幼小銜接工作指導(dǎo)手冊(cè)

《幼小連接工作指導(dǎo)手冊(cè)》本著以《3-6〔以下簡(jiǎn)稱《手冊(cè)》〕。學(xué)校篇、教師篇、家長(zhǎng)篇四個(gè)章節(jié)，旨在引導(dǎo)教師、家長(zhǎng)樹立正確的兒童觀、教育觀、進(jìn)展觀，并實(shí)行豐富多樣的教育途徑，實(shí)施科學(xué)有效的教育方法，力求多方參與、親熱協(xié)作、共同攜手，為幫助幼兒順當(dāng)步入小學(xué)做好充分預(yù)備。一、幼兒園主要工作任務(wù)是什么？3校教育制度的根底階段。幼兒園實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面進(jìn)展的教育，促進(jìn)其身心和諧進(jìn)展。二、幼小連接有何意義？幼兒從幼兒園教育走向小學(xué)教育這個(gè)過程就是幼小連接。幼為方式，以滿足適應(yīng)性狀況的需要。假設(shè)幼小連接做的好，適應(yīng)園向小學(xué)的過渡。三、幼小連接到底連接什么？幼小連接工作的重點(diǎn)不是學(xué)問的預(yù)備問題，而是如何激發(fā)幼的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并樹立抑制困難的士氣等。點(diǎn)，留意興趣、習(xí)慣、力量的培育。四、幼小連接應(yīng)從何時(shí)開頭？?jī)航逃A段，培育幼兒扎實(shí)的綜合力量和良好的生活、衛(wèi)生和行慣。五、幼小連接工作誰來做？《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園與家庭、社區(qū)親熱合作，與小學(xué)相互連接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的進(jìn)展制造良好的條件。因此，幼小連接工作應(yīng)由幼兒園、家庭和學(xué)校三方共同協(xié)作完成。六、在幼小連接工作中幼兒園主要做什么？培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活自理力量，保持身心和諧進(jìn)展，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過渡，為其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展打下良好的根底。七、幼兒入學(xué)后可能會(huì)有哪些不適應(yīng)？對(duì)幼兒來說，入小學(xué)是人生進(jìn)展中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，幼兒校園、課桌椅等與幼兒園有很大不同；二是社會(huì)關(guān)系的不適應(yīng)，生疏的教師、同伴、的標(biāo)準(zhǔn)、要求，會(huì)使幼兒產(chǎn)生距離感，不太主動(dòng)親近他人，影響了建立的、和諧的師生、同伴關(guān)系；三課堂教學(xué)為主。幼兒園教育留意讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中表達(dá)等方式進(jìn)展學(xué)習(xí)。八、幼小連接工作中簡(jiǎn)潔消滅哪些誤區(qū)？主要誤區(qū)：盲目相互攀比，無視自身進(jìn)展。對(duì)于幼兒來說，從幼兒園過渡到小學(xué)是一個(gè)全的開頭，需要一段適應(yīng)期。但是，不同幼兒所經(jīng)受的時(shí)間長(zhǎng)短不一樣，有些幼兒進(jìn)入小學(xué)一個(gè)月就能完全適應(yīng)，而有些幼兒可能就需要一個(gè)學(xué)期甚至更長(zhǎng)時(shí)間。所以，不要將幼兒橫向與他人比較，而是應(yīng)更多的縱向與自身的進(jìn)展進(jìn)展比較。盲目急于求成，無視循序漸進(jìn)。幼兒園和小學(xué)的連接看起來6～7要問題，由于這種理解，一些幼兒園在幼兒大班下學(xué)期時(shí)才開展連接工作。但幼小連接并不是一年半載的事情，應(yīng)從幼兒一入園就開頭，給幼兒一個(gè)充分的時(shí)間去適應(yīng)生活、調(diào)整自我，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松、適宜的成長(zhǎng)環(huán)境。九、幼兒園階段“超前教育”對(duì)幼兒有何不良影響？華東師范大學(xué)資深心理詢問師陳默曾指出：“超前教育的優(yōu)九、幼兒園階段“超前教育”對(duì)幼兒有何不良影響？華東師范大學(xué)資深心理詢問師陳默曾指出：“超前教育的優(yōu)揠苗助長(zhǎng)。超前教育雖然可以讓幼兒搶先學(xué)到更多的學(xué)問，但治揠苗助長(zhǎng)。超前教育雖然可以讓幼兒搶先學(xué)到更多的學(xué)問，但治標(biāo)不治本。同時(shí)，提前灌輸小學(xué)學(xué)問可能對(duì)以后幼兒在課堂上的留意力、專注性有所影響?！笔?、幼小連接活動(dòng)參考以下活動(dòng)可結(jié)合本園實(shí)際有打算地選擇進(jìn)展。教師培訓(xùn)：幼兒園組織教師進(jìn)展幼小連接工作的培訓(xùn)活動(dòng)，做好幼小連接的預(yù)備工作。家園共育：教師可以通過多種方式、途徑幫助家長(zhǎng)樹立正確的幼小連接觀。調(diào)查問卷——教師針對(duì)幼小連接中家長(zhǎng)困惑不解的問題，設(shè)計(jì)開放性“調(diào)查問卷”發(fā)放給家長(zhǎng)，并對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)展問題的收集與匯總，針對(duì)家長(zhǎng)的實(shí)際困惑進(jìn)展有效指導(dǎo)。專題家長(zhǎng)會(huì)——教師組織或邀請(qǐng)小學(xué)教師、教育專家等給家長(zhǎng)們做幼小連接專題講座。通過理論聯(lián)系實(shí)際，幫助家長(zhǎng)分析幼小連接的核心問題，引導(dǎo)家長(zhǎng)走出“超前教育”的誤區(qū)。家長(zhǎng)座談會(huì)——邀請(qǐng)畢業(yè)幼兒的家長(zhǎng)來園和大班家進(jìn)步長(zhǎng)需要怎樣的心理預(yù)備？”等開放爭(zhēng)論。通過已畢業(yè)孩子家長(zhǎng)的示范引領(lǐng)、家長(zhǎng)之間的有效溝通，幫助家長(zhǎng)答疑解惑，從而重視幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培育。走進(jìn)小學(xué)：組織幼兒走進(jìn)小學(xué)，近距離了解小學(xué)生活，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。參觀小學(xué)——組織幼兒到四周小學(xué)參觀小學(xué)的升旗儀式、早操活動(dòng)、課間活動(dòng)、上課活動(dòng)等，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。訪談小學(xué)生——利用大班的幼小連接主題活動(dòng)或參觀小學(xué)等活動(dòng)，為大班幼兒供給與小學(xué)生面對(duì)面溝通的時(shí)機(jī)，進(jìn)一步了解小學(xué)的生活。畢業(yè)典禮：組織幼兒及家長(zhǎng)召開大班幼兒畢業(yè)典禮，通過回憶幼兒園生活、唱畢業(yè)歌、朗讀畢業(yè)詩等活動(dòng)，向幼兒園、教師及家長(zhǎng)表達(dá)感謝之情，留下幼兒園的奇特回憶，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往。十一、小學(xué)與幼兒園的教育性質(zhì)有什么不同？十一、小學(xué)與幼兒園的教育性質(zhì)有什么不同？小學(xué)教育屬于義務(wù)教育。義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的全部適業(yè)。讓每個(gè)適齡兒童承受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。幼兒園教育是根底教育的重要組成局部，屬于公益性事業(yè)，是學(xué)校教育制度的根底階段。十二、小學(xué)與幼兒園的教育方式有什么不同？小學(xué)教育以課堂教學(xué)為主，面對(duì)全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)中。進(jìn)展教育的重要形式，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。十三、小學(xué)與幼兒園的課程設(shè)置有什么不同？三局部。國(guó)家課程包括語文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)、音樂、科學(xué)、品生〔品社〕、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐〔含勞動(dòng)〕等學(xué)科。山東省內(nèi)容。另外，學(xué)校可依據(jù)實(shí)際，開發(fā)校本課程，如：棋類、器樂類、書畫類、戲曲類等。幼兒園的課程是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為安康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展。十四、小學(xué)與幼兒園的師資配備有什么不同？小學(xué)每班有1每門學(xué)科有1213下，主要負(fù)責(zé)照料和治理幼兒的生活。十五、小學(xué)生應(yīng)具備哪些獨(dú)立生活力量？當(dāng)幼兒進(jìn)入小學(xué)，成為一名小學(xué)生后，應(yīng)當(dāng)具備以下獨(dú)立生活力量：知道并記住自己的家庭住址和父母姓名、，知道學(xué)校的校名、班名，生疏從家到學(xué)校的路線。會(huì)自己削鉛筆。會(huì)做掃地、擦桌子等力所能及的勞動(dòng)，學(xué)習(xí)做值日生。十六、小學(xué)生應(yīng)具備哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使其盡快適應(yīng)小十六、小學(xué)生應(yīng)具備哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使其盡快適應(yīng)小學(xué)生活，還可以有效地幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使其終生受益。小學(xué)生應(yīng)具備以下幾方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：傾聽和提問的習(xí)慣、表達(dá)和發(fā)言的習(xí)慣、閱讀和書寫的習(xí)慣、遵紀(jì)和守時(shí)的習(xí)慣、合作和共享的習(xí)慣等。十七、為什么要重視小學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成？的需要。由于錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)會(huì)影響學(xué)生的視力，造成脊椎彎曲，不正確的握筆方式會(huì)影響寫字的質(zhì)量和速度。因此，小學(xué)生下，通過長(zhǎng)期練習(xí)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。十八、小學(xué)的作息時(shí)間是怎么安排的？時(shí)間〔包括自習(xí)〕不超過67:30，上課時(shí)間不早于8:00473510-15休息時(shí)間。十九、小學(xué)生課間應(yīng)做好哪些事情？下課鈴響后，首先要預(yù)備好下節(jié)課需要的書本，然后再離開座位，有秩序地喝水、入廁?；氐浇淌遥瑢W(xué)之間可以做做拍手玩耍、說說靜靜話、望望遠(yuǎn)處等。上午、下午其次節(jié)課后要做眼睛保健操。二十、小學(xué)生在課間應(yīng)留意哪些安全事項(xiàng)小學(xué)生課間應(yīng)留意以下安全事項(xiàng)：課間通過過道和樓梯間時(shí)，一律靠右走，不擁擠，不追趕打鬧，避開撞傷、摔傷或擁擠踩踏事故發(fā)生。課間活動(dòng)時(shí)，不和同學(xué)做危急玩耍，不玩危急物品和玩具，避開損害到自己或他人。要做到文明休息，保持下節(jié)課精力旺盛。課間同學(xué)之間發(fā)生糾紛，要報(bào)告班主任或任課教師，準(zhǔn)時(shí)化解沖突，防止沖突激化造成不良后果。課間休息時(shí)，嚴(yán)禁學(xué)生私自外出，假設(shè)是看病打針等特別狀況，必需經(jīng)班主任教師同意，家長(zhǎng)來接方可出校。正確使用體育設(shè)施，沒有保護(hù)措施的狀況下，不要在秋千、雙杠、爬梯等設(shè)施上做危急動(dòng)作，避開摔傷。在學(xué)校進(jìn)展校舍設(shè)備修理期間，不要到施工區(qū)域內(nèi)玩耍。二十一、小學(xué)如何組織學(xué)生放學(xué)離校？二十一、小學(xué)如何組織學(xué)生放學(xué)離校？放學(xué)時(shí)，教師組織全班同學(xué)在班級(jí)門口站好隊(duì)，在教師帶著下有秩序地離校，學(xué)生走到家長(zhǎng)止步線處，方可跟隨家長(zhǎng)回家。如有家長(zhǎng)未能按時(shí)來接學(xué)生，教師應(yīng)將學(xué)生帶回班級(jí)急躁等候，并準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。二十二、小學(xué)一年級(jí)布置家庭作業(yè)嗎？小學(xué)一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)。學(xué)生的家庭作業(yè)以聽、讀為主，更多地關(guān)注培育小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二十三、教師如何激發(fā)幼兒的上學(xué)愿望？幼兒園教師要在幼兒一日生活中承受多種方法，激發(fā)幼兒上學(xué)愿望。如：學(xué)唱畢業(yè)歌；在日歷上圈畫出上學(xué)的日期；在主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)入學(xué)情境；模擬課間格外鐘，引導(dǎo)幼兒自主治理時(shí)間、安排自己的事情；組織幼兒走進(jìn)小學(xué)，由小學(xué)教師帶著大家參觀校園文化、升旗儀式、學(xué)生課堂、表達(dá)少先隊(duì)的故事，激發(fā)幼兒上學(xué)愿望。二十四、教師如何培育幼兒的學(xué)習(xí)興趣？幼兒園教師要遵循幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律，利用視頻、手偶、掛圖、操作材料等方式讓幼兒直觀形象的進(jìn)展學(xué)習(xí)，樂觀創(chuàng)設(shè)在玩中學(xué)、學(xué)中玩的良好環(huán)境，在玩耍中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、共享學(xué)習(xí)成果、體驗(yàn)學(xué)習(xí)歡快。賞識(shí)，在教師的鼓舞、表揚(yáng)、支持和引導(dǎo)下，入學(xué)的孩子會(huì)獲得開心的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)布滿興趣。二十五、教師如何培育幼兒的集體歸屬感？集體意識(shí)，通過一日生活，引導(dǎo)幼兒寵愛與小朋友一起玩耍、學(xué)習(xí)和活動(dòng)，感受集體的溫和，得到他人的幫助和關(guān)愛，逐步建立集體歸屬感。小學(xué)教師留意在集體中培育學(xué)生的自我約束力，共同遵守班級(jí)的根本標(biāo)準(zhǔn)，通過班級(jí)值日生、運(yùn)動(dòng)會(huì)、小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽、優(yōu)秀班級(jí)做事情的責(zé)任感。二十六、教師如何引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處？貌待人，在溝通溝通中懂得“規(guī)章”的重要性，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的根本規(guī)章和技能；結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展換位思考，學(xué)習(xí)理解別人；學(xué)會(huì)友善的對(duì)待同伴，友好相處。小學(xué)教師運(yùn)用團(tuán)隊(duì)玩耍、班會(huì)活動(dòng)、課堂互動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)等方式，鼓舞、支持孩子大膽結(jié)識(shí)朋友。關(guān)注膽小內(nèi)向的孩子，幫助他們抑制交往的可怕心理，學(xué)習(xí)用微笑、賞識(shí)等友善的行為與同伴友好相處，獲得更多的同伴友情，較快地適應(yīng)小學(xué)生活。二十七、如何培育幼兒良好的品德行為習(xí)慣？帶動(dòng)幼兒，幫助幼兒漸漸養(yǎng)成根本的文明禮儀習(xí)慣。在日常活動(dòng)中，有效結(jié)合班級(jí)環(huán)境布置、開設(shè)幼兒品德教育課程，設(shè)計(jì)《禮儀糾糾錯(cuò)》《怎么去做客》等趣味玩耍，做到品德教育與日常教學(xué)嚴(yán)密相連，養(yǎng)成敬重教師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、誠(chéng)懇守信、寵愛勞動(dòng)等優(yōu)良品質(zhì)。二十八、如何提高幼兒的自理力量及為班級(jí)效勞的力量？入學(xué)后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題有很大幫助。因此，生活自理能穿衣、洗手等自理力量，能依據(jù)天氣自己增減衣服等，還要指導(dǎo)幼兒能有序的整理自己的物品和玩具，將用過的物品準(zhǔn)時(shí)歸位，保持清潔。為班級(jí)效勞的力量，可以通過設(shè)置班級(jí)“值日生”的形式進(jìn)責(zé)任感，促進(jìn)幼兒效勞他人的社會(huì)行為進(jìn)展。二十九、如何培育幼兒的留意力？教師結(jié)合幼兒一日生活，在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)、手工區(qū)、益智區(qū)等，鼓舞幼兒參與到下棋、畫畫等活動(dòng)中，要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，引導(dǎo)其專注、安靜地做事情，對(duì)幼兒在學(xué)習(xí)了解幼兒還存在哪些問題、缺乏等，賜予有針對(duì)性的訓(xùn)練，養(yǎng)成幼兒坐定、靜心、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。三十、如何培育幼兒的傾聽與表達(dá)力量？正確發(fā)音，特別是針對(duì)幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)確的音，在說話時(shí)口型略微夸大些。同時(shí)可以用按指令行事的方法進(jìn)展幼兒的傾聽力量，如：要求幼兒聽指令做相應(yīng)動(dòng)作。在日常生活中交給幼兒一些任務(wù)、讓其完成，進(jìn)展幼兒對(duì)語言的理解力量；在活動(dòng)中，鼓舞幼兒大膽表述自己的想法，用完整的語言進(jìn)展溝通，教師跟進(jìn)指導(dǎo)并賜予確定。三十一、如何培育幼兒的閱讀興趣？開展入園閱讀、區(qū)域閱讀、睡前閱讀、離園前閱讀等活動(dòng)，將閱幼兒講一些好玩的故事，多問幼兒幾個(gè)“為什么”引發(fā)閱讀的思考；利用師生閱讀、同伴閱讀、親子閱讀等多種形式，激發(fā)幼兒閱讀興趣。三十二、如何引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣？幼兒園里幼兒要使用畫筆進(jìn)展繪畫，大班下學(xué)期要寫 內(nèi)的數(shù)字，因此，良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成格外重要。幼兒園教師可以利用圖片、兒歌的形式培育幼兒良好的書寫習(xí)慣，如：眼離書本一尺手離筆尖一寸，胸離桌邊一拳，改編成兒“小小蝦兒，真不好小小年紀(jì)彎著腰，我們不學(xué)小小蝦兒，書寫姿勢(shì)要擺好，身體離桌一拳頭，挺起腰桿要記牢，兩腿擺平放前面，每天做到身體好。這樣幼兒既有明確的生疏又能自我檢查書寫姿勢(shì)是否正確。小學(xué)教師在培育孩子良好書寫習(xí)慣時(shí)要留意在書寫過程中的不斷訂正，在書寫練習(xí)時(shí)，依據(jù)孩子的力量差異，重點(diǎn)做個(gè)別指導(dǎo)。1530為了讓孩子們充分生疏到安全學(xué)問的重要性，主動(dòng)避開和防范各種擔(dān)憂全因素，樹立安全意識(shí)，濟(jì)南市教育局要求學(xué)校、幼15301530學(xué)〔離園〕1〔離園〕前530“1530證教育的時(shí)間，長(zhǎng)期堅(jiān)持；三要保證教育的內(nèi)容，要貼近孩子們的生活；四要運(yùn)用多種教育手段和形式，提高教育成效。教師應(yīng)時(shí)刻把安全教育放在首位，逐步培育幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。三十四、如何制止孩子不帶危急物品入園或入校？應(yīng)有意識(shí)的與幼兒進(jìn)展溝通，看是否攜帶零食、飲料、玩具等其他東西入園，如有覺察，教師應(yīng)先代為保管，與家長(zhǎng)做好溝通工作。小學(xué)制止學(xué)生攜帶與學(xué)習(xí)無關(guān)的一切東西入校，如水果刀、玩具等物品。三十五、如何指導(dǎo)幼兒安全使用學(xué)習(xí)用品？在剪刀一開一合時(shí)留意不要剪到自己的手，更不能用剪刀隨便玩耍；知道鉛筆使用的安全事項(xiàng)，如鉛筆不要削的過于銳利，鉛筆頭不能沖著別人等。在幼兒操作使用中，教師要巡回指導(dǎo)，并提示幼兒用完后要收好，不隨便擺放。三十六、如何教育幼兒正確應(yīng)對(duì)生疏人？在幼兒園里，教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)展安全教育，如教育幼兒獨(dú)拘束家時(shí)，不給生疏人開門；不吃生疏人給的零食；不跟生疏人走等，也可承受情境表演等形式模擬再現(xiàn)如何應(yīng)對(duì)生疏人。在小學(xué)里，教師教育學(xué)生上放學(xué)路上不要和生疏人搭訕。如路上遇到特別狀況，要冷靜冷靜，可撥打家人，求助路人、找警察，學(xué)會(huì)保護(hù)自己不受損害。三十七、如何針對(duì)幼小連接工作與家進(jìn)步行溝通？教師可以通過多種方式與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，除家長(zhǎng)會(huì)、家訪、幼小連接工作中來，使雙方準(zhǔn)時(shí)地、更多地了解幼兒在幼兒園、家庭中的一些表現(xiàn)，達(dá)成家園共育的奇特愿景。三十八、如何向家長(zhǎng)客觀地反映幼兒在園表現(xiàn)？教師要細(xì)心觀看幼兒在園一日生活中的表現(xiàn)，有效指導(dǎo)每一位幼兒，以真誠(chéng)的態(tài)度、真實(shí)的表述、鼓舞的口吻向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的具體狀況，提出自己的教育建議，達(dá)成共識(shí)，贏得家長(zhǎng)的有效協(xié)作。三十九、如何引導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待教師對(duì)孩子的批判？師對(duì)孩子的批判教育，逐步在教育理念、方法上達(dá)成共識(shí)，準(zhǔn)時(shí)師對(duì)孩子的批判教育，逐步在教育理念、方法上達(dá)成共識(shí)，準(zhǔn)時(shí)改正孩子的缺點(diǎn)，共同促進(jìn)孩子的安康成長(zhǎng)。四十、如何指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒“放手”？教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)理解“成人放手，幼兒動(dòng)手”的教育原則。在家里，家長(zhǎng)要多供給幼兒自己事情自己做的時(shí)機(jī)，如擦嘴、擦鼻涕、洗手、吃飯、整理玩具、整理床鋪等，這些看上去雖是小事，卻無形中增加了幼兒獨(dú)立力量。當(dāng)幼兒獨(dú)立完成后，要準(zhǔn)時(shí)賜予確定和表揚(yáng)，提高幼兒的自信念。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)留意培養(yǎng)幼兒自己做打算的力量、獨(dú)立思考的力量等。四十一、為什么孩子滿六周歲才能上學(xué)？四十一、為什么孩子滿六周歲才能上學(xué)？滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)承受缺乏齡的兒童在生理和心理上都不如學(xué)齡兒童成熟，由于年齡小，很難坐在教室聽一節(jié)35—40業(yè)。過早上學(xué)的孩子由于心理發(fā)育不成熟，不能很快進(jìn)入小學(xué)生的角色，有些方面適應(yīng)過程較慢，產(chǎn)生挫折感，自信念受損，會(huì)漸漸產(chǎn)生可怕、自卑、不寵愛上學(xué)等狀況，影響孩子今后的學(xué)習(xí)及人格進(jìn)展。四十二、“幼小連接班”到底該不該上？幼兒入學(xué)前，一些家長(zhǎng)往往擔(dān)憂幼兒的學(xué)問儲(chǔ)藏缺乏，難以如不遵循幼兒成長(zhǎng)的年齡特點(diǎn)，很簡(jiǎn)潔損害幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，此外，幼兒提前把握了小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，如：拼音、百以內(nèi)的所以說，幼兒的學(xué)習(xí)要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，每個(gè)階段該學(xué)什么、怎么學(xué)都是有方式方法的，而不應(yīng)強(qiáng)加于幼兒，否則會(huì)適得其反。四十三、面對(duì)幼小連接家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)持怎樣的態(tài)度？吸引孩子，要通過參觀、交談等活動(dòng)，正確幫助孩子了解小學(xué)及緊急，也不要松懈，要激發(fā)孩子上小學(xué)的熱忱，全面關(guān)注孩子的段，需要家長(zhǎng)的支持和鼓舞，幫助孩子順當(dāng)度過這個(gè)成長(zhǎng)過程。四十四、如何激發(fā)孩子上學(xué)愿望？家長(zhǎng)可以常帶孩子到四周或?qū)⒁妥x的小學(xué)實(shí)地參觀，與孩講講學(xué)校的事情，如：學(xué)習(xí)、考試、活動(dòng)等，讓孩子對(duì)小學(xué)生的觀、交談，激發(fā)孩子做一名小學(xué)生的愿望，從而形成正確的入學(xué)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度。四十五、如何減輕孩子對(duì)家長(zhǎng)的依靠心理？讓孩子從心理上“斷乳”，可以有意識(shí)地延長(zhǎng)離開孩子的時(shí)間，讓孩子自己打算自己的事情，做力所能及的事。家長(zhǎng)可以讓孩子參與，即便是微小的進(jìn)步也要作出充分確實(shí)定。另外，家長(zhǎng)要從別人幫助的現(xiàn)象。四十六、如何引導(dǎo)孩子處理與同學(xué)之間的沖突？溝通和活動(dòng)，彼此間難免會(huì)產(chǎn)生一些小沖突，加之剛?cè)雽W(xué)的孩子年就簡(jiǎn)潔造成和同學(xué)相處時(shí)產(chǎn)生沖突和摩擦。但孩子之間的小沖突只需一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間就會(huì)自然而然地化解，當(dāng)孩子遇到?jīng)_突解決不了而回孩子身心安康成長(zhǎng)。四十七、家長(zhǎng)應(yīng)如何與教師進(jìn)展溝通？家長(zhǎng)應(yīng)做好與教師的溝通：1.通過、短信、網(wǎng)絡(luò)等多種方式與教師保持聯(lián)系。家長(zhǎng)對(duì)教師的教育教學(xué)方法、學(xué)校的各項(xiàng)治理措施樂觀提出合理的建議。2.向教師客觀地反映孩子在家中學(xué)習(xí)、飲食、消遣和休息等各種表現(xiàn)，以便教師更多地了解孩子在家中的狀況，有助于教師形成有針對(duì)性的教育方法。四十八、孩子做作業(yè)遇到困難時(shí)家長(zhǎng)該怎么辦？四十八、孩子做作業(yè)遇到困難時(shí)家長(zhǎng)該怎么辦？答案。在這種狀況下，家長(zhǎng)千萬不行代替孩子解答難題，直接告訴答案，也不行置之不理，漠不關(guān)心。建議家長(zhǎng)鼓舞孩子樂觀動(dòng)腦筋，敢于抑制困難，同時(shí)可以給出一些好的建議，幫助孩子尋務(wù)后，要賜予適當(dāng)嘉獎(jiǎng)。四十九、如何指導(dǎo)孩子安排好自己的課余生活？合理、有序、豐富的課余生活，是孩子身心安康進(jìn)展最好的調(diào)整劑。建議孩子的課余生活可作如下安排：定時(shí)、有選擇地讓孩子收聽收看聞、動(dòng)畫片、科學(xué)教育等節(jié)目，以開闊眼界，培育廣泛的興趣。陪孩子一起完成“聽、說、讀、背”等口頭作業(yè)，幫其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。保證每天有肯定的戶外活動(dòng)時(shí)間，讓孩子熬煉身體，呼吸穎空氣，舒緩眼睛，放松心情。培育其愛好和特長(zhǎng)，但活動(dòng)內(nèi)容不宜過多，不要強(qiáng)迫孩子。五十、怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩？家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子動(dòng)手制作小禮物或畫一幅畫送給幼兒園的教師留念；可以伴隨孩子一起參與大班畢業(yè)典禮活動(dòng)；可以在家中開展感恩活動(dòng)，如為家中長(zhǎng)輩倒水、捶背、洗腳等；可以幫助個(gè)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)關(guān)愛別人。五十一、孩子入學(xué)前應(yīng)當(dāng)具備哪些根本力量？會(huì)使用學(xué)習(xí)用品，用完準(zhǔn)時(shí)歸位。生活力量：能自行處理入廁、盥洗，能主動(dòng)喝水，會(huì)系鞋帶、穿脫衣服等。知道身體不舒適時(shí)要準(zhǔn)時(shí)查找教師幫助。交往力量：情愿主動(dòng)跟別人溝通，結(jié)交朋友，能正確書寫自己的姓名，知道家里的聯(lián)系等。五十二、需要和孩子共同預(yù)備哪些學(xué)習(xí)用品？習(xí)用品，以防分散孩子的留意力，也不能盲目的追求名牌、相互〔用于放練習(xí)卷或練習(xí)本〕記號(hào)筆〔粗細(xì)各一支〕、油畫棒一盒、水彩筆一盒〔顏色無需太多，體積不宜過大〕。這些學(xué)習(xí)用品，可以依據(jù)每日課程表的安排攜帶。生活用品方面，可以為孩子預(yù)備一塊小抹布、一個(gè)密封好的水壺、一小包紙巾。五十三、如何幫助孩子養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣？的標(biāo)準(zhǔn)，制定作息時(shí)間表，早晨按時(shí)起床，上學(xué)不遲到；晚上固定睡眠時(shí)間，早一些休息，削減看電視的時(shí)間。監(jiān)視孩子執(zhí)行，活，為孩子樹立典范。五十四、如何在家中培育孩子的留意力？為孩子制造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)的地方應(yīng)遠(yuǎn)離過道，避開他人的來回走動(dòng)影響孩子；墻面布置不應(yīng)過于花哨；電視、糖果等可能吸引孩子留意力的物品要擺放在較遠(yuǎn)的位置。再提出要求。五十五、如何培育孩子的自信念？培育孩子的自信念，可以從以下幾個(gè)方面入手：五十五、如何培育孩子的自信念？培育孩子的自信念，可以從以下幾個(gè)方面入手：對(duì)孩子信任、敬重，多以正面鼓舞為主，擅長(zhǎng)覺察孩子身上的閃光點(diǎn)，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，漸漸樹立對(duì)孩子的正確評(píng)價(jià)。有意識(shí)地讓孩子擔(dān)當(dāng)一些責(zé)任。家長(zhǎng)要有意識(shí)地讓孩子獨(dú)立完成一些任務(wù)，如讓孩子動(dòng)手整理玩具、書包及文具，整理床鋪，洗洗碗筷，這樣做不僅能熬煉孩子的力量，還能使他們從中得到自信，知道有很多事情“我能做好”、“我有力量”。培育孩子抗挫折的力量。在孩子遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)就要主動(dòng)幫助孩子分析失敗的緣由，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確面對(duì)失敗，樹立再次嘗試的信念。五十六、如何培育孩子良好的書寫習(xí)慣？做孩子的典范。父母是孩子的第一任教師，其言行對(duì)孩子的影響很大，孩子從家長(zhǎng)自信的表現(xiàn)中將會(huì)獲得良性的示意。五十六、如何培育孩子良好的書寫習(xí)慣？家長(zhǎng)要把握正確的書寫要求,留意培育孩子畫畫、書寫時(shí)的家長(zhǎng)要把握正確的書寫要求,留意培育孩子畫畫、書寫時(shí)的正確坐姿，要堅(jiān)持做到三個(gè)一，即一尺、一寸、一拳頭，書寫時(shí)要留意：頭不得左右歪斜，上身要坐端正，胸部與桌邊保持一拳的距離，兩臂自然平放在桌面上，兩腳自然平放在地面，以與肩等寬為宜。五十七、如何培育孩子留意用眼衛(wèi)生？下幾方面入手：孩子的寫字臺(tái)要安放在室內(nèi)采光好的地方，光線不能太強(qiáng)或太弱。讀書寫字時(shí)應(yīng)堅(jiān)持姿勢(shì)端正，不要躺著、趴著、走路或在晃動(dòng)的車廂內(nèi)看書。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間讀書時(shí)，應(yīng)休息片刻或向遠(yuǎn)處遠(yuǎn)眺一會(huì)兒。留意養(yǎng)分，多食蔬菜、海產(chǎn)品、動(dòng)物肝臟，限制甜食。正確做眼保健操。做眼保健操穴位要準(zhǔn)，手法要嚴(yán)峻緩慢，做完后最好閉目一分鐘，然后再望望遠(yuǎn)處。同時(shí)要留意做操時(shí)，手肯定要清潔，不然，反而會(huì)讓眼睛感染上病菌。掌握縮短孩子玩玩耍機(jī)、電腦及看電視的時(shí)間。五十八、如何培育孩子良好的作業(yè)習(xí)慣？五十八、如何培育孩子良好的作業(yè)習(xí)慣？在孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)培育他們良好完成作業(yè)的習(xí)慣，幫孩子形成在孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)培育他們良好完成作業(yè)的習(xí)慣，幫孩子形成責(zé)任意識(shí)、任務(wù)意識(shí)格外重要。家長(zhǎng)可以從以下幾方面入手：1.給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)靜心學(xué)習(xí)的環(huán)境，預(yù)備一個(gè)學(xué)習(xí)的空間，有桌椅、臺(tái)燈、小書架等，孩子回到家后可以在這個(gè)區(qū)域安靜學(xué)習(xí)。2.幫助孩子養(yǎng)成回家后先做作業(yè)再玩耍的習(xí)慣，催促孩子在一定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，切忌邊做作業(yè)邊玩，提示孩子做作業(yè)是學(xué)生必需完成的任務(wù)，任務(wù)完成了再去做其他事情。五十九、如何培育孩子的閱讀習(xí)慣？不懈地努力。培育孩子良好的閱讀習(xí)慣可承受以下方法：五十九、如何培育孩子的閱讀習(xí)慣？不懈地努力。培育孩子良好的閱讀習(xí)慣可承受以