試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境方法的運(yùn)用

試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境方法的運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)教育是孩子們接觸數(shù)學(xué)的重要起點(diǎn)。比起初中高中的抽象知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)更為生活化，更注重培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維能力和生活實(shí)踐能力。其中，生活情境方法作為一種常見的教學(xué)方法，受到越來越多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視。本文將探討生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及其優(yōu)缺點(diǎn)。

一、生活情境方法的基本概念與特點(diǎn)

生活情境方法（或稱情境教學(xué)法），是將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成與生活實(shí)際相關(guān)的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行探究與體驗(yàn)，從而加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。每一個(gè)生活情境都可以與一個(gè)具體的數(shù)學(xué)概念或運(yùn)算相關(guān)聯(lián)，例如，班級(jí)人數(shù)的加減、購物時(shí)的找零計(jì)算等等。

生活情境方法能夠深入學(xué)生的實(shí)際生活，讓數(shù)學(xué)不再局限于課堂，而成為生活中的必備工具。它充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生更容易接受和理解所學(xué)知識(shí)。

二、生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)效果好

由于生活情境方法把學(xué)生放在真實(shí)的環(huán)境中，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很高，更容易接受新知識(shí)。學(xué)生可以在探究的過程中，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解和記憶，并增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2、提高學(xué)生的實(shí)踐能力

通過生活情境，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐操作。這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解，還能夠使學(xué)生的實(shí)踐能力得到鍛煉和提高。

3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

生活情境方法能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)規(guī)律。學(xué)生根據(jù)情境自主學(xué)習(xí)，自主思考，從而發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，并有機(jī)會(huì)展示自己的創(chuàng)造力。

4、個(gè)性化教學(xué)

生活情境方法注重學(xué)生的個(gè)性化差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置情境，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能讓學(xué)生在自己熟悉的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的缺點(diǎn)

1、時(shí)間緊張

生活情境教學(xué)需要更多準(zhǔn)備時(shí)間，教師需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間來準(zhǔn)備情境，而部分情境準(zhǔn)備過程需要教師團(tuán)隊(duì)配合完成。但是，考慮到學(xué)生的受益程度，時(shí)間投入是值得的。

2、適應(yīng)性較強(qiáng)

部分情境可能不夠適應(yīng)學(xué)生的掌握能力，可能會(huì)因情境的困難度過高而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此設(shè)置情境需要嚴(yán)格掌握把握度和難度。

四、結(jié)語

綜上所述，生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用具有非常大的優(yōu)勢(shì)，能夠切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科能力，為學(xué)