課題開題報告范文

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效提問的方略研究課題開題匯報

志丹縣雙河鄉(xiāng)中心小學(xué)課題組王延山一、課題研究的目的與意義1、通過本課題的研究，全面認識小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的價值。2、通過調(diào)查課堂提問存在的問題，結(jié)合自己教學(xué)案例，探索出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師有效提問的方略。3、通過本課題的研究，反思自己的教學(xué)行為，優(yōu)化課堂提問，提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂。二、課題研究內(nèi)容1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師提問的現(xiàn)實狀況調(diào)查及其分析。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)深刻認識到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師提問存在著很大的隨意性。只有通過深入課堂進行調(diào)查，我們才能有針對性地對課堂中的實際狀況進行分析，，才能為我們更深入的研究提供根據(jù)，指明方向。2、有效性數(shù)學(xué)提問與教師教育觀念的有關(guān)性研究。有效的數(shù)學(xué)課堂提問可以發(fā)明友好的學(xué)習(xí)氣氛，啟發(fā)學(xué)生的思維，增進學(xué)生對有關(guān)知識的理解，并能增強學(xué)生的積極參與意識。然而在我國目前的課堂教學(xué)中，教師的課堂提問行為卻存在諸多局限性，其原因之一就是教師的教學(xué)觀念存在誤區(qū)。因此我們將通過對教師觀念的有關(guān)性研究，提高教師課堂提問的實效性，增進學(xué)生的全面發(fā)展。3、教師數(shù)學(xué)課堂提問措施以及方略的研究。問題是數(shù)學(xué)的心臟,也是數(shù)學(xué)的魅力所在。在教學(xué)活動中,師生交流的雙邊互動過程,也是教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維的教學(xué)基本環(huán)節(jié)。課堂提問設(shè)計的恰當(dāng)與否將直接影響到學(xué)生對知識的掌握，能力的提高及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。一種通過精心設(shè)計，恰當(dāng)而富有吸引力的問題，往往能撥動學(xué)生的思維之弦，奏出一曲耐人尋味，甚至波瀾起伏的感人之曲。因此我們但愿通過教師數(shù)學(xué)課堂提問措施以及方略的研究提高教師的提問藝術(shù)。4、小學(xué)生提問能力培養(yǎng)的研究。愛因斯坦說過：“提出一種問題往往比處理一種問題更重要”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在自主探索中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極思維，學(xué)會提出疑問，充足體現(xiàn)“讓學(xué)生自主探索，成為學(xué)習(xí)主人”這一新課標(biāo)的理念。在以往的課堂教學(xué)中，雖然教師也提出問題，但學(xué)生總是被動接受思索。反之，假如讓學(xué)生也有機會成為“問”的主體，那么，學(xué)生的自主意識和學(xué)習(xí)積極性將大大激發(fā)。因此我們課題組將對小學(xué)生提問能力的培養(yǎng)作更深入的研究。三、課題研究的理論根據(jù)1、中國老式的“啟發(fā)式”教育理論“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@是我國古代著名的教育家、思想家孔子告誡他的學(xué)生的一句話，道出了他所主張的“學(xué)思結(jié)合”教學(xué)思想。怎樣使“學(xué)”的過程成為“思”的過程？這便又是孔子“啟發(fā)誘導(dǎo)”的教學(xué)思想。學(xué)習(xí)離不啟動發(fā)誘導(dǎo)，相機提問。因此，提問在課堂教學(xué)諸多原因中有著舉足輕重的作用。2、課堂教學(xué)論課堂提問是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，對學(xué)生掌握發(fā)明措施具有決定作用。課堂教學(xué)論中指出設(shè)計課堂提問必須以認識論為基礎(chǔ)，以《數(shù)學(xué)課程原則》和教材的知識體系為根據(jù)，針對教材中的重點、難點和關(guān)鍵以及學(xué)生的實際狀況，在思維的要點上提出問題。3、“問題”的心理學(xué)分析有效性問題有助于掙脫思維的滯澀和定勢，促使思維從“前反省狀態(tài)”進入“后反省狀態(tài)”，有效性問題的處理能帶來“頂峰”的體驗，從而鼓勵再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)新，有效性問題有時深藏在潛意識或下意識中，“頓悟”由此而生。四、課題研究措施（1）行動研究法：在班級教學(xué)的動態(tài)環(huán)境中、實踐中詳細研究怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；（2）文獻研究法：對國內(nèi)外有關(guān)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的文獻進行學(xué)習(xí)和探討，以增進課題在我校的深入發(fā)展；（3）案例研究法：對教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式而獲得成功和失敗的有關(guān)案例予以研究和探索，從而建立富有實效的開放性、探究性、綜合性的學(xué)習(xí)方式；五、課題研究環(huán)節(jié)本課題研究按三個階段逐漸展開。1、準(zhǔn)備階段（6月～8月）重要工作：（1）申報課題，確定試驗班，制定課題方案及實行計劃。（2）查看搜索有關(guān)文獻資料，把握研究現(xiàn)實狀況與發(fā)展趨勢。（3）調(diào)查教師課堂提問現(xiàn)實狀況及分析（前測）。2、實行階段（9月～1月）重要工作：（1）按實行計劃進行試驗。（2）理論學(xué)習(xí)，參與學(xué)校課題組會議。（3）參與學(xué)校課題研討會，進行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)案例，教學(xué)論文比賽。3、總結(jié)階段（2月～3月）重要工作（1）調(diào)查教師課堂提問現(xiàn)實狀況及分析（后測）。（2）撰寫研究匯報。（3）完畢課題試驗，完畢各項成果資料工作，做好課題研究的結(jié)題和成果論證工作。六、完畢本課題研究的條件合保障1、我在進行這項研究之前，曾大量閱讀和學(xué)習(xí)有關(guān)書目，指導(dǎo)過本校老師的課題研究工作，被志丹縣教研室聘為兼職教研員，對課題研究已積累了一定的經(jīng)驗。因此，我有能力承擔(dān)該課題的研究。2、我從參與工作以來一直承擔(dān)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)，具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，完整的科學(xué)文化知識，先進的教育教學(xué)思想，精湛的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力以及健全的生理心理素質(zhì)，教科研意識強烈，有敬業(yè)精神。此外，還擁有一批教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)觀念新奇。3、本課題理論框架論證較為充足，研究設(shè)計較為嚴(yán)謹