3 課時3 練模擬通關(guān)集訓(xùn)

.下圖為北京地區(qū)古代地方行政長官稱謂演化示意圖，其反映了行政建制的變革。1和2可填寫的分別是（）A.廣陽王范陽節(jié)度使 B.涿郡太守北平布政使C.燕王中都路都總管 D.北平知府南京道留守解析：選A。材料中1處指的是公元元年，是西漢時期，在地方實行的是郡國并行制，因此為廣陽王，2處反映的是唐朝時期，在地方設(shè)置節(jié)度使，故A項正確；布政使是明朝設(shè)立的,故B項錯誤；燕王是戰(zhàn)國時期的諸侯王，與題目時間不符，故C項錯誤；知府是宋代至清代地方行政區(qū)域“府”的最高長官，故D項錯誤。.（2023?臨汾模擬）元代推行行省制，設(shè)河南行省統(tǒng)轄黃河以南和長江以北的廣袤地區(qū)，但在黃河下游則以沂蒙山南麓為界與中書省直轄區(qū)“腹里”相鄰;將江西、廣東合為江西行省,治所在南昌；將湘、鄂、桂并入湖廣行省，治所設(shè)于武昌。這一規(guī)劃和設(shè)置（）A.體現(xiàn)了“山河形便”的習(xí)慣做法B.有助于加強(qiáng)中心對地方的限制C.保障了蒙古族貴族的統(tǒng)治特權(quán)D.是對南宋統(tǒng)治區(qū)實施的特殊政策解析：選B。依據(jù)材料結(jié)合所學(xué)，元代設(shè)置行省作為中心的派出機(jī)構(gòu)，極大地加強(qiáng)了中心對地方的限制，故B項正確；依據(jù)材料“河南行省統(tǒng)轄黃河以南和長江以北的廣袤地區(qū)”，可知打破了依據(jù)山河等自然因素劃分行政區(qū)的做法，故A項錯誤；材料不涉及蒙漢等信息,故C項錯誤；行省制度是元在地方行政制度上的創(chuàng)制，目的在于加強(qiáng)中心政府的權(quán)力，故D項錯誤。.（2023?濮陽一模）唐代實行宰相集體議政制度，三省宰相不僅都要參與詔令的決策和審議,還要在對所議詔令內(nèi)容達(dá)成一樣看法后才能形成正式?jīng)Q策。這種“宰相一樣原則”（）A.提高了行政決策效率B.減弱了宰相的決策權(quán)C.旨在制約皇權(quán)的濫用D.體現(xiàn)了權(quán)力的制衡性解析：選Do“宰相一樣原則”體現(xiàn)了權(quán)力的制衡性，故D項正確。A項與材料”達(dá)成一樣看法后才能形成正式?jīng)Q策”不符，故A項錯誤；“宰相一樣原則”體現(xiàn)了相權(quán)相互制約與平衡，而不是減弱，故B項錯誤；C項與“宰相一樣原則”不符，且唐代實行群相制，是為了限制相權(quán)加強(qiáng)皇權(quán)，故C項錯誤。.（2023?衡水中學(xué)摸底）南宋思想家葉適曾說：“吾祖宗（指宋初諸君）之治天下也，事無小大，一聽于法，雖杰異之能（指某些官員），不得自有所為，徒借其人之重以行吾法耳?！辈牧戏从吵龅谋举|(zhì)問題是（）A.皇位世襲的堅實 B.依法治國的推行C.專制主義的強(qiáng)化 D.中心集權(quán)的完善解析?：選C。依據(jù)材料“事無小大，一聽于法，雖杰異之能（指某些官員），不得自有所為，徒借其人之重以行吾法耳”可知即便再有才能也要行治理之法，表面看上去是行法，事實上是強(qiáng)化了專制主義，故C項正確；材料突出的是治理天下，而不是皇位世襲問題，故A項錯誤；在我國古代社會沒有做到依法治國，故B項錯誤；材料與中心集權(quán)無關(guān)，故D項錯誤。.皇位世襲是皇帝制度的核心問題之一，但歷史上不斷出現(xiàn)騷亂、爭議、政變、兵變、謀殺、篡位等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象（）A.表明嫡長子繼承制無以為繼B.體現(xiàn)皇帝制度中皇權(quán)至高無上C.反映社會在不斷的發(fā)展進(jìn)步D.說明宗法制因君權(quán)過重受沖擊解析：選D。由于皇權(quán)過重，這才使得傳統(tǒng)的以宗法制為基礎(chǔ)的皇位繼承制受到?jīng)_擊，故D項正確；雖然皇位繼承在歷史上經(jīng)常出現(xiàn)騷亂、爭議、政變、兵變、謀殺、篡位等現(xiàn)象，但必需承認(rèn)其主流仍為世襲制，故A項錯誤；皇權(quán)的至高無上才使得歷史上屢屢出現(xiàn)篡奪帝位的現(xiàn)象，但B項并沒有對宗法制的提及，屬于不完整表述，故B項錯誤；這些有關(guān)皇位繼承的騷亂、爭議、政變、兵變、謀殺、篡位等現(xiàn)象，常與斗爭與動亂相聯(lián)系，這很明顯不是社會的進(jìn)步而是倒退，故C項錯誤。6.從整個科舉考試史的角度看，唐代的科舉制尚處于早期和探究階段。多數(shù)的錄用并不完全倚重考卷，還要看平常的文字高下，考生的聲名、影響、家世、地位等等；有時甚至完全不看考卷，未曾開考，名次已定。據(jù)此可知唐代的科舉制度（）A.考生的名望確定結(jié)果 B.繼承了前代的遺風(fēng)C.主要受制于土族門閥 D.未得到平民的認(rèn)可解析：選B。據(jù)材料“多數(shù)的錄用并不完全倚重考卷，還要看平常的文字高下，考生的聲名、影響、家世、地位等等；有時甚至完全不看考卷，未曾開考，名次已定”可以得出唐代的科舉制度繼承了前代的遺風(fēng)，故B項正確；據(jù)材料“多數(shù)的錄用并不完全倚重考卷，還要看平常的文字高下，考生的聲名、影響、家世、地位等等”可知“考生的名望確定結(jié)果”不正確，故A項錯誤；據(jù)材料“多數(shù)的錄用并不完全倚重考卷，還要看平常的文字高下，考生的聲名、影響、家世、地位等等”可知唐代的科舉制度“主要受制于土族門閥”不精確，故C項錯誤；材料中沒有涉及平民對科舉制的看法，故D項錯誤。課下作業(yè)（建議用時:30分鐘）一、選擇題（2023?臨沂模擬）漢宣帝日：“庶民所以安其田而亡嘆息愁恨之心者，政平訟理也。與我共此者，其唯良二千石乎！”唐太宗日：“為朕養(yǎng)民者，唯在都督、刺史……縣令尤為親民,不行不擇?！泵魈娣Q：“府州縣官，民之師帥?！庇纱丝梢姡ǎ〢.漢唐明三代出現(xiàn)的地方良吏最多B.古代統(tǒng)治階級強(qiáng)化對縣官的管控C.皇帝視地方官為治國的重要幫手D.封建時代各級地方權(quán)力僭越中心解析：選C。依據(jù)題干信息可以得出漢唐明三代皇帝均重視地方官的作用，“皇帝視地方官為治國的重要幫手”符合題意，故C項正確；“漢唐明三代出現(xiàn)的地方良吏最多”過于確定，故A項錯誤；材料不是強(qiáng)化對縣官的管控，而是強(qiáng)調(diào)利用地方官治理國家，故B項錯誤；材料中沒有涉及地方官員權(quán)力過大的問題，故D項錯誤。（2023?內(nèi)江模擬）《漢書?武帝紀(jì)》載：“元封五年，初置刺史部十三州?！薄稘h儀》載：“常以秋分行部，到所部，郡國各遣一吏迎之界上，奉詔六條察州?！辈牧媳砻鳎ǎ〢.漢朝的封國制與周朝分封制相比較有確定變更B.刺史行使在地方的察舉權(quán)C.刺史出現(xiàn)對丞相權(quán)力有確定的牽制作用D.造成刺史濫用職權(quán)干預(yù)地方的現(xiàn)象產(chǎn)生解析：選A。題干中“常以秋分行部，到所部，郡國各遣一吏迎之界上，奉詔六條察州”說明漢代實行的是郡國并行制，這與周朝的分封制有所不同，故A項正確；結(jié)合所學(xué)學(xué)問可知，刺史在地方行使的是監(jiān)察權(quán)，故B項錯誤；結(jié)合所學(xué)學(xué)問可知刺史負(fù)責(zé)監(jiān)察地方，因而對相權(quán)沒有牽制作用，故C項錯誤；題干中并未提到刺史濫用職權(quán)的現(xiàn)象，故D項錯誤。3.錢穆《中國歷代政治得失》中說：“異族折服了我們，跨駕在我們頭上?！环判陌颜?quán)交給地方，也不放心把政權(quán)分散。所以連地方政事，也由中心政府最高領(lǐng)袖來親自統(tǒng)治。比如現(xiàn)在英國在香港，過去在印度，都設(shè)有總督，殖民地總督是直屬皇帝的?！卞X穆評價的最可能是（）A.唐朝的三省六部制 B.元朝的行省制度C.明朝的內(nèi)閣制度 D.清朝的軍機(jī)處解析：選Bo行省是中心中書省的派出機(jī)構(gòu)，長官由皇帝任命，與材料描述相符，故B項正確；依據(jù)“不放心把政權(quán)交給地方”“地方政事”等可知材料反映的是地方管理制度，三省六部制是中心官制，故A項錯誤；明朝的內(nèi)閣是為皇帝供應(yīng)顧問的內(nèi)侍機(jī)構(gòu)，故C項錯誤；清朝的軍機(jī)處屬于中心機(jī)構(gòu)，故D項錯誤。4.（2023?三明模擬）《史記?武安侯列傳》記載：漢武帝時，丞相田蚣到宮中奏事，他所講的看法，皇上沒有不聽的；他所舉薦的人，有的從閑居之人一下子提拔到年俸二千石的高位。下列選項與之相符的是（）A.漢武帝設(shè)立刺史牽制丞相B.相權(quán)膨脹，威逼皇權(quán)C.丞相權(quán)力大大超過了皇帝D.郡國并行制帶來的弊端解析：選B。材料體現(xiàn)了丞相權(quán)力大，對皇權(quán)構(gòu)成威逼，故B項正確；刺史是監(jiān)督地方官員不是牽制丞相的，故A項錯誤；丞相權(quán)力大大超過皇帝不符合史實，故C項錯誤；材料體現(xiàn)的是中心權(quán)力的支配，與體現(xiàn)中心與地方關(guān)系的郡國并行制無關(guān)，故D項錯誤。.（2023?湖南長郡中學(xué)模擬）在唐代，政務(wù)裁決機(jī)制出現(xiàn)了由以奏抄為主向以奏狀為主的轉(zhuǎn)變。政務(wù)多由宰相匯總以中書門下的名義干脆向皇帝申奏，門下省屬官給事中的職掌也隨之從以審讀奏抄為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐苑膺€制敕為主。這一轉(zhuǎn)變（）A.導(dǎo)致了三省合作體制名存實亡B.有利于避開政務(wù)決策嚴(yán)峻失誤C.強(qiáng)化了諫官訂正宰相過失實力D.助長了權(quán)臣專政亂政貪腐風(fēng)險解析：選B。材料中政務(wù)裁決由奏抄為主向奏狀為主轉(zhuǎn)變，門下省具有封還制敕的權(quán)力，這樣可以防止政務(wù)決策失誤，故B項正確；材料中門下省具有封還制敕之權(quán)，仍體現(xiàn)三省合作體制，故A項錯誤；門下省封還制敕主要是防止皇帝決策失誤，并非訂正宰相過失，故C項錯誤；材料與權(quán)臣專政亂政無關(guān)，故D項錯誤。.宋代全部的敕書都以皇帝的名義頒發(fā)，經(jīng)宰相副署，由宰相機(jī)構(gòu)發(fā)布，才能成為具有法律效力的法令。這表明（）A.丞相權(quán)力不斷遭到減弱 B.皇帝與士大夫共治天下C.皇權(quán)受到確定程度制約 D.丞相權(quán)力已經(jīng)超過皇帝解析：選C。依據(jù)材料不難看出，宋代的丞相仍具有較大的權(quán)力，故A項錯誤；宰相并不代表整個土大夫群體，故B項錯誤；宋代全部的敕書雖然都是以皇帝的名義頒發(fā)，但也必需經(jīng)由宰相副署并由宰相機(jī)構(gòu)發(fā)布方能成為具有法律效力的法令，這表明皇權(quán)在宋代受到了確定程度制約，故C項正確；“丞相權(quán)力已經(jīng)超過皇帝”，這屬于明顯的史實謬誤，縱觀整個封建王朝，相權(quán)都沒有凌駕于皇權(quán)之上，故D項錯誤。.（2023?瓊山模擬）孝廉和秀才的察舉，在魏晉時都接受了考試之法，郡舉孝廉考試經(jīng)術(shù)，州舉秀才考試策論。梁武帝向寒微人士開放了策試之途，還允許自學(xué)者申請考試。據(jù)此可知（）A.當(dāng)時已建立了考試選官制度.這對科舉制產(chǎn)生了影響C.察舉成儒家宣揚的主要工具D.寒門人士成為了入仕主流解析：選Bo魏晉時期部分接受考試選拔人才的方式對科舉制的產(chǎn)生有主動作用，故B項正確；科舉制創(chuàng)立了考試選官制度，故A項錯誤；材料并未提及儒家宣揚而是涉及選拔人才的方式，故C項錯誤；魏晉接受考試方法選拔人才為寒門人士入仕供應(yīng)了條件，故D項錯誤。.下圖是南宋理宗寶祐四年錄用的《進(jìn)士出身統(tǒng)計數(shù)據(jù)表》。其中父輩有官職者，低等級的又占了半數(shù)以上。對此理解正確的是（ ）A.科舉制度結(jié)束貴族體制B.選官推動社會階層流淌C.南宋時科舉制走向成熟D.考試成為做官必經(jīng)之路解析：選B。三代不仕者有300人左右，說明更多的平民通過科舉考試成為進(jìn)士進(jìn)入仕途，由此可知選官制度推動了社會階層的流淌，故B項正確；題目中進(jìn)士出身的官員中父輩有官職者（含宗室）有100多人，說明貴族體制照舊存在，故A項錯誤；題目中進(jìn)士出身的官員父輩有官職者（含宗室）照舊有100多人，說明科舉制并不成熟，還有待完善，故C項錯誤；宋代做官除了通過科舉考試之外還有蔭封制度，故D項錯誤。二、非選擇題.閱讀材料，完成下列要求。材料西漢部分丞相出身表（單位：人）時期功臣功臣子外戚宗室各級屬吏經(jīng)學(xué)之士其他漢高祖1漢惠帝3漢文帝4漢景帝41漢武帝5313漢昭帝3漢宣帝41漢元帝2漢成帝113漢哀帝14——摘編自張豈之《中國歷史秦漢魏晉卷》上表能夠反映漢代丞相任用的多種變更狀況。指出其中一種變更狀況并說明其緣由。解析本題屬于半開放試題，須要結(jié)合表格數(shù)據(jù)說明變更，并結(jié)合史實進(jìn)行緣由分析，據(jù)材料“功臣”“功臣子”和“各級屬吏”“經(jīng)學(xué)之士”可知由功臣、功臣子為主向?qū)倮簟⒔?jīng)學(xué)之士為主變更；其次小問緣由，據(jù)材料“功臣”“功臣子”并結(jié)合所學(xué)學(xué)問可知，功臣對漢朝建立居功至偉，其子弟政治素養(yǎng)較高，