八年級生物氧同步練習(xí)(附答案)

實用精品文獻(xiàn)資料分享實用精品文獻(xiàn)資料分享八年級生物氧同步練習(xí)（附答案）第節(jié)綠色植物與生物圈中的碳一氧平衡同步練習(xí)下圖表示一晝夜中二氧化碳、氧進(jìn)出植物葉片的情況，你認(rèn)為哪幅圖所示的現(xiàn)象發(fā)生在夜間（）答案：如右圖所示，原來置于黑暗環(huán)境中的綠色植物移置光下，二氧化碳的吸收量發(fā)生了變化。據(jù)圖判斷下列敘述中正確的是：曲線段表示綠色植物沒有進(jìn)行光合作用曲線段表示綠色植物僅進(jìn)行光合作用在點顯示綠色植物光合作用和呼吸作用速率相等 整段曲線表示，隨著光照強(qiáng)度遞增光合作用遞增，呼吸作用停止答案：C．3某校生物興趣小組的同學(xué)在玻璃溫室里進(jìn)行植物栽培實驗，并在一晴天對室內(nèi)空氣中的二氧化碳濃度進(jìn)行了24小時測定，下列曲線能正確表示測定結(jié)果的是答案： 當(dāng)踏入山林時，會感到空氣特別地清新和濕潤.這主要是由于植物的光合作用和呼吸作用植物的分泌物有殺菌作用植物的光合作用和蒸騰作用茂盛的林木遮住了大部分太陽光答案： 下列選項中不符合綠色植物光合作用特點的是（）釋放能量供生命活動的需要利用光提供的能量把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能合成淀粉等有機(jī)物答案： 冬天，我州的許多菜農(nóng)利用溫室栽培蔬菜。在溫室中，蔬菜可直接在土壤中栽培，也可利用人工配制的營養(yǎng)液進(jìn)行無土栽培。請回答下列有關(guān)問題：⑴菜農(nóng)常常對溫室內(nèi)土壤栽培的蔬菜施用豬糞等有機(jī)肥，不僅培育了綠色蔬菜，而且溫室內(nèi)的二氧化碳濃度也大大增加。溫室內(nèi)除了綠色蔬菜呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳外，二氧化碳濃度增加的另一主要原因是。⑵無土栽培也稱為溶液栽培。在配制培養(yǎng)液時，除了考慮到溶液的酸堿度、含氧量外，還應(yīng)該考慮到無機(jī)鹽的。⑶某溫室從16點開始，持續(xù)密封當(dāng)8小時，測得溫室內(nèi)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化情況如圖所示。試分析：①曲線?大幅度下降的原因是。②曲線?上升的原因是。（冬季種植反季節(jié)蔬菜時往往用塑料大棚，夏季農(nóng)民大面積種植煙葉、魔芋時采用塑料薄膜進(jìn)行地膜覆蓋。前者使用塑料薄膜的主要目的是保溫，后者使用塑料薄膜的主要目的是。答案：（1）有機(jī)肥被土壤中的微生物分解，產(chǎn)生無機(jī)鹽和二氧化碳（種類、比例（或數(shù)量、濃度）（3）①植物進(jìn)行光合作用消耗了大量的二氧化碳②植物的呼吸作用產(chǎn)生了少量的二氧化碳（4）保水7（.18世紀(jì)，某科學(xué)家在探究綠色植物的光合作用過程中，做了如下實驗：實驗裝置、材料、操作方法如下圖。實驗結(jié)果：甲玻璃罩內(nèi)的蠟燭很快熄滅，乙玻璃罩內(nèi)的蠟燭能持續(xù)地燃燒。分析上述實驗，回答下列問題：（1從）探究實驗的基本要求看，實驗中的變量是。（2科）學(xué)家設(shè)計該實驗所提出的探究的問題應(yīng)是。（3實）驗結(jié)果說明了。（4實）驗結(jié)束時，發(fā)現(xiàn)乙玻璃罩內(nèi)壁上出現(xiàn)許多小水珠，這些小水珠來自于。（5如）果實驗時將甲、乙玻璃罩用黑布罩住，實驗結(jié)果是，該實驗結(jié)果說明。答案：（1綠）色植物（或花；或盆中植物）（2綠）色植物的光合作用是否釋放氧氣（或綠色植物是否釋放氧氣）（3綠）色植物的光合作用釋放氧氣（4綠）色植物的蒸騰作用（5甲）、乙兩玻璃罩內(nèi)的蠟燭都熄滅（或乙玻璃罩內(nèi)的蠟燭睪熄滅）沒有光綠色植物不能產(chǎn)生氧氣（或綠色植物的光合作用需要光；或光是綠色植物光合作用的條件等）8下.圖表示芥菜葉的光合作用，請據(jù)圖回答問題：（1）芥菜葉進(jìn)行光合作用需要的條件是[③]，場所是[④]。（）綠色植物通過光合作用吸收①和釋放⑤，起到維持大氣中的和平衡的作用。答案：（1）光葉綠體（2）二氧化碳氧.請根據(jù)光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳一氧平衡的知識回答：、表示植物的生理活動：是，是。 ）表示兩種物質(zhì)：是，是。 作用的意義：不但為生物圈中所有的生物提供了，而且提供了呼吸作用需要的，同時減少了大氣中的含量，維持了生物圈中的平衡。 作用的意義是釋放，為植物的生命活動提供。答案：（1）光合作用呼吸作用（2）二氧化碳有機(jī)物（）有機(jī)物氧氣二氧化碳碳一氧（）能量動力.下圖中與兩裝置分別表示種子和幼苗進(jìn)行的生理作用，、裝置間用玻璃管連接。請據(jù)圖回答：（）向裝置中加適量的水，一段時間后，裝置中幼苗的光合作用將▲（填“加強(qiáng)”或“減弱”），其原因是▲。（）裝置中幼苗進(jìn)行光合作用的同時，也在進(jìn)行呼吸作用，要驗證幼苗是否進(jìn)行呼吸作用，可將圖中連接裝置的玻璃管左端通入澄清石灰水溶液中，同時對裝置進(jìn)行▲處理。答案：（）加強(qiáng)種子呼吸作用加強(qiáng)后給幼苗提供較多的二氧化碳（或答對“B裝置中二氧化碳濃度增加”也可得分）（2）遮光（或黑暗）1紅1.旗中學(xué)2009級三個生物興趣小組的同學(xué)分別做了下列探究：探究I種子萌發(fā)需要水分和氧氣嗎？小娟同學(xué)用菜豆種子為材料，設(shè)計實驗如右圖所示（玻璃棒由上至下的AB、三粒種子，均為飽滿且具有完整活性的胚，杯內(nèi)為清水，其他條件相同且適宜）。結(jié)果，只有種子8萌發(fā)。（）種子不萌發(fā)8萌發(fā)，說明種子萌發(fā)需要。（）種子8萌發(fā)不萌發(fā)，種子不萌發(fā)的原因是缺少。（）該實驗的結(jié)論是：種子萌發(fā)需要。探究I葉片背面和正面的氣孔數(shù)目一樣多嗎？小鵬將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃左右熱水的燒杯中，立即觀察并比較葉片背面和正面氣泡數(shù)目的多少（氣孔是葉片與外界氣體交換的“窗口”，根據(jù)氣泡數(shù)目多少可以判斷氣孔數(shù)目多少）。 （1）如果氣泡數(shù)目背面與正面的相等，說明葉片背面與正面的氣孔數(shù)目。（2）如果氣泡數(shù)目背面比正面的多，說明葉片背面比正面的氣孔數(shù)目。探究I小蘭為探究光合作用的條件設(shè)計了如下實驗：（）當(dāng)圖甲中試管內(nèi)的氣體充滿二分之一左右時，迅速取出試管并將帶火星的衛(wèi)生香伸入管口內(nèi)。結(jié)果衛(wèi)生香猛烈燃燒起來（如圖丙）。該實