電動勢的區(qū)別。教學課型新課教具器材多媒體白板教學組織與過程一、電流的形成1．電流：電荷的定向移動形成電流。（提問）2．在導(dǎo)體中形成電流的條件：(1)要有自由電荷。(2)必須使導(dǎo)體兩端保持一定的電壓（電位差）。二、電流1．電流的大小等于通過導(dǎo)體橫截面的電荷量與通過這些電荷量所用時間的比值。I=2．單位：1A1C/s；1mA103A；1A103．電流的方向?qū)嶋H方向—規(guī)定：正電荷定向移動的方向為電流的方向三、電動勢1．電源的電動勢等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓。用符號E表達。2．單位：伏特（V）注意點：(1)電動勢由電源自身決定，與外電路無關(guān)。(2）電動勢的規(guī)定方向：自負極通過電源內(nèi)部到正極的方向。四、電位的概念1．零電位點計算電位的起點。習慣上規(guī)定大地的電位為零或電路中的某一公共點為零電位。2．電位電路中任一點與零電位點之間的電壓就是該點的電位。五、電能1．設(shè)導(dǎo)體兩端電壓為U，通過導(dǎo)體橫截面的電量為q，電場力所做的功為：WqU而qIt，因此WUIt單位：W－焦耳（J）；U－伏特（V）；I－安培（A）；t－秒（s）。1度3.6106J2．電場力所做的功即電路所消耗的電能WUIt。3．電流做功的過程實際上是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程。六、電功率1．在一段時間內(nèi)，電路產(chǎn)生或消耗的電能與時間的比值。P或PUI單位：P－瓦特（W）。2．額定功率、額定電壓：用電器上標明的電功率和電壓，叫用電器的額定功率和額定電壓。若給用電器加上額定電壓，它的功率就是額定功率，此時用電器正常工作。若加在它上面的電壓變化，則它的實際功率也變化。已具有知識初中教學措施教法任務(wù)驅(qū)動法學法自主合作法教學媒體及輔件課件環(huán)節(jié)教師活動學生活動備注任務(wù)準備1.檢查出勤、儀表2填寫考勤表課程表）進行課前準備；漸入學習角色組織課堂，營造管理的學習情景；任務(wù)引入課前復(fù)習1.電路的構(gòu)成及其作用。2.電路的三種基本狀態(tài)思索回答舊知創(chuàng)設(shè)教學情境溫故：對前一次課程內(nèi)容的回憶；引入新的任務(wù)任務(wù)提出理解電流產(chǎn)生的條件和電流的概念，掌握電流的計算公式。電壓電位電動勢各自的概念和區(qū)別。3.電功率和電能的公式接受任務(wù)，分組討論：一二組：1三四組：2五六組：3任務(wù)研究教師帶領(lǐng)學生分析總?cè)蝿?wù)；啟發(fā)學生學生以小組為單位討論任務(wù)的實行措施頭腦風暴、各抒己見、明確分工方案交流組織各小組簡介各自的任務(wù)完畢措施各小組闡明自己完畢任務(wù)的措施使各組可以取長補短任務(wù)實行巡視、協(xié)助、啟發(fā)、調(diào)協(xié)1.以小組為單位，根據(jù)組內(nèi)任務(wù)分派，各自完畢自己的任務(wù)；2.組內(nèi)交流，匯聚成果3.準備交流材料做中學，做中教，教師巡視指導(dǎo)協(xié)調(diào)任務(wù)交流組織學生將各自的任務(wù)成果向全體同學展示交流各組分別就自己的成果向全班同學展現(xiàn)講解各組展示成果，組間互動任務(wù)評價組織學生對本次任務(wù)的完畢過程進行評價，分ABC三個等級分別對自己、對小組、對他人進行評價自評、互評、師評，肯定成績，指出局限性取長補短，共同進步課業(yè)總結(jié)I=2.WUIt3.P或PUI學生根據(jù)自己完畢任務(wù)的過程對所用到知識進行整頓對比記憶，加深對類似概念的理解。焊接電工（理論課）電子教案編號1-03-01課題1-3電路的元件課時2編寫日期年月日講課教師陳東講課專業(yè)班次講課日期15高焊班年月日第周星期第節(jié)教學目的理解電阻的概念理解電感的概念理解電容的概念教學重點RL=C=ε教學難點三個元件的定義式和決定式的辨別教學課型新課教具器材多媒體白板教學組織與過程一、電阻1．導(dǎo)體對電流所展現(xiàn)出的阻礙作用。不僅金屬導(dǎo)體有電阻，其他物體也有電阻。2．導(dǎo)體電阻是由它自身的物理條件決定的。例：金屬導(dǎo)體，它的電阻由它的長短、粗細、材料的性質(zhì)和溫度決定。3．電阻定律：在保持溫度不變的條件下，導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的長度成正比，跟導(dǎo)體的橫截面積成反比，并與導(dǎo)體的材料性質(zhì)有關(guān)。R式中：－導(dǎo)體的電阻率。它與導(dǎo)體的幾何形狀無關(guān)，而與導(dǎo)體材料的性質(zhì)和導(dǎo)體所處的條件有關(guān)（如溫度）。單位：R－歐姆（Ω）；l－米（m）；S－平方米（m2）；－歐米（m）。4．(1)閱讀P6表1-1，得出結(jié)論。(2)結(jié)論：電阻率的大小反應(yīng)材料導(dǎo)電性能的好壞，電阻率愈大，導(dǎo)電性能愈差。導(dǎo)體：＜10-6絕緣體：＞107m半導(dǎo)體：10-6m＜＜107m(3)舉例闡明不一樣導(dǎo)電性能的物質(zhì)用途不一樣。二、自感系數(shù)1．自感磁通L：當電流通過回路時，在回路內(nèi)產(chǎn)生的磁通叫自感磁通。2．自感磁鏈：LNL3．自感系數(shù)（電感）：L=L表達各線圈產(chǎn)生自感磁鏈的能力，表達一種線圈通過單位電流所產(chǎn)生的磁鏈。4．單位：亨利（H）、毫亨（mH）、微亨（H）1H103mH106H三、線圈電感的計算1．BμHμ，BS，由NLI得L2．（1）L由線圈自身的特性決定，與線圈的尺寸、匝數(shù)和媒質(zhì)的磁導(dǎo)率有關(guān)，而與線圈中的電流無關(guān)。四、電容1．電容器兩極帶的電荷越多，產(chǎn)生的電壓也越高，且對于一定的電容器，極板上帶電量與極板間電壓的比值是常數(shù)，這一比值為電容器的電容量。2．C=，式中：C——電容量q——電荷量U——兩極板間的電壓3．單位：1F=106μF=1012pF五、平行板電容器的電容1．平行板電容器的電容與介電常數(shù)成正比，與正對面積成正比，與極板的距離成反比。2．Cε，式中：ε－介電常數(shù)法拉/米（Fm）S－正對的面積平方米（m2）d－兩極板間的距離米（m）電介質(zhì)的介電常數(shù)ε由介質(zhì)的性質(zhì)決定的。真空介電常數(shù)ε0=8.861012Fm相對介電常數(shù)εr已具有知識初中物理知識教學措施教法任務(wù)驅(qū)動法學法自主合作法教學媒體及輔件課件環(huán)節(jié)教師活動學生活動備注任務(wù)準備1.檢查出勤、儀表2填寫考勤表課程表）進行課前準備；漸入學習角色組織課堂，營造管理的學習情景；任務(wù)引入課前復(fù)習理解電流產(chǎn)生的條件和電流的概念，掌握電流的計算公式。電壓電位電動勢各自的概念和區(qū)別。3.電功率和電能的公式思索回答舊知創(chuàng)設(shè)教學情境溫故：對前一次課程內(nèi)容的回憶；引入新的任務(wù)任務(wù)提出教師提出本次課要完畢的總?cè)蝿?wù)1.理解電阻的概念2.理解電感的概念3.理解電容的概念接受任務(wù)，分組討論：一二組：1三四組：2五六組：3任務(wù)研究教師帶領(lǐng)學生分析總?cè)蝿?wù)；啟發(fā)學生學生以小組為單位討論任務(wù)的實行措施頭腦風暴、各抒己見、明確分工方案交流組織各小組簡介各自的任務(wù)完畢措施各小組闡明自己完畢任務(wù)的措施使各組可以取長補短任務(wù)實行巡視、協(xié)助、啟發(fā)、調(diào)協(xié)1.以小組為單位，根據(jù)組內(nèi)任務(wù)分派，各自完畢自己的任務(wù)；2.組內(nèi)交流，匯聚成果3.準備交流材料做中學，做中教，教師巡視指導(dǎo)協(xié)調(diào)任務(wù)交流組織學生將各自的任務(wù)成果向全體同學展示交流各組分別就自己的成果向全班同學展現(xiàn)講解各組展示成果，組間互動任務(wù)評價組織學生對本次任務(wù)的完畢過程進行評價，分ABC三個等級分別對自己、對小組、對他人進行評價自評、互評、師評，肯定成績，指出局限性取長補短，共同進步課業(yè)總結(jié)1.R2.L=3.C=ε學生根據(jù)自己完畢任務(wù)的過程對所用到知識進行整頓對比記憶，加深對類似概念的理解。焊接電工（理論課）電子教案編號1-03-02課題1-03-02電壓源和電流源課時2編寫日期2月講課教師陳東講課專業(yè)班次講課日期15高焊班年月日第周星期第節(jié)教學目的1．建立電壓源和電流源的概念。2．掌握電壓源與電流源的等效變換。教學重點電壓源與電流源的等效變換條件和應(yīng)用場所教學難點電壓源與電流源的等效變換條件教學課型新課教具器材多媒體白板教學組織與過程兩種電源模型的等效變換一、電壓源1．電壓源：為電路提供一定電壓的電源。2．恒壓源：電源內(nèi)阻為零，電源提供恒定不變的電壓。3．恒壓源的特點（1）它的電壓恒定不變。（2）通過它的電流可以是任意的，且決定于與它連接的外電路負載的大小。4．符號二、電流源1．電流源：為電路提供一定電流的電源。2．恒流源：電源內(nèi)阻為無窮大，電源將提供恒定不變的電流。3．恒流源的特點（1）它提供的電流恒定不變，不隨外電路而變化。（2）電源端電壓是任意的，且決定于外電路。4．符號三、電壓源與電流源的等效變換1．電壓源理想電壓源串聯(lián)內(nèi)阻R0電流源理想電流源并聯(lián)內(nèi)阻R02．電壓源UUSIR0I電流源IIS對外等效IS因此IS，R0RS3．結(jié)論（1）一種電壓源與電阻的串聯(lián)組合，可用一種電流源與電阻的并聯(lián)組合來等效替代。條件：ISUSR0，RSR0，如下圖（2）一種電流源與電阻的并聯(lián)組合，可用一種電壓源與電阻的串聯(lián)組合來等效替代。條件：USISRS，R0RS如下圖。（1）IS與US的方向一致。（2）等效變換對外電路等效，對電源內(nèi)部不等效。（3）恒壓源和恒流源之間不能等效。五、電源等效變換及化簡原則1．注意點（3）2．兩個并聯(lián)的電壓源不能直接合并成一種電壓源，但兩個并聯(lián)的電流源可以直接合并成一種電流源。3．兩個串聯(lián)的電流源不能直接合并成一種電流源，但兩個串聯(lián)的電壓源可以直接合并成一種電壓源。4．與恒壓源并聯(lián)的電流源或電阻均可清除；與恒流源串聯(lián)的電壓源或電阻均可清除。已具有知識學生在前面的學習中已接觸過電壓源教學措施教法任務(wù)驅(qū)動法學法自主合作法教學媒體及輔件課件環(huán)節(jié)教師活動學生活動備注任務(wù)準備1.檢查出勤、儀表2填寫考勤表課程表）進行課前準備；漸入學習角色組織課堂，營造管理的學習情景；任務(wù)引入課前復(fù)習1.理解電阻的概念2.理解電感的概念3.理解電容的概念思索回答舊知創(chuàng)設(shè)教學情境溫故：對前一次課程內(nèi)容的回憶；引入新的任務(wù)任務(wù)提出教師提出本次課要完畢的總?cè)蝿?wù)1．建立電壓源和電流源的概念。2．掌握電壓源與電流源的等效變換。接受任務(wù)，分組討論：一二組：1三四組：2五六組：2任務(wù)研究教師帶領(lǐng)學生分析總?cè)蝿?wù)；啟發(fā)學生學生以小組為單位討論任務(wù)的實行措施頭腦風暴、各抒己見、明確分工方案交流組織各小組簡介各自的任務(wù)完畢措施各小組闡明自己完畢任務(wù)的措施使各組可以取長補短任務(wù)實行巡視、協(xié)助、啟發(fā)、調(diào)協(xié)1.以小組為單位，根據(jù)組內(nèi)任務(wù)分派，各自完畢自己的任務(wù)；2.組內(nèi)交流，匯聚成果3.準備交流材料做中學，做中教，教師巡視指導(dǎo)協(xié)調(diào)任務(wù)交流組織學生將各自的任務(wù)成果向全體同學展示交流各組分別就自己的成果向全班同學展現(xiàn)講解各組展示成果，組間互動任務(wù)評價組織學生對本次任務(wù)的完畢過程進行評價，分ABC三個等級分別對自己、對小組、對他人進行評價自評、互評、師評，肯定成績，指出局限性取長補短，共同進步課業(yè)總結(jié)1．電壓源和電流源的概念。2．恒壓源和恒流源的特點。3．電壓源與電流源等效變換的條件。4．電源等效變換及化簡原則。學生根據(jù)自己完畢任務(wù)的過程對所用到知識進行整頓對比記憶，加深對類似概念的理解。焊接電工（理論課）電子教案編號1-04課題1-4電路的工作狀態(tài)課時2編寫日期年月日講課教師陳東講課專業(yè)班次講課日期15高焊班年月日第周星期第節(jié)教學目的理解什么是負載狀態(tài)。理解什么是空載狀態(tài)理解什么是短路狀態(tài)教學重點三種狀態(tài)的概念教學難點三種狀態(tài)的辨別教學課型新課教具器材多媒體白板教學組織與過程電路有三種工作狀態(tài)：負載狀態(tài)、空載狀態(tài)和短路狀態(tài)

（1）負載狀態(tài)：負載電阻和電源接通

I=U/R；U=E=I*R；P=PE-△P

式中PE=EI——電源產(chǎn)生的功率；

△P=I*I*R.——電源內(nèi)阻上損耗的功率；

P=U*I——電源向外電路負載輸出的功率.

（2）空載狀態(tài)：外電路電阻對電源來說是無窮大（R→∞）

I=0U=EP=PE=△P=0

（3）短路狀態(tài)：外電路電阻R=0時,電流不通過負載r為電源內(nèi)阻已具有知識初中物理知識教學措施教法任務(wù)驅(qū)動法學法自主合作法教學媒體及輔件課件環(huán)節(jié)教師活動學生活動備注任務(wù)準備1.檢查出勤、儀表2填寫考勤表課程表）進行課前準備；漸入學習角色組織課堂，營造管理的學習情景；任務(wù)引入課前復(fù)習1．建立電壓源和電流源的概念。2．掌握電壓源與電流源的等效變換。思索回答舊知創(chuàng)設(shè)教學情境溫故：對前一次課程內(nèi)容的回憶；引入新的任務(wù)任務(wù)提出教師提出本次課要完畢的總?cè)蝿?wù)1.理解什么是負載狀態(tài)。2.理解什么是空載狀態(tài)3.理解什么是短路狀態(tài)接受任務(wù)，分組討論：一二組：1三四組：2五六組：3任務(wù)研究教師帶領(lǐng)學生分析總?cè)蝿?wù)；啟發(fā)學生學生以小組為單位討論任務(wù)的實行措施頭腦風暴、各抒己見、明確分工方案交流組織各小組簡介各自的任務(wù)完畢措施各小組闡明自己完畢任務(wù)的措施使各組可以取長補短任務(wù)實行巡視、協(xié)助、啟發(fā)、調(diào)協(xié)1.以小組為單位，根據(jù)組內(nèi)任務(wù)分派，各自完畢自己的任務(wù)；2.組內(nèi)交流，匯聚成果3.準備交流材料做中學，做中教，教師巡視指導(dǎo)協(xié)調(diào)任務(wù)交流組織學生將各自的任務(wù)成果向全體同學展示交流各組分別就自己的成果向全班同學展現(xiàn)講解各組展示成果，組間互動任務(wù)評價組織學生對本次任務(wù)的完畢過程進行評價，分ABC三個等級分別對自己、對小組、對他人進行評價自評、互評、師評，肯定成績，指出局限性取長補短，共同進步課業(yè)總結(jié)對學生實行任務(wù)的整個過程的評價；2.對用到的知識的總結(jié)學生根據(jù)自己完畢任務(wù)的過程對所用到知識進行整頓對比記憶，加深對類似概念的理解。焊接電工（理論課）電子教案編號1-05課題1-5基爾霍夫定律課時2編寫日期2月24講課教師陳東講課專業(yè)班次講課日期15高焊班年月日第周星期第節(jié)教學目的1．掌握節(jié)點、支路、回路、網(wǎng)孔的概念。2．純熟掌握基爾霍夫電流定律和基爾霍夫電壓定律。教學重點基爾霍夫電流和電壓定律的應(yīng)用教學難點基爾霍夫電流和電壓定律的推廣應(yīng)用教學課型新課教具器材多媒體白板教學組織與過程基爾霍夫定律一、基本概念1．復(fù)雜電路。2．支路：由一種或幾種元件首尾相接構(gòu)成的無分支電路。節(jié)點：三條或三條以上的支路匯聚的點?；芈罚弘娐分腥我婚]合途徑。網(wǎng)孔：沒有支路的回路稱為網(wǎng)孔。3．舉例闡明上述概念。4．提問：圖3-1中有幾種節(jié)點、幾條支路、幾條回路、幾種網(wǎng)孔？5．舉例二、基爾霍夫電流定律1．形式一：電路中任意一種節(jié)點上，流入節(jié)點的電流之和等于流出節(jié)點的電流之和。I入I出形式二：在任一電路的任一節(jié)點上，電流的代數(shù)和永遠等于零。I0規(guī)定：若流入節(jié)點的電流為正，則流出節(jié)點的電流為負。2．推廣：應(yīng)用于任意假定的封閉面。流入封閉面的電流之和等于流出封閉面的電流之和。例：本節(jié)例題三、基爾霍夫電壓定律1．內(nèi)容：從一點出發(fā)繞回路一周回到該點時，各端電壓的代數(shù)和等于零。U02．注意點：（1）在繞行過程中從元器件的正極到負極，電壓取正，反之為負。（2）繞行方向可選擇，但已經(jīng)選定后不能中途變化。已具有知識簡樸直流電路教學措施教法任務(wù)驅(qū)動法學法自主合作法教學媒體及輔件課件環(huán)節(jié)教師活動學生活動備注任務(wù)準備1.檢查出勤、儀表2填寫考勤表課程表）進行課前準備；漸入學習角色組織課堂，營造管理的學習情景；任務(wù)引入課前復(fù)習1.理解什么是負載狀態(tài)。2.理解什么是空載狀態(tài)3.理解什么是短路狀態(tài)思索回答舊知創(chuàng)設(shè)教學情境溫故：對前一次課程內(nèi)容的回憶；引入新的任務(wù)任務(wù)提出教師提出本次課要完畢的總?cè)蝿?wù)1.掌握節(jié)點、支路、回路、網(wǎng)孔的概念2．基爾霍夫電流定律的內(nèi)容、體現(xiàn)式。3．基爾霍夫電壓定律的內(nèi)容、體現(xiàn)式。接受任務(wù)，分組討論：一二組：1三四組：2五六組：3任務(wù)研究教師帶領(lǐng)學生分析總?cè)蝿?wù)；啟發(fā)學生學生以小組為單位討論任務(wù)的實行措施頭腦風暴、各抒己見、明確分工方案交流組織各小組簡介各自的任務(wù)完畢措施各小組闡明自己完畢任務(wù)的措施使各組可以取長補短任務(wù)實行巡視、協(xié)助、啟發(fā)、調(diào)協(xié)1.以小組為單位，根據(jù)組內(nèi)任務(wù)分派，各自完畢自己的任務(wù)；2.組內(nèi)交流，匯聚成果3.準備交流材料做中學，做中教，教師巡視指導(dǎo)協(xié)調(diào)任務(wù)交流組織學生將各自的任務(wù)成果向全體同學展示交流各組分別就自己的成果向全班同學展現(xiàn)講解各組展示成果，組間互動任務(wù)評價組織學生對本次任務(wù)的完畢過程進行評價，分ABC三個等級分別對自己、對小組、對他人進行評價自評、互評、師評，肯定成績，指出局限性取長補短，共同進步課業(yè)總結(jié)一、基爾霍夫電流定律1．形式一：電路中任意一種節(jié)點上，流入節(jié)點的電流之和等于流出節(jié)點的電流之和。I入I出形式二：在任一電路的任一節(jié)點上，電流的代數(shù)和永遠等于零。I0規(guī)定：若流入節(jié)點的電流為正，則流出節(jié)點的電流為負。二、基爾霍夫電壓定律1．內(nèi)容：從一點出發(fā)繞回路一周回到該點時，各端電壓的代數(shù)和等于零。U0學生根據(jù)自己完畢任務(wù)的過程對所用到知識進行整頓對比記憶，加深對類似概念的理解。焊接電工（理論課）電子教案編號1-06課題1-6電阻的連接課時2編寫日期2月2講課教師陳東講課專業(yè)班次講課日期15高焊班年月日第周星期第節(jié)教學目的1．純熟掌握電阻串聯(lián)的性質(zhì)和作用。2.純熟掌握電阻并聯(lián)的性質(zhì)和作用。3.掌握簡樸混聯(lián)電路的分析和計算。.教學重點混聯(lián)電路的計算。教學難點畫等效電路圖教學課型新課教具器材多媒體白板教學組織與過程電阻的串聯(lián)一、定義（1）電阻的串聯(lián)——把兩個或兩個以上的電阻依次連接起來，使電流只有一條通路。（2）特點①電路中電流到處相等。②電路總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和。二、重要性質(zhì)1．總電阻UIR；U1IR1；U2IR2；；UnIRnUU1U2U3UnIRIR1IR2IR3+RnRR1R2R3++Rn結(jié)論：串聯(lián)電路的總電阻等于各個電阻之和。2．電壓分派I；I；I；；II結(jié)論：串聯(lián)電路中各電阻兩端的電壓與它的阻值成正比。若兩個電阻串聯(lián)，則U1IR1；U2IR2；IU1U；U2U3．功率分派PIUI2RP1=I2R1；P2I2R2；P3I2R3；；PnI2Rn結(jié)論：串聯(lián)電路中各電阻消耗的功率與它的阻值成正比。電阻的并聯(lián)一、定義1．電阻的并聯(lián)：把若干個電阻一端連在一起，另一端連接在一起。2．特點：①電路中各支路兩端的電壓相等；②電路中總電流等于各支路的電流之和。二、重要性質(zhì)1．總電阻設(shè)電壓為U，根據(jù)歐姆定律，則I=；I1；I2；；In由于II1I2I3In因此結(jié)論：并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)等于各個電阻的倒數(shù)之和。2．電流分派UI1R1；UI2R2；UI3R3；；UInRnI1R1I2R2I3R3IRnU結(jié)論：并聯(lián)電路中通過各個電阻的電流與它的阻值成反比。當只有兩只電阻并聯(lián)時I1I；I2I3．功率分派PKUIKP1R1P2R2P3R3PnRn結(jié)論：并聯(lián)電路中各個電阻消耗的功率與它的阻值成反比。電阻的混聯(lián)一、混聯(lián)既有電阻的串聯(lián)又有電阻的并聯(lián)，叫電阻的混聯(lián)。二、混聯(lián)的計算環(huán)節(jié)1．把電路進行等效變換；2．先計算各電阻串聯(lián)和并聯(lián)的等效電阻值，再計算電路的總的等效電阻；3．由電路的總的等效電阻值和電路的端電壓計算電路的總電流；4．運用電阻串聯(lián)的分壓和電阻并聯(lián)的分流關(guān)系，計算各部分電壓及電流。已具有知識初中物理學生已學過電阻的串聯(lián)和并聯(lián)。教學措施教法任務(wù)驅(qū)動法學法自主合作法教學媒體及輔件課件環(huán)節(jié)教師活動學生活動備注任務(wù)準備1.檢查出勤、儀表2填寫考勤表課程表）進行課前準備；漸入學習角色組織課堂，營造管理的學習情景；任務(wù)引入課前復(fù)習回憶初中物理：1.什么是串聯(lián)電路？2.什么是并聯(lián)電路看？思索回答舊知創(chuàng)設(shè)教學情境溫故：對前一次課程內(nèi)容的回憶；引入新的任務(wù)任務(wù)提出教師提出本次課要完畢的總?cè)蝿?wù)1.找出電阻串聯(lián)的性質(zhì)和作用。2.找出電阻并聯(lián)的性質(zhì)和作用。3.找出簡樸混聯(lián)電路的分析和計算。接受任務(wù)，分組討論：一二組：1三四組：2五六組：3任務(wù)研究教師帶領(lǐng)學生分析總?cè)蝿?wù)；啟發(fā)學生學生以小組為單位討論任務(wù)的實行措施頭腦風暴、各抒己見、明確分工方案交流組織各小組簡介各自的任務(wù)完畢措施各小組闡明自己完畢任務(wù)的措施使各組可以取長補短任務(wù)實行巡視、協(xié)助、啟發(fā)、調(diào)協(xié)1.以小組為單位，根據(jù)組內(nèi)任務(wù)分派，各自完畢自己的任務(wù)；2.組內(nèi)交流，匯聚成果3.準備交流材料做中學，做中教，教師巡視指導(dǎo)協(xié)調(diào)任務(wù)交流組織學生將各自的任務(wù)成果向全體同學展示交流各組分別就自己的成果向全班同學展現(xiàn)講解各組展示成果，組間互動任務(wù)評價組織學生對本次任務(wù)的完畢過程進行評價，分ABC三個等級分別對自己、對小組、對他人進行評價自評、互評、師評，肯定成績，指出局限性取長補短，共同進步課業(yè)總結(jié)1．混聯(lián)的計算環(huán)節(jié)。2．電路等效變換的兩種措施。學生根據(jù)自己完畢任務(wù)的過程對所用到知識進行整頓對比記憶，加深對類似概念的理解。焊接電工（理論課）電子教案編號1-07課題1-7支路電流法課時2編寫日期2月25講課教師陳東講課專業(yè)班次講課日期15高焊班年月日第周星期第節(jié)教學目的掌握支路電流法并能運用它解題教學重點支路電流法的應(yīng)用教學難