《搭船的鳥》讀寫聯(lián)動教學(xué)設(shè)計

《搭船的鳥》讀寫聯(lián)動教學(xué)設(shè)計【單元分析】《搭船的鳥》是統(tǒng)編本三上五單元（習(xí)作單元）的教學(xué)內(nèi)容。課文所在的單元是習(xí)作單元，習(xí)作單元是部編本單元設(shè)計的新項目。如何用好這樣特殊的單元編排，對教師、對學(xué)生都是一個新挑戰(zhàn)。首先，我們要對習(xí)作單元的編排有一個整體的把握：“習(xí)作單元”其實是一個提高學(xué)生寫作素養(yǎng)的項目型學(xué)習(xí)設(shè)計，教材呈現(xiàn)的是一個體現(xiàn)寫作全程的綜合性教學(xué)過程。項目主題直指“寫作”，其探究目標(biāo)是“完成一次完整的寫作任務(wù)”，探究過程是學(xué)生“發(fā)現(xiàn)（基于精讀例文的情境）——提煉（基于“交流平臺”的寫作知識）——嘗試（讀寫聯(lián)動）——還原（基于“習(xí)作例文”的語言實踐）——活用（基于“習(xí)作”的表現(xiàn)）的過程”。單元編排恰恰體現(xiàn)了這樣的探究過程——發(fā)現(xiàn)、提煉、嘗試、還原、活用。所選精讀課文，是指向“寫作”的閱讀素材，通過情境創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作知識與表達(dá)方法?！洞畲镍B》是在學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗——掌握初步的觀察方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)留心觀察，不僅觀察外形，也要觀察動作，學(xué)習(xí)運用連續(xù)動作來描寫動作的方法，而《金色的草地》是讓學(xué)生學(xué)習(xí)留心觀察生活中事物的變化，學(xué)會運用感官與思維相結(jié)合，感受不同時間草地顏色的變化。“交流平臺”——針對兩篇“精讀課文”，以對話的形式，總結(jié)歸納出本單元集中體現(xiàn)的寫作知識和表達(dá)方法。讀寫聯(lián)動”——聯(lián)系學(xué)生生活，以說寫結(jié)合、言語轉(zhuǎn)換的方式，將階段的閱讀成果向?qū)懽鬟w移，進(jìn)行片段性的寫作嘗試?！傲?xí)作例文”（兩篇）——選取兩篇不同表達(dá)風(fēng)格的例文，借助批注的方式，讓寫作知識從抽象還原到具體，從呈現(xiàn)的靜態(tài)走向操作的動態(tài)，讓學(xué)生直觀感受到它在具體言語實踐中發(fā)揮的巨大“語力”。【單元目標(biāo)】1、體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的（課后習(xí)題1和2）；2、仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來?！疚谋窘庾x】本課是本單元第一課，課文以小孩的眼睛，來看大自然中的景象。讓我們見到了一只充滿靈性的搭船捕魚的翠鳥。文章筆法淺近、樸素，全文清新自然，體現(xiàn)了人與動物和諧共處的美妙境界。課后習(xí)題1“讀課文，想象作者對哪些事物作了細(xì)致觀察，說說你是從哪里看出來的?！敝敝竼卧繕?biāo)“怎樣留心觀察周圍事物”，同時也對課文內(nèi)容進(jìn)行了了解，梳理文章的條理。在了解課文內(nèi)容以后要注意引導(dǎo)學(xué)生歸納留心觀察了哪幾個方面，對學(xué)生回答的內(nèi)容進(jìn)行梳理，通過比較“觀察”與“留心觀察”的不同點，從而獲得留心觀察的方法。課后習(xí)題2“讀下面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景”，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察翠鳥的動作，學(xué)習(xí)運用表示“連續(xù)動作”的詞語寫動作。學(xué)情分析觀察是主觀世界與客觀世界相互溝通的主要途徑，是主觀世界認(rèn)識客觀世界的工具箱。人從細(xì)胞孕育為生命體的那一刻，就開始了對客觀世界的觀察，先是對生命孕育體——子宮的觀察，接著是對子宮存在體母親的觀察，以及對與此相關(guān)的聲音、圖像的感受，所以有胎教之說；然后是呱呱墜地、脫離母體進(jìn)入母體以外的世界，開始對這個世界的觀察；幼兒園承接0-3歲的觀察認(rèn)知，小學(xué)語文學(xué)科，承接3-6歲的幼兒觀察認(rèn)知，開始系統(tǒng)性、思維性的觀察認(rèn)知！學(xué)生通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握運用感官進(jìn)行觀察的方法，但是如何進(jìn)行細(xì)致觀察，是三年級學(xué)生所欠缺的。要通過小練筆，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)致觀察動作的方法，學(xué)用結(jié)合，讀寫結(jié)合，是本課的教學(xué)重點，也是難點。【教學(xué)目標(biāo)】1、了解作者是如何留心觀察的。2、運用連動寫動作?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)作者通過不同角度細(xì)致觀察事物的方法，以及運用“連續(xù)動作描寫”寫動作的方法?！窘虒W(xué)難點】讀寫聯(lián)動，運用“描寫連續(xù)動作”的詞語寫動作?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，引出“留心觀察”導(dǎo)語：我們已經(jīng)學(xué)過如何觀察事物了，從三年級開始，我們要學(xué)習(xí)“留心觀察事物”。那么，留心觀察和觀察有什么不同呢？今天，我們通過《搭船的鳥》的學(xué)習(xí)，來了解如何進(jìn)行留心觀察。二、比較朗讀，捕捉留心觀察（“舉一”）1、初讀課文：作者對哪些事物進(jìn)行了觀察，你是從哪里看出來的，勾畫相關(guān)語句。2、交流：預(yù)設(shè)一事物：風(fēng)、雨、船夫、翠鳥。引讀。預(yù)設(shè)二事物：翠鳥的顏色、羽毛、嘴巴、動作。引讀：這是一只（彩色）的翠鳥，羽毛（），翅膀（），嘴巴（）。3、出示：句子1：翠鳥很美麗，有羽毛、翅膀和嘴巴。句子2：一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗的小鳥?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶有一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。4、比較、小結(jié)：羽毛的翠綠、翅膀的藍(lán)色、紅色的嘴，看出觀察的細(xì)致，說明小鳥的美麗，還跟鸚鵡進(jìn)行對比，說明觀察的細(xì)致。這就是留心觀察，細(xì)致觀察。接下來，我們學(xué)習(xí)作者還對哪些方面進(jìn)行了細(xì)致觀察和描寫。三、品讀課文，再學(xué)留心觀察（“反三”）1、看到的：停了很久（相關(guān)語句：“悄悄地站在船頭有多久了？”）；想到的：（“它要和我們一起坐船到外祖父家里嗎？”）；捕魚的動作（連動）2、品讀連續(xù)動作描寫（1）、填空：它一下子（）進(jìn)水里不見了?？墒牵瑳]一會兒，它又（）出來了，紅色的長嘴里（）著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚（）了下去。（2）、指導(dǎo)“吞”的書寫。（3）、想象翠鳥捕魚的畫面。完形填空、初試身手預(yù)設(shè)（完形填空或者學(xué)生自己說話的形式，出示PPT引導(dǎo)）站立船頭的翠鳥，眼睛（注視）著水面，忽然，遠(yuǎn)處的水面（泛起）了一個小小的水圈，翠鳥的眼珠再也不動了，一下子（張開）翅膀，爪子使勁一（蹬）船頭，身子像箭一樣（沖）了出去，一下子（鉆）入水里，不見了。咦，翠鳥去哪里了？就在我一愣神的功夫，啊，它（飛）起來了，紅色的長嘴（銜）這一條小魚。它（站在）船頭，一（低）頭，一口把小魚（吞）了下去，（仰）起頭，繼續(xù)（觀察）著水面。朗讀感受。3、小結(jié)：作者不僅對翠鳥的外形進(jìn)行了留心觀察，還對它站立的時間以及捕魚的動作進(jìn)行了細(xì)致觀察，并且運用表示連續(xù)動作的詞語寫出來。我們試著也用這樣的方法寫一寫。四、習(xí)得方法，遷移運用1、寫一種自己熟悉的小動物的吃食或者飛或者走路的動作。任務(wù)一：狗或者貓吃食物的動作以及其它自己熟悉的動物的動作任務(wù)二：寫運動員跳高的精彩片段（一看了解事件，二看聚焦動作、分解動作，現(xiàn)學(xué)