實用班級主題班會策劃方案（六篇）

第16頁共16頁實用班級主?題班會策劃?方案教學?目的：1?、使學生知?道各種交通?信號、標志?和標線的作?用。2.?使學生知道?有關的交通?法規(guī)。3?、使學生懂?得應該自覺?遵守交通法?規(guī)。教學?重點：各種?交通信號、?標志和標線?的作用。?教學難點：?有關的交通?法規(guī)。教?法：講解法?教具學具?：多媒體?教學過程：?一、導入?：師：同?學們，我們?每天步行或?乘車，最主?要應該注意?什么?生?：交通安全?師：怎樣?注意交通安?全呢?二?、教學內(nèi)容?師：怎么?樣做才是注?意交通安全?呢?生：?聽從交通警?察的指揮?師：為什么?要聽從他的?指揮?生?：因為他交?通安全的維?護者師：?每天上學、?放學都能看?到交通警察?叔叔在交通?崗上指揮來?往的車輛，?請你上來表?演一下并說?出手勢的作?用。生：?上臺表演?師：除了聽?從交通警察?的指揮，還?要怎樣做才?是注意交通?安全?生?：看信號、?標志、標線?師：(板?書：信號、?標志、標線?)師：(?出示圖片)?請你來指出?哪些是信號?、標志、標?線，并說?出它們的作?用?生：?信號-紅綠?燈(紅燈停?、綠燈行、?黃燈緩行)?標志-禁?止鳴笛和道?路轉(zhuǎn)彎標?線-黃色的?縱線和白色?的斑馬線?師：老師這?里有一幅交?通標志圖，?你能指出在?哪里見過，?并說出其作?用?生：?警告標志、?禁令標志、?指示標志、?指路標志。?師：今后?同學們走在?街上多多注?意道路兩邊?就會看到這?些交通標志?。師：(?看黑板)以?上老師講了?兩種交通警?察，一是人?、二是物，?也就是永不?下崗的交通?警察。師?：我們走在?路上時常會?看到交通警?察叔叔在扣?壓一些違章?的車輛，他?們?yōu)槭裁幢?扣壓?交通?警察依據(jù)的?是什么??生：違反了?交通法規(guī)，?依據(jù)的是《?中華人民共?和國道路交?通管理條例?》師：(?板書：交通?法規(guī))師?：讀第六十?三條師：?讀完后你最?熟悉的是以?下哪一款??生：過馬?路要走人行?橫道，沒有?人行橫道的?要靠路邊行?走。師：?(出示投影?片圖1、圖?2)這兩幅?圖符合以上?哪個條款，?他們做的對?不對?生?：過馬路走?人行橫道，?圖1做的對?。不要在?火車通過時?，橫穿鐵路?，小哥哥做?的很對。?師：讀六十?五條師：?(出示投影?片圖3、圖?4)這兩幅?圖符合以上?哪個條款，?他們做的對?不對?生?：做公共汽?車時，要先?下后上，他?們做的對。?做貨運機?車時，要坐?在車的后面?，不要站起?來，會有?危險，他們?做的對。?師：通過這?兩條的學習?，請你說說?你都知道哪?些違反交?通規(guī)則的事?例?師：?違反交通規(guī)?則會造成嚴?重的交通事?故，你能說?說發(fā)生在你?的身邊，聽?到或看到的?這方面的事?例?生：?暢所欲言，?自由回答?師：(出示?照片傳閱)?這些都是違?反交通規(guī)則?所造成的交?通事故照片?。三、教?師總結(jié)可?見交通安全?是與我們息?息相關的，?通過這節(jié)課?的學習，同?學們一定要?向你的親人?或身邊的人?宣傳交通法?規(guī)，共同維?護好我們良?好的交通秩?序!板書?設計：生命?在你手中，?請珍惜!!?!實用班?級主題班會?策劃方案（?二）班會?背景：幸?福，是一個?老話題。在?不同的時期?，不同領域?的人們對此?都有自己的?理解。而學?校教育應當?“教育人以?健全合理的?幸福觀，并?使人得到幸?福的感受”?，引導學生?明白，一個?幸福的人，?必定善于熟?悉幸福查找?幸福和放大?幸福。真正?快樂的人，?會在自己覺?得有意義的?生活方式里?，享受它的?點點滴滴;?會將自身投?入到集體中?去，享受到?更大的幸福?。班會目?標：1熟?悉到生活中?有很多細小?常態(tài)的幸福?。2學會?從奮斗過程?中查找幸福?。3懂得?個人幸福能?在集體幸福?中得到放大?。班會形?式：情境體?驗分享交流?班會過程?：主持人?：人人都在?渴望幸福，?人人都在感?受幸福。幸?福有時很抽?象，有時又?很具體;幸?福有時很遙?遠，有時又?近在咫尺。?奉獻是幸福?，賦予是幸?福.獲得是?幸福，享受?是幸?！?一句祝福的?話語是幸福?，一個理解?的眼神是幸?福^幸福是?心靈的感覺?，幸福是生?命的體驗…?…生活對于?每一個人來?說都是公平?的，只要你?用尋常的心?去看待得與?失，學會感?悟生活，感?悟幸福，幸?福就在我們?每個人觸手?可及的地方?。等著和我?們擁抱。而?我們往往都?是忽視它的?存在，所以?它就只好在?我們不斷的?抱怨聲中悄?悄的走遠。?期望通過本?節(jié)主題班會?[感悟幸福?]。同學們?能夠熟悉幸?福，感悟幸?福并去不斷?的創(chuàng)新幸福?。今天我們?的班會分為?兩個篇章：?第一篇章為?：[熟悉幸?福]，第二?篇章為：[?把握幸福]?。主題班?會活動內(nèi)容?及流程實?用班級主題?班會策劃方?案（三）?課題：我比?想象中優(yōu)秀?課型：班?級心理輔導?課設計理?念人的潛?能是永遠挖?掘不盡的，?就像一座永?遠也挖不盡?的金礦。但?面對困難，?很多時候，?我們往往不?知所措，事?實上，我們?并不是輸給?了困難，而?是輸給了我?們自己，因?為我們常常?低估了自己?的能力，沒?有發(fā)現(xiàn)自身?存在的潛質(zhì)?。而中學階?段正是學生?獲得自我認?同感的一個?關鍵時期，?他們的自我?價值感還不?穩(wěn)定，因此?我設計了本?次心理輔導?課，跟學生?一起挖掘自?身的潛能和?自己周圍的?人際與社會?資源，建立?良好的自我?認同感。?教學目標：?1、認知?目標：認識?到每個人都?有無限的潛?質(zhì)。2、?態(tài)度和情感?目標：(?1)面對現(xiàn)?實中的困難?和挑戰(zhàn)，學?會用積極的?心態(tài)面對一?切。(2?)善于挖掘?自己的潛能?。(3)?遇到困難時?善于利用自?己的人際和?社會資源。?3、能力?目標：(?1)在生活?中學會挖掘?自身的潛能?。(2)?遇到困難時?學會尋求幫?助，調(diào)動一?切力量克服?困難，戰(zhàn)勝?挫折。重?點、難點：?學會挖掘自?身的潛能，?在必要的時?候?qū)W會尋求?幫助。教?學方法：活?動、討論與?體驗式教學?相結(jié)合課?前準備：錄?音、準備道?具教學過?程：?一?、導入主題?二、輔導?過程活動?1、聽故?事《你比想?象中更優(yōu)秀?》___?_年的一天?，在德國哥?廷根大學，?一個很有數(shù)?學天賦的_?___歲青?年吃完晚飯?，開始做導?師單獨布置?給他的每天?例行的三道?數(shù)學題。?前兩道題他?在兩個小時?內(nèi)就完成了?。第三道?題寫在另一?張小紙條上?：要求只用?圓規(guī)和一把?沒有刻度的?直尺，畫出?一個正十七?邊形。他?感到非常吃?力。時間一?分一秒地過?去了，第三?道題竟然毫?無進展。這?個青年絞盡?腦汁，但他?發(fā)現(xiàn)，自己?學過的所有?數(shù)學知識似?乎對解開這?道題都沒有?任何幫助。?困難反而?激起了他的?斗志：我一?定要把它做?出來!他拿?起圓規(guī)和直?尺，一邊思?索一邊在紙?上畫著，嘗?試著用一些?超常規(guī)的思?路去尋求答?案。當窗?口露出曙光?時，青年長?舒了一口氣?，他終于完?成了這道難?題。見到?導師時，青?年有些內(nèi)疚?和自責。他?對導師說：?“您給我布?置的第三道?題，我竟然?做了整整一?個通宵，我?辜負了您對?我的栽培…?…”導師?接過學生的?作業(yè)一看，?當即驚呆了?。他用顫抖?的聲音對青?年說：“這?是你自己做?出來的?”?青年有些?疑惑地看著?導師，回答?道：“是我?做的，但是?我花了整整?一個通宵。?”導師請?他坐下，取?出圓規(guī)和直?尺，在書桌?上鋪開紙，?讓他當著自?己的面再做?出一個正十?七邊形。?青年很快做?出了一個正?十七邊形。?導師激動地?對他說：“?你知不知道?，你解開了?一樁有兩千?多年歷史的?數(shù)學懸案!?阿基米德沒?有解決，牛?頓也沒有解?決，你竟然?一個晚上就?解出來了，?你是一個真?正的天才!?”原來，?導師也一直?想解開這道?難題。那天?，他是因為?失誤，才將?寫有這道題?目的紙條交?給了這位青?年。每當?這位青年回?憶起這一幕?時，總是說?：“如果有?人告訴我，?這是一道有?兩千多年歷?史的數(shù)學難?題，我可能?永遠也沒有?信心將它解?出來?！?這個青年就?是數(shù)學王子?高斯。當?高斯不知道?這是一道有?兩千多年歷?史的數(shù)學難?題，僅僅把?它當作一般?的數(shù)學難題?時，只用了?一個晚上就?解出了它，?高斯的確是?天才。但如?果當時老師?告訴他那是?一道連阿基?米德和牛頓?都沒有解開?的難題時，?結(jié)果會是怎?樣呢?生活?中你有沒有?類似的經(jīng)歷??讀完這個?故事你有什?么感觸呢??先小組討論?，后班級發(fā)?言?；顒?2親手驗證?，我比想象?中更優(yōu)秀?同學們，讓?我們想象一?下，此刻正?在觀看一臺?精彩的演出?，臺上是你?最喜愛的偶?像。演出結(jié)?束，演員向?你走來，你?無比激動。?好了，游戲?現(xiàn)在開始—?請你預計一?下，假如你?用最快的速?度雙手鼓掌?，一分鐘能?鼓多少下呢??把第一個?進入你腦海?的數(shù)字寫在?紙的左上角?。寫好之后?，就把紙倒?扣在桌面上??，F(xiàn)在讓?我們實地測?驗一下，鼓?掌____?秒鐘，請注?意，以盡快?的速度鼓掌?，也許當你?鼓到六七秒?鐘時感到很?累，但是一?定要堅持下?去哦。然?后請大家把?鼓掌的數(shù)字?乘以6，就?得出了自己?一分鐘鼓掌?的數(shù)字，把?這個數(shù)字寫?在紙的正中?央?，F(xiàn)在?你得到了兩?個數(shù)字，一?個是你在鼓?掌之前預計?的掌聲數(shù)字?，一個是你?的實際鼓掌?數(shù)字?？匆?下這兩個數(shù)?字哪個大??大多少??看著這兩個?數(shù)字，你有?什么感想呢??在我們?每日無數(shù)次?摩擦的雙手?之中，居然?都蘊含著你?我所不知道?的潛能，只?要你盡全力?去做，你就?會看到數(shù)倍?于你的估計?的結(jié)果出現(xiàn)?。但我們平?常卻總是被?一些習慣思?維阻礙自己?對自己有一?個真實更高?的評價，那?么阻礙我們?的到底是誰?呢?那就是?“我不能”?先生?；?動3將阻礙?我們更優(yōu)秀?的“我不能?”先生火化?1.首先?請同學們在?紙上寫出自?己不能做到?的事。2?.在哀樂中?請大家把寫?好的紙折好?按順序來到?講臺前，把?紙扔進一個?瓷碗中，用?火柴點著，?我們一起把?“我不能”?先生火化。?3.跟隨?老師默念下?面的悼詞。?“同學們?，今天我很?榮幸能夠邀?請你們前來?參加‘我不?能’先生的?火化儀式。?‘我不能’?先生在世的?時候，曾經(jīng)?與我們的生?命朝夕相處?，您影響著?、改變著我?們每一個人?的生活;有?時甚至比任?何一個人對?我們的影響?都要深刻得?多。您的名?字幾乎每天?都要出現(xiàn)在?各種場合。?當然，這對?于我們來說?是非常不幸?的。現(xiàn)在，?我們已經(jīng)把?您火化了，?希望您能夠?安息。同時?，我們更希?望您的兄弟?姐妹‘我可?以’、‘我?愿意’，還?有‘我立刻?就去做’等?能夠繼承您?的事業(yè)。雖?然他們不如?您的名氣大?，沒有您的?影響力強，?但是他們會?對我們每一?個人、對全?世界產(chǎn)生更?加積極的影?響。愿‘我?不能’先生?安息吧，也?祝愿我們每?一個人都能?夠振奮精神?，勇往直前?!4.每?人走到紙灰?前，鞠躬跟?“我不能”?先生告別，?并跟“我不?能”先生說?句話。5?.每人用紙?做一個墓碑?，上面寫著?“我不能”?，中間則寫?上“安息吧?”，或?qū)懮?自己想寫的?內(nèi)容。下面?寫著這天的?日期。每人?把自己做的?紙墓碑放在?桌子上。以?后再想說“?我不能”的?時候，就看?看墓碑，便?會想起“我?不能”先生?已經(jīng)死了，?進而大家去?想出積極的?解決方法。?活動4發(fā)?掘隱形的翅?膀，迎接新?人“我能行?”先生同?學們，下面?我們在歡快?的音樂中鼓?掌歡迎“我?能行”先生?，他的別名?叫“不倒翁?”。同學?們，你們愿?意和“我能?行”先生做?朋友嗎??現(xiàn)在就先跟?“我能行”?先生交流一?下你的情況?，然后和大?家共享你的?交流成果吧?。1、我?的能力、優(yōu)?勢、潛能等?：我在_?___方面?行。我在?____方?面行。我?在____?方面行。?我在___?_方面，如?果更___?_一些，我?也能行。?我在___?_方面，如?果更___?_一些，我?也能行。?我在___?_方面，如?果更___?_一些，我?也能行。?2、我的人?際與社會資?源：現(xiàn)在?想一下：假?如你遇到了?困難，你可?以向哪些人?尋求幫助呢??寫下來跟?大家分享一?下吧。我?很慶幸，我?有____?，他(她、?它)___?_。我很?慶幸，我有?____，?他(她、它?)____?。我很慶?幸，我有_?___，他?(她、它)?____。?我很慶幸?，我有__?__，他(?她、它)_?___。?三、歌曲齊?唱隱形的?翅膀每一?次都在徘徊?孤單中堅強?，每一次?就算很受傷?也不閃淚光?，我知道?我一直有雙?隱形的翅膀?，帶我飛?，飛過絕望?。我知道?我一直有雙?隱形的翅膀?，帶我飛?，給我希望?。我終於?看到所有夢?想都開花，?我終於翱?翔，用心凝?望不害怕。?哪里會有?風就飛多遠?吧，隱形?的翅膀讓夢?恒久比天長?，隱形的?翅膀讓理想?變成現(xiàn)實，?我會永遠?留一個愿望?讓自己想像?。四、我?的感悟和收?獲通過今?天這堂課，?你有哪些感?悟和收獲呢??跟大家一?塊分享一下?吧。教師?總結(jié)：請記?住這句話：?你比自己想?象的更優(yōu)秀?!因為我們?每個人的潛?能是無窮的?，我們平時?對自己的感?覺只是冰山?的一角，還?有更多的優(yōu)?秀品質(zhì)等待?著你去挖掘?。請不要讓?“我不能”?束縛自己的?手腳，多給?自己一些肯?定，把自己?想象得更優(yōu)?秀一點，這?樣你就會變?得更加優(yōu)秀?。實用班?級主題班會?策劃方案（?四）活動?設計背景：?由于現(xiàn)在?的社會和家?庭因素導致?很多學生對?自己的生命?不了解，有?自殺傾向和?影響社會安?全的數(shù)人在?日益增多。?生命只有一?次，需要我?們悉心呵護?。針對最近?發(fā)生的一系?列的安全事?件，我們意?識到學生的?生命教育是?多么地重要?。學生現(xiàn)?狀分析：?班內(nèi)的同學?大多數(shù)是沒?有經(jīng)過中考?的磨練，只?是參加畢業(yè)?考，并且在?初中和社會?的接觸太多?，已經(jīng)不是?學生的想法?了。父母文?化水平低，?無法與孩子?進行心靈上?的溝通，有?很多孩子內(nèi)?心壓抑著很?多想法卻無?處傾訴，于?是會抱怨父?母、抱怨家?庭，內(nèi)向，?不愛說話，?心情煩躁，?甚至因為極?度壓抑而產(chǎn)?生偏激的想?法?；顒?目標：1?.通過本次?班會活動，?告訴大家生?命不是你一?個人所有，?世界上的任?何一件東西?也不屬于你?一個人，請?珍惜生命，?請珍惜你所?擁有的一切?，請珍惜他?人為你的努?力和付出，?請常常報有?一顆感恩的?心。2.?讓學生在活?動中感悟生?命是寶貴的?、生命是美?好的，同時?生命也是頑?強和偉大的?，所以我們?要珍愛生命?，憧憬未來?，讓生活更?加美好。?3.通過活?動，讓學生?認清自己的?生活現(xiàn)狀，?讓他們意識?到他們的生?活并不是只?充滿了苦難?，應該學會?抱著一顆發(fā)?現(xiàn)美的心去?生活?；?動時間：?____月?中旬具體?過程設計：?一、活動?熱身：1?.在活動前?準備一份學?生心理健康?調(diào)查表，給?全班同學做?好，并將相?關數(shù)據(jù)統(tǒng)計?好。2.?詩歌朗誦：?《生命》?二、活動開?始：主持?人：大家能?猜測剛才這?首詩歌的題?目嗎?提示?：她像一支?離弦的箭，?像一只越燃?越亮的蠟燭?，是一筆留?給后代的遺?產(chǎn)，是一份?來自___?_的禮物，?她是最寶貴?的。全班?：生命。?主持人：對?。就是生命?。人人都擁?有自己的生?命。那么我?們的生命是?誰給予的??全班：父?母，我們的?父母。主?持人：是對?，父母給予?我們生命，?沒有他們就?沒有我們。?那對于父母?給予的生命?，我們應該?怎么做呢??怎樣生活才?能不辜負父?母這么多年?的養(yǎng)育之恩?呢?這就是?我們這次班?會要探討的?問題了，下?面我宣布_?___班“?關愛生命”?的主題班會?現(xiàn)在開始。?三、活動?過程：1?.由主持人?闡述那些地?震、洪水等?自然災害中?失去生命的?人和故事，?主要以玉樹?地震和賀州?市桂嶺鎮(zhèn)去?年發(fā)生的泥?石流為例。?突出一個人?失去生命以?后，他們身?邊的親人是?多么地痛心?和無奈，引?發(fā)學生對生?命的愛惜，?并結(jié)合班會?主題提出觀?點：生命不?是一個人的?，而是父母?賦予的，我?們應該愛自?己，愛身邊?所有關心著?我們的人。?2.心理?游戲：命運?之牌班內(nèi)?每個學生都?會對自己現(xiàn)?在的命運感?到不滿，或?者家庭環(huán)境?不滿，或者?對長輩不滿?等等。假設?每個人都能?夠獲得第二?次生命，每?個學生會抽?取一張“命?運之牌”，?與自己現(xiàn)在?的處境作對?比，設想一?下，會有什?么不同。?本游戲的目?的讓學生懂?得珍惜現(xiàn)在?所擁有的一?切，不要盲?目抱怨，學?會感知幸福?。3.回?想幸福：?閉目放松，?仔細回想，?從自己能記?住的最小的?時候一直到?現(xiàn)在：(?1)父母養(yǎng)?育、關愛自?己的一件最?難忘的事。?(2)回?想自己做家?務，從而想?起父母工作?的辛苦和勞?累。(3?)在學校班?主任親自帶?自己去看病?時的情景。?(4)其?他對自己的?關心和關懷?的情景。?從內(nèi)心深處?表達對他們?的感激：?(1)感謝?他們的養(yǎng)育?之恩。(?2)深深地?祝福他們。?(3)表?達將來報答?他們的意愿?。(4)?決定做一件?令他們開心?滿意的事情?。4.請?同學們談談?剛才在腦海?中所呈現(xiàn)的?美好回憶以?及感恩話語?。四、活?動小結(jié)：?1.主持人?作小結(jié)，倡?導同學們?yōu)?了自己，為?了身邊愛自?己的人珍惜?生命。2?.主持人宣?布活動圓滿?結(jié)束?；?動反思：?在這次“關?愛生命”主?題班會的過?程中，能感?覺到同學們?對這次活動?的積極參與?，大家都在?竭盡全力地?去挖掘生活?中的美。同?學們講出了?自己的困惑?、迷茫，明?白了生命的?可貴。今天?的節(jié)目都給?我留下了深?刻的印象，?故事講述很?真誠，詩歌?朗誦很動人?。聽學生講?述自己感恩?的故事，表?達自己感恩?的心情，作?為老師的我?心里也涌起?一份真實的?感動。我突?然感覺，在?我眼里還長?不大的孩子?們其實很懂?事，他們都?是很善良純?潔的孩子，?對自己的父?母、老師、?朋友，甚至?生命中所有?的人都擁有?一顆誠摯的?感恩的心。?通過這次活?動，我們都?深刻體會到?生命的重要?意義，也懂?得了珍惜自?己的生命，?懷著一顆感?恩的心去對?待生活，對?待學習，對?待身邊的每?一個人，每?一件事。?實用班級主?題班會策劃?方案（五）?主持人B?：各位老師?，同學大家?好。下面我?們開始走近?幸福，熟悉?幸福!主?持人A：有?人說“幸福?就是讓愛你?的人幸福”?有人說“幸?福就是在逆?境中成長，?從而磨練自?己”有人說?“幸福是長?久的，而時?間是短暫的?”有人說“?被別人關愛?就是幸?！?主持人B?：有人說：?幸福是無私?奉獻助人為?樂;有人說?：幸福是光?明正大寬宏?大量;有人?說幸福