部編版語文五年級上冊《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）

1/1部編版語文五年級上冊《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）

部編版語文五班級上冊《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間安排等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是我整理的部編版語文五班級上冊《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版語文五班級上冊《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教材理解

《白鷺》是統(tǒng)編版學(xué)校語文五班級上冊第一單元的第一篇精讀課文，是一篇文質(zhì)兼美的散文。課文生動地描寫了白鷺的顏色、身材的精致以及覓食、棲息、飛行時的韻味，到處都表現(xiàn)了郭沫若先生對它的寵愛。針對對這堂課的教學(xué)，旨在學(xué)習(xí)課文的同時教給同學(xué)借助詳細(xì)事物抒發(fā)感情的方法，能讓同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中、寫作中能敏捷運(yùn)用。通過學(xué)習(xí)這篇課文，感受白鷺的美，感受語言的美，激發(fā)同學(xué)對鳥類，對大自然的喜愛。

設(shè)計(jì)理念

統(tǒng)編教材注意不僅僅是學(xué)問的傳授，還包括同學(xué)對學(xué)習(xí)過程的理解、學(xué)習(xí)方法的把握，以及態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培育形成。為了在課堂教學(xué)中體現(xiàn)語用，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了同學(xué)學(xué)以致用的過程，練習(xí)說話，并讓同學(xué)實(shí)行合作學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)的方式。運(yùn)用多種手段切實(shí)培育同學(xué)的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)同學(xué)感悟美、觀賞美、表達(dá)美，最重要的在學(xué)習(xí)課文的過程當(dāng)中讓同學(xué)把握借助詳細(xì)事物抒發(fā)感情的方法，并能敏捷運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

3.憑借詳細(xì)的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)同學(xué)對鳥類，對大自然的喜愛。

4.初步了解課文借助詳細(xì)事物抒發(fā)感情的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

初步了解課文借助詳細(xì)事物抒發(fā)感情的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)流程

一、圖片導(dǎo)入

1.（課件出示白鷺圖片）同學(xué)們，你們喜愛鳥嗎？喜愛哪種鳥呢？為什么？

2.圖片上的鳥你們熟悉嗎？它是我國南方常見的一種鳥。叫白鷺，你們看到它的第一感覺是什么？

3.這節(jié)課我們一起觀賞郭沫若先生的這篇散文，專心走近白鷺、感受白鷺?。ò鍟n題）

二、賞讀1-5自然段，感悟白鷺的“精致美”

1.白鷺這種很常見的鳥，在郭沫若眼中卻是一首“精致的詩”。

2.為什么說白鷺是一首精致的詩呢？這里運(yùn)用了什么修辭手法？接下來請大聲朗讀2-5自然段，邊讀邊想邊畫出從哪些地方可以看出白鷺的精致？

3.集體溝通（依據(jù)同學(xué)匯報(bào)，出示相關(guān)句子）

（1）“色素的協(xié)作，身材的大小，一切都很相宜?！弊屚瑢W(xué)詳細(xì)談?wù)劄槭裁凑f顏色、身材都很相宜。

（2）“那潔白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！?/p>

a.為什么這里不用“潔白的羽毛”，而是用“潔白的蓑毛”？

師：由于“蓑”是用草或棕制成的，披在身上的防雨工具（出示蓑衣圖片），你們看，這就是“蓑衣”。白鷺身上的羽毛又多又長，就像披了一件潔白的蓑衣一樣，所以說是潔白的蓑毛，明白了嗎？

b.接下來請找出描寫白鷺樣子顏色的詞。你從這些顏色詞語中能看出郭沫若先生對白鷺的觀看特別？（認(rèn)真）

C.“長喙”又是指的什么？

d.出示圖片讓同學(xué)理解“流線型結(jié)構(gòu)”。

e.師拿出一根鐵釘，并告知同學(xué)這就是“鐵色”，像鐵一樣的顏色。

f.你們又是如何理解“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”這句話的？（同學(xué)爭論溝通）

（3）試著用這種句式練習(xí)說話。

媽媽為我編織圍巾，補(bǔ)充練習(xí)。

（4）齊讀第五自然段。

（5）學(xué)了第2、5自然段，我們已經(jīng)清楚地看到了白鷺的樣子。課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4自然段？這兩段是不是多余的呢？男生讀第3段，女生讀第4段。

a.拿白鷺和白鶴、蒼鷺和朱鷺作比較，有什么作用？（對比突出了白鷺的身材的相宜。）

b.老師覺得這三種鳥挺美的，而且特別的罕見，人們都說物以稀為貴，可郭先生卻覺得？

生1：郭沫若嫌白鶴、朱鷺和蒼鷺太不尋常了。

師：你讓我們知道了郭先生喜愛白鷺的另一個重要緣由就是他的尋常。的確有許多平常的事物，他們的美簡單被人遺忘。在生活中，往往不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛，我盼望同學(xué)們能做一個擅長發(fā)覺美的人。

4.小結(jié)：所以說白鷺色素的——（生接讀），身材的——（生接讀），一切都很——（生接讀），莫非白鷺不是一首精致的詩嗎？

三、賞讀第6—9自然段，感悟白鷺的“韻味美”

1.同學(xué)們，人們常說“詩中有畫”，那白鷺這首精致的詩中有著怎樣的畫呢？下面請同學(xué)們默讀課文的6—8自然段，大膽想象你仿佛看到了哪些美麗的畫面？

2.接下來，請四人為一小組，為6-8段中描繪的三幅美麗的圖畫，各取一個名字。

3.溝通：

(1)投影出示：課文第6自然段內(nèi)容。（釣魚圖）生溝通所取的名字，這幅圖畫的背景是什么?仆人公是誰?在干什么?

白鷺是一種水鳥，它能在水里捕食魚蝦，可不說“捉魚”。也不說“叼魚”，而說是“釣”魚，這個釣字讓我們有怎樣的聯(lián)想?（運(yùn)用了擬人的修辭手法）

把整句話連起來再讀一讀，你覺得這幅畫面美嗎?能詳細(xì)說說美在哪里嗎?

這里的“玻璃”是什么？“框”是什么？你覺得這幅圖怎么樣？

溝通小結(jié)：整個畫面給我們的感覺幽靜，令人回昧，那么這靜中有沒有動呢？

誰情愿把這幅美麗的畫面美美地讀一讀。讓我們一起來觀賞清水綠田中的白鷺釣魚圖吧!齊讀第六自然段。

(2)投影出示：第7自然段內(nèi)容。（眺望圖）生溝通所取的名字

你從這段話中了解到了什么?

出示“嗜好”：

A、讀準(zhǔn)“嗜”的音；

B、白鷺的嗜好是什么；

c、“絕頂”指哪里?

看著它站在小樹的絕頂，我們心里可真替它(擔(dān)憂)，而它卻很(悠閑)；這可真是特別的愛好，所以，“嗜好”的意思就是一xxx

那么，白鷺站在小樹的絕頂，向遠(yuǎn)處眺望，它畢竟在干什么呢?把你的想象說給小組里的同學(xué)聽一昕。

正如剛才同學(xué)們想象的那樣，白鷺或許在―或許在――還可能許多許多的或許，總之，耐人尋味，怎么讀好這句話?

(3)投影出示：第8自然段內(nèi)容。（低飛圖）生溝通所取的名字

賞析“低飛”：在落霞滿天的黃昏，白鷺正低低地來回飛旋著，是那么閑適，那么拘束。這分明是一幅伸展、飄逸的白鷺歸巢圖，閑適的你見到閑適的白鷺，定會其樂無窮。你能把這種樂趣讀出來嗎?

觀賞了這三幅白鷺圖后，你們內(nèi)心有什么樣的感覺?(安靜、美麗)想對白鷺說什么?大家將這三幅圖連起來讀一讀，好嗎?

(4)這般詩情畫意的白鷺，還有人覺得美中不足呢!

請大家讀一讀第9段，他們認(rèn)為美中不足的是什么?你同意他的觀點(diǎn)嗎?把你的想法寫在書上空白的地方。

四、總結(jié)

此時，在我們心中情不自禁地對白鷺說：“白鷺實(shí)在是―首詩，一首韻昧無窮的詩。”齊讀最終一個自然段。是呀，今日我們能有幸領(lǐng)會到白鷺的無窮韻味，這不得不感謝郭沫若先生那雙擅長發(fā)覺美的眼睛，盼望同學(xué)們也能用自己的雙眼去發(fā)覺美，觀賞美。

五、拓展延長

1.白鷺給我們帶來這么美的享受。以后我們該怎樣愛護(hù)這些鳥類呢?

2.課件出示泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā菲?，讓同學(xué)體會借助詳細(xì)事物抒發(fā)感情的寫法，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

部編版語文五班級上冊《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真品讀全文，調(diào)動自己的生活積累，綻開聯(lián)想和想象，感受白鷺的美，了解獨(dú)特的感受和獨(dú)到的熟悉。

2、理解本文描寫白鷺?biāo)\(yùn)用的獨(dú)到方法并指出其作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

從常見的動物白鷺身上發(fā)覺其獨(dú)特的美，運(yùn)用多種方法對其美進(jìn)行描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會在這平凡的形象中寄予的思想情感。（于平凡的事物中發(fā)覺不平凡的美并謳歌這種美）。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：上單元我們學(xué)習(xí)了培根的《論美》這是從人的美談的，而美還包括自然美、藝術(shù)美等，自然中的山水風(fēng)光、花鳥蟲魚、草木林石無不隱藏著各自獨(dú)特的美，也都可以用藝術(shù)來表現(xiàn)他們的美。于是有了很多詠物和描寫山水田園的詩和散文。

投影杜牧的《白鷺》詩，讓同學(xué)說出寫的是什么鳥，（除了這首詩請同學(xué)再舉一些描寫白鷺的詩句），引入對白鷺熟悉的話題，并由同學(xué)展現(xiàn)收集到的白鷺圖片，（視時間而定）在同學(xué)展現(xiàn)的基礎(chǔ)上老師再展現(xiàn)白鷺的有關(guān)圖片，讓同學(xué)觀看后談對白鷺的印象。

師：白鷺其實(shí)是一種很一般的鳥，過去的人們能經(jīng)常在水塘和田間看到它，由于環(huán)境緣由現(xiàn)在我們很少看到，同學(xué)們能說說對白鷺的了解嗎。（同學(xué)介紹收集的有關(guān)介紹，后老師投影學(xué)問介紹）師說：白鷺因常見而使人忽視了它的美，下面我們來看看大作家郭沫若發(fā)覺了白鷺身上怎樣的美呢。

二、整體感知：

師：現(xiàn)在請同學(xué)們設(shè)想自己在田間水塘邊，專注地朗讀散文《白鷺》，要求邊讀邊找出文中對白鷺獨(dú)到的感受和評價(jià)的幾個關(guān)鍵句子，用浪線勾畫出來，并用一句話概括文章的寫作內(nèi)容和抒發(fā)的感情。（要求同學(xué)概括在書上）

師點(diǎn)撥：為什么首尾都說白鷺是一首詩呢？詩給人的感覺是什么？（美，“如詩如畫”）為什么結(jié)尾處又說白鷺是一首韻在骨子里的散文詩呢？（散文詩說明白鷺美的內(nèi)涵豐富，其美反而簡單被人忘卻，相對而言，散文詩不如詩那么簡單被人發(fā)覺，韻在骨子里就說明白鷺的美自然而成，平凡而不易被人發(fā)覺，文中“然而白鷺卻由于它的常見，而被人忘卻了它的美”就說明白這一點(diǎn)?！皩?shí)在是一首詩”，“實(shí)在”一詞，突出了對白鷺的熟悉和感覺，表現(xiàn)了對白鷺的寵愛和贊美。）（留意概括的方法介紹）

描寫了白鷺由于常見而被人忘卻的美，抒發(fā)對白鷺蘊(yùn)涵的美的贊美之情。

（老師要留意的是：讀文章要3—4分鐘，問題1要讓同學(xué)寫出來，全班溝通。老師板書在黑板上。