高中語文高中議論文寫作指導課件

議論文寫作指導廣東茂名古超勇

二0一一年三月高中語文高中議論文寫作指導議論文寫作指導一、議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點、論據和論證。1、論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張。（中心論點和分論點）形式：針對話題的帶有明確的表態(tài)性的完整的判斷句。注意：反問句與比喻句不能作為論點高中語文高中議論文寫作指導議論文寫作指導2、論據：是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據。（1）.事實論據：事實在議論文中論據作用十分明顯，分析事實，看出道理，檢驗它與文章點在邏輯上是否一致。（代表性的事例，確鑿的數據，可靠的史實等）（2）.理論論據：作為論據的理論總是讀者比較熟悉的，或者是為社會普遍承認的，它們是對大量事實抽象，概括的結果。高中語文高中議論文寫作指導議論文寫作指導3、論證：運用論據來證明論點的過程和方法。論據與論點的關系：證明與被證明。議論文中的論點和論據是通過論證組織起來的。論證是運用論據來證明論點的過程和方法，是論點和論據之間的邏輯關系紐帶。論點是解決“需要證明什么”，論據是解決“用什么來證明”，論證是解決“怎樣證明”。

（舉例、道理、對比、比喻、引用論證）高中語文高中議論文寫作指導議論文寫作指導二、議論文的基本結構模式：并列式、對照式、層進式

引論（提出論點）論證分論點①：論據①+分析論證1、并列式本論論證分論點②：論據②+分析論證并列

論證分論點③：論據③

+分析論證結論（回應全文）高中語文高中議論文寫作指導議論文寫作指導議論文的基本結構模式

引論（提出論點）論點正面論據（理論、事實）小結2、對照式本論（證明論點）對照

論點反面論據（理論、事實）小結結論（評析照應）高中語文高中議論文寫作指導議論文寫作指導議論文的基本結構模式

引論（提出論點或論題）論證分論點①：回答是什么3、層進式本論（證明論點）論證分論點②：回答為什么層進

論證分論點③：回答怎么辦結論（照應）高中語文高中議論文寫作指導議論文寫作指導三、論據分析的幾種方法1、探因分析法2、評析法：3、反向假設法：高中語文高中議論文寫作指導1、探因分析法就是對事例中的行為，沿著“為什么”這條思路，探究其根源，發(fā)現其本質，使內容逐步深化。如：論點：人要立志事例：據說，牛頓小時候并不聰明，有一次，父親叫他在門上打個洞，讓大貓和小貓出入方便一些，他卻打了兩個洞，說是因為有兩只小動物。盡管如此，牛頓在立志探索科學的奧妙過程中，因刻苦鉆研，取得累累碩果。論證：一個人立了志，就像機器上安裝了發(fā)動機，就有了使不完的勁。牛頓就是因為在這“使不完的勁”的推動下，取得巨大的成功，成為著名的科學家。高中語文高中議論文寫作指導2、評析法：對論據內容進行評價如論點：崇高的理想事例：我國歷史上創(chuàng)下過輝煌業(yè)績的一大批愛國者的事跡論證：所有這些人，都是有偉大理想并堅決為他們的偉大理想而斗爭的人。他們的理想不是為了哪個人，而是為了國家，為了民族，符合廣大人們的利益。他們?yōu)榱俗约旱膫ゴ罄硐?，有些人家可以不要，有些人生命可以拋棄，有些人真正是做到了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的地步。這樣的一些人，永遠不會從人民的心中消逝。高中語文高中議論文寫作指導3、反向假設法：舉例后再向其相反的方向作假設的方法如論點：人要有自知之明事例：三國時蜀漢的馬謖，自以為熟讀兵書戰(zhàn)策，天下無敵。不聽別人勸告，死搬書本知識，將軍隊駐扎在山上。結果被敵軍切斷水源，蜀軍大敗，街亭失守，馬謖本人也因此而獲罪被殺。論證：假如他能有一點自知之明，知道自己沒有什么實戰(zhàn)經驗，聽聽別人的正確意見，何至于如此下場呢？所以，自以為是，沒有自知之明，誤國害己！高中語文高中議論文寫作指導

小結：

無論使用哪一種方法都要緊扣論點（分論點），且不能脫離材料。心靈的選擇選擇，一次對生命的鄭重承諾。從古到今，一次次的選擇如蛛網般籠罩在我們面前。面對千絲萬縷的交點，有的人迷茫了，或者醉倒在酒色財氣的深淵中不能自拔，或者奴顏婢膝成為歷史的罪人而遺臭萬年。但是，歷史是一面鏡子，折射出的，更多的是人性中的真善美。

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“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，這是文天祥的選擇；“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，這是譚嗣同的選擇；“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?，這是魯迅的選擇……

偉大的人物因為偉大的“選擇”而永垂史冊。在對生命作出承諾的同時，他們的心里始終回響著一個聲音——祖國，人民！于是，選擇才變得如此凝重而深刻，它所要付出的不是喊一句口號，抒一腔激情，它需要的是嚴肅的態(tài)度，一生一世的實踐甚至是生命的煉獄。是的，人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬里；而逆流的航船只能使你舉步維艱，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠打翻而深沉海底。所以，朋友，面對選擇，你需要承諾！高中語文高中議論文寫作指導

選擇，一次對人性的不斷完美。人生數載，花開花落，月圓月缺，這本是自然界的輪回，但是優(yōu)柔寡斷的多情才子總會“以物喜，以己悲”。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，這是多么凄美??！但是蘇東坡感悟到了“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的豪邁情懷，陸游卻體會到了“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”那種豁然開朗的境界。人生如蜿蜒曲折的河流，我們需要選擇一種堅韌的品格。春風得意時，我們須快馬加鞭，勇往直前；失意傷感時，我們要重整旗鼓，東山再起。汪國真曾說過：“既然選擇了遠方，那么留給世界的只能是背影?！彼?，當我們作出了正確的選擇之后，便只顧風雨兼程，去追逐遠方的地平線。心靈的選擇——須盡善盡美的志向；心靈的選擇——須堅忍不拔的人格！高中語文高中議論文寫作指導簡評好的議論文，在語言表達上絕不空泛枯燥，淡而無味，而總是以形象生動的語言感染并說服讀者。這篇議論文，在語言運用上就很有特色。文章緊緊圍繞著“選擇，一次對生命的鄭重承諾”和“選擇，一次對人性的不斷完善”這兩個分論點，分別列舉了文天祥、譚嗣同、魯迅、蘇東坡、陸游等人的名言警句，形象生動地闡述了面對選擇，應有鄭重的承諾，并不斷完善自己的人性人格這一中心論點。這就使讀者在閱讀過程中，既從偉人的人格志向的選擇上受到深刻的啟迪，又為其哲理性的析理所折服，并受其形象化的語言所感染，真可謂議理精辟，析理形象，文辭優(yōu)美，具有很強的感染力。高中語文高中議論文寫作指導作業(yè)（周一下第一節(jié)課收）閱讀以下名言，而后以“奮斗”為話題寫一篇八百字以上的議論文，題目自擬，角度自選，立意自定。以下名言可以使用，也可以不用。

1、奮斗是萬物之父?！招兄?/p>

2、我們應當努力奮斗，有所作為。這樣，我們就可以說，我們沒有虛度年華，并有可能在時間的沙灘上留下我們的足跡。——拿破倫

3、腳跟立定以后，你必須拿你的力量和技能，自己奮斗。——蕭伯納

4、做了好事受到指責而仍堅持下去，這才是奮斗者的本色。——巴爾扎克高中語文高中議論文寫作指導議論文寫作指導

豐富充實文章的論據

高中語文高中議論文寫作指導議論文中的論據常常分為理論論據和事實論據論點：拼搏理論論據*名言：

1、偉大的熱情能戰(zhàn)勝一切，只有強烈的堅持不懈的追求，才能達到目的?！ǚǎ┧緶_

2、在生活中是沒有旁觀者的，我愛生活，并且為他而奮斗。

——（捷克）伏契克

高中語文高中議論文寫作指導事實論據*事例：

司馬遷寫《史記》漢朝的司馬遷繼承父業(yè)，立志著述史書，不料正在他著手編寫《史記》時禍從天降，遭“李陵之禍”的株連，深受腐刑，但他矢志不渝，幽而發(fā)憤，經過艱苦奮斗，終于寫成“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的鴻篇巨著——《史記》。

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如何豐富充實文章的論據

除能運用常見的理論論據和事實論據外，還可以廣為開采挖掘議論文論據中的其他三大論據礦藏：（一）假設性論據（二）公理性論據（三）集團式論據高中語文高中議論文寫作指導

世界上萬事萬物都永遠在那兒運動和發(fā)展，語言也是這樣。語言的變化，短時間內不容易覺察，日子長了就顯示出來了。比如宋朝的朱熹，他曾經給《論語》作過注釋，可是假如當孔子跟顏回和子路他們談話的時候，朱熹闖了過去，管保他們講什么，他一句也聽不懂的。語言也在變（一）假設性論據。假設性論據對其所假設的故事的時間、地點、人物乃至事情的經過等內容都作了最簡單的敷衍，因此較之一般強調確鑿無誤的事實論據來，它顯得特別簡明、特別概括。大量古今中外的寓言故事也可以歸于這類論據中。論點：高中語文高中議論文寫作指導“如果……就……”、“不……就……”（有時“就”被省略）的句式，都是假設性論據。

高中語文高中議論文寫作指導（二）、“公理性論據”。或源于生活，或臨時提煉概括，或引用民諺俗語，都是些人人皆知的客觀事實，顛撲不破無須繁言一點即明的客觀真理，仿數學上的“公理定理”稱之為“公理性論據”。作為公理性論據，它既可以是對自然現象的概括，又可以是人類自身生活的總結，更可以是既成名言俗語的引用。高中語文高中議論文寫作指導

1、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

2、嬌艷的玫瑰一定帶刺，美麗的蝴蝶卻是莊稼的大敵，鮮嫩的彩菇大多毒性很大。

3、水能載舟也能覆舟；酒能健身亦能誤人；火能帶來溫暖和光明，也能釀成火災造惡人類；武器能捍衛(wèi)正義與和平又常常成為歹徒的兇器；一口氣能吹旺一堆火，也可以吹滅一盞燈……高中語文高中議論文寫作指導1、舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。2、蕭何月下追韓信，為劉邦覓得一位大將之才；張良在鴻門宴上，隨劉邦出生入死，以機智果斷救下劉邦性命；韓信重振軍威，明修棧道，暗渡陳倉，為劉邦奪天下邁出堅實的一步；陳平巧施反間計，使項羽氣走謀士范增，為突圍創(chuàng)造有利條件……（三）、集團式論據。一如今天的社會企業(yè)都要努力抱成集團以便形成規(guī)模優(yōu)勢參與經濟競爭一樣，能造成一種排山倒海的氣勢并產生不容置辯的論證效果的論據，叫集團式論據。高中語文高中議論文寫作指導

初學時，我們可以用“不必說……更不必說……就說……”的語言形式組織集團式論據。如：論述“在我們的生活、學習、工作中，常常會出現一些意想不到的問題，這時我們必須憑借一些手段和條件，使問題出現轉機，并得到解決”

不必說，砸破水缸，“放水”救人，歷來被贊為聰明之舉；更不必說，往樹洞里“灌水”，讓滾入樹洞的皮球浮起來，堪稱機智之法；就說，解繁難的幾何題，往往也要“加上”輔助線，才豁然開朗。高中語文高中議論文寫作指導論據的運用上需要走出幾個誤區(qū)：

A、論據不是越多越好。

B、論據不能只有事實論據的舉證，而沒有理論分析。

C、論據不要重復使用同一類型的事例。

D、論據不可滿足于正面舉例。

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論據運用高中語文高中議論文寫作指導

同一材料可以改變敘述材料要點來證明不同觀點

司馬遷從小就隨任太史令的父親讀《春秋》、《尚書》，20歲開始漫長而艱苦的游覽、考察，足跡幾乎遍及全國各地的名人舊址。接著繼承父業(yè)，立下志向，要寫一部“成一家之言”的史書，大量閱讀國家藏書、歷史資料。受宮刑后，他想到了死，但他又想到著述沒有完成，不應輕于一死，決心“隱忍茍活”以完成自己的宿愿。最終他寫成了被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。論點一:逆境出人才；論點二：有志者，事竟成。高中語文高中議論文寫作指導

改：西漢司馬遷因替投降匈奴的李陵辯解而被漢武帝處以“宮刑”，身體受到摧殘，精神受到折磨，曾經痛不欲生。但為了實現自己的理想，他忍辱負重，經過前后十六年含辛茹苦，用生命寫成巨著《史記》。司馬遷無故蒙冤，身受極刑，可謂不順到了極點，但他靠著堅強的毅力，不懈的精神，撰寫巨著，終成一代大家，成為逆境中開出的一朵絢麗的花。論點：逆境出人才材料始終抓住論點“逆境出人才”，敘述司馬遷如何身處逆境，如何成才。原：司馬遷從小就隨任太史令的父親讀《春秋》、《尚書》，20歲開始漫長而艱苦的游覽、考察，足跡幾乎遍及全國各地的名人舊址。接著繼承父業(yè)，立下志向，要寫一部“成一家之言”的史書，大量閱讀國家藏書、歷史資料。受宮刑后，他想到了死，但他又想到著述沒有完成，不應輕于一死，決心“隱忍茍活”以完成自己的宿愿。最終他寫成了被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。高中語文高中議論文寫作指導

司馬遷立下志向，要繼承父業(yè)，寫一部“成一家之言”的史書。他讀《春秋》、《尚書》。20歲開始漫長而艱苦的游覽、考察，足跡幾乎遍及全國各地的名人舊址。之后又大量閱讀國家藏書、歷史資料。最終寫成了被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。論點：有志者，事竟成

原：司馬遷從小就隨任太史令的父親讀《春秋》、《尚書》，20歲開始漫長而艱苦的游覽、考察，足跡幾乎遍及全國各地的名人舊址。接著繼承父業(yè)，立下志向，要寫一部“成一家之言”的史書，大量閱讀國家藏書、歷史資料。受宮刑后，他想到了死，但他又想到著述沒有完成，不應輕于一死，決心“隱忍茍活”以完成自己的宿愿。最終他寫成了被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。高中語文高中議論文寫作指導1、鞋帶雖不值幾文，但在關鍵時刻也能派上大用場，實現自身的價值。社會生活中眾多的平民百姓，貧賤而卑微，雖無顯赫的地位，但他們在勞動中，能解決許多實際問題，創(chuàng)造新的價值，他們也是值得我們尊敬的“人才”。2、鞋帶雖舊卻有用，物不在貴賤，在實用，以外表取人，依貴賤論人，往往會做出錯誤的選擇。

一位中學生買了副新鞋帶，就把舊鞋帶丟在了路邊，一名男士由于飽食，走路時繃斷了腰帶，十分狼狽，路邊的舊鞋帶幫了他的大忙；在他買了新腰帶之后，舊鞋帶又被丟在路旁。一位購糧者，用自行馱著幾袋面粉，有一袋沒扎好口，只得推車緩緩而行，路邊的舊鞋帶使他如獲至寶；他騎車到家，解下舊鞋帶扔進了垃圾堆。一個乞丐翻撿垃圾，發(fā)現了舊鞋帶，忙揀起來穿進鞋眼，那雙破鞋立刻變得十分跟腳……高中語文高中議論文寫作指導作文指導

敘議結合一、講究條理

二、講究照應三、講究交融

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看看我們自己。許多人為了一些雞毛蒜皮的小事或蠅頭小利，和他人爭吵，爭個面紅耳赤，甚至鬧個雞闖不寧、你死我活，結果呢，也許贏得了對方，卻失去了整個世界。文天祥在敵人面前臨危不懼，舍棄榮華富貴，贏得了后人的敬仰；而陶淵明而不為五斗米折腰，放棄了高官后祿，贏得了“采菊東籬下，悠然見南山”的那份瀟灑與從容。毛澤東放棄去法國勤工儉學的機會，深入農村，摸索出一條農村包圍城市的道路，迎來了中國人民的新生活……

中國歷史上不乏懂得放棄的人。陶淵明不為五斗米折腰，放棄了高官后祿，贏得了“采菊東籬下，悠然見南山”的那份瀟灑與從容；文天祥在敵人面前臨危不懼，舍棄榮華富貴，贏得了后人的敬仰；毛澤東放棄去法國勤工儉學的機會，深入農村，摸索出一條農村包圍城市的道路，迎來了中國人民的新生活……再看看我們自己，許多人為了一些雞毛蒜皮的小事或蠅頭小利，和他人爭吵，爭個面紅耳