翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用探討

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在近年來被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，其中包括數(shù)學(xué)。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用在一定程度上能夠改變教學(xué)方式與效果，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此本文將談及在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的定義及意義

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是指把原本在課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)放到課堂外的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，課堂上更多的時(shí)間用于與學(xué)生的互動(dòng)、應(yīng)用、交流以及解決問題等，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地理解和掌握知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的思維深度與創(chuàng)新意識(shí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到發(fā)展學(xué)生“自主、探究、合作、創(chuàng)新”等綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用

1、教師主導(dǎo)的錄制

教師可以通過自己錄制視頻，進(jìn)行講解和演示，對于初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種方法能夠使學(xué)生高效地掌握知識(shí)點(diǎn)。

2、學(xué)生主導(dǎo)的探究

通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上更好地發(fā)揮主動(dòng)性，利用自己的思維能力和創(chuàng)造性，發(fā)揚(yáng)自己的學(xué)生能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，自主合作完成數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中，逐步地提高自己的分析與創(chuàng)新能力，使課堂變得更加生動(dòng)有趣。

3、課堂應(yīng)用與交流

在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生大部分時(shí)間都是知識(shí)的被動(dòng)接受者，課堂中大量的時(shí)間都被花費(fèi)在課堂的知識(shí)復(fù)習(xí)上，導(dǎo)致無法掌握難點(diǎn)與重點(diǎn)。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有助于學(xué)生集中精力，突破難點(diǎn)，將課堂的時(shí)間更多地用于數(shù)學(xué)應(yīng)用與交流上，使學(xué)生在課堂中更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步深入地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、具體實(shí)踐

在具體實(shí)踐中，教師應(yīng)該將這種教學(xué)模式和自己的教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合，做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。下面，筆者將從以下兩個(gè)方面進(jìn)行探討。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整

教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案，在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，應(yīng)以微課為核心進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)注重課件板書等輔助工具的使用，使得教學(xué)更加生動(dòng)有趣。教師在錄制微課的過程中，應(yīng)注重兩點(diǎn)：簡潔、明了。課堂上重點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方式，將不再是純粹的講解，而是通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主分析的方式，來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。

2、課堂互動(dòng)的調(diào)整

在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師應(yīng)注意課堂的互動(dòng)性，要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、合作性和自主性。通過小組合作的方式，讓學(xué)生在課堂上充分表現(xiàn)自己的學(xué)生能力，而不是成為教師的聽眾。

四、總結(jié)

總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式?！狈D(zhuǎn)”，是顛覆熟悉秩序，創(chuàng)新變革之意，正是在繁忙教學(xué)的背景下，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式。盡管翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興