小學三年級勞動課程實施報告（3篇）

第小學三年級勞動課程實施報告（3篇）

小學三年級勞動課程實施報告（通用3篇）

小學三年級勞動課程實施報告篇1

自建校以來，周鹿初中一直重視對學生進行勞動觀念、勞動技能的教育和培養(yǎng)，我們以繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德為目標。以多種形式在學生中開展勞動教育活動，激發(fā)學生的勞動熱情，增強學生的勞動光榮的觀念，提高學生的勞動技能，為社會輸送了大量品學兼優(yōu)、身體強壯的合格人才。

一、制定好勞動計劃。

為切實搞好學生勞動教育，在每一個學期初，學校全體領導班子及全體班主任參加的勞動教育專題會議。研究制定勞動教育計劃、方法、途徑，分析近期勞動教育存在的問題，確定教育的重點，并將勞動教育納入教學計劃，取得了顯著效果。

二、培養(yǎng)學生的勞動意識

1、班主任利用班會課借助圖片等資料，讓學生直面勞動的全過程，完整地了解一個饅頭是怎樣生產出來的，深刻體會勞動的艱辛，從而教育學生要熱愛勞動，珍惜勞動果實。

2、營造熱愛勞動的良好氛圍，激發(fā)學生熱愛勞動的意識。古今中外，關于勞動的名言警句有很多，可以在教室里張貼或懸掛名人名言，讓學生隨時閱讀、感悟。比如“勞動是一切知識的源泉”、“勞動光榮，不勞動可恥”等等。這些名言筆者是通過舉行書法比賽讓學生書寫，然后從優(yōu)秀作品中挑選的`。

3、在教學中滲透勞動教育。在語文教學中，會遇到一些有關勞動的課文，如詩歌《鋤禾》：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！睂W到這首詩，讓學生體會到勞動者的艱辛，激發(fā)學生尊重勞動人民的意識，從而使學生熱愛勞動，珍惜勞動果實。政治課上，在學到有關勞動的章節(jié)時，教師要將一些名人的勞動故事，讓學生們由衷地體會到，真的是“勞動最光榮”。

三、內容豐富，形式多樣

1、將勞動教育納入課程表：

我校多年來一直每個班安排一節(jié)勞動教育課，每次一個班，由總務處安排勞動內容，班主任組織和帶領學生在校內開展衛(wèi)生清整、整理花木、搬柴火、學習做飯炒菜等力所能及的勞動項目，每一次，同學們都非常認真，效果很好，受到各方面的肯定。

2、學生負責教室和教學樓的衛(wèi)生：

當前不少學校將學校的衛(wèi)生清整承包給清潔工，也有一些人認為周鹿初中學生學習任務重、時間緊、壓力大，如果將學生做衛(wèi)生的時間盡可能減少或干脆不做衛(wèi)生，他們就有更多時間學習，成績可以再提高。但是，為了提高周鹿初中學生的綜合素質，我們始終堅持讓學生負責教室、教學樓和宿舍的衛(wèi)生清整，做到一日三掃，輪流值日、堅持小組承包制、個人責任制等。學校派專人對各班教室、寢室、衛(wèi)生區(qū)進行檢查和學生互查相結合，成績記入班級量化綜合評定。

3、開展青年志愿者活動：

自從學校團支部開展青年志愿者活動以來，學校每年都有不少學生加入學校的青年志愿者組織。每個學年，在我校團支部的帶領下，開展很多有意義的活動，包括勞動，比如：每年的雷鋒活動月，我們的青年志愿者到要到敬老院慰問敬老院的老人，此項活動自然是少不了勞動，也就是幫孤寡老人擦玻璃、掃地、疊被子等等。除此之外，還開展了很多有關勞動的青年志愿者活動，如：掃街、清理校園陳年垃圾等等。這些青年志愿活動，不僅培養(yǎng)了學生的愛心，而且培養(yǎng)學生愛勞動的好習慣。

通過這些活動進一步推動了校園文明建設，提高了青年學生的思想道德和文明素質，增強了青年人的責任感和奉獻意識以及愛家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)、強家鄉(xiāng)的思想感情。

經過長期堅持不懈的努力，周鹿初中的勞動教育取得了不少成效，有效地培養(yǎng)了學生的思想素質、意志品質、集體觀念、勞動技能，為我校美麗校園建設作出了很大的貢獻。

小學三年級勞動課程實施報告篇2

隨著計算機科學的發(fā)展、應用領域的不斷擴大，對計算機技術本身的要求越來越高?，F(xiàn)在越來越多的軟件開發(fā)過程采用了面向對象的開發(fā)技術，面向對象的研究遍及計算機軟硬件的各個領域，如面向對象的程序設計語言、面向對象的程序設計方法、面向對象的設計、面向對象的分析、面向對象的操作系統(tǒng)、面向對象的DBMS、面向對象的開發(fā)工具、面向對象的開發(fā)環(huán)境等。目前不僅在研究領域已取得了豐碩的成果，而且有些軟件產品已經投放市場。面向對象技術是一種新的設計技術，與傳統(tǒng)的面向過程技術相比，它試圖依據(jù)人們對問題的看法來解釋軟件的架構，并力求將問題域中的問題映像到分析模型中，再轉換成對應的程序代碼。面向對象技術倡導一種新的認知和表示世界的思想，計算機專業(yè)人士利用它提出了面向對象的計算機程序設計語言、面向對象的軟件設計方法、面向對象的數(shù)據(jù)庫等，使面向對象技術在今天的應用設計中得到了最廣泛的運用。

一、面向對象的有關基本概念

面向對象技術為軟件開發(fā)提供了一種新的方法學，引入了許多新的概念，這些概念是理解和使用面向對象技術的基礎和關鍵。

（一）對象(Object)、方法(Method)及消息(Message)

客觀世界的問題都是由客觀世界中的實體及其相互之間的關系構成的。我們將客觀世界中的實體抽象為問題空間中的對象。由于我們需要解決的問題不同，我們面向的對象也就不同，因此對象是不固定的。一本書可以是一個對象，一家圖書館也可以是一個對象。從動態(tài)的觀點看，對象及其操作就是對象的行為，一個對象的通常定義是:對象是對一組信息及其上面的操作的描述。

私有數(shù)據(jù)結構和處理，這些處理又稱為操作(Operation)或方法(Method)，包括控制和過程。其中私有數(shù)據(jù)表示了對象的狀態(tài)，該狀態(tài)只能由私有操作來改變，每當需要改變對象的狀態(tài)時，只能由其它對象向該對象發(fā)送消息。

消息是用來請求對象執(zhí)行某一操作或回答某些信息的要求，消息統(tǒng)一了數(shù)據(jù)流和控制流，程序的執(zhí)行是靠在對象間傳遞消息來完成的。表示消息的形式是消息模式。對同一消息模式的不同消息，同一對象所作的解釋和處理都相同，但是會由于對象狀態(tài)的不同而導致操作結果不同。一個消息模式定義對象的一種處理能力，所有消息模式及相應于消息模式的處理能力，定義了對象的外部特征。

（二）類(Class)、實例(Instance)、繼承性(Inheritance)

在客觀世界中，有許多具有相同特征的事物，如：小轎車、大客車、卡車等，可以歸類為機動車。從對象觀點看，具有共同的屬性、共同的操作性質的對象的集合就是類，而單個對象則是對應類的一個實例。例如：書是一個類，而某一本具體的書如《面向對象的分析》則是該類的一個實例，任何一個對象都是某一個類的實例，并繼承該類定義的私有數(shù)據(jù)和操作。這就是繼承性，一個類實質上定義的是一種對象類型。

類構成層次結構，相對上層的是超類，相對下層是子類，子類在繼承超類的私有數(shù)據(jù)結構及操作的同時可以擁有自有的私有數(shù)據(jù)結構及操作。如果一個子類只有一個超類，則稱為單繼承性，這時該類共享多個超類的屬性及操作。

類和繼承性是現(xiàn)代軟件工程中的重要概念，軟件的可重用性、程序成分的可重用性是通過繼承類中的.屬性和操作而實現(xiàn)的。許多工業(yè)觀察有相信可重用軟件不是通過建立傳統(tǒng)的過程序(子程序庫)，而是通過建立“類庫”實現(xiàn)的。

（三）封裝性(Encapsulation)

對象的封裝性是面向對象技術的一個重要特征。對象本身的定義即提供了封裝性。對象的封裝性是一種信息隱蔽技術，對象的使用者只能看到對象封裝界面上的信息，對象的內部對使用者是隱蔽的，其目的在于將對象的使用者和設計者分開。對象的封裝性體現(xiàn)在以下幾個方面：

對象具有清楚的邊界：對象的內部軟件（數(shù)據(jù)結構及操作）的范圍，限定在這個邊界之內;對象具有統(tǒng)一的外部接口；對象的接口(消息模式)描述該對象與其他對象間的相互作用;對象的內部實現(xiàn)是不公開的；對象的實現(xiàn)給出了對象提供的功能細節(jié)，外部對象是不能訪問這個功能細節(jié)的。

信息隱蔽是軟件開發(fā)過程中強調的一個重要概念，對象的封裝性很好地體現(xiàn)了這一概念。這就便利得用面向對象技術所開發(fā)設計的軟件的可維護性大為改善，這也是軟件技術追求的目標之一。

二、面向對象技術的基本思想

面向對象的方法是一種分析方法、設計方法和思維方法。計算機系統(tǒng)通常是在指定的對象上執(zhí)行特定的行為操作，要獲得符合用戶需求的靈活而且可重用的系統(tǒng)，最好的辦法就是把軟件結構建立在對象之上，而不是行為之上，使計算機求解問題更加類似于人類的活動。因此，概括面向對象方法的基本思想為：從客觀存在的對象出發(fā)來構造軟件系統(tǒng)，并在系

統(tǒng)構造中盡可能運用人類的自然思維方式。面向對象技術是從問題域中客觀存在的事物出發(fā)來構造軟件系統(tǒng)，用對象作為這些事物的抽象表示，并成為系統(tǒng)的基本構成單位。每個對象都有其屬性和服務，對象的屬性和服務融為一體，對外屏蔽其內部細節(jié)，稱作封裝，把具有相同屬性和相同服務的對象歸為一類，類是這些對象的抽象描述，每個對象是該類的一個實例，通過在不同程度上運用抽象原則，得到較一般的類和較特殊的類，特殊類繼承一般類的屬性和服務，復雜的對象用簡單的對象構成，稱作聚合。對象之間的消息通信表達對象之間的動態(tài)聯(lián)系，對象之間的關聯(lián)表達對象之間的靜態(tài)關系。

隨著科學技術不斷進步和經濟不斷發(fā)展，面向對象技術在當今軟件開發(fā)中的運用越來越廣泛，面向對象技術中使用UML語言對于數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設計具有非常重要的作用。運用UML語言能詳細描述數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的外部功能結構、內部靜態(tài)結構、動態(tài)結構以及程序代碼的物理結構，采用面向對象的成熟技術提高了數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設計的效率和質量，提高了數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)軟件開發(fā)的可重用性和可維護性。

小學三年級勞動課程實施報告篇3

課程設計結束了，我學到了很多，也找到了自己身上的不足。感受良多，獲益匪淺。但我們一起奮斗的精神和這份寶貴的經歷將會成為人生道路上一道亮麗的風景線。

在課程設計的過程中，我們經歷了感動，經歷了一起奮斗的酸甜苦辣，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過程中，與同學分工設計，和同學們相互探討，相互學習，相互監(jiān)督。學會了合作，學會了運籌帷幄，學會了寬容，學會了理解，也學會了做人與處世。也一起分享了成功的喜悅。這次的課程設計對我們每個人來說都是一個挑戰(zhàn)。

通過此次課程設計，使我更加扎實的掌握了有關所學專業(yè)方面的知識，尤其是在防雷接地一塊。在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，使我更深刻地理解了電力系統(tǒng)專業(yè)方面知識與認識。暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經驗不足。實踐出真知，通過親自動手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。

過而能改，善莫大焉。在課程設計過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯誤，不斷改正，不斷領悟，不斷獲取。最終的檢測調試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會的發(fā)展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在，然后一一進行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可！

課程設計誠然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。

在此感謝我們的邵小強老師.，老師嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我工作、學習中的榜樣；老師循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪