習(xí)作：生活萬花筒 教案-部編版語文四年級上冊

習(xí)作：生活萬花筒【教材解析】本次習(xí)作的內(nèi)容是寫一件印象深刻的事。重點是指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題、選材、明確習(xí)作要求，通過口述，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)，同時，互評法互相點評習(xí)作。本單元的習(xí)作由三部分組成。第一部分提出了習(xí)作任務(wù)，并提示學(xué)生可以寫自己親身經(jīng)歷的事，也可以寫看到或聽說的事，還列出了八個題目供學(xué)生參考，以幫助學(xué)生打開思路。第二部分呈現(xiàn)了一個幫助學(xué)生梳理事情起因、經(jīng)過、結(jié)果的表格，實際上也是在幫助學(xué)生梳理思路，以便能按順序把一件事寫清楚。第三部分對習(xí)作修改提出要求，要把習(xí)作讀給同學(xué)聽，根據(jù)同學(xué)的建議進(jìn)行修改。【教學(xué)目標(biāo)】1.進(jìn)一步體會按一定順序?qū)懯?，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。2.能按照一定的順序把一件事寫清楚?！窘虒W(xué)重點】能按照一定的順序把一件事寫清楚。【教學(xué)難點】能按照一定的順序把一件事寫清楚。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時。第一課時（習(xí)作指導(dǎo)）【教學(xué)過程】一、話題導(dǎo)入,引出主題。1.情境導(dǎo)入。（出示課件3）生活是個萬花筒，每天都會發(fā)生各種各樣的事，你對哪件事印象深刻？全班同學(xué)自由交流，自己印象深刻的事。2.同學(xué)們分享的事情酸甜苦辣都有，今天就讓我們寫寫我們的生活萬花筒。（板貼課題：生活萬花筒）（設(shè)計意圖：以本單元課文所展現(xiàn)的內(nèi)容為導(dǎo)入，旨在讓學(xué)生再次體會作者筆下的自然之美，引發(fā)學(xué)生共情，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。）明確習(xí)作要求，確定寫作內(nèi)容。1.閱讀習(xí)作要素，了解寫作重點。（出示課件4）教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作重點是按一定順序，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。2.閱讀習(xí)作要求，明確習(xí)作目標(biāo)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，交流本次習(xí)作的要求。（出示課件5-7）預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)本次習(xí)作要寫自己印象深刻的事，親身經(jīng)歷的、看到的、聽說的都可以。預(yù)設(shè)2：我從“仔細(xì)想想這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的”發(fā)現(xiàn)本次習(xí)作要按一定順序，把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交代清楚。預(yù)設(shè)3：我從“這件事是否寫清楚了”發(fā)現(xiàn)本次習(xí)作還要把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容要寫清楚。3.（出示課件8）教師引導(dǎo)，下面我們來一起總結(jié)一下本次習(xí)作的重點吧。（1）選擇一件印象深刻的事來寫，可以是親身經(jīng)歷的，也可以是看到的、聽說的。（2）按一定順序，把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交代清楚。（3）把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容要寫清楚。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我們可以選擇自己印象深刻的事來寫，按一定順序把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交代清楚，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。教師板書：印象深刻一定順序起因經(jīng)過結(jié)果重要內(nèi)容寫清楚（設(shè)計意圖：本次習(xí)作的要求是寫一件事，學(xué)生身邊每天發(fā)生的事情很多，所以本環(huán)節(jié)再次讓孩子明確習(xí)作的任務(wù)和要求。）三、拓展思路，指導(dǎo)選材技巧1.教師引入：還記得我們這個單元學(xué)過的《麻雀》和《爬天都鋒》這兩篇課文分別寫了什么嗎？作者印象最深刻的是什么？（出示課件9）預(yù)設(shè)1：《爬天都峰》寫了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老爺爺，“我們”互相鼓勵，克服困難，終于一起爬上了天都峰頂?shù)氖?。預(yù)設(shè)2：《麻雀》寫了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事……這些都是作者印象深刻的事。2.讀習(xí)作提示，交流選材。（出示課件10）教師過渡：這次習(xí)作需要我們寫一件自己印象深刻的事，可以是親身經(jīng)歷的、看到的或聽說的。具體可以選擇哪些事來寫呢？我們一起跟著課本來看看吧。預(yù)設(shè)1：從題目“趣事”“煩心事”中，我發(fā)現(xiàn)我們可以寫讓自己感到有趣的、開心的事，也可以寫讓自己煩惱的、傷心的事。預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)題目中的人物有“她、爺爺”，我覺得選擇的事可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的。預(yù)設(shè)3：題目中還有“家庭、教室”，我們可以根據(jù)地點的不同來選擇的事件，可以是發(fā)生在家里、學(xué)校或其他地方的。教師過渡：同學(xué)們說得真好，我們]既可以從課本列舉的八個題目中去選擇,也可以選擇其他令自己印象深刻的事。讓我們一起畫一個思維導(dǎo)圖，總結(jié)一下吧！（設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)的實際教學(xué)中，教師要避免機械地教授方法，而要結(jié)合具體可感的例子指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選材，打開學(xué)生的好奇之心、表達(dá)欲望。）3.巧用思維導(dǎo)圖，明確選材范圍。教師提問：結(jié)合習(xí)作提示，我們知道，寫“生活萬花筒”，人物、地點和內(nèi)容各有哪些選材？（出示課件11）預(yù)設(shè)1：人物可以是自己、他人。預(yù)設(shè)2：地點可以是家里、學(xué)校或其他地方。預(yù)設(shè)3：內(nèi)容可以是有趣、煩惱、傷心、開心等。4.指導(dǎo)學(xué)生照樣子，說一說自己印象深刻的事。教師過渡：你準(zhǔn)備寫的事情是什么？事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果分別是什么？請你借助“我寫的事情是……事情的起因……經(jīng)過……結(jié)果……”來說一說吧！（1）學(xué)習(xí)伙伴印象深刻的事。（出示課件12）學(xué)習(xí)伙伴1：我寫的事情是爺爺戒煙了。事情的起因是爺爺喜歡吸煙，家里被弄得非常嗆；經(jīng)過是奶奶與我合作，幫助爺爺戒煙；結(jié)果是爺爺戒煙成功，全家人都很開心。學(xué)習(xí)伙伴2：我寫的事情是她收到了禮物。事情的起因是她過生日，家里很冷清；經(jīng)過是爸爸媽媽送給她一份特別的生日禮物；結(jié)果是她的生日過得非常有意義。（出示課件13）學(xué)習(xí)伙伴3：我寫的事情是家庭風(fēng)波。事情的起因是爸爸媽媽因為一點兒小事爭吵起來；經(jīng)過是他們越吵越激烈，兩個人都很生氣，我想辦法調(diào)節(jié)氣氛；結(jié)果是爸爸媽媽和好了，一家人其樂融融。請你也仿照小伙伴們的敘述，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說生活中你印象最深刻的一件事吧!（2）你印象深刻的事。我寫的事情是。事情的起因是；經(jīng)過是；結(jié)果是。老師提醒：我們選擇的事情必須是自己印象深刻的，這樣才能把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果表述清楚。（設(shè)計意圖：借用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理清寫作的順序）四、研讀片段，學(xué)習(xí)寫作方法確定了要寫的事件，怎樣把一件事情寫清楚？讓我們結(jié)合課文及課外片段來學(xué)一學(xué)吧！1.研讀課文片段，學(xué)習(xí)寫作方法。（1）怎樣寫清楚事情的“六要素”？（出示課件14）第一步：交代事情的時間、地點和人物假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。這句話告訴了我們什么？預(yù)設(shè)：時間、地點、人物。第二步：按照一定順序，理清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果?；仡櫿n文：《麻雀》一文按照事情發(fā)展的順序來寫，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果如下。（出示課件15）教師提問：事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是否交代清楚了？起因一只小麻雀從樹上掉下來，被獵狗發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過獵狗走近小麻雀，老麻雀從樹上飛下來，準(zhǔn)備與獵狗進(jìn)行一場搏斗。結(jié)果獵狗愣住了，“我”急忙喚回獵狗。預(yù)設(shè)：課文敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事，事情的來龍去脈清晰明了。（出示課件16）教師點撥：《爬天都峰》一文是按照“爬山前一爬山中一爬上峰頂后”的順序來寫的。事情的起因是爸爸帶“我”去爬天都峰；經(jīng)過是途中遇到一位老爺爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難；結(jié)果是“我們”都爬上了天都峰。（2）怎樣把事情中的重要內(nèi)容寫清楚？教師過渡：六要素寫清楚了，故事就講的精彩了嗎？下面我們一起來看看，怎樣把事情中的重要內(nèi)容寫清楚。（出示課件17）教師點撥：事情中的重要內(nèi)容一般是事情的經(jīng)過，有時也會是事情的起因和結(jié)果,我們要根據(jù)需要選擇哪部分作為重點來寫,把自己看到的、聽到的、想到的寫清楚。一起來看看《麻雀》中的片段吧?。ǔ鍪菊n件18）我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挖挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。(《麻雀》)教師提問：說說作者是怎樣把事情的重要內(nèi)容寫清楚的。預(yù)設(shè)：作者通過寫自己看到的、聽到的、想到的，清楚地展現(xiàn)了場生死危機中，小麻雀的無助、老麻雀的無畏和獵狗的退縮。2.借助片段學(xué)技法。（出示課件19-21）小組合作思考小伙伴運用了哪些技法，片段中有哪些地方還需要完善。我納悶兒了:媽媽的口味真特殊，我愛吃的媽媽偏不愛吃，我認(rèn)為不好吃的媽媽卻喜歡吃。我思前想后，哦,我終于明白了——原來媽媽是把好吃的留給了我。中午吃飯時，媽媽又特意燒了我最愛吃的芹菜炒肉絲，那誘人的香味使我情不自禁地嘗了幾口，嘿，挺有味兒的。我正想敞開肚皮猛吃時，突然想到:如果媽媽看到我這一副饞相，一定不會多吃的。怎樣才能讓媽媽多吃幾口呢?有了!我喊來媽媽，說菜沒味兒，讓媽媽嘗嘗。媽媽半信半疑地拿起筷子嘗了幾口，說:“這不是挺有味兒的嗎?”我堅持說沒味兒，還夾了一筷子菜送到媽媽嘴里。突然，媽媽瞅了瞅我，說:“你醉翁之意不在酒吧?”我終于忍不住哈哈大笑起來，媽媽也笑了。小組匯報，全班進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)1：小作者清楚地寫出了事情的經(jīng)過，再現(xiàn)了“騙”媽媽吃菜的場景,讓我們看到了一個充滿孝心的孩子形象。預(yù)設(shè)2：小作者寫出了事情的變化過程:明白了媽媽不愛吃菜的原因——說菜沒味兒——夾菜讓媽媽嘗——哈哈大笑起來，條理非常清晰。同時，片段運用心理描寫，表現(xiàn)了“我”對媽媽的關(guān)心。老師：片段還可以在哪些方面進(jìn)行完善呢？預(yù)設(shè)1：片段中事情的經(jīng)過是習(xí)作的重點部分，對喊媽媽來嘗菜、喂媽媽吃菜的情節(jié)寫得過于簡單，如果能對人物的語言、動作、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)致刻畫，描寫會更加生動。預(yù)設(shè)2：我覺得可以用上一系列表示動作的詞語來來寫“我”喂媽媽吃菜的過程，這樣會使事情的經(jīng)過更清楚。老師總結(jié)：同學(xué)們說得真好。我們在寫事情的時候，要注意多運用一些描寫方法來把事情的經(jīng)過寫清楚。2.把修改后的片段讀一讀。（設(shè)計意圖：通過對學(xué)習(xí)小伙伴所寫的片段進(jìn)行解讀，旨在讓學(xué)生掌握寫作過程中可以運用的寫作技巧。）五、佳作欣賞，學(xué)習(xí)技巧（出示課件22）1.教師過渡：在學(xué)習(xí)完選材方法和寫作技法后，我們一起來學(xué)習(xí)一篇例文《美麗的草原》。我們先來看這篇例文的寫作提綱，并積累例文中的新鮮詞語。開頭：交代故事發(fā)生的背景。（環(huán)境描寫）開頭：交代故事發(fā)生的背景。（環(huán)境描寫）起因：雪地里有一只奄奄一息的小狗。中間：經(jīng)過：一位叔叔給它剪斷脖子上的繩子，并喂它吃火腿腸。（動作描寫）結(jié)果：小狗跑向遠(yuǎn)方。結(jié)尾：呼應(yīng)前文，突出主題。一位陌生的叔叔救一只流浪小狗的過程。結(jié)尾：呼應(yīng)前文，突出主題。寒冬里的暖流寒冬里的暖流好詞積累：滴水成冰、不由自主、鮮血淋漓、不忍直視、議論紛紛、奄奄一息、天寒地凍……教師總結(jié)：看著完整提綱，欣賞著好詞，在凜冽的寒冬發(fā)生了什么事呢？2.閱讀賞析習(xí)作，學(xué)習(xí)習(xí)作技巧（出示課件23—27）教師引導(dǎo)：我們一起來讀一讀習(xí)作例文，邊讀邊思考例文中運用了哪些寫作技巧。寒冬里的暖流周士龍剛進(jìn)入冬天，我們這兒就下了一場大雪，冷得都可以滴水成冰了。放學(xué)后，我縮著脖子走在回家的路上，忽然發(fā)現(xiàn)前邊的路口圍了一群人。在好奇心的驅(qū)使下，我不由自主地跑過去圍觀。原來，有一只臟兮兮的小狗躺在雪地上，脖子被繩子緊緊地纏了好幾圈。小狗拼命地用爪子抓，把自己的脖子抓得鮮血淋漓，也沒能把繩子弄斷，繩子反而越纏越緊了。小狗的鮮血把地上的白雪染紅了一大片，讓人不忍直視。圍觀的人很多，人們議論紛紛，卻沒有一個人上前去解救這只奄奄一息的小狗。我雖然覺得小狗很可憐，但怕小狗咬我，也不敢動手去救它。正當(dāng)我準(zhǔn)備離開時，過來了一位叔叔，他撥開人群，看了看小狗，俯下身子，從自己的鑰匙串上取下指甲刀，一點一點地剪著小狗脖子上的繩子。終于，繩子被剪斷了，但是小狗仍然躺在雪地上不動彈。叔叔說：“它一定是太餓了，誰帶著吃的呢？”我書包里正好裝著一根火腿腸，就連忙拿出來遞給了叔叔。小狗吃過火腿腸后，慢慢地站了起來。它好像知道感恩似的，用嘴巴在我和叔叔的腳下拱了拱，然后向遠(yuǎn)方跑去。我和那位好心的叔叔揮手告別。我縮著脖子，繼續(xù)走在放學(xué)回家的路上。雖然依舊天寒地凍，但一股暖流在我的心中蕩漾開來。預(yù)設(shè)1：第1自然段運用環(huán)境描寫交代了故事發(fā)生的背景。預(yù)設(shè)2：第3自然段引入故事交代故事的起因，引出下文解救小狗的事情。預(yù)設(shè)3：運用動作描寫，如“撥”“看”“俯”“取”“剪”等動詞把叔叔解救小狗的過程描寫得很具體。預(yù)設(shè)4：結(jié)尾照應(yīng)第1、2自然段，點明了中心。教師小結(jié)（出示課件28）：同學(xué)們說得都很好。這篇習(xí)作主要在以下兩個方面表現(xiàn)突出。第一，內(nèi)容完整。習(xí)作按照事情發(fā)展的順序，講述了“我”和一位叔叔幫助小狗的事情。把事情發(fā)生的時間、地點、人物，起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述得清楚完整。第二，重點突出。習(xí)作重點描述了“救小狗”這部分內(nèi)容，運用動作、語言描寫,把叔叔解救小狗的過程寫得很具體，體現(xiàn)了叔叔對小狗的關(guān)愛，給讀者留下了深刻的印象。（設(shè)計意圖：通過展示學(xué)習(xí)例文，讓學(xué)生更加深刻地理解本單元的習(xí)作要求，掌握習(xí)作方法和技巧，從而更好地完成自己的習(xí)作。）六、巧擬題目，學(xué)列提綱。教師引導(dǎo)：你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好編寫寫作提綱，再順著提綱寫，能讓你的思路更順暢。（1）教師提問：我們可以用哪些方法來為本次習(xí)作擬題？（出示課件29）預(yù)設(shè)1：可以以“事件+性質(zhì)”來擬題，例如：《捉蚊趣事》《跳遠(yuǎn)糗事》。預(yù)設(shè)2：可以以“人物+事件”來擬題，例如：《爺爺戒煙了》《奶奶學(xué)跳舞》。（2）依照范例，學(xué)習(xí)寫作提綱教師引導(dǎo)：寫作前擬好提綱，不僅能夠厘清寫作思路，還能讓作文的結(jié)構(gòu)清晰。出示提綱樣例（出示課件30、31），思考：怎么列一個完整的寫作提綱？寫作提綱由哪些部分組成？①你會選取哪個事件？②這件事的最主要內(nèi)容是什么？③你打算運用怎樣的寫作順序？④你打算怎樣敘述這件事？⑤你打算運用哪些人物描寫方法？學(xué)生思考后擬列提綱，教師巡視指導(dǎo)。（出示課件32）（設(shè)計意圖：列出提綱，為學(xué)生寫作找準(zhǔn)了方向，為寫作分清了結(jié)構(gòu)、段落。）七、分享素材，動筆成文。教師引入：老師給大家分享一些習(xí)作素材，請大家讀一讀，爭取在我們的這次習(xí)作中用上它們。（出示課件33-43）學(xué)生讀習(xí)作素材。你打算用上哪些優(yōu)美詞句呢？學(xué)生自由發(fā)言。你打算怎樣寫習(xí)作的開頭和結(jié)尾呢？學(xué)生發(fā)言。接下來就請同學(xué)們按照擬定好的習(xí)作提綱，按一定順序有條理地寫出來吧學(xué)生動筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生把理論運用到實踐，提高學(xué)生的寫作能力。）【板書設(shè)計】印象深刻生活萬花筒一定順序起因經(jīng)過結(jié)果重要內(nèi)容寫清楚第二課時（范文+點評+升格）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們寫了一件印象深刻的事，知道既要做到順序清楚，也要做到過程清楚。在寫清楚重要內(nèi)容時，要根據(jù)表達(dá)需要靈活運用方法。2.明確任務(wù)：這節(jié)課，我們一起來交流交流，通過修改加工，進(jìn)一步提高習(xí)作質(zhì)量，為大家分享更精彩的故事。佳作賞析，體驗表達(dá)樂趣。1.例文一：捉蚊趣事（出示課件4--9例文賞析）學(xué)生欣賞交流：是怎樣將過程寫清楚的，推薦值得欣賞的地方。預(yù)設(shè)：（1）環(huán)境描寫,開頭交代事情發(fā)生的時間，營造了夜晚寧靜的氛圍。（2）第2自然段引出下文。第一次交鋒以蚊子不見蹤影、胳膊癢痛而結(jié)束，為下文寫第二次、第三次交鋒埋下伏筆。（3）第3自然段，描寫生動。和蚊子的第二次交鋒，運用動作描寫，將“我”的狼狽不堪和蚊子的狡猾寫得具體生動。（4）第4自然段，動作描寫?！澳?、站、觀、聽、揮”等動詞，具體地寫出了“我”消滅蚊子的過程。（5）首尾呼應(yīng)，結(jié)尾描寫月光，與開頭相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。教師總結(jié)（出示課件10）：小作者按照事情發(fā)展的順序，詳略得當(dāng)?shù)孛鑼懥伺c蚊子的三次交鋒。文中大量的細(xì)節(jié)描寫和成語、俗語的運用，不僅生動地描寫了捉蚊時生動有趣的場面，還體現(xiàn)了小作者豐富的語言積累。全文語言流暢，結(jié)構(gòu)清晰，值得大家鑒賞學(xué)習(xí)。2.例文二：溢滿幸福的雪梨湯（出示課件11--16例文賞析）這篇文章有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？小組內(nèi)討論交流。預(yù)設(shè)：（1）第2自然段，運用語言、動作描寫，寫出了為了減輕“我”的咳嗽，父母一個說一個做，充滿了愛。（2）第3自然段運用了語言描寫，媽媽嚴(yán)厲的話語中飽含著對“我”的關(guān)心。（3）第4自然段運用了細(xì)節(jié)描寫及語言描寫。“沉重”“遲緩”“大顆大顆的汗珠”“喘著氣”等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出爸爸行動的不便，同時也說明了爸爸對“我”深沉的愛。從爸爸的話中，“我”感受到爸爸的愛非同一般。（4）結(jié)尾感受細(xì)膩，充滿了愛的感動與溫馨。教師總結(jié)（出示課件17：名師點評）：習(xí)作注重細(xì)節(jié)描寫，如，爸爸媽媽商議給“我”準(zhǔn)備雪梨湯治咳嗽;媽媽對“我”不珍惜、不按時喝雪梨湯的嚴(yán)厲批評;爸爸不顧自己的腿傷也要給“我”買回雪梨。細(xì)微之處見真情，正是這些細(xì)節(jié)描寫，使文章讀來十分感人。2.例文二：我給爺爺找快樂（出示課件18--22例文賞析）師生合作，發(fā)現(xiàn)例文的閃光之處。預(yù)設(shè)：（1）文章開頭交代起因開頭交代事情的起因，引出下文。（2）第4自然段通過描寫王爺爺?shù)膭幼?，表現(xiàn)出王爺爺快樂的心情。（3）第5自然段運用語言描寫告訴爺爺養(yǎng)小雞的注意事項，把“我給爺爺找的快樂寫得很具體。（4）結(jié)尾總結(jié)全文，交代事情的結(jié)果，再次點題，使文章結(jié)構(gòu)完整。教師總結(jié)（出示課件23）：這篇文章，小作者寫的是為爺爺找快樂的事。開頭交代事情發(fā)生的原因，自然過渡到中間對“我”為爺爺找快樂的事情的敘述，運用細(xì)節(jié)描寫、動作描寫、語言描寫等，把整件事情敘述得清楚明白，內(nèi)容豐富。結(jié)尾交代了事情的結(jié)果，再次點題，突出了文章中心。（設(shè)計意圖：欣賞優(yōu)秀例文，打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生寫好、修改習(xí)作的意愿。）三、展示習(xí)作，合作評議修改1.互評互改。欣賞了這些同學(xué)的亮點，你是否也有所觸動。請大家再次回憶讓自己感動的事，把聽到、看到或親身經(jīng)歷的令人印象深刻的事像在大腦中放電影一樣放一遍?？纯醋约旱奈恼拢鷦e人的相比，還存在哪些不足，你準(zhǔn)備借鑒別人的哪些寫法。（1）結(jié)合講評，自評自改。（