說課 教學(xué)過程

說課教學(xué)過程、引入新課1、學(xué)習(xí)目標(biāo)2、探求新知至此本科的重點(diǎn)得以掌握，難點(diǎn)得以突破。3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)（小組合作）4、展示作業(yè)評價(jià)交流（自評互評和師評相結(jié)合，尊重個(gè)體差異，以鼓勵(lì)為主）5、課堂小結(jié)我的說課完畢，謝謝！一，通過多媒體觀看國外著名手繪街頭立體畫，激發(fā)學(xué)生興趣。展示三幅作品，提問方式，導(dǎo)入課題。二．欣賞分析，掌握新知：1．物象空間概念：指包含有具體事物形象的三維立體空間。（空間是物質(zhì)存在的一種客觀形式，由長度、寬度、高度表現(xiàn)出來，是物質(zhì)存在的廣延性和伸張性的表現(xiàn)。）例如：我們的家就被稱作室內(nèi)空間；游戲、運(yùn)動(dòng)的草坪和操場通常又被稱作室外空間。2．運(yùn)用手繪線條圖像表達(dá)出的物象空間顯得清晰、簡潔、美觀，因3.手繪圖像物象空間表達(dá)在生活中的應(yīng)用很廣泛，如：景觀、漫4．物象空間的表達(dá)方式是多種多樣的，在這里給大家介紹幾種獨(dú)特的表達(dá)方法：（1）前后遮擋的表達(dá)方法：表示前后，遠(yuǎn)近關(guān)系。(基礎(chǔ)練習(xí)：畫出兩個(gè)物體前后遮擋關(guān)系)（2）平擺式的表達(dá)方法：裝飾效果表達(dá)出前后空間。（以粘貼的形式，理解用平擺方法表現(xiàn)物象空間）（3）透視的表達(dá)方法：近大遠(yuǎn)小。（鞏固練習(xí)：運(yùn)用補(bǔ)充方式表達(dá)（4）游移式的表達(dá)方法：邊走邊畫，大空間。（延伸練習(xí)：欣賞張擇端《清明上河圖》和張大千《長江萬里圖》，進(jìn)一步感受物象的游移表達(dá)方法）5.小結(jié)：本節(jié)課主要是邊教邊畫，了解了手繪線條圖像的多種表達(dá)方法和在各種場合的運(yùn)用。通過運(yùn)用手繪線條圖像可以使我們把難以用語言表達(dá)或用語言表達(dá)不清楚的內(nèi)容，較清楚地表達(dá)給對方。用美的眼睛發(fā)現(xiàn)美的世界。6.板書：4、游移式的表達(dá)方法四、說學(xué)習(xí)流程我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程設(shè)置五大環(huán)節(jié)：1、引入新課2、學(xué)習(xí)新知3、反饋檢測4、實(shí)踐體驗(yàn)5、作品展評1、引入新課好的開始是成功的一半，作為一節(jié)課的導(dǎo)入是相當(dāng)關(guān)鍵的。在此我也特別考慮到學(xué)生在課堂上喜歡嘗試體驗(yàn)，并且在體驗(yàn)中能夠加深理解能力。為此我為學(xué)生準(zhǔn)備了體驗(yàn)式的導(dǎo)入，首先，通過多媒體放映一些生活中隨處可見的景色，提出問題：我們用什么樣的表達(dá)方法表現(xiàn)生活中的美呢？請同學(xué)們欣賞幾幅具有一定空間感的美術(shù)作品，看看他們是如何運(yùn)用物象空間的形式來表現(xiàn)的。（以此激發(fā)學(xué)生對美的向往）給予引導(dǎo)：在繪畫中我們?nèi)绾稳ゾ唧w描繪出具有一定空間感的作品呢，有事怎樣去表達(dá)的呢？那么讓我們首先來了解一下到底什么是物象空間？引出課題“手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)”。2、探索新知（1）介紹概念在學(xué)習(xí)新知的過程中，首先我出示物象空間概念：指包含有具體事物形象的三維立體空間。（空間是物質(zhì)存在的一種客觀形式，由長度、寬度、高度表現(xiàn)出來，是物質(zhì)存在的廣延性和伸張性的表現(xiàn)。）指包含有具體事物形象的三維立體空間，讓學(xué)生有一個(gè)直觀印象，為后面的創(chuàng)作進(jìn)行鋪墊。然后我請學(xué)生欣賞一組手繪線條圖像在生活中的應(yīng)用圖片。在圖片的欣賞過程中，選取不同類別、不同場景的藝術(shù)作品，讓學(xué)生不僅去看，而且要引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)手繪線條圖像表達(dá)出的物象空間的特點(diǎn)：清晰、簡潔、美觀，因而具有很強(qiáng)的實(shí)用性。（2）介紹表達(dá)方法物象空間的表達(dá)方式是多種多樣的，在這里給大家介紹幾種獨(dú)特的表達(dá)方法。（1）、物象上下安排法法。（2）、前后遮擋法。（3）、焦點(diǎn)透視法（4）散點(diǎn)透視法在這個(gè)這個(gè)環(huán)節(jié)我主要采取展示法，選取一組優(yōu)美的具有明顯空間感的繪畫作品讓學(xué)生欣賞，一是提高審美能力，二是讓學(xué)生從中感受到一定的空間表現(xiàn)方法。3、反饋檢測結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)為了讓學(xué)生掌握空間的表達(dá)方法，為下邊的動(dòng)手實(shí)踐打下基礎(chǔ)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)強(qiáng)化的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生欣賞空間表達(dá)的藝術(shù)作品，進(jìn)一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達(dá)方法。提出問題在這些作品中分別采用了那些空間表達(dá)的方法。4、實(shí)踐體驗(yàn)在該環(huán)節(jié)我出示一組靜物照片，請同學(xué)們選擇一種合適的空間表達(dá)方法，把幾個(gè)靜物巧妙的安排在一個(gè)畫面中，使畫面具有一定的空間感和美感。依據(jù)學(xué)情，對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提出不同的作業(yè)內(nèi)容：1．能力弱：可以選擇一到兩個(gè)靜物進(jìn)行創(chuàng)作。2．能力強(qiáng)：可根據(jù)老師提供的幾個(gè)靜物進(jìn)行創(chuàng)作。在實(shí)踐體驗(yàn)過程中，我要求學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行自選。進(jìn)行有梯度的練習(xí)，讓不同程度的學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，也符合道德課堂的要求。在學(xué)生的創(chuàng)作過程中，我則進(jìn)行巡回指導(dǎo)，對需要幫助的同學(xué)給予指導(dǎo)，同時(shí)對大家的積極表現(xiàn)提出鼓勵(lì)與表揚(yáng)。5、作品展評這一環(huán)節(jié)我則引出了課堂的多維度的評價(jià)機(jī)制。先是學(xué)生的自我評價(jià)，讓學(xué)生對自己整堂課的學(xué)習(xí)有一個(gè)清楚的認(rèn)知；第二則是他們的互評。通過小組的討論和互評來提升學(xué)生的評價(jià)和審美能力，以達(dá)到能力的拓展；而第三則是我對學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)，將學(xué)生最初的感性認(rèn)識提升為理性的認(rèn)知，從而鞏固本節(jié)課所學(xué)，增強(qiáng)感受、升華體驗(yàn)。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，在教師的整體調(diào)控下，學(xué)生通過動(dòng)腦思考、層層遞進(jìn)，對知識的理