小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一種謀求精確的思想方法。它具有邏輯性強(qiáng)、精細(xì)性高等特點(diǎn)，能鍛煉人的思維能力和邏輯思維能力，可以提高人們的分析和判斷能力。因此，在小學(xué)階段，培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力具有重要意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。教師可以通過(guò)提供一些有意思、富有創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生親自思考、探索，提高他們的動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我們要避免“一切都規(guī)定好”的模式，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和疑慮，幫助他們建立自己的數(shù)學(xué)思維模式，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

例如：小學(xué)三年級(jí)的一道數(shù)學(xué)題目是：5元錢(qián)可以買(mǎi)5個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)香蕉，如果現(xiàn)在只想買(mǎi)蘋(píng)果，可以上面上加多少錢(qián)，才可以買(mǎi)到6個(gè)蘋(píng)果？學(xué)生可以先列一個(gè)簡(jiǎn)單的算式：5×5÷3=8.33。但這并不是最好的解法，他們可以通過(guò)逐步試錯(cuò)的方式，不斷嘗試和思考，最終得出正確答案。

二、開(kāi)展多種形式的探究活動(dòng)

教學(xué)中，我們還要注重開(kāi)展多種形式的探究活動(dòng)，包括觀察、比較、分類(lèi)、拼裝等等。這些活動(dòng)可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，把擬題、編程和解題融合在一起，從而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到真正的鍛煉。比如，學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)游戲的形式，將數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維融為一體，這樣既能提高學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，又能增強(qiáng)其數(shù)學(xué)能力。

例如：小學(xué)一年級(jí)的一個(gè)數(shù)學(xué)游戲：把1~10個(gè)數(shù)字卡片混在一起，任意地尋找兩個(gè)卡片，讓它們相加等于某個(gè)數(shù)字。學(xué)生需要能夠快速識(shí)別數(shù)字，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，從而雙手合十、集中注意力，克服迷糊的情緒，培養(yǎng)觀察力，提高思維敏感度。

三、運(yùn)用教育技術(shù)手段

在數(shù)字化時(shí)代，運(yùn)用教育技術(shù)手段是提高學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的必要手段。其中，基于項(xiàng)目的教學(xué)是一種廣泛應(yīng)用的方法。這種方法可以利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段，整合教學(xué)信息、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提升學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。項(xiàng)目式教學(xué)，既可以滿足學(xué)生的自主性，又可以規(guī)范嚴(yán)密地組織教學(xué)活動(dòng)，使數(shù)學(xué)教育質(zhì)量有了質(zhì)的改善。

例如：小學(xué)四年級(jí)的一個(gè)項(xiàng)目式教學(xué)：學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)游戲，并在學(xué)期末的數(shù)學(xué)游戲展中展示。學(xué)生們可以利用計(jì)算機(jī)編程，設(shè)計(jì)出各種有趣、富有挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)游戲，這不僅可以提升他們的創(chuàng)新性思維，還可以提高他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，充分發(fā)揮他們的潛力。

四、注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的融合

與現(xiàn)實(shí)的融合是小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師可以結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生自由發(fā)揮，尋求問(wèn)題的解決方法。例如：學(xué)生可以參觀本地的超市、商店等，了解價(jià)格和單位的換算關(guān)系，自己提出一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并找出解決方案。這樣做不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以提高他們的社會(huì)參與度，破除學(xué)生對(duì)抽象、無(wú)趣的數(shù)學(xué)的抵觸情緒，真正地讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)需要教師注重學(xué)生知識(shí)的探究和實(shí)踐，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思