八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部編版1 社戲（教學(xué)設(shè)計(jì)）

第第頁(yè)八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部編版1社戲（教學(xué)設(shè)計(jì)）《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《社戲》是八年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課。本單元課文的內(nèi)容定位在“民俗風(fēng)情”上。

民俗文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。而語(yǔ)文教學(xué)除了教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)文工具外，還有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握人類文化的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化生活、對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力，是語(yǔ)文教學(xué)普遍的目標(biāo)內(nèi)容之一。

《社戲》一文以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索，表現(xiàn)了“我”的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：1、讀出人物描寫所展現(xiàn)的人情美；

2、品出景物描寫所蘊(yùn)含的情感味；

3、悟出字里行間所表達(dá)的情。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)是如何抓住特點(diǎn)描寫景物，又是如何融情人景的。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究本文結(jié)尾對(duì)“豆”與“戲”的評(píng)價(jià)、贊美與前面對(duì)“豆”與“戲”的描寫是否矛盾。

三、教學(xué)方法

1、情境教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想與想象，感受江南水鄉(xiāng)月夜的獨(dú)特美景，營(yíng)造詩(shī)意盎然的氛圍。

2、朗讀指導(dǎo)法：讓學(xué)生在朗讀中感受風(fēng)景美、人情美，欣賞語(yǔ)言美。

3、合作探究法：引導(dǎo)合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)文字的感悟能力。

四、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

戲曲是中華民族流傳幾千年的文化財(cái)富。前兩天“我”也剛學(xué)了兩句京戲……謝謝同學(xué)們熱情的掌聲，其實(shí)……你們覺得好，肯定是因?yàn)樾那楹?。今天，就讓我們帶著快樂的心情，繼續(xù)走進(jìn)魯迅先生的小說《社戲》，欣賞這出戲的精彩。

（二）知識(shí)回顧

課文主要寫了哪件事？圍繞這一件事又分別寫了哪幾件事？

平橋樂土――盼看社戲――戲前波折――夏夜行船――趙莊看戲――歸航偷豆

――六一送豆――憶戲念豆

過渡：這些所有有趣的事都離不開那群小伙伴們的熱情參與，現(xiàn)在你如果有一束鮮花，你會(huì)送給文中的哪個(gè)人物呢？

（三）研讀賞析

1、品家鄉(xiāng)人情之美

我要把鮮花送給文中的，因?yàn)樗?，比如?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：用淺顯的問題和新穎別致的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生敞開心扉，暢所欲言。]

總結(jié)/過渡：嗯，阿發(fā)真是世界上最慷慨的小偷！我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論是慷慨無(wú)私的阿發(fā)，還是有領(lǐng)導(dǎo)能力，有責(zé)任心的雙喜，勤快的桂生，淳樸厚道、熱情好客的六一公公，甚至是那一群不知名字的小朋友，他們都是迅哥兒心中抹不去的美好回憶。這群小伙伴們不僅帶著迅哥兒去看了社戲，還帶著迅哥兒領(lǐng)略了秀美的江南水鄉(xiāng)之景。那么文中寫景的語(yǔ)段你有沒有找出來？

2、賞月夜行船之景

（1）[屏顯]兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

[設(shè)計(jì)意圖：以讀帶品，以讀傳情感，以讀促感悟，讀品結(jié)合，從修辭到寫法，恰當(dāng)引導(dǎo)。]

（讀一讀，品一品，組內(nèi)交流，代表發(fā)言）

一切影語(yǔ)皆情語(yǔ)——融情于景

（學(xué)習(xí)景物描寫方法：多種感官、巧用修辭、用詞形象……）

總結(jié)/過渡：我們發(fā)現(xiàn)魯迅在寫這篇文章的時(shí)候調(diào)動(dòng)了視覺、聽覺、嗅覺、觸覺多種感官進(jìn)行描寫，這是我們?cè)诿鑼懢拔飼r(shí)需要學(xué)習(xí)的地方。除了這種技巧，我們?cè)诿鑼懢拔飼r(shí)還可以運(yùn)用多種修辭手法，選詞要生動(dòng)，描寫也要細(xì)致入微。

[意圖：變換手法，變換角度，把品讀引向深入。]

過渡：欣賞了這令人沉醉的江南美景之后，迅哥兒又跟著小伙伴們大飽口福。在看戲歸來的途中，這群可愛的孩子又做了哪件“驚天動(dòng)地”的大事？

3、探歸航偷豆之樂

樂在何處？（學(xué)生朗讀交流，師生評(píng)議）

總結(jié)/過渡：非常好！這個(gè)“偷”字并不是貶義詞，這個(gè)“偷”字承載著小伙伴們的純潔無(wú)私、天真爛漫、可愛頑皮?！巴怠钡牟粌H僅是豆，“偷”的過程中，還“偷”出了歡樂的心情，純潔的友誼，迅哥兒童年美好的回憶。就是這樣一段美好的回憶，是如何評(píng)價(jià)的？（感情朗讀最后一段）

（四）思考感悟

1、怎樣理解“好戲、好豆”？

總結(jié)：“好戲”“好豆”不是好在戲和豆本身，好在看戲和偷豆都是“我”和小伙伴們共同經(jīng)歷的，它們承載著小伙伴們的熱情無(wú)私、淳樸厚道的美好的品質(zhì)，還承載了對(duì)這段童年美好時(shí)光的留戀。魯迅寫的這出戲的的確確是一出好戲！景好，人情好，故事好！

[意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容，理解關(guān)鍵句的含義，把握課文主旨。]

2、所以，我們從字里行間感受到了怎樣的情感？（留戀、懷念）

（五）課堂小結(jié)

[屏顯]景美人美情意美，

魂?duì)繅?mèng)縈平橋村。

我相信每個(gè)人心中都曾經(jīng)有過相同的感受，那些兒時(shí)的美味會(huì)因歲月的流逝而愈發(fā)珍貴，尤其是對(duì)于遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的人來說，更是思鄉(xiāng)的蠱惑。當(dāng)然對(duì)于我們現(xiàn)在這個(gè)年齡來說，我們似乎還不愿意以這么深沉的方式去體會(huì)這種悵然若失的美好。但是當(dāng)我們漸漸長(zhǎng)大，結(jié)合魯迅寫這篇文章的背景和經(jīng)歷，就會(huì)理解為什么讀起來如此明媚快樂的文章會(huì)選自小說集《吶喊》。學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要多思考，多感悟。愿我們每一位同學(xué)都能珍惜人生中的每一份美好和感動(dòng)！且行且珍惜！

[設(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平，《社戲》全文的意味不是這個(gè)年齡的學(xué)生就能一眼看透的，理解起來還有一定的難度。隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的加深，學(xué)生慢慢會(huì)領(lǐng)會(huì)到。再說，學(xué)生不是一輩子就讀一遍這篇文章，他們和它自然會(huì)在未來的時(shí)光里相遇，《社戲》的學(xué)習(xí)是一輩子的事，讀魯迅的豐富和深刻也是一輩子的事。所以，不必深挖。一堂課想打盡所有的問題，不現(xiàn)實(shí)也沒有必要。在