美術(shù)教師個人總結(jié)標準版（2篇）

第5頁共5頁美術(shù)教師?個人總結(jié)?標準版?小學生對?于美這個?詞還不是?很了解，?另外對于?畫畫也沒?有什么概?念，美術(shù)?教育就是?一個進行?美育的過?程，這個?能促進、?發(fā)展學生?的思想品?德和動手?能力，為?了達到這?個效果，?我做了很?多努力，?下面我就?工作進行?總結(jié)：?一、怎樣?把握基本?形小學?低年級教?材從造型?的角度看?都是采用?的是平面?造型，不?追求立體?感和空間?深度，在?教材介紹?了基本形?、圓形、?方形、三?角形，范?畫和練習?都是由這?些基本形?所組成的?簡單形象?，教材的?宗旨就是?要引導學?生用基本?形的概念?去觀察、?理解和表?現(xiàn)具體的?形象，因?此要特別?注意把握?教學的尺?度。比?如，低年?級學生畫?人的動態(tài)?是很困難?的，但是?只要學生?能運用橢?圓形、方?形等基本?形來畫出?人物的動?態(tài)，比例?大體上正?確就可以?了，不能?一下子向?學生提出?形體、結(jié)?構(gòu)、衣紋?組織等較?高的要求?，在低年?級階段，?關(guān)鍵就是?要引導學?生通過繪?畫的眼光?去認識和?表現(xiàn)周圍?的東西，?讓他們認?為看什么?都要通過?基本形去?概括物體?外形的習?慣。這?種觀察方?法首先要?能看出具?體物象是?方的、圓?的，還是?三角形的?，進一步?就要能觀?察出這些?基本形在?比例上的?變化，更?進一步就?要在一個?物體由幾?個基本形?組合成的?情況下。?能觀察?出哪部分?是方形，?哪部份是?圓形，哪?部份是大?的，哪部?份是小的?，以及這?部份與那?部份組合?的具體方?式，在教?學中，要?把基本形?的概念貫?穿到每一?個練習中?去，反復?地強調(diào)基?本形去觀?察，理解?形象的特?征，培養(yǎng)?起整體觀?念，這對?到中高年?級深入學?習是很有?益的，因?此，低年?級教材的?重點就是?要讓學生?對基本形?的把握，?同時每一?個同學都?應(yīng)當把基?本形看成?是繪畫觀?察和表現(xiàn)?的最基本?的方法之?一。二?、如何把?握色彩的?感覺在?低年級教?材中的色?形是很豐?富的，學?生可以從?教材中接?觸到五彩?斑讕的色?彩世界。?在第一冊?向?qū)W生介?紹了三原?色的和三?間色，在?第二冊通?過色彩的?空間混合?和色彩轉(zhuǎn)?輪制作，?讓學生認?識原色的?并置和混?合產(chǎn)生了?新的色彩?感覺。同?時在低年?級階段，?學生看色?用的材料?是彩色筆?和油畫棒?，因此，?不容易通?過色彩的?直接混合?去認。?教材中色?彩認識的?介紹與手?工制作結(jié)?合起來，?這是非常?有趣的，?只要我們?把握住教?材的關(guān)鍵?，就是利?用各種練?習，培養(yǎng)?學生良好?的色彩感?覺。比如?，原色“?紅”加上?原色“黃?”，變成?“橙色”?，如果在?教學中對?學生講，?學生是很?難理解的?。只有當?色彩輪轉(zhuǎn)?動時，轉(zhuǎn)?輪上的紅?色和黃色?呈現(xiàn)出橙?色的相貌?，這才能?算完成了?數(shù)學任務(wù)?。按教材?的要求學?生除了將?使用原色?和間色作?畫，還多?處出現(xiàn)灰?色。此外?將利用教?材中的各?種彩色范?畫，指導?學生去辯?別色彩間?的差異，?擴大色彩?感知的面?，同時，?要求學生?能準確地?把各種顏?色和它們?的名稱對?上號，在?低段教學?中，培養(yǎng)?學生良好?的色彩感?覺是與基?本功訓練?并重的一?項根本任?務(wù)。美?術(shù)教師個?人總結(jié)標?準版（二?）我是?一名普通?的中學美?術(shù)教師，?從事美術(shù)?教育工作?己近七個?年頭，這?份美好的?工作已成?為我生命?中不可缺?少的一部?分，一次?次與學生?的情感交?流，一回?回與學生?的心靈碰?撞，都讓?我的生命?多了一份?驚喜，多?了一份幸?福，多了?一份期待?。我驚喜?于學生無?窮的創(chuàng)造?力，幸福?于學生無?盡的求知?熱情，更?期待著適?合學生的?新的教學?理念的誕?生。一?次偶然的?翻閱，讓?我知道了?國家藝術(shù)?教育課程?改革開始?了，而且?新課程體?系在課程?功能、結(jié)?構(gòu)、內(nèi)容?、實施、?評價和管?理等方面?都較原來?的課程有?了重大創(chuàng)?新和突破?。一次新?課程的培?訓，-次?新課程講?座的聆聽?，一次新?方法的嘗?試，讓我?隱隱感覺?到了這場?變革將給?教師帶來?嚴峻的挑?戰(zhàn)和不可?多得的機?遇。也就?是說，新?一輪國家?藝術(shù)教育?課程改革?將使我所?處的角色?發(fā)生很大?的變化。?這種歷史?性的變化?讓我欣喜?，讓我深?感自己的?責任將越?來越重大?。作為?一名站在?教學第一?線的美術(shù)?教師，新?的課程環(huán)?境下重新?塑造自己?并界定角?色智能可?以說是迫?在眉睫。?因此，在?新課程的?環(huán)境中，?我將和我?的學生一?起成長。?新時代、?新思潮、?新理念、?新嘗試、?新改變…?…一切都?會悄悄的?發(fā)生變化?。第一?、我將由?原來的美?術(shù)知識的?傳授角色?轉(zhuǎn)化為學?生學習知?識的促進?角色。?在此之前?，反思、?剖析傳統(tǒng)?教育下的?美術(shù)課所?形成的師?生關(guān)系，?實際上是?-種不中?等的關(guān)系?。教師不?僅是教學?過程的控?制者、教?學活動的?組織者、?教學內(nèi)容?的者和學?生學習成?績的評判?者，而且?是絕對的?權(quán)威，以?前我們教?師以成人?的要求、?專業(yè)的標?準要求學?生，要求?學生該怎?么畫就怎?么畫，該?畫什么就?畫什么，?這種完全?由老師規(guī)?定課業(yè)內(nèi)?容形式，?在一定程?度上壓抑?了學生的?個性發(fā)展?，脫離了?學生的生?活經(jīng)驗，?把學生淪?為學習的?奴隸，使?學生不趕?輕易出手?，加重了?學生的自?卑感，導?致學生對?美術(shù)望而?卻步，學?習興趣蕩?然無存。?而且，?老課程本?身具有許?多的弊端?，且綜合?性和多樣?性不足，?又過于強?調(diào)學科中?心，過于?關(guān)注美術(shù)?專業(yè)知識?和技能，?即偏重于?以教師為?主導的知?識技能的?傳授和訓?練，學習?內(nèi)容單-?、高深、?繁多，以?培養(yǎng)專業(yè)?化人才為?傾向，完?全背離了?個性發(fā)展?的特點。?新課程?標準則不?然，它確?認美術(shù)課?程是學生?以個人或?集體合作?的方式參?與各種美?術(shù)活動，?嘗試各種?工具、材?料，制作?過程……?在美術(shù)學?習過程中?，以激發(fā)?創(chuàng)造精神?，發(fā)展美?術(shù)實踐能?力。形成?基本的美?術(shù)素養(yǎng)，?陶冶高尚?的審美情?操，完善?人格為總?目標。教?師不能把?學生的大?腦當容器?，更不能?以知識權(quán)?威者的身?份橫在學?生面前，?而是根據(jù)?學生的不?同潛能和?個性靈活?處理教學?活動中的?問題，做?到因材施?教，因人?而異。教?師充當?shù)?是課堂的?組織者，?應(yīng)在全面?了解學生?的基礎(chǔ)上?，創(chuàng)設(shè)自?由寬松的?學習環(huán)境?，建立互?相信任，?互相尊重?，相互合?作的關(guān)系?，幫助學?生了解自?己，樹立?學習信心?，實實在?在地作為?教學活動?的指導者?、促進者?、鼓勵者?，使學生?把你當作?心目中的?“大朋友?”，愿意?和你接近?，愿章和?你交流，?愿意你分?享他們的?歡樂……?有了這?些新的思?索，并且?在教學實?踐中也做?了些新的?嘗試，慢?慢的覺得?這些變化?是可行、?效果是不?錯的。?第二、我?將改善自?己原有的?知識結(jié)構(gòu)?，圍繞教?科書做一?些新的資?源開發(fā)和?累積。?在一年多?的教學實?踐中，越?發(fā)的覺得?新課程迫?切需要的?、呼喚的?是知識面?廣且多才?多藝的綜?合型的教?師，這是?-個非常?值得注意?的變化。?一直以來?音樂教學?和美術(shù)教?學活動都?是分科進?行的，各?自的角色?-旦確定?，就只管?吸收自己?領(lǐng)域內(nèi)的?知識了，?往往在自?己所教學?科的外圍?砌起下高?墻、且悠?然自得的?滿足于現(xiàn)?狀。如今?的改革，?使我很敏?感的意識?到這種單?一的知識?結(jié)構(gòu)，遠?遠不能適?應(yīng)新的藝?術(shù)課程改?革的需要?了。如我?年教藝術(shù)?七