302教學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

三年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)本學(xué)期，我針對學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制訂了培優(yōu)補(bǔ)差的支配。一、基本狀況我所教的302班學(xué)生一共有49人。1、學(xué)困生有7人。他們分別是吳東曉、陳佳慧、王振涵、林爾楊、阮琦、溫鳳藍(lán)、溫文彬。其中王振涵、溫文彬、林爾楊學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動作多，留意力不集中等。2、優(yōu)等生有：鄒程程、李羽杰、林文靜、陳誠樸、陳燕玲、歐明輝、關(guān)漢超、鄭金盛、鄭藝萍、覃雅慧、林琪。二、主要措施1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)建機(jī)會，在他們回答問題的過程中，剛好了解他們學(xué)問駕馭的狀況，因材施教，對癥下藥。2、接受激勵表揚的方法，對學(xué)困生的每一點進(jìn)步都賜予確定和表揚且表揚要剛好。并激勵其接著進(jìn)步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和成就感，增加自信念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)建機(jī)會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思索方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思索問題的空間。4、接受一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。（先給優(yōu)等生進(jìn)行教學(xué)方法的指導(dǎo)，然后，通過一對一的讓優(yōu)等生帶動學(xué)困生。）5、對學(xué)困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。6、多于孩子接觸溝通，接受談話法，視察法等方法，了解每位孩子的基本狀況。7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培育良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對比，發(fā)覺孩子的進(jìn)步與不足之處。三、協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動1、口算（熟記加法口訣，引導(dǎo)學(xué)生推出減法口訣，讓孩子從基本的手算轉(zhuǎn)換為心算）2、筆算（讓學(xué)生駕馭筆算的計算方法，嫻熟運用進(jìn)位退位的做題方法以及三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法筆算）3、動手操作題。對學(xué)困生花的功夫須要很多，雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要接著做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種緣由造成的學(xué)困生，我會做到詳細(xì)問題詳細(xì)分析，因人而異，因材施教。最