國際貿(mào)易出口政策課件

人的差異在于業(yè)余時間國際貿(mào)易出口政策國際貿(mào)易出口政策人的差異在于業(yè)余時間國際貿(mào)易出口政策出口鼓勵措施■出口限制措施■出口鼓勵措施的經(jīng)濟效應(yīng)分析出口限制措施的經(jīng)濟效應(yīng)分析、出口鼓勵措施1.財政政策出口補貼、出口減(退)稅出口補貼政府對本國出口商品給于出口商的現(xiàn)金補貼或財政上的優(yōu)惠待遇多元智能理論對教育的最大貢獻之一，就是使教師意識到要采用活潑的多元智能教學方法，為學生選擇合適的多元化教學資源。多元化數(shù)學課堂教學活動，可以促進學生各種智能的協(xié)調(diào)發(fā)展。本文就探討通過創(chuàng)設(shè)多元化情境提高數(shù)學課堂教學效率的策略。學習氛圍、學習情境可以決定學習效率的高低，教師在數(shù)學課堂中應(yīng)科學整合含有數(shù)學思想、數(shù)學知識、數(shù)學行為的情與境，設(shè)計情緒色彩濃厚、生動形象的場景與情境，并在情境中實施教學活動及培養(yǎng)行為情感、認知邏輯，連接抽象概念與具體問題，結(jié)合情意活動與認知活動，強化行為主義、認知主義教學。一、創(chuàng)設(shè)問題串情境問題對指引思維方向、指導學習過程具有重要作用，教師應(yīng)根據(jù)教學目標和教材內(nèi)容精心設(shè)計問題串及其呈現(xiàn)方式、表現(xiàn)形式，使問題串按照邏輯順序形成情境串。教師應(yīng)利用并列或承接情境串統(tǒng)一教學過程，促使按空間或時間順序鏈接的情境串推進問題串層層遞進，讓學生產(chǎn)生認知沖突，在情境串中合作交流、自主學習與探究。教學中，教師應(yīng)保證問題串具有生成性、系統(tǒng)性特點，使生成部分、預(yù)設(shè)部分協(xié)調(diào)統(tǒng)一，能貫穿課堂復(fù)習環(huán)節(jié)、導入環(huán)節(jié)、新授環(huán)節(jié)及練習鞏固環(huán)節(jié)。利用同一情境引發(fā)多個思考角度的問題串，可以指導學生通過解答問題串實現(xiàn)學習目標，并在解答過程中不斷反思、交流分享與提升。例如，教學“問題解決策略――倒推”時，教師先播放動畫片《蟲蟲危機》中螞蟻搬運食物整齊行走的片段，此片段可直接揭示倒推思想，播放后引導學生進入倒推策略教學情境。隨后，利用教材中的情境圖與例題，指導學生進一步體會倒推策略，并加以運用。為吸引學生的注意力，教師可適當調(diào)整例題情境，如“螞蟻兄弟外出覓食路過阿姨家，阿姨邀請它們做客，并拿出兩杯果汁（400毫升）招待螞蟻兄弟，哥哥倒給弟弟40毫升后，兄弟倆杯中的果汁一樣多，問原來兩個杯子中各有多少果汁?！倍?chuàng)設(shè)趣味情境活潑生動的教學情境可激發(fā)學生的學習興趣，能讓學生自由發(fā)揮創(chuàng)新能力、想象力，獲得更多的學習成果，并能推動下一階段的教學，是促使課堂增效的關(guān)鍵。因此，教師要適當加工處理及編創(chuàng)教學內(nèi)容，構(gòu)建趣味情境。創(chuàng)設(shè)趣味性多元情境時，應(yīng)抓住學生的思想、心理狀態(tài)與興趣點，融入生活，確保趣味情境可以發(fā)生動態(tài)變化，以適應(yīng)學生好動、愛玩的天性。還應(yīng)抓住教材中的重點與難點創(chuàng)設(shè)趣味情境，使枯燥、抽象的數(shù)學問題變得趣味化和具體化，要注重優(yōu)化教法，包括直觀教法、引趣質(zhì)疑教法等新奇教法，設(shè)置參與性或操作性趣味情境，讓學生得到滿足感及愉悅感，集中精力學習，主動思考。例如，教學“有余數(shù)的除法”時，可讓3名學生配合教學，教師拿出8個蘋果準備分給3名學生，要求3人分到的蘋果數(shù)量相同，問應(yīng)該怎樣分，還剩幾個蘋果？然后，將蘋果總數(shù)逐漸增加至10個、11個、13個、14個……并問每人能分到幾個蘋果，還剩幾個蘋果？教師列出算式后指導學生總結(jié)出規(guī)律：除數(shù)不變，一直是3，余數(shù)是1、2，除數(shù)比余數(shù)大。此外，還可以創(chuàng)設(shè)雞兔同籠、蝸牛爬井、兄弟分糖等趣味情境訓練學生的解題思維。三、創(chuàng)設(shè)互動情境創(chuàng)設(shè)多元課堂情境時應(yīng)保證學生在師生對話中處于能說、肯說、想說的狀態(tài)，以保證學生能充分交流認識和情感，使教學過程成為積極的互動過程。創(chuàng)設(shè)互動情境時，應(yīng)以交流、合作及平等為原則，保證師生交流對話平等，教師不但要承擔教育、訓導、傳遞的職能，還要發(fā)揮參謀、幫助與激勵作用。在生生互動對話方面，可指導學生在交流前進行自學與探究，感性認識新知后發(fā)現(xiàn)疑惑、問題，并與同學交流對于疑惑或問題的個人見解，由4人～6人組成的小組共同思考、補充、辨別、驗證問題與知識。例如，教學“小數(shù)加法和減法”時，可創(chuàng)設(shè)文具購買情境，讓學生分組演示情境：甲到商店買一個圓規(guī)、一支鋼筆，圓規(guī)3.7元，鋼筆5.6元，甲有10元錢，能同時買這兩樣東西嗎？買后還剩多少錢？在演示情境的過程中，可實現(xiàn)生生交流合作，學生分組探討不同的算法，在組內(nèi)意見達成一致后，各組交流匯報算法與對齊小數(shù)點的基本規(guī)則。在學生完成情境任務(wù)的過程中，教師需幫助銜接知識要點，激活學生的好勝心與好奇心，幫助學生點燃思維之火。四、結(jié)束語多元情境是促使數(shù)學課堂增效的重要途徑，教師創(chuàng)設(shè)多元課堂情境時，需考慮學生數(shù)學學習興趣的核心誘因，挖掘教材多元情境因素與優(yōu)化教法，精心安排形象具體、能激起好奇心及調(diào)動情感態(tài)度體驗的情境，結(jié)合數(shù)學與生活、形象思維與抽象內(nèi)容，形成心理環(huán)境與移情效應(yīng)，充分調(diào)動感官推進教學活動，讓學生感受數(shù)學知識的樂趣、奧妙及應(yīng)用性。此外，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動有情的課堂情境，讓學生樂于?W習，長久保持學習興致，應(yīng)依據(jù)時代性、生活性、趣味性與目的性等創(chuàng)設(shè)原則創(chuàng)設(shè)多元情境課堂。一、培養(yǎng)學生健美操創(chuàng)編能力的意義在健美操教學的過程中，學生進行創(chuàng)編的過程對于思維的開發(fā)具有很大啟發(fā)，這一創(chuàng)編過程可以歸納為實踐、寫、編排以及構(gòu)思等幾個階段，要求學生必須要具有清晰化的思維，健美操創(chuàng)編有利于提高學生的創(chuàng)編能力，培養(yǎng)學生的獨特人格精神，在創(chuàng)編完成之后，能夠極大地提高學生的自信心，在創(chuàng)編的過程中有效的提高學生健美操運動的興趣。二、現(xiàn)代教育技術(shù)在大學健美操專業(yè)教學中的應(yīng)用（一）在專業(yè)理論教學中的應(yīng)用健美操的傳統(tǒng)理論教學是教師通過繪畫、板書以及邊講邊示范的方式進行教學，在課堂上學生只能從教師的繪圖和講解過程中進行想象和理解，很難達到健美操專業(yè)的理論課預(yù)期效果，教師在對常規(guī)的理論教學創(chuàng)設(shè)一定的情景，采用多媒體教學系統(tǒng)對課程進行講解，充分運用大量的影像資料、falsh動畫以及圖片等將抽象的理論知識變得形象直觀，充分調(diào)動學生在學習理論知識時的積極性，不斷加深學生對學習內(nèi)容的理解，有效提升教師的教學效果，教師在運用裁判法進行教學的過程中，可以一邊播放錄像一邊對課程的內(nèi)容進行講解，在課堂上使得學生能一邊觀看錄像一邊練習，加強實踐與理論的結(jié)合，及時把握學生對于知識的掌握程度（二）在基本動作教學中的應(yīng)用健美操學習的主要目標就是可以使學生做出健美操動作的韻律感，這需要學生經(jīng)過長時間的學習才能完成，通過現(xiàn)代教育技術(shù)支持能夠幫助學生盡量縮短從量變到質(zhì)變的過程，使得學生的專業(yè)學習能夠穩(wěn)步快速提高，體育教師在學生初步掌握基本動作的情況下，可以將學生在學習過程中的動作錄制下來再播放給學生觀看，使學生能夠通過觀看錄像找出自身動作中所存在的不足，并及時改正，從而獲得直觀、全面和清晰的自我評價和分析，利用相關(guān)的錄像資料作出信息反饋，是一種最為有效和準確的教育方法，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠大大提升對學生進行訓練的作用，使得學生的健美操操作動作不斷進步，提高學生的表現(xiàn)力，不斷改進學生自身的身體姿態(tài)，也是一種較為有效的訓練手段。（三）在培養(yǎng)學生學習能力方面的應(yīng)用學生在對成套動作進行學習的過程中，教師可以要求學生有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)對課程進行課前預(yù)習，可以在觀看錄像的同時將各個動作繪制下來加深自己的記憶，教師在課堂教學的過程中也可以隨時進行檢查，利用這種方法不但可以培養(yǎng)學生的繪圖能力和自學能力，也能大大提高學生在課堂上的學習效率，提高學生對動作的記憶速度，學生在操作動作的組合記憶方面常常會用到相關(guān)的表象訓練方法，也就是在頭腦當中通過想象和表象回憶來鞏固所學習的動作，借助現(xiàn)代教育技術(shù)能夠幫助學生不斷加深對動作的記憶，學生可以通過教學片或者是課堂視頻文件來自主學習，也可以同網(wǎng)絡(luò)同教師及時取得聯(lián)系，解決在學習當中所遇到的相關(guān)難題，對內(nèi)心的表象活動充分發(fā)揮自身的想象力，加快自身的動作精細力度的有效形成。三、利用健美操教學培養(yǎng)學生創(chuàng)編能力的方法（一）培養(yǎng)大學生的音樂感音樂史健美操運動項目的靈魂所在，能夠充分體現(xiàn)出其動作的魅力，有利于激發(fā)學生的熱情，培養(yǎng)學生對于美的鑒賞力和情操，在學習的過程當中使學生獲得健美操運動的樂趣，健美操動作在美妙的音樂伴奏之下會得到一種美的升華，為了可以解決音樂與健美操動作之間的協(xié)調(diào)配合，需要讓學生在課內(nèi)和課外時間多接觸音樂，只有熟練了健美操的音樂節(jié)奏才能幫助學生理解音樂，掌握音樂中的節(jié)奏，不斷激發(fā)學生內(nèi)在情感的創(chuàng)編靈感和情感表現(xiàn)力，這就需要教師在不同的學習階段給學生播放不同的音樂，在準備活動的階段，可以給學生播放教師在教學中所采用的音樂，讓學生充分熟悉音樂的主旋律及節(jié)奏，使得學生可以掌握音樂的節(jié)奏并領(lǐng)會音樂的旋律，使其所做的動作能夠與音樂之間完美結(jié)合，（二）培養(yǎng)學生積累創(chuàng)編素材能力健美操創(chuàng)編的基礎(chǔ)條件之一就是創(chuàng)編的素材，特別是對于剛開始從事創(chuàng)編的學生來說顯得更為重要，學生在創(chuàng)編的過程當中所積累的素材越多，在創(chuàng)編時形成健美操組合式的自由度就越大，對于動作及內(nèi)容進行選擇的余地也就越大，在平時學習的過程中，要求學生必須要多記、多想、多練、多思、多看和多模仿，平時要多看一些電視、錄像、書籍，在練習及學習的過程中善于對動作與動作之間的聯(lián)系進行思考，對不同結(jié)構(gòu)的動作多加比較，對不同結(jié)構(gòu)同一性質(zhì)的動作形式多加思考。（三）對學生創(chuàng)編實踐能力的培養(yǎng)學生創(chuàng)編實踐能力的培養(yǎng)是一個由實踐到理論，再由理論到實踐的過程，在教學的過程中主要以實踐練習為主，而理論則是實踐過程的中心紐帶。學生在掌握了一些健美操運動的基本要素之后，教師就應(yīng)當向?qū)W生傳授相關(guān)的一些理論知識，通過理論知識的學習可以使學生運用所掌握的基本知識打開自己的思維。積極開動腦筋并進行綜合性的分析，不斷加深學生對于健美操的理解，學生通過實踐活動能夠創(chuàng)編出真正適合自己的一套健美操，教師在教學的過程中首先應(yīng)當結(jié)合一些新編操對學生進行實踐訓練，經(jīng)過一段實踐的練習和學習之后，使學生能夠按照一定的要求根據(jù)以往所學的動作選擇適合自己的動作進行重新組合，最終形成適合自己的組合式的健美操。結(jié)語：高校的身心發(fā)育已經(jīng)基本趨于成熟，其行為和心理活動已經(jīng)逐漸開始從簡單模仿的外控系統(tǒng)向著自我調(diào)節(jié)和自我控制發(fā)展，健美操的教學如果不能適應(yīng)學生發(fā)展的需要，就會使得學生的創(chuàng)造性及創(chuàng)編能力不斷提高，根據(jù)教學經(jīng)驗得知，健美操教學中的一項重要能力就是學生自身的創(chuàng)編能力，其能力的形成過程較為復(fù)雜，并且會受到多種因素的影響，是諸多方面能力相互作用的結(jié)果。人的差異在于業(yè)余時間國際貿(mào)易出口政策國際貿(mào)易出口政策人的差異1出口鼓勵措施■出口限制措施■出口鼓勵措施的經(jīng)濟效應(yīng)分析出口限制措施的經(jīng)濟效應(yīng)分析出口鼓勵措施2、出口鼓勵措施1.財政政策出口補貼、出口減(退)稅出口補貼政府對本國出口商品給于出口商的現(xiàn)金補貼或財政上的優(yōu)惠待遇、出口鼓勵措施3方式直接補貼:即現(xiàn)金補貼。如美國和歐盟對農(nóng)產(chǎn)品的價格支持■間接補貼:財政上的優(yōu)惠,退還或減免出口商品的直接稅,超額退還間接稅,提供比在國內(nèi)銷售貨物更優(yōu)惠的運費等方式42信貸政策:出口信貸出口信貸擔保2信貸政策:5出口信貸概念:一國為了鼓勵本國商品出口,增強商品的競爭力,通過銀行為本國出口廠商或者外國進口廠商提供的貸款。種類按借貸關(guān)系劃分:賣方信貸買方信貸出口信貸6賣方信貸:■金額大,進口商要求延期付款,出口商向銀行貸款,將貸款利息、費用加價轉(zhuǎn)嫁給進口商實際上是銀行直接資助出口廠商向外國進口廠商提供延期付款。主動權(quán)在賣方手中,進口商沒有選擇的余地賣方信貸:7買方信貸:■出口方銀行直接向外國的進口廠商提供或進口方的銀行提供的貸款,是一種約束性貸款,即必須用于購買本國貨物。主動權(quán)在買方手中,進口商可以選擇價格比較優(yōu)惠的出口廠家目前國際上比較流行買方信貸:8出口信貸擔保國家為了擴大出口,對于本國出口廠商或商業(yè)銀行向外國進口廠商或銀行提供的信貸,由國家設(shè)立的專門機構(gòu)出面擔保,當出現(xiàn)拒付風險的時候,由該機構(gòu)按照承保的金額給與補償擔保項目■商業(yè)保險公司不承保的出口出口信貸擔保9擔保額度:政治風險85%95%經(jīng)濟風險:金額一般為70-80%,最高可達到100%擔保方式:國家直接擔保對銀行直接擔保(為企業(yè)取得出口信貸的條件)擔保額度:10出口信貸與擔保結(jié)合福費廷延期付款的大型生產(chǎn)設(shè)備貿(mào)易中,出口商把經(jīng)進口商承兌的,中長期(期限在半年-6年)遠期匯票,無追索權(quán)的售予出口商所在地銀行或大型的金融公司,提前取得現(xiàn)金的一種資金融通形式出口信貸與擔保結(jié)合11國際貿(mào)易出口政策課件12國際貿(mào)易出口政策課件13國際貿(mào)易出口政策課件14國際貿(mào)易出口政策課件15國際貿(mào)易出口政策課件16國際貿(mào)易出口政策課件17國際貿(mào)易出口政策課件18國際貿(mào)易出口政策課件19國際貿(mào)易出口政策課件20國際貿(mào)易出口政策課件21國際貿(mào)易出口政策課件22國際貿(mào)易出口政策課件23國際貿(mào)易出口政策課件24國際貿(mào)易出口政策課件25國際貿(mào)易出口政策課件26國際貿(mào)易出口政策課件27國際貿(mào)易出口政策課件28國際貿(mào)易出口政策課件29國際貿(mào)易出口政策課件30國際貿(mào)易出口政策課件31國際貿(mào)易出口政策課件32國際貿(mào)易出口政策課件33國際貿(mào)易出口政策課件34國際貿(mào)易出口政策課件35國際貿(mào)易出口政策課件36國際貿(mào)易出口政策課件37國際貿(mào)易出口政策課件38國際貿(mào)易出口政策課件39國際貿(mào)易出口政策課件40國際貿(mào)易出口政策課件41國際貿(mào)易出口政策課件42國際貿(mào)