大學(xué)生心理健康構(gòu)建

大學(xué)生心理健康構(gòu)建與高校圖書館教育功能拓展左曉娟張笑梅（石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院圖書館河北石家莊050000）【中圖分類號(hào)】G258.6;G252【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2017)32-0035-01一、背景隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，大學(xué)的不斷擴(kuò)招，擁有大學(xué)學(xué)歷的人越來越多，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，人們的壓力也越來越大。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，世界觀、人生觀、價(jià)值觀都沒有發(fā)展成熟，情緒變化相對(duì)激烈，對(duì)社會(huì)壓力反應(yīng)更加敏感，面臨著一系列生理和心理上的問題。校園暴力、大學(xué)生殺害同學(xué)甚至父母以及輕生自殺等新聞不時(shí)見諸報(bào)端。針對(duì)這種現(xiàn)狀，各高校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建完善的大學(xué)生心理健康體系，幫助學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使其成為合格的、健康的人才。而圖書館作為高校的文化中心和大學(xué)生的第二課堂，是大學(xué)生培養(yǎng)多種能力的重要場(chǎng)所，對(duì)大學(xué)生健康心理構(gòu)建有著不可推卻的責(zé)任。二、高校圖書館在大學(xué)生心理健康構(gòu)建上的優(yōu)勢(shì)(一)資源優(yōu)勢(shì)高校圖書館擁有大量的紙質(zhì)資源和電子資源，覆蓋了多種學(xué)科和種類，可以為學(xué)生提供所需的各種知識(shí)。比如馬列主義毛澤東思想等紅色書籍可以幫助學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀；歷史類書籍可以引導(dǎo)學(xué)生以史為鏡，正視自己遭遇的挫折；藝術(shù)類書籍可以提高學(xué)生的審美觀，增強(qiáng)其在日常生活中發(fā)現(xiàn)美的能力。(二)教育方法的優(yōu)勢(shì)1.隱性教育。高校圖書館對(duì)大學(xué)生的教育不同于教師的“說教式”，而是讓學(xué)生在潛移默化中接受文化熏陶，通過環(huán)境、服務(wù)和信息的感染、影響，間接的將有益信息傳遞給學(xué)生，是學(xué)生在無意識(shí)中接受正確的人生觀和價(jià)值觀，從而避免“說教式”可能帶來的排斥或逆反。2.動(dòng)態(tài)輻射。高校圖書館的電子信息資源通過網(wǎng)絡(luò)傳播，就像一場(chǎng)春雨，默默無聲的浸潤(rùn)著各個(gè)角落的學(xué)生。即使學(xué)生不在學(xué)校，只要通過網(wǎng)絡(luò)登錄圖書館網(wǎng)站輸入賬號(hào)密碼就可以自由使用館藏的各種電子資源獲取所需知識(shí)信息。三、大學(xué)生心理健康構(gòu)建和高校圖書館教育功能的拓展(一)創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境，使學(xué)生身心放松優(yōu)美的自然環(huán)境能消除人的疲勞，緩解人的緊張情緒，使人心情愉悅。高校圖書館要謹(jǐn)守“清雅靜”原則，努力營(yíng)造一個(gè)富有親和力的、讓人舒心放松的環(huán)境。圖書館的環(huán)境又分為硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境指的是清新宜人的周邊環(huán)境、美觀大方的建筑、整潔有序的書架、干凈整齊的桌椅以及良好的光線和通風(fēng)。軟環(huán)境指的是圖書館的布局、內(nèi)部裝飾和綠化等。合理的布局為學(xué)生借閱提供方便，還可以設(shè)立音樂茶座、咖啡吧等特色閱覽室吸引學(xué)生到館；懸掛的名家畫像、格言、宣傳標(biāo)語(yǔ)以及裝飾物和綠植營(yíng)造出一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境，從而影響學(xué)生的言談舉止，形成一種積極熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度。(二)改變服務(wù)理念，充分發(fā)揮圖書館員的人格魅力圖書館員要改變服務(wù)理念和工作作風(fēng)，積極主動(dòng)為學(xué)生提供服務(wù)。用真誠(chéng)的微笑、友好的態(tài)度、溫柔的提醒，使每一位進(jìn)入圖書館的學(xué)生都能感受到尊重和滿足，在細(xì)微服務(wù)中用自己的人格魅力感染學(xué)生，使他們立志成為一個(gè)謙恭禮讓、品格高尚的君子。(三)推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法和樂趣高校圖書館可以利用已有的信息平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，搭建一個(gè)系統(tǒng)的完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)包括；(1)通過加強(qiáng)與各院系的交流合作，在專業(yè)教師的支持下，精選、整理各科教學(xué)文件資料、習(xí)題、試題、教輔課件等，形成獨(dú)有的、具有專業(yè)特色的網(wǎng)絡(luò)信息資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)提供便利。(2)網(wǎng)絡(luò)上搜集的免費(fèi)的、有價(jià)值的資源鏈接，如網(wǎng)易公開課、新浪公開課、各大學(xué)公開的精品課程等。(3)根據(jù)學(xué)生的需要購(gòu)買的應(yīng)用型數(shù)據(jù)庫(kù)，如針對(duì)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)考級(jí)、司法、公務(wù)員和各類型的職業(yè)資格認(rèn)證考試的起點(diǎn)自主考試學(xué)習(xí)系統(tǒng)、維普在線考試系統(tǒng)，以及擁有包括著名院士、政府領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)研究人員在內(nèi)等數(shù)千余名國(guó)內(nèi)外一流專家學(xué)者的強(qiáng)大講師陣容，涵蓋了科技、人文、經(jīng)濟(jì)、政治等諸多領(lǐng)域的新知識(shí)與視點(diǎn)的艾迪克森網(wǎng)上報(bào)告廳等。學(xué)生只要登錄這個(gè)綜合平臺(tái)就能找到自己所需的各種資源，從而激發(fā)學(xué)生自主地去發(fā)掘新知識(shí)，找到學(xué)習(xí)的樂趣。(四)搭建多個(gè)交流平臺(tái)，疏解學(xué)生的孤獨(dú)感高校圖書館通過開展知識(shí)講座、讀書討論會(huì)、書友會(huì)、師生座談會(huì)等一系列交談活動(dòng)，搭建師生交流的平臺(tái)。通過這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生有什么困惑可以及時(shí)向教師求助；教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)疏解；學(xué)生們可以以書會(huì)友、以畫會(huì)友、以球會(huì)友，就相同的興趣愛好相互組團(tuán)切磋；大二大三老生作為過來人，向大一新生傳授學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)和與舍友同學(xué)的相處之道等，在討論交流中共同進(jìn)步。(五)開展多種主題文化教育活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活高校圖書館可以和學(xué)生社團(tuán)合作，開展多種主題文化教育活動(dòng)，如；舉辦演講比賽、主題征文活動(dòng)；開展攝影展、書畫展；組織學(xué)生郊游、露營(yíng)、參觀名勝古跡等，吸引學(xué)生熱情參與，在活動(dòng)中釋放壓力、放松心情，建立起自己與他人和社會(huì)的和諧關(guān)系。(六)開設(shè)“公益課堂”，滿足不同階段學(xué)生的需求針對(duì)不同年級(jí)、不同需求的學(xué)生，開設(shè)不同內(nèi)容的公益課堂。(1)針對(duì)大一新生開設(shè)“校史回顧”、“專業(yè)簡(jiǎn)介”“人際交往準(zhǔn)則”、“大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)業(yè)規(guī)劃”等課堂，引導(dǎo)大一學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。(2)針對(duì)大二大三學(xué)生開設(shè)“社交禮儀”、“技能加油站”、“就業(yè)指導(dǎo)”、“職場(chǎng)菜鳥”“陽(yáng)光心理”等課程，引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，掌握更多的專業(yè)技能和求職技巧，幫助學(xué)生疏解就業(yè)壓力，用健康的身心去擁抱美好的明天。四、結(jié)語(yǔ)高校圖書館要與時(shí)俱進(jìn)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指引，整合各種文化資源，積極拓展自己的教育功能，為大學(xué)生心理健康建設(shè)保駕護(hù)航。參考文獻(xiàn)：[1]李巧芬“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校圖書館的教育功能探究[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2016(5)；49-52.[2]王彥.論高校圖書館教育功能的實(shí)現(xiàn)[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2010(14):18-20.[3]經(jīng)冬墓.建構(gòu)生命安全教育平臺(tái)對(duì)完善高校圖書館育人功能的可行性探索[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2014(2):14-18.[4]金秀麗，徐士倫.大學(xué)圖書館隱性教育功能的開發(fā)與實(shí)現(xiàn)[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(5):33-35.