一年級下學期語文教學工作計劃工作計劃

一年級下學期語文教學工作計劃為了增進同學的全面發(fā)展，語文老師針對不一樣的同學，制定了一種完美的教學計劃。為了增進同學的全面發(fā)展，語文老師針對不一樣的同學，制定了一種完美的教學計劃。下面是橙子搜集整頓有關一年級下學期語文教學計劃的資料，但愿大家喜歡。

一年級下學期語文教學計劃篇一一、教材分析：

全冊教材由“入學教育”、“漢語拼音”“識字”和“課文”“語文園地”“口語交際”四個部分構(gòu)成。為了以便識字和閱讀，生字和課文所有加注了拼音。

1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共兩部分，重要通過圖畫讓初入學的小朋友掌握對的的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，此外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能運用漢語拼音協(xié)助識字、閱讀、學習一般話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得對的、工整。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，并且還能協(xié)助學生認識事物，激發(fā)學生學習的愛好。

4、課文，共安排20篇課文，分4組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分構(gòu)成。20篇課文中隨課文教學識字400個，寫字100個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準的新點。

二、班級概況：

全班共有學生30人，其中男生18人，女生12人。學生入學很快，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處在形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不理解,心中集體主義觀念尚未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的尚未明確，學習習慣正處在逐漸形成的階段。

三、教學規(guī)定：

1、學習習慣：

⑴掌握對的的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。

⑵掌握對的的寫字姿勢和握筆措施，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音:

(1)認對、讀準聲母、韻母。

(2)能精確地拼讀音節(jié)。

(3)能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

(4)認識四線格，能對的書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、識字寫字：

⑴培養(yǎng)寫字愛好和良好寫字習慣，精確認讀305個生字。

⑵說出基本筆畫的名稱。

⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫對的、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字。

4、口語交際：

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡樸的事件。

(3)能用一般話進行口語交際，聲音清晰，態(tài)度大方。

5、閱讀：

⑴能聯(lián)絡課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。

⑵認識句號、問號、感慨號，能讀出陳說、疑問、感慨等不一樣的語氣，能對的讀出長句子中的停連、輕重。

⑶朗誦、背誦、指定的課文，分出角色朗誦對話。

⑷對的地復述課文、語句連貫。

一年級下學期語文教學計劃篇二一、指導思想：

以第三次全教會《有關深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程原則(試驗稿)》為根據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，增進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、學情分析：

本班學生54人，其中男生26人，女生28人。學生年齡較小，他們從幼稚園進入里小學的大門，比較難適應小學生活，不少學生自律性差。雖說都上過幼稚園，接受過一定的教育教學，但有的不夠規(guī)范，尤其是拼音和寫字方面，需要進行糾正和輔導。有部分學生有說一般話的意識，能用簡短的一般話與老師和同學做簡樸的交流，但尚有個別在語言的交流和同學做簡樸的交流，上尚有些困難。個別學生不懂得執(zhí)筆措施，需要老師不停督促。目前的孩子在家都是小皇帝，自主性差，個性強又怕困難，本學期將加以對的引導，協(xié)助他們盡快適應學校生活，接軌新課程。

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾種部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，協(xié)助學生理解學校生活，理解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同步認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的次序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)絡。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元背面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊規(guī)定認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡樸的字。

(一)綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的小朋友受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，并且在學習愛好、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，合適出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同步認識部分中文，把學拼音、識中文、發(fā)展語言結(jié)合起來，不僅增長了趣味性，及早獲得成就感，并且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

(二)科學性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵照小朋友學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，規(guī)定認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;規(guī)定寫的字，都是最常用的、最簡樸的。小朋友最先認的字，是與他們的生活關系最親密的“爸、媽、我”。全冊規(guī)定認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視中文自身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使小朋友在識字的同步理解中文文化，認識身邊的事物。規(guī)定寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的次序編排，每課只寫3-4個字。結(jié)合寫字指導，協(xié)助學生逐漸掌握中文的筆畫筆順、間架構(gòu)造，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，并且能把字寫好。

(三)時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，并且富有時代氣息、人文色彩和情感原因。如，《我多想去看看》體現(xiàn)了少年小朋友對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女積極鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了小朋友關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然友好相處的教育原因。此外，有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，都市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反應。

(四)趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了積極學、玩中學的編排意圖。例如，在小朋友喜聞樂見的情境中學習拼音、認識中文;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習愛好，培植自信。教材中安排的多種小朋友喜聞樂見的學習形式，均有助于學生在游戲中、在自主實踐中愛好盎然地學習。

(五)廣泛合用性

針對我國地區(qū)廣闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鎮(zhèn)，難度適中，分量合適，為教師、學生留有拓展和發(fā)明的空間。在識字方面，采用種種方式鼓勵學生在生活實踐中積極認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生故意識地認記身邊的中文，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最終編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少許生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

一年級下學期語文教學計劃篇三一、課標對本學科的規(guī)定。

(一)識字與寫字

1.喜歡學習中文，有積極識字的愿望。

2.認識常用中文1600～1800個，其中800～1000個會寫。

3.掌握中文的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架構(gòu)造。初步感受中文的形體美。

4.養(yǎng)成對的的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

5.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)，對的書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6.能借助漢語拼音認讀中文。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

(二)閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用一般話對的、流利、有感情地朗誦課文。

3.學習默讀，做到不出聲，不指讀。

4.借助讀物中的圖畫閱讀。

5.結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

6.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關懷自然和生命，對感愛好的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

8.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感慨號所體現(xiàn)的不一樣語氣。

9.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。

10.愛慕圖書，愛惜圖書。

(三)寫話

1.對寫話有愛好，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3.根據(jù)體現(xiàn)的需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。

(四)口語交際

1.學講一般話，逐漸養(yǎng)成講一般話的習慣。

2.能認真聽他人發(fā)言，努力理解發(fā)言的重要內(nèi)容。

3.聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

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