五大領域教學法課件

淺談五大領域教學法

2021/12/21五大領域教學法教材?環(huán)境?幼兒?教師?教學質(zhì)量教學方法

教師的教學能力是教學方法在教師身上的內(nèi)化。教師會不會了解、理解孩子，會不會和孩子溝通，在師幼互動的過程中，能不能組織一個更有效率的教學活動，那就是他的方法.2021/12/22五大領域教學法在幼兒園教學中，怎樣教和怎樣學這個方法問題，比教學內(nèi)容更重要。2021/12/23五大領域教學法事必有法，然后可成，師舍是則無以教，弟子舍是則無以成

——孟子2021/12/24五大領域教學法兩個誤區(qū)教學法就是單指教師的教法教學法就是分科教學教師的教幼兒的學一般教學法特殊教學法2021/12/25五大領域教學法兩個替代教育理念代替教學方法課程、教材代替教學方法2021/12/26五大領域教學法教學方法：是在教學過程中教師指導學生學習以達到教學目的而采用的教與學相互作用的活動方式的總稱。幼兒園教育活動的方法：主要是指為了完成一定的活動任務，師生在共同活動中所采用的手段，既包括教師教的方法，又包括幼兒學的方法。2021/12/27五大領域教學法一般方法：各個領域普遍適用的教學方法。特殊方法：針對教學過程中某些關鍵問題的解決來建立的方法體系。幼兒園教育活動方法體系包括兩個部分2021/12/28五大領域教學法一般方法直觀類方法語言類方法實踐類方法2021/12/29五大領域教學法直觀類方法優(yōu)點：可以使幼兒直接獲得感性認識，形成清晰而深刻的表象，便于理解和記憶；同時，還有助于集中幼兒的注意力，引起他們的興趣，更好地鞏固所學的知識。

定義：幼兒園教學的主要方法。它是教師在教育過程中配合講述、講解向幼兒顯現(xiàn)實物、教具或作示范性實驗和表演，借以說明和印證所講授知識的一類方法。2021/12/210五大領域教學法直觀類方法2021/12/211五大領域教學法直觀類方法1、觀察法觀察法是指教師有計劃、有目的地引導幼兒感知客觀事物的一種方法。

2021/12/212五大領域教學法運用觀察法的要點是:（1）觀察前，首先要確定觀察的內(nèi)容、提出觀察要求、擬定觀察步驟；其次，要熟悉觀察對象，掌握有關的知識和技能；最后，要創(chuàng)設觀察的條件，提供觀察對象（2）觀察開始時，教師要向幼兒提出觀察目的，引起觀察興趣，引導幼兒自始至終有目的地進行觀察。（即觀察什么）

（3）觀察過程中，教師要用語言和手勢進行指導，教幼兒按順序觀察和用比較的方法觀察，同時調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察，并有意識地在觀察活動中發(fā)展幼兒的語言。（即怎么觀察）

（4）觀察結(jié)束時，要總結(jié)幼兒觀察的印象，讓幼兒將觀察到的知識進一步鞏固和條理化。同時還應組織幼兒做觀察記錄，記下他們的感受、體驗、發(fā)現(xiàn)與認識。記錄的方式可采用筆錄、磁帶、繪畫等多種形式。2021/12/213五大領域教學法例：認識蝴蝶（小班）（在自然角）觀察蝴蝶標本，讓幼兒觀察蝴蝶的外形特征，教師啟發(fā)性提問：“蝴蝶的身體像什么？蝴蝶頭部有什么？蝴蝶身體兩側(cè)有什么？2021/12/214五大領域教學法直觀類方法2、

演示法定義：演示法是指教師通過向幼兒展示各種實物或直觀教具，使幼兒獲得關于某一事物或現(xiàn)象的感性認識的方法。運用演示法的要點是：

（1）要選擇恰當?shù)臅r機，激發(fā)幼兒的新鮮感。

（2）使全體幼兒都能看清演示的對象，把注意力集中在對象的主要方面。

（3）輔以簡明扼要的講解和談話，使演示的事物與所學的知識緊密結(jié)合，將個別的知識歸納成為完整的知識。

（4）演示要技巧熟練、造型準確、程序正確、動作清楚、速度適宜。

（5）演示的時間要短，根據(jù)需要可向全班、小組或個人進行演示。2021/12/215五大領域教學法例：認識正方形和長方形（中班）拿出正方形和長方形的紙對比一下，請幼兒說出他們不同的地方教師出示正方形：這張紙有四條邊，四個角，四條邊一樣長，四個角樣大，這種圖形就是正方形。教師出世長方形：這張紙有四條邊，四個角，四個角一樣大，四條邊不一樣長，相對的兩條邊一樣長，這種圖形就是長方形。2021/12/216五大領域教學法直觀類方法3、示范法

定義：示范法是指教師通過自己或幼兒的語言、動作、聲音或通過經(jīng)過選擇的圖畫、剪紙和典型事例，使幼兒進行模仿學習的方法，在語言、藝術(shù)、健康領域的教育活動中經(jīng)常采用此方法。

運用示范法的要點是：

（1）進行示范動作時，要選擇好位置，使每個幼兒都能看清楚。

（2）示范動作要慢一些，要清楚準確，并適當加以解釋。

（3）進行語言示范時，要聲音洪亮、吐字清楚、用詞準確、速度適中，富有表現(xiàn)力。2021/12/217五大領域教學法例：側(cè)面鉆（中班）教師示范并講解動作要領：身體側(cè)對障礙物，一腿彎曲，另一條腿伸向障礙物下，低頭，隨即重心由曲膝移向伸出的腿，收腿，起立。2021/12/218五大領域教學法直觀類方法4、

范例法定義：范例法是指按教學要求提供給幼兒一種可模仿的榜樣。榜樣應是形象的、具體的。

運用范例法的要點是：

（1）教學中范例的大小以讓每個幼兒看清楚為宜。

（2）范例的難易程度要與幼兒實際水平相適應。

（3）范例要色彩鮮艷、畫面清晰、形象突出、具有典型性。

（4）范例要多樣化，具有一定的數(shù)量，能從不同角度反映事物的面貌，以開闊幼兒的思路，為其創(chuàng)造性表現(xiàn)提供基礎。

（5）范例的運用要恰當，一般不宜多用，以免影響幼兒想象的發(fā)揮。2021/12/219五大領域教學法例：紙盒玩具（大班）教師逐一出示范例，引導幼兒分析：這三輛車是什么紙盒做的？在制作方法上有什么不同？2021/12/220五大領域教學法直觀類教學法5、欣賞法

定義：

欣賞法是指教師指導幼兒體驗客觀事物的真善美，借以陶冶情感的方法。運用欣賞法的要點是：

（1）引起幼兒欣賞的興趣。

（2）利用各種情境激發(fā)幼兒強烈的情感反映，如驚訝、贊嘆、欽佩、敬仰等，使幼兒受到感染和教育。

（3）培養(yǎng)幼兒欣賞美好事物的能力和鑒別真與假、善與惡、美與丑的能力。2021/12/221五大領域教學法例：小白兔和大黑熊（大班）

欣賞《小白兔和大黑熊》的音樂。教師引導幼兒認真傾聽音樂，從音樂的高低、快慢的變化上感知音樂里所塑造的兩種不同的音樂形象：表象大黑熊的音樂底而且慢，表現(xiàn)小白兔的音樂高而且快。2021/12/222五大領域教學法（二）語言類方法定義：語言類方法是指教師通過講述和講解，向幼兒描繪情境、敘述事實、解釋概念、說明道理，使幼兒直接獲得知識的教學方法。

優(yōu)點：是不僅便于發(fā)揮教師的主導作用，也便于幼兒在較短的時間內(nèi)獲得系統(tǒng)、完整的知識。這種方法可以單獨使用，也可以與直觀法、游戲法、操作法等配合使用。2021/12/223五大領域教學法語言類方法講述法講解法談話法描述法2021/12/224五大領域教學法語言類方法1、講述法定義：講述法是指教師通過生動的口頭語言敘述，說明要講解的教學內(nèi)容的一種教學方法。

運用講述法的要點是：

（1）講述的語言要正確、生動、形象、富有感情，能引起幼兒的興趣，如語言的速度、語音的變化、感情的色彩等。

（2）講述要簡明扼要、重點突出，要運用兒童化語言，讓幼兒能聽懂。

（3）講述之前，教師要交待清楚講述的要求；講述過程中，要提醒幼兒園繞講述對象進行講述。

（4）教師要注意傾聽幼兒的講述，及時給予鼓勵和必要的幫助，但切忌用過多的指點干擾幼兒的講述。

2021/12/225五大領域教學法例：下雨前（中班）

……結(jié)合圖片，講解為什么下雨前小動物的活動會發(fā)生變化出示圖片,講述小白兔碰見蜻蜓姐姐的情景（講解蜻蜓下雨飛得低的原因）。下雨前，空氣很濕潤，小蟲子的翅膀沾了水，飛得不高。蜻蜓要捉蟲子吃，所以要飛得底……2021/12/226五大領域教學法語言類方法2、講解法

定義：講解法是指教師通過口頭語言向幼兒解釋和說明知識、材料、規(guī)定、要求等的教學方法。

運用講解法的要點是：

（1）講解要抓住重點、難點和關鍵，深入淺出，必要時可適當重復講解。

（2）教師講解的語言要準確、清晰、簡練、形象、生動、通俗易懂，符合幼兒的理解能力和接受水平，能引起幼兒的興趣。

（3）講解要條理清楚，便于幼兒記憶。

2021/12/227五大領域教學法語言類方法3、談話法

定義：

談話法是指用提問、答問、討論等方式進行教學的方法。

2021/12/228五大領域教學法運用談話法的要點是：（1）要在幼兒已有的知識經(jīng)驗基礎上進行。（2）所提的問題須經(jīng)過周密思考，要圍繞主題緊扣教學目的，既要面向全體幼兒，又要照顧個別幼兒的水平。（3）問題要有啟發(fā)性、邏輯性，以引起幼兒步步深入思考。（4）教會幼兒注意聽清問題，針對問題用響亮聲音回答，培養(yǎng)幼兒回答問題的能力和良好習慣。（5）教師要注意耐心傾聽幼兒的回答，及時肯定、補充，做出明確的結(jié)論。（6）鼓勵幼兒向教師質(zhì)疑。2021/12/229五大領域教學法例：好吃的早餐（小班）早餐之后……

教師提問：（1）剛才咱們早餐吃的是什么？（2）你還吃過哪些早餐？（3）你最喜歡吃什么早餐？（4）吃了早餐后你感覺怎么樣？2021/12/230五大領域教學法語言類方法4、描述法

定義：描述法是指教師運用形象化的語言描繪、講述所教授知識內(nèi)容的教學方法。

運用描述法的要點是：

（1）語言要繪聲繪色、優(yōu)美而富于感情，把事物描述得生動、具體、形象鮮明。

（2）描述要有一定的順序，可與觀察相結(jié)合。2021/12/231五大領域教學法實踐類方法定義：實踐類方法是指教師在教育活動中，創(chuàng)設多種以幼兒為主體的實踐活動，使幼兒進一步理解知識、鞏固技能、加深記憶的一類教學方法。優(yōu)點：幼兒是學習的主體。幼兒在實踐活動中反復練習、多次重復，調(diào)動了各種感官的協(xié)調(diào)活動，促使幼兒的大腦處于積極狀態(tài)，使幼兒在較短的時間內(nèi)獲得準確、系統(tǒng)。2021/12/232五大領域教學法實踐類方法練習法操作法游戲法表達法發(fā)現(xiàn)法記錄法2021/12/233五大領域教學法實踐類方法1、練習法

定義：練習法是指在教師的幫助、輔導下，通過重復的練習使幼兒熟練地掌握知識和技能的一種方法。

運用練習法的要點是：

（1）使幼兒明確練習的目的、任務和具體要求，在理解的情況下自覺練習。

（2）運用正確的練習方法，伴隨講解和示范，指出難點和易犯的錯誤，使幼兒獲得有關練習方法和實際運用的清晰表象。

（3）根據(jù)練習材料的性質(zhì)和幼兒的年齡特點，適當分配練習的分量、次數(shù)和時間。2021/12/234五大領域教學法（4）練習的方式要多樣化、游戲化，以提高練習的興趣，避免單調(diào)、乏味的重復（5）練習中要先求正確后求熟練，逐步提高要求，及時評價、指導，讓幼兒知道練習的結(jié)果。（6）加強個別輔導，及時糾正錯誤，以免形成習慣后不易糾正，對能力差的幼兒要多給予練習的機會和具體的幫助。（7）鼓勵幼兒的創(chuàng)造精神，防止盲目模仿和機械重復。

2021/12/235五大領域教學法例：身體樂器（大班）

……學唱歌曲《哈利羅》，讓幼兒合著拍子隨意動作。（1）樂句結(jié)尾拍節(jié)奏時，幼兒可用身體的不同部位變換打法，發(fā)出多種聲音。用手發(fā)出的聲音包括：拍手、拍身體各部位、彈指等。用腳發(fā)出的聲音包括：跺腳、腳跟、腳尖踏地等。2021/12/236五大領域教學法實踐類方法2、操作法

定義：操作法是指幼兒通過親自動手操作直觀教具，在擺弄物體的過程中進行探索，從而獲得知識、經(jīng)驗和技能的一種教學方法。

運用操作法的要點是：

（1）明確操作的目的。（2）為幼兒提供充足的操作材料，一般人手一份。

（3）給幼兒充分的操作時間去擺弄物體，去思考和探索，以達到操作的目的，充分發(fā)揮教具、材料的作用，切忌走過場。

2021/12/237五大領域教學法（4）在幼兒動手操作之前，應向幼兒說明操作的目的、要求和具體的操作步驟、方法。（5）在幼兒操作的過程中，教師要觀察幼兒的操作情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，引導幼兒積極思考和探索，可向全體幼兒或個別幼兒提出啟發(fā)性問題或提醒幼兒應注意的問題。（6）要討論操作的結(jié)果，幫助幼兒將他們在操作中獲得的感性經(jīng)驗予以整理歸納，明確概念。（7）操作應根據(jù)不同的教學內(nèi)容及不同年齡的幼兒提出不同的要求。2021/12/238五大領域教學法例：可變的圖形（大班）（1）一個正方形能不能變成兩個圖形？怎么做？能變成什么樣的圖形？（2）一個正方形能不能變成三個圖形？怎么做？能變成什么樣的圖形？2021/12/239五大領域教學法3、游戲法

定義：游戲法是指通過在教師指導下進行有規(guī)則的游戲活動來進行教學的一種方法，是深受幼兒歡迎的一種教學方式。

運用游戲法的要點是：（1）游戲的內(nèi)容要健康，要有益于幼兒的身心發(fā)展。

（2）根據(jù)不同的教育目標和教育內(nèi)容選擇、創(chuàng)編不同形式的游戲。

（3）教師要重點指導幼兒遵守游戲規(guī)則，能夠克服困難，獨立或與同伴合作完成游戲。

（4）教師應根據(jù)游戲的內(nèi)容及形式的不同，采用不同的指導方法。

（5）在游戲中要注意培養(yǎng)幼兒之間的合作、謙讓、友愛、互助等優(yōu)秀品質(zhì)。

實踐類方法2021/12/240五大領域教學法例：踩影子（中、大班）將幼兒分成兩部分，一些人躲閃，一些踩影子。當踩到別人的影子時，呼喚角色，繼續(xù)玩。2021/12/241五大領域教學法實踐類方法4、表達法

定義：表達法是指幼兒經(jīng)過思考、領悟，用行動來表現(xiàn)自己的思想、感受，反映對事物認識的一種方法。運用表達法的要點是：

（1）教師要為幼兒創(chuàng)造條件，給每個幼兒充分的發(fā)表看法、表現(xiàn)自我的機會。

（2）讓幼兒自由地選擇表達的方式，積極地表現(xiàn)自己，在表達中得到發(fā)展。

2021/12/242五大領域教學法實踐類方法5、發(fā)現(xiàn)法

定義：

發(fā)現(xiàn)法（又稱探索法）是指在教學過程中，教師組織和引導幼兒通過各種動手動腦的實踐活動，自己發(fā)現(xiàn)知識、掌握技能、提高各方面能力的教學方法。2021/12/243五大領域教學法運用發(fā)現(xiàn)法的要點是：

（1）教師要根據(jù)教育目標、內(nèi)容、幼兒的水平投放教具，創(chuàng)設問題情景，引導幼兒明確任務，認識了解教具，思考解決問題。

（2）幼兒以個人和小組的方式，動手動腦嘗試解決問題的方法，完成任務，教師給予必要的引導和幫助。

（3）教師引導幼兒交流各自的發(fā)現(xiàn)、相互評判，并幫助幼兒歸納結(jié)論，反思探究過程中的方法，進行知識的遷移或發(fā)現(xiàn)新的問題。2021/12/244五大領域教學法例：比輕重(大班）

……教師，這里有三樣東西，請小朋友們用自己制作的小秤稱一稱誰最輕？誰最重？說一說你是用什么方法稱出來的？哪一樣方法最簡單？2021/12/245五大領域教學法實踐類方法6、記錄法

定義：

記錄法是指幼兒在活動時將觀察到的現(xiàn)象、計算出的數(shù)據(jù)等用圖形、數(shù)字、表格、符號等形式記錄下來，以便分析的方法。它的特點是有助于培養(yǎng)幼兒自主學習的能力。

2021/12/246五大領域教學法例：不一樣的我（大班）

……照照鏡子，看看自己和朋友們是不是長得一樣。找一個好朋友，仔細比一比我們的長相，把我們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。教師鼓勵幼兒，用自己的方式和符號記錄觀察結(jié)果。教師引導幼兒從關注身高、胖瘦等明顯特轉(zhuǎn)向關注有趣的不太明顯的細微特征，如手的大小，眉毛的濃淡等請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)，把觀察記錄匯總到記錄表中。

2021/12/247五大領域教學法幼兒健康教育保健教育體育教育健康教育2021/12/248五大領域教學法幼兒健康教育注重幼兒將獲得的知識和形成的態(tài)度轉(zhuǎn)化成良好的行為習慣2021/12/249五大領域教學法保健教育方法一、動作和行為練習法基本動作、基本技能、健康行為和生活技能等二、講解演示法講解粗淺的健康知識身體動作、實物或模型進行演示三、情景表演就特定的生活情景進行表演，幼兒思考分析情境中所涉及的健康問題2021/12/250五大領域教學法體育教育方法一、講解法、示范法如廣播體操、基本動作等的學習二、練習法

《跟著走》三、語言提示和具體幫助法實施個別指導的有效方法四、游戲法《報紙真好玩》、《小貓釣魚》2021/12/251五大領域教學法五、比賽法一般在中大班組織

《追火車》六、信號法

用口令、口哨、音樂、鼓聲、拍手等聲響來幫助和指導幼兒進行身體鍛煉的方法。2021/12/252五大領域教學法七、討論評議讓幼兒參與健康教育過程，為他們提出問題、發(fā)表意見，自己得出結(jié)論提供機會。八、感知體驗通過感覺器官認識辨別事物的特性

《蔬菜寶寶我愛你》2021/12/253五大領域教學法語言教育一、示范-講解法教師的語言質(zhì)量，在一定程度上決定著幼兒語言的發(fā)展水平，因此教師首先要注意自身語言的規(guī)范在教一些動詞時，教師可以演示不同的動作，邊做邊講解。二、試聽結(jié)合法教師提供材料讓幼兒直接感知物體，并配合教師的語言講解幫助幼兒學習語言。2021/12/254五大領域教學法三、游戲法如練習發(fā)音、學習反義詞，練習組詞和造句等《動物列車》四、表演法幼兒學習表演文學作品《三只蝴蝶》五、練習法在語言教育中，口頭練習是是大量的六、鼓勵糾正對于幼兒錯誤的語言，不要重復，不要給予“強化”以免引起錯誤的模仿。

“老師要喝水”2021/12/255五大領域教學法社會教育一、移情訓練法通過幼兒的實現(xiàn)生活事件或故事、情景表演等手段、引導幼兒理解和分享別人的情緒情感體驗，使幼兒在日后生活中，對他人類似情感產(chǎn)生習慣性的理解并做出反應。2021/12/256五大領域教學法運用移情訓練法的要求1.選擇適合的情緒、情感2、引導幼兒辨認情緒、情感3、引導幼兒進行情感追憶和換位體驗4、引導實際行動，如說出關心話、制作禮物等。2021/12/257五大領域教學法二、角色扮演法

創(chuàng)設情景啟發(fā)思考討論明理學習表演三、觀察學習法

社會生活事件、影視作品、兒童的表演注意記憶行為復出強化或調(diào)節(jié)2021/12/258五大領域教學法社會教育三、社會認知沖突訓練法指教師和能夠誘發(fā)社會認知沖突的客觀情景，并且不急于向幼兒陳述正確的道德規(guī)范和要求，而是讓幼兒在爭論、辯解和，表演中去主動探索，并尋求解決辦法。一般步驟：創(chuàng)設誘發(fā)認知沖突的情景、觀察思考、爭論辯解、概括小結(jié)2021/12/259五大領域教學法五、價值澄清法讓幼兒在活動中直接思考一些價值選擇的途徑，使他們對社會活動和周圍人產(chǎn)生一些積極的態(tài)度，然后付諸于外部行動的方法。一般步驟：列舉選擇途徑、思考和想象后果、自由選擇、情感體驗、行為強化。2021/12/260五大領域教學法六、陶冶教育法利用生活環(huán)境、生活氣氛、教師本身的言行舉止，對幼兒進行積極感化、熏陶，發(fā)揮潛移默化作用的行為。環(huán)境陶冶和藝術(shù)感染藝術(shù)感染教學模式的主要步驟：感知欣賞作品、討論明理、聯(lián)想深化、藝術(shù)實踐、小結(jié).2021/12/261五大領域教學法科學教育科學教育科學數(shù)學2021/12/262五大領域教學法科學教育一、觀察認識活動（一）物體觀察活動

出示觀察對象、幼兒自由觀察、表達交流展示、教師引導觀察、教師總結(jié)一般用于單個物體觀察、同類物體觀察或比較性觀察《美麗的菊花》2021/12/263五大領域教學法（二）展示觀察活動

收集物體、布置展覽、共同參觀、表達交流、教師總結(jié)一般用于觀察認識物體的多樣性《生活中的管子》2021/12/264五大領域教學法（三）現(xiàn)象觀察活動

引出對象或問題、觀察現(xiàn)象、觀察中的交流與個別指導、教師組織討論和交流、教師總結(jié)一般用于觀察變化的發(fā)生《糖怎么不見了》2021/12/265五大領域教學法二、實驗操作活動（一）演示——操作式

教師演示、幼兒按照示范進行操作，進一步觀察并獲得發(fā)現(xiàn)適用條件：幼兒年齡較小無法獨立進行探究或?qū)嶒灢牧系牟僮鞣绞讲灰妆挥變豪斫??！段矬w怎樣下落》2021/12/266五大領域教學法(二）自由——引導式教師通過材料引發(fā)幼兒的探究興趣，教師組織幼兒交流各自經(jīng)驗，教師引導幼兒進行目的、有計劃的探究

“瞎忙”階段”“探究”階段、“領悟”階段《有趣的彈簧玩具》（三）猜想-驗證式針對某一問題，教師先讓幼兒猜測一下可能有什么結(jié)果，驗證原先然后再進行實際的探究活動，來驗證原先的猜想是不是正確2021/12/267五大領域教學法（三）猜想-驗證式針對某一問題，教師先讓幼兒猜測一下可能有什么結(jié)果，驗證原先然后再進行實際的探究活動，來驗證原先的猜想是不是正確

適用條件：幼兒已有類似的生活經(jīng)驗而答案不明確的問題《吹泡泡》2021/12/268五大領域教學法三、討論探究活動（一）參觀調(diào)查-匯報交流式

《我們需要干凈的河水》（二）收集資料-共同分享式《它們怎樣保護自己》（三）個別探究-集中研討式《茶葉是樹葉嗎》2021/12/269五大領域教學法四、技術(shù)操作活動（一）使用科技產(chǎn)品或工具的活動觀察、操作、交流討論、正確操作《我讓電筒亮起來》（二）科學小制作活動演示（展示產(chǎn)品或分步演示）、操作、交流討論（或指導糾正）、展示分享《自制噴水壺》五、種植飼養(yǎng)活動（略）2021/12/270五大領域教學法數(shù)學教育1、操作法

《測量遠近》2、游戲法《比高矮》、《蓋瓶蓋》3、比較法

《圖形找家》—○—□—○—□—○—□—

（按形狀排序）—○—○—○—○—○—○—

（按顏色排序）紅藍綠紅藍綠2021/12/271五大領域教學法5、講解演示法4、啟發(fā)探索法

《等分圖形》《鋪路》6、尋找法

（1）已準備好的環(huán)境（2）自然環(huán)境（3）運用記憶表象2021/12/272五大領域教學法藝術(shù)教育美術(shù)教育音樂教育2021/12/273五大領域教學法音樂教育（一）歌唱活動1、向幼兒提供所唱歌曲的感性經(jīng)驗（1）幼兒預先欣賞旋律（2）幼兒預先了解歌詞2、新歌導入和范唱3、幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容直觀教具、繪畫、情景表演、繪畫等2021/12/274五大領域教學法4、幫助幼兒體會歌曲性質(zhì)通過范唱、談話、講解、表達等方法5、幼兒學唱新歌（聽唱教學法）整體教唱和分句教唱2021/12/275五大領域教學法二、韻律活動1、豐富幼兒的生活經(jīng)驗

親身感受、觀察實物的動作、用實物演示動作、親身實踐等2、設計導入、引起興趣3、引導幼兒感受樂曲或復習歌曲4、啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)歌曲或樂曲內(nèi)容，教師示范表演2021/12/276五大領域教學法5、講解動作要領6、帶動幼兒練習7、提供幼兒感受和創(chuàng)作的機會2021/12/277五大領域教學法三、打擊樂器演奏活動1、認識樂器樂器的名稱、外形特征、聲音特點等2、熟悉歌曲或樂曲幫助幼兒感受理解音樂的內(nèi)容、旋律、情緒性質(zhì)和曲式結(jié)構(gòu)等3、了解音樂的配器幾種樂器伴奏、主要節(jié)奏型等2021/12/278五大領域教學法四、空手練習五、隨音樂打擊樂器2021/12/279五大領域教學法四、音樂欣賞活動1、教師介紹音樂的主要內(nèi)容

引導性談話、故事、動畫片等2、組織幼兒完整傾聽整首音樂，并談論對音樂的整體印象3、組織幼兒分段傾聽音樂，并較細致地談論傾聽的感受音樂性質(zhì)和音樂內(nèi)容2021/12/280五大領域教學法必須明確的是：不管用什么方法，音樂欣賞活動的主要方法一定是讓幼兒聽音樂4、再次組織幼兒完整傾聽音樂，鼓勵幼兒自由地隨音樂做動作5、視情況引導幼兒用繪畫等形式表現(xiàn)樂曲的內(nèi)容與情感。2021/12/281五大領域教學法國外音樂教育體系達爾克洛茲音樂教育體系奧爾夫音樂教育體系柯達伊音樂教育體系鈴木音樂教育體系2021/12/282五大領域教學法達爾克洛茲音樂教育體系瑞士音樂教育家達爾克洛茲認為：以往的音樂教育是非常音樂性的，也就是不符合音樂的本性。音樂本身離不開律動，而律動和人體本身的運動有密切的聯(lián)系，因此，單純地教音樂、學音樂而不結(jié)合身體的運動，至少是孤立的，不全面的。針對這一點，達爾克羅茲提出了“體態(tài)律動學”的教學法。人是通過自身的律動將內(nèi)心的情緒轉(zhuǎn)譯為音樂的，人體本身就是樂器。因此，要進行音樂訓練，只訓練耳朵、嗓音、手指等是不夠的，首先必須啟發(fā)他們進入產(chǎn)生樂曲的激情中去，把樂曲的感情轉(zhuǎn)化為具體的動作、節(jié)奏和聲音，以達到喚醒天生的本能，培養(yǎng)對人體極為重要的節(jié)奏感，建立身心的和諧，使感情更加細膩敏銳，激發(fā)想象力，促進各方面學習之能力。2021/12/283五大領域教學法

奧爾夫音樂教育體系

奧爾夫認為：表達思想和情緒，是人類的本能欲望，并通過語言、歌唱（含樂器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。這是人原本固有的能力。音樂教育的首要任務，就是不斷地啟發(fā)和提升這種本能的表現(xiàn)力，而表現(xiàn)得好不好則不是追求的最終目標。

2021/12/284五大領域教學法奧爾夫音樂教學法的教學內(nèi)容A節(jié)奏、旋律練習，包括：從朗誦入手，提取“節(jié)奏基石”B基本形體動作教學，包括：反應訓練；體操練習；動作訓練；動作變奏和動作組合；動作游戲；即興練習。奧爾夫音樂教學法的教學基本原則三大原則，包括A一切從兒童出發(fā)是奧爾夫教學法的首要原則；B通過親身實踐，主動學習音樂是奧爾夫教學法的又一個基本原則；C培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是奧爾夫教學法的第三個基本原則，也是奧爾夫教學法的歸結(jié)點。2021/12/285五大領域教學法柯達伊音樂教學法中最具有特色的一點，就是早期的音樂訓練都是采用民謠為教學材料。因此，任何國家采用了這個教學法后，都可以從自己的民謠素材中找出教學資源。這樣不僅可以保存自己傳統(tǒng)的音樂文化，更可以鼓勵本國的作曲家運用民謠素材創(chuàng)作具民族風格的音樂，促進音樂的蓬勃發(fā)展?？逻_伊音樂教學法2021/12/286五大領域教學法在柯達伊音樂教學法中，主要是以歌唱的方式進行教學，從簡單的單聲部旋律到加入頑固伴奏，輪唱、合唱，都是以清唱的方式來實施教學，而且不依賴任何樂器的伴奏。另外，在樂理教學上如大、小調(diào)、兒童不但在「唱」的當中學會呼吸、歌唱的技巧，更重要的是各種音樂的知識和常識也由「唱」的方式中來學習(音樂是一種聽覺的藝術(shù)兒童必須在聲音中去學「音樂」)。2021/12/287五大領域教學法美術(shù)教育一、觀察和欣賞

觀察不同于“看”，要教會幼兒觀察的方法觀察和欣賞是在同一個時間內(nèi)進行的，很難截然區(qū)分開。2021/12/288五大領域教學法二、范例和演示法

有人說：“在幼兒園美術(shù)教學中，運用范例法和演示法會影響幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮?！蹦阌X得這句話準確嗎？2021/12/289五大領域教學法1、通過演示教幼兒學會畫某一個形象，是為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力而創(chuàng)造條件，是幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的必經(jīng)過程。2、教師可提供多樣化的范例，開闊幼兒的思維2021/12/290五大領域教學法三、游戲練習法例如，裝糖球（畫圓）、小雞吃米（畫點），涂色游戲“染花布”四、語言指導法在運用觀察、示范、演示等方法的過程中，必然伴隨著教師的語言指導。2021/12/291五大領域教學法五、線索啟迪法教師提供某種刺激，激活幼兒的思路，喚醒他們沉睡的經(jīng)驗，進入美術(shù)創(chuàng)造的思考過程和方法。注意情感基調(diào)的營造：情景的創(chuàng)設、語言的表達力、音樂的表現(xiàn)力等如《蛙聲十里出山泉》引導幼兒想象：泉水哪兒留下來？會流到哪里？小蝌蚪哪來的？青蛙在哪里？我們聽到什么聲音？2021/12/292五大領域教學法六、對比法：同類作品，不同表現(xiàn)手法的對比；同作品經(jīng)修飾后與原作對比；同手法不同作品的對比注意點：1、選擇的作品對比特征要鮮明2、作品出示時要注意孰先孰后夢哭泣的女人2021/12/293五大領域教學法七、情境法：創(chuàng)設生動形象學習情境注意點：1、情境要新穎、多變，能引發(fā)幼兒好奇和興趣2、創(chuàng)設情境要與作品基調(diào)匹配3、情境要具有啟發(fā)性

米萊《纏線》

師幼邊演唱《鞋匠舞》邊表演繞毛線，感受勞動快樂……2021/12/294五大領域教學法暗示教學法在美術(shù)教學中的運用暗示，是人體通過語言、體語、手勢語、情景等含蓄、間接的方式，來施放主體能量，對別人的心理和行為產(chǎn)生影響的過程?！睆膹V義上講，暗示作為一種普遍的社會心理現(xiàn)象而存在。人們?nèi)粘＝煌校ㄟ^語言、表情、行為等方式相互發(fā)生暗示，人們時時刻刻在接受者他人暗示或被他人暗示。在日常生活中，人們在接受收部信息的同時，也在受外部環(huán)境的暗示。盡管由于他們個體之間存在著差異，接受暗示的能力不盡相同，但是“這是人類一種普遍普遍的品質(zhì)，才是人和環(huán)境之間的無意識關系發(fā)生作用。也就是說，人具有可暗示性。2021/12/295五大領域教學法

保加利亞的心理醫(yī)生洛扎諾夫從人的可暗示性出發(fā)，以心理暗示為基礎，研究出了一套新的教學方法——暗示教學法。所謂暗示教學法是指：

“創(chuàng)造高度動機，建立激發(fā)個人潛力的心理傾向，從學生是一個完整的個體這個角度出發(fā)，在學習交流過程中，力求把各種無意識結(jié)合起來?！?/p>

在幼兒園美術(shù)教學中，主要是由以故事、音樂為主的暗示，以游戲和表演為主的暗示和以動畫、圖片為主的暗示兩類2021/12/296五大領域教學法以故事與音樂為主的暗示

故事是發(fā)展兒童思維能力的重要形式。他們對故事中百轉(zhuǎn)千回的情節(jié)，千奇百怪的事物充滿了興趣，甚至對于同一個故事百聽不厭。兒童在聽故事的時候，注意力非常集中，他們會根據(jù)故事情節(jié)進行討論，預設過程與結(jié)果，并且不時地提出千奇百怪的問題，以滿足他們的好奇心。在思維能力達到一定程度之后，兒童會根據(jù)自己的理解編造出令人驚奇的故事。另外，故事通過虛擬的人物與情節(jié)，來反映生活中的善惡、美丑，啟迪兒童對是非的分辨能力，對于兒童成長具有重要意義。故事2021/12/297五大領域教學法音樂對人的心理產(chǎn)生影響是毋庸置疑的。歡快的音樂會令人心情愉悅、輕柔的音樂會令人心緒寧靜、高昂的音樂會讓人精神振奮。對音樂的理解不分年齡、人群的。但是，加登納指出，兒童八歲以前對音樂的感受力最為敏感。所以，將音樂引入學前兒童美術(shù)課堂一方面有利于提高兒童對音樂的感受能力，提高學生的審美趣味；另一方面，通過音樂創(chuàng)設愉悅的課堂氛圍，學生易于接受暗示，開啟兒童的智慧，促進兒童的全面發(fā)展。音樂相較于圖片、故事，更利于兒童想象力的發(fā)展，音樂擺脫具體形象的限制，學生可以根據(jù)自己不同的生活經(jīng)驗，對音樂進行天馬行空的想象，有利于調(diào)動學生的無意識心理活動。音樂2021/12/298五大領域教學法教學流程的七個階段：

課前準備、故事導入、師生討論、感受音樂、師生討論、學生創(chuàng)作、作業(yè)點評。七個階段可以先后順序進行，也可穿插著進行，根據(jù)教學效果靈活運用。2021/12/299五大領域教學法1.課前準備：深呼吸訓練。

學前兒童處于好動階段，上課時會將課下的情緒帶入課堂，深呼吸訓練目的是為了讓學生平復情緒。要求雙手放在膝蓋上，將眼睛閉上，隨著輕音樂進行呼吸，以達到最好的學習狀態(tài)。

2、故事導入：以故事情節(jié)調(diào)動學生好奇心，引發(fā)聯(lián)想，并且給予學生進行想象與聯(lián)想的方向。2021/12/2100五大領域教學法3、師生討論：就故事情節(jié)及教師設置的問題展開討論。4、感受音樂：根據(jù)需要適當?shù)耐Ｖ怪v故事，通過音樂的暗示，引發(fā)學生的聯(lián)系與想象。幫助學生擺脫故事情節(jié)及人物形象對其思維的限制，拓寬學生思維。5、師生討論：根據(jù)音樂與學生共同討論故事情節(jié)，調(diào)動學生學習興趣，就之后的故事情節(jié)進行想象。不同學生對音樂的理解不同，教師需要在尊重學生觀點的基礎上，啟迪學生的思維。2021/12/2101五大領域教學法6、學生創(chuàng)作：將之前討論的過程中，涉及的繪畫技能傳授給學生，尊重學生的觀念，給予學生進行獨立創(chuàng)作空間，對于表達困難的學生進行各別指導。7、作業(yè)點評：

給予學生展覽作品的機會，讓其表述通過繪畫傳達的思想，并予以肯定，培養(yǎng)學生的自信心。2021/12/2102五大領域教學法以游戲與表演為主的暗示

在以游戲與表演為主的暗示教學設計中，教學流程劃分為六個階段：

課前準備、游戲與表演、深呼吸訓練、師生討論、學生創(chuàng)作、作業(yè)點評。六個階段可以先后順序進行，也可穿插著進行，根據(jù)教學效果靈活的進行調(diào)整。2021/12/2103五大領域教學法1、課前準備：

雙手放在膝蓋上，將眼睛閉上，隨著輕音樂進行呼吸，以達到最好的學習狀態(tài)。2、游戲與表演：教師講解游戲規(guī)則，設置問題，讓學生在游戲中尋找答案，然后學生進行游戲與表演。3、深呼吸訓練：

由于學生在游戲過程中，情感處于興奮狀態(tài)，為了平復學生情緒，進行深呼吸訓練，調(diào)整學生良好地上課狀態(tài)。2021/12/2104五大領域教學法4、師生討論：

與學生共同討論表演感觸，就教師提出的問題展開討論。針對學生的回答，教師做出合理引導，拓展學生思維。5、學生創(chuàng)作：

將之前討論的過程中，涉及的繪畫技能傳授給學生。尊重學生的觀念，給予學生進行獨立創(chuàng)作空間，對于表達困難的學生進行各別指導。2021/12/2105五大領域教學法6、作業(yè)點評：

給予學生展覽作品的機會，讓其表述通過繪畫傳達的思想，并予以肯定，培養(yǎng)學生的自信心。2021/12/2106五大領域教學法以動畫與圖片為主的暗示

所謂動畫是指：“把一些原先不具備生命（不活動）的東西，經(jīng)過影片的制作和放映后，成為具有生命（會活動）的東西。簡而言之，就是用電影的方式賦予無生命的東西以生命的幻覺。”動畫會以形象生動的藝術(shù)形象將千奇百怪的事情呈現(xiàn)給兒童。在動畫里，人物可以與自己不同的造型出現(xiàn)。動物會像人一樣會說話；植物會擁有像人一樣思想。畫虛擬的情節(jié)、變形夸張的人物形象，在滿足兒童情感需要的同時，能夠充分調(diào)動兒童的好奇心，活躍他們的思維。動畫2021/12/2107五大領域教學法圖片作為傳達信息的一種符號，能夠形象生動的傳情達意。一方面，相對于語言文字，圖片給予學生更為廣闊的想象空間。圖片傳達的內(nèi)容通俗易懂，不受性別、年齡、語言種類的限制。學生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗、思維方式對同一張圖片產(chǎn)生不同的聯(lián)想，促進學生發(fā)散性思維的發(fā)展。另一方面，在課堂上，教師生動的語言講授只能依靠學生的思維進行想象，遠沒有圖片直觀形象，幫助學生加深對教師傳達內(nèi)容的理解。圖片2021/12/2108五大領域教學法

在以動畫與圖片為主的暗示教學設計中，將教學流程劃分為六個階段：課前準備、動畫導入、討論動畫、圖片拓展、學生創(chuàng)作、作業(yè)點評。

六個階段可以先后順序進行，也可穿插著進行，根據(jù)教學效果靈活運用。2021/12/2109五大領域教學法1、課前準備：

深呼吸訓練，學前兒童處于好動階段，上課時會將課下的情緒帶入課堂，深呼吸訓練目的是為了讓學生平復情緒。要求雙手放在膝蓋上，將眼睛閉上，隨著輕音樂進行呼吸，以達到最好的學習狀態(tài)。2、動畫導入：

播放動畫，給學生設置適當?shù)膯栴}，讓學生有側(cè)重點的看動畫。2021/12/2110五大領域教學法3、師生討論：

就觀看的動畫及教師設置的問題進行討論，在討論過程中設置開放性問題，啟發(fā)學生思維。4、圖片拓展：師生討論過程中，學生易于局限在動畫的故事情節(jié)及人物形象之中，通過圖片欣賞，拓寬學生思維。學生對同一圖片會有不同的看法，教師需要在尊重學生觀點的基礎上，啟迪學生的思維。2021/12/2111五大領域教學法5、學生創(chuàng)作：

將之前討論的過程中，涉及的繪畫技能傳授給學生，讓學生進行獨立創(chuàng)作，對于表達困難的學生進行各別指導。6、作業(yè)點評：給予學生展覽作品的機會，讓其表述通過繪畫傳達的思想，并予以肯定，培養(yǎng)學生的自信心。2021/12/2112五大領域教學法情境教學法在幼兒園集體教學中的應用探討

20世紀80年代Brown等人提出“知識只有在它們產(chǎn)生及應用的情境中才能產(chǎn)生一定的意義。知識絕不能從它本身所處的環(huán)境中孤立出來，學習知識的最好方法就是在情境中進行?！?021/12/2113五大領域教學法

情境教學法是指在教學過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的，以形象為主體的，生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗,從而幫助學生理解教材,并使學生心理機能得到發(fā)展的方法。2021/12/2114五大領域教學法幼兒的天性就是玩耍。寓教于樂在當代的學前教育中越來越被重視。設定游戲場景能幫助幼兒增加學習的趣味性，為幼兒營造出一個輕松、愉快的學習氛圍，充分發(fā)揮幼兒在學習中的主觀能動性和自覺性。1、游戲2021/12/2115五大領域教學法比如，我們可以在課堂中設定一個藏貓貓的游戲的場景。以一個班10個幼兒2個教師為例，先把幼兒分為2組，每組5個人。第一組的幼兒先把頭轉(zhuǎn)過去，接著讓第二組的5個幼兒藏起來，在這個期間A教師起到疏導的作用，可以幫第二組的幼兒藏到門后，然后A教師關上門。B教師這時起到監(jiān)督的作用看著第一組的幼兒不要偷看，待第二組的幼兒完全藏好后，A教師發(fā)號施令說“開找！”這樣第一組的幼兒，就開始找起來，當他們發(fā)現(xiàn)他們所在的屋子里沒有要找的幼兒時，就會注意到門口，這時，A老師就會說：“如果你們想進去找就必須每個人背一首唐詩（查數(shù)、兒歌等）”，B教師再繼續(xù)引導讓幼兒都背下來唐詩，A教師打開門，這樣第一組幼兒就找到了第二組幼兒。幼兒在游戲中，不僅能把之前所學的唐詩、兒童等再次復習、展示出來，而且能最大的激發(fā)幼兒的潛能，在這樣的游戲場景中使幼兒學到知識和感到童年的快樂。2021/12/2116五大領域教學法2、任務型活動顧名思義，任務型活動的核心內(nèi)容是“任務”。也就是通過在特定的情境中設定任務，然后讓幼兒通過完成任務進而提高語言能力和交際能力。

幼兒園教學中所設定的表演情境往往受到時間和空間的限制，無法有效完成，在這種條件下就可采用一些多媒體輔助手段來完成轉(zhuǎn)移情境，從而生動、細致、形象的展現(xiàn)有關對話任務的時空，做到聲影結(jié)合，以此來滿足幼兒好奇、求新和童趣的年齡特點。從而使幼兒在語言和表述對象之間建立起微觀的聯(lián)系。從而調(diào)動幼兒認知的積極性，最終達到使幼兒更加自覺地，更加主動的參與社會交際活動。2021/12/2117五大領域教學法比如，在教師把情景設定一個下雨天，利用電腦放出雷聲和下雨的聲音。教師進而給幼兒設定任務：有人摔倒在地上要幼兒此時把傷者扶起送往醫(yī)院的這個任務。幼兒在這種情境下能夠完全感受到摔倒的人痛苦以及萌發(fā)出要幫助他人的想法。教師也要進行適當?shù)母深A和評價，進而增強幼兒的組織性和自信心。2021/12/2118五大領域教學法3、角色扮演角色扮演是一種模擬生活情景或者故事情景的教學活動。三歲以上的幼兒都很喜歡角色扮演類的游戲。設定場景和內(nèi)容讓幼兒參與到角色扮演中，能使激發(fā)幼兒的全腦，并且充分幼兒學習的積極性。2021/12/2119五大領域教學法比如，教師可以選擇一集《喜羊羊和灰太狼》的故事，在課堂上放給孩子們看，看完以后，由教師分配角色也可以讓幼兒自己選擇角色，然后圍繞這集的故事進行展開。教師要組織紀律，控制全場，然后對每個幼兒的表演進行點評，給表演最好的幼兒頒發(fā)卡通粘貼等獎勵性的物品，對這次沒有得到獎勵的幼兒可以起到一定的激勵和良性刺激的作用。教師也可以通過“過家家”、修理工”、超市”等情境來組織幼兒進行角色扮演。幼兒在進行角色扮演的同時，能記住故事情節(jié)并且模仿其中的人物，也能與合作小伙伴形成默契，從小培養(yǎng)好人際交往的能力。2021/12/2120五大領域教學法4、看圖說話在教育實踐過程中，要引導幼兒在富有童趣的環(huán)境中，去感知世界。圖片就是一個很好的啟發(fā)幼兒大腦并且能讓幼兒充分發(fā)揮想象力的教學道具。如何利用好圖片很關鍵。2021/12/2121五大領域教學法比如，教師拿到一張幼兒沒有接觸過的新圖片《小雞和小鴨》，圖片上畫著一只小雞和一只小鴨。教師就可以問幼兒，圖片上畫著什么呀，幼兒一起回答“小雞和小鴨”，教師接著讓幼兒用10分鐘的時間去組織故事，讓幼兒看圖來發(fā)揮想象編故事，每個幼兒發(fā)言的時間沒有硬性規(guī)定，但是必須要圍繞圖片上的內(nèi)容完整地陳述出一個故事。在每個幼兒發(fā)表完畢后，教師都要進行點評，指出優(yōu)點和缺點。然后，教師也看著圖片，給大家講一個關于小雞和小鴨的故事。但是有一點要注意，就是不要強調(diào)教師的故事就是最終的答案，要告訴幼兒他們的故事也很精彩，留出充分的空間來讓幼兒理解和消化這個故事。教師設定一個場景來讓幼兒看圖說話，能鍛煉幼兒的表達能力，開發(fā)右腦，而且通過教師的點評還能使幼兒增加自信心。2021/12/2122五大領域教學法5、競猜拓展在幼兒教學過程中，競賽不失為一種良好的教學形式。幼兒極強的好勝心可以更好地激發(fā)認知的興趣和鞏固所認知的事物。教師可以設定一定的情境，分組競賽。2021/12/2123五大領域教學法

比如，在認知顏色的時候，可以將幼兒按照顏色的不同分成不同小組，如，分別命名為紅隊、綠隊、藍