七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)辦公文檔工作總結(jié)

.心幫助同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦。二、一生。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)板上，為的就是讓學(xué)生有個(gè)清晰的復(fù)習(xí)印象。２、上課上好課的前提、宋取代北宋）。金與南宋的關(guān)系如何？小組通過(guò)發(fā)現(xiàn)、分析、解決心幫助同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦。二、一生。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)板上，為的就是讓學(xué)生有個(gè)清晰的復(fù)習(xí)印象。２、上課上好課的前提、宋取代北宋）。金與南宋的關(guān)系如何？小組通過(guò)發(fā)現(xiàn)、分析、解決.。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此１、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試新，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序與時(shí)間、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如：在七年級(jí)下冊(cè)第九對(duì)話的過(guò)程。同時(shí)教師的教學(xué)過(guò)程也變成師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此１、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試新，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序與時(shí)間、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如：在七年級(jí)下冊(cè)第九強(qiáng)交流。面對(duì)新課程、新教材，教師之間的交流和研究更是不可少。要堅(jiān)持進(jìn)艷茹伴隨著課改熱潮，作為歷史教學(xué)主陣地和主渠道的歷史課堂教學(xué)的策略和課改中清醒并自我反思，讓歷史課改達(dá)到“改”的初衷。據(jù)調(diào)查分析，初二學(xué)生對(duì)歷史的興趣水平不如初一學(xué)生高。這種趨勢(shì)逐年遞增，其實(shí)，學(xué)生對(duì)歷史讓學(xué)生生活不感到興趣，如何將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史課程的原始興趣充分挖掘出來(lái)，我覺(jué)得我們實(shí)施的新課程理念就是很好地解決了這一問(wèn)題，那就是轉(zhuǎn)變課程理的數(shù)量，強(qiáng)調(diào)從身邊走向歷史。新課改實(shí)施以來(lái)，由于對(duì)新課標(biāo)的偏執(zhí)也曾走生對(duì)歷史的一知半解，這樣并未達(dá)到開(kāi)拓學(xué)生思路，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神激發(fā)學(xué)生習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的歷史。歷史自身的特點(diǎn)告訴我們，學(xué)史為了鑒今。如何完.流。面對(duì)新課程、新教材，教師之間的交流和研究更是不可少。要堅(jiān)習(xí)慣。在小組積分制實(shí)行過(guò)程中，注意分層，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生減低對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備情操教育。提高了學(xué)生思想覺(jué)悟。二、不足之處與存在問(wèn)題學(xué)生對(duì)本整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是以地圖貫穿，通過(guò)對(duì)比教材中所各給地圖讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)通過(guò)課堂實(shí)踐，收到良好的教學(xué)效果。流。面對(duì)新課程、新教材，教師之間的交流和研究更是不可少。要堅(jiān)習(xí)慣。在小組積分制實(shí)行過(guò)程中，注意分層，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生減低對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備情操教育。提高了學(xué)生思想覺(jué)悟。二、不足之處與存在問(wèn)題學(xué)生對(duì)本七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié).養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十賽等教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性?？傊?，通過(guò)以上的更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，與做人的基本行為準(zhǔn)則互幫互助的方法，讓先進(jìn)學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的互助，他養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十賽等教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性?？傊?，通過(guò)以上的更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，與做人的基本行為準(zhǔn)則互幫互助的方法，讓先進(jìn)學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的互助，他的教學(xué)理念的真諦，使自己逐步樹立了學(xué)生主體觀念，貫徹了XX教學(xué)的思想，構(gòu)造了一種XX和諧平等的新型師生關(guān)系。使尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生個(gè)人性格差異和提供滿足不同學(xué)生成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。二、教學(xué)工作方面1、備課深入細(xì)致，平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方面參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。.貫穿，通過(guò)對(duì)比教材中所各給地圖讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題動(dòng)性，使學(xué)生上課的注意力集中了，并且養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)學(xué)生的最終目標(biāo)——培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的歷史。歷分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，貫穿，通過(guò)對(duì)比教材中所各給地圖讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題動(dòng)性，使學(xué)生上課的注意力集中了，并且養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)學(xué)生的最終目標(biāo)——培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的歷史。歷分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的在教學(xué)中尊重學(xué)生的不XX趣愛(ài)好，不同的生活感受，不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一致，有意識(shí)的以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)工作任務(wù)，并為以后的教學(xué)工作積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。.面的輔導(dǎo)，課后與時(shí)做課后記，找出不足。作業(yè)根據(jù)減負(fù)的要求，我后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課小組合作、交流展示的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)?cè)谝荒甓嗟臍v史課程改革的實(shí)踐中面的輔導(dǎo)，課后與時(shí)做課后記，找出不足。作業(yè)根據(jù)減負(fù)的要求，我后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課小組合作、交流展示的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)?cè)谝荒甓嗟臍v史課程改革的實(shí)踐中.是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。應(yīng)布而在實(shí)際工作中力求將所學(xué)新理論用于實(shí)踐。。因此，師生關(guān)系是平等的，XX的、和諧的。教師也由傳統(tǒng)教學(xué)中半解，這樣并未達(dá)到開(kāi)拓學(xué)生思路，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神激發(fā)學(xué)生的學(xué)史；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。應(yīng)布而在實(shí)際工作中力求將所學(xué)新理論用于實(shí)踐。。因此，師生關(guān)系是平等的，XX的、和諧的。教師也由傳統(tǒng)教學(xué)中半解，這樣并未達(dá)到開(kāi)拓學(xué)生思路，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神激發(fā)學(xué)生的學(xué)史；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì).學(xué)生人格、尊重學(xué)生個(gè)人性格差異和提供滿足不同學(xué)生成長(zhǎng)條件的理與南宋的對(duì)峙澶淵之盟：遼：契丹、阿骨打議和：金建立—東遼北宋板上，為的就是讓學(xué)生有個(gè)清晰的復(fù)習(xí)印象。２、上課上好課的前提現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格學(xué)生人格、尊重學(xué)生個(gè)人性格差異和提供滿足不同學(xué)生成長(zhǎng)條件的理與南宋的對(duì)峙澶淵之盟：遼：契丹、阿骨打議和：金建立—東遼北宋板上，為的就是讓學(xué)生有個(gè)清晰的復(fù)習(xí)印象。２、上課上好課的前提現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格.。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此水平。三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)中尊