倍數(shù)與因數(shù) 單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱數(shù)學(xué)五年級第一學(xué)期北師大版倍數(shù)與因數(shù)單元組織方式課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1倍數(shù)與因數(shù)第3.1（P31-32）2探索活動：2,5的倍數(shù)的特征第3.2（P33-34）3探索活動：3的倍數(shù)的特征第3.3（P35-36）4找因數(shù)第3.4（P37-38）5找質(zhì)數(shù)第3.5（P39-40）二、單元分析（一）課標(biāo)要求知道2，3，5的倍數(shù)的特征，了解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)；在1—100的自然10以內(nèi)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。了解公因數(shù)和最大公因數(shù)；在1—100的自然數(shù)中，能找出一個自然數(shù)的所有因數(shù)，能找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。了解奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)（素）數(shù)和合數(shù)。（二）教材分析1.知識網(wǎng)絡(luò)2.內(nèi)容分析的倍數(shù)特征；找因數(shù)、找質(zhì)數(shù)等。這些知識的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分、分?jǐn)?shù)四則運算等知識的重要基礎(chǔ)。倍數(shù)與因數(shù)；2,5的倍數(shù)的特征；3的倍數(shù)特征；找因數(shù)、找質(zhì)數(shù)等。這些知識礎(chǔ)。倍數(shù)與因數(shù)時，限制在不是零的自然數(shù)范圍內(nèi)研究。（三）學(xué)情分析從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過整數(shù)的認(rèn)識、整數(shù)的四則運算、小數(shù)、學(xué)習(xí)難度。習(xí)能力和獨立思考能力，積累了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗，有一定的探索興趣，理能力。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1．經(jīng)歷倍數(shù)與因數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的認(rèn)識過程，以及2,5,3倍數(shù)特征的探索倍數(shù)與因數(shù)的認(rèn)識。2．能找出10以內(nèi)某數(shù)在百以內(nèi)的全部倍數(shù)，以及百以內(nèi)某數(shù)的所有因數(shù)；知道2,5,3的認(rèn)識，并能較熟練地作出相應(yīng)判斷。3．在探索活動中，體會觀察、分析、歸納、猜想、驗證等探索方法，體驗學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。四、單元作業(yè)設(shè)計思路作業(yè)負(fù)擔(dān)的一項重要創(chuàng)舉，同時也旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正實現(xiàn)玩中練，力的學(xué)生選做的。五、課時作業(yè)第一課時（3.1倍數(shù)與因數(shù)）作業(yè)類型作業(yè)時長作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖一、說作業(yè)5分鐘⑴說一說100以內(nèi)9的全部倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？⑵請根據(jù)學(xué)習(xí)的因數(shù)和倍數(shù)的知識，說一說在下面的算式中，哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)。4×6=24 35÷5＝7本題是復(fù)習(xí)所學(xué)的倍練學(xué)生對新知的掌握個數(shù)的最小倍數(shù)是它本身，沒有最大倍數(shù)，旨在幫助學(xué)生深化對因數(shù)和倍數(shù)的認(rèn)識。評價指標(biāo)等級備注ABC表述的準(zhǔn)確性A.語句表述正確，用詞準(zhǔn)確。B.語句表述基本正確，用詞基本準(zhǔn)確。C.語句表述不正確，用詞不準(zhǔn)確。表述的完整性A.語句表述完整，答案完整。B.語句表述基本完整，答案基本完整。C.語句表述不完整，答案不完整。普通話標(biāo)準(zhǔn)性A.普通話標(biāo)準(zhǔn)、流利。B.普通話基本標(biāo)準(zhǔn)、基本流利。C.普通話不標(biāo)準(zhǔn)、不流利。綜合評價等級綜合評價為A綜合評價為B等；其余情況綜合評價為C等。作業(yè)類型作業(yè)時長作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖二、寫作業(yè)5分鐘⑴組數(shù)小游戲。有四個小球，每個小球上的數(shù)字分別是0,1，2,6。任意組成兩位數(shù)并符合下列要求（數(shù)字不重復(fù)）：①組成2的倍數(shù)。（寫出兩個）②組成6的倍數(shù)。③組成同時是2和6的倍數(shù)。⑵小蜜蜂采蜜。（連一連）本題通過組數(shù)游戲及生對倍數(shù)的認(rèn)識。評價指標(biāo)等級備注ABC答題的準(zhǔn)確性A.答案正確，過程完整。B.答案正確，必要過程有問題。C.答案不正確或不準(zhǔn)確，無必要過程或必要過程有問題。答題的完整性A.過程規(guī)范，答案正確。B.過程基本規(guī)范，答案正確。C.過程不規(guī)范，答案不正確。答題的創(chuàng)新性A.解法有創(chuàng)意，答案正確。B.解法有創(chuàng)意，答案不完整或不正確。C.解法無創(chuàng)意，無必要過程或必要過程復(fù)雜。綜合評價等級綜合評價為A綜合評價為B等；其余情況綜合評價為C等。作業(yè)類型作業(yè)時長作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖三、玩作業(yè)10分鐘3名學(xué)生為一組，其中兩人分別報出10以內(nèi)的自己喜歡的數(shù)，第三個人計算報出其乘積，然后各自報出自己是因數(shù)還是倍數(shù)，約定次數(shù)后反復(fù)按規(guī)則報數(shù)，報錯次數(shù)最少的為勝者。在乘法算式中熟練理學(xué)生親自通過游戲?qū)嵺`，鞏固新知。評價指標(biāo)等級備注ABC游戲規(guī)則理解性A.正確理解規(guī)則，熟練玩游戲。B.正確理解規(guī)則，比較熟練玩游戲。C.不理解規(guī)則，不會玩游戲。游戲的執(zhí)行情況A.熟練執(zhí)行游戲規(guī)則，熟練玩游戲。B.比較熟練執(zhí)行游戲規(guī)則，比較熟練玩游戲。C.不熟練游戲規(guī)則，或熟練規(guī)則但不能熟練玩游戲。規(guī)則的創(chuàng)新性A.創(chuàng)新應(yīng)用規(guī)則，能創(chuàng)編類似游戲。B.創(chuàng)新應(yīng)用規(guī)則，不能創(chuàng)編類似游戲。C.不能創(chuàng)新應(yīng)用規(guī)則，能或不能創(chuàng)編類似游戲。綜合評價等級綜合評價為A綜合評價為B等；其余情況綜合評價為C等。第二課時（3.2探索活動：2,5的倍數(shù)的特征）作業(yè)類型作業(yè)時長作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖一、說作業(yè)5分鐘2,5的倍數(shù)特征的方法。本題作業(yè)是引導(dǎo)學(xué)生深入理解2,5的倍數(shù)作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生重視學(xué)習(xí)方法，同時達(dá)到了溫習(xí)所學(xué)生語言組織及表達(dá)能減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。評價指標(biāo)等級備注ABC表述的準(zhǔn)確性A.語句表述正確，用詞準(zhǔn)確。B.語句表述基本正確，用詞基本準(zhǔn)確。C.語句表述不正確，用詞不準(zhǔn)確。表述的完整性A.語句表述完整，答案完整。B.語句表述基本完整，答案基本完整。C.語句表述不完整，答案不完整。普通話標(biāo)準(zhǔn)性A.普通話標(biāo)準(zhǔn)、流利。B.普通話基本標(biāo)準(zhǔn)、基本流利。C.普通話不標(biāo)準(zhǔn)、不流利。綜合評價等級綜合評價為A綜合評價為B等；其余情況綜合評價為C等。作業(yè)類型作業(yè)時長作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖二、寫作業(yè)5分鐘（1）把下列數(shù)歸類。本題主要是鞏固基礎(chǔ)過基礎(chǔ)練習(xí)調(diào)動后進(jìn)學(xué)生梳理鞏固所學(xué)知能力并與生活聯(lián)系起應(yīng)用能力。125、50、1102的倍數(shù)：（ ）5的倍數(shù)：（ ）既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的有：（ ）的兩位數(shù)：6、0、9、5①奇數(shù)：（ ）②2的倍數(shù)：（ ）③5的倍數(shù)：（ ）④既是2的倍數(shù)又是5）（3）榨油車間新榨出850升花生油，如果分裝在容量是2升的小油桶里，能正好裝完嗎？如果分裝在容量是5升的大油桶里，能正好裝完嗎？為什么？評價指標(biāo)等級備注ABC答題的準(zhǔn)確性A.答案正確，過程完整。B.答案正確，必要過程有問題。C.答案不正確或不準(zhǔn)確，無必要過程或必要過程有問題。答題的完整性A.過程規(guī)范，答案正確。B.過程基本規(guī)范，答案正確。C.過程不規(guī)范，答案不正確。答題的創(chuàng)新性A.解法有創(chuàng)意，答案正確。B.解法有創(chuàng)意，答案不完整或不正確。C.解法無創(chuàng)意，無必要過程或必要過程復(fù)雜。綜合評價綜合評價為A綜合評價為B等；等級其余情況綜合評價為C等。作業(yè)類型作業(yè)時長作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖三、玩作業(yè)10分鐘在游戲中鞏固所學(xué)知的效果。如此反復(fù)下去，報到2的倍數(shù)直接用拍手兩下代替報數(shù)，報到5的倍數(shù)直接跳一跳，報到同時是2和5的倍數(shù)直接敬隊禮，如果報錯或違反規(guī)定，該生則淘汰出局，余下人繼續(xù)報數(shù)，剩1人時該游戲結(jié)束。挑戰(zhàn)一下，看看最多能報到多少？（2）數(shù)字猜成語（選做）①12345690看缺少了哪些呢？②1＋2＋3提示：不是計算題，答案就藏在題目中。評價指標(biāo)等級備注ABC游戲規(guī)則理解性A.正確理解規(guī)則，熟練玩游戲。B.正確理解規(guī)則，比較熟練玩游戲。C.不理解規(guī)則，不會玩游戲。游戲的執(zhí)行情況A.熟練執(zhí)行游戲規(guī)則，熟練玩游戲。B.比較熟練執(zhí)行游戲規(guī)則，比較熟練玩游戲。C.不熟練游戲規(guī)則，或熟練規(guī)則但不能熟練玩游戲。規(guī)則的創(chuàng)新性A.創(chuàng)新應(yīng)用規(guī)則，能創(chuàng)編類似游戲。B.創(chuàng)新應(yīng)用規(guī)則，不能創(chuàng)編類似游戲。C.不能創(chuàng)新應(yīng)用規(guī)則，能或不能創(chuàng)編類似游戲。綜合評價綜合評價為A綜合評價為B等；等級其余情況綜合評價為C等。第三課時（3.3探索活動：3的倍數(shù)的特征）作業(yè)類型作業(yè)時長作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖一、說作業(yè)10分鐘以內(nèi)（1）說說3的倍數(shù)的特征是什么？（2）說說課堂上用什么方法探索出3的倍數(shù)的特征的？20—70之間3的倍數(shù)有哪些？（4）說出以三開頭的四字成語，看誰說的多？（選做）本題作業(yè)要求學(xué)生說出3的倍數(shù)的特征、探索的方法、給定范圍內(nèi)的3的倍數(shù)以及相關(guān)聯(lián)的成語，培養(yǎng)學(xué)生重視學(xué)習(xí)方法。旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧3的倍數(shù)的特征以及學(xué)法，并滲透到語文學(xué)科，拓展學(xué)生的知識面，以說的形式減輕學(xué)生寫的負(fù)擔(dān)。評價指標(biāo)等級備注ABC表述的準(zhǔn)確性A.語句表述正確，用詞準(zhǔn)確。B.語句表述基本正確，用詞基本準(zhǔn)確。C.語句表述不正確，用詞不準(zhǔn)確。表述的完整性A.語句表述完整，答案完整。B.語句表述基本完整，答案基本完整。C.語句表述不完整，答案不完整。普通話標(biāo)準(zhǔn)性A.普通話標(biāo)準(zhǔn)、流利。B.普通話基本標(biāo)準(zhǔn)、基本流利。C.普通話不標(biāo)準(zhǔn)、不流利。綜合評價綜合評價為A綜合評價為B等；等級其余情況綜合評價為C等。作業(yè)類型作業(yè)時長作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖二、7分鐘（1）超市運來380個小玩具，如果3每3的倍數(shù)的特征思考380至小玩具，或最少減少（ ）個小玩少增加或減少多少就可以具，才能使這些玩具裝的都是整袋。變成3的倍數(shù)；作業(yè)（2）（2）劃掉下列數(shù)據(jù)中不是3的倍數(shù)是根據(jù)數(shù)字特征判斷是否的數(shù)。是3的倍數(shù)；作業(yè)（3)和12、23、33、42、56、63、72、89、95。關(guān)2，3或3的倍數(shù)特征，寫作業(yè)（3）一個數(shù)既是2和5的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，這個數(shù)是（ ）題，屬于提高性題目，供（4）口里最小能填幾是3的倍數(shù)。學(xué)有余力的學(xué)生選做。本2口1 7口0 82口 78口3題作業(yè)是學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)中的任意驗和所學(xué)知識，解決生活3整除的中的簡單問題，鞏固所學(xué)兩位數(shù)？（選做）知識，拓展思維。評價指標(biāo)等級備注ABC答題的準(zhǔn)確性A.答案正確，過程完整。B.答案正確，必要過程有問題。C.答案不正確或不準(zhǔn)確，無必要過程或必要過程有問題。答題的完整性A.過程規(guī)范，答案正確。B.過程基本規(guī)范，答案正確。C.過程不規(guī)范，答案不正確。答題的創(chuàng)新性A.解法有創(chuàng)意，答案正確。B.解法有創(chuàng)意，答案不完整或不正確。C.解法無創(chuàng)意，無必要過程或必要過程復(fù)雜。綜合評價綜合評價為A綜合評價為B等；等級其余情況綜合評價為C等。作業(yè)類型作業(yè)時長作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖三、玩作業(yè)10分鐘左向右報數(shù)，然后從右接著向左報3的倍數(shù)直1下，看看最多能報到多少？本題主要是鞏固3的倍數(shù)特征。本題設(shè)計讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，創(chuàng)新作業(yè)形式，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)，增強趣味性，利用游戲的挑戰(zhàn)性思維，提高訓(xùn)練的效果。評價指標(biāo)等級備注ABC游戲規(guī)則理解性A.正確理解規(guī)則，熟練玩游戲。B.正確理解規(guī)則，比較熟練玩游戲。C.不理解規(guī)則，不會玩游戲。游戲的執(zhí)行情況A.熟練執(zhí)行游戲規(guī)則，熟練玩游戲。B.比較熟練執(zhí)行游戲規(guī)則，比較熟練玩游戲。C.不熟練游戲規(guī)則，或熟練規(guī)則但不能熟練玩游戲。規(guī)則的創(chuàng)新性A.創(chuàng)新應(yīng)用規(guī)則，能創(chuàng)編類似游戲。B.創(chuàng)新應(yīng)用規(guī)則，不能創(chuàng)編類似游戲。C.不能創(chuàng)新應(yīng)用規(guī)則，能或不能創(chuàng)編類似游戲。綜合評價等級綜合評價為A綜合評價為B等；其余情況綜合評價為C等。第四課時（3.4找因數(shù)）第4課《找因數(shù)》作業(yè)類型作業(yè)時長作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖一、8分鐘（1）說一說找因數(shù)的方法。讓學(xué)生通過說一說，進(jìn)20大是誰？最小是誰？說作業(yè)（3）我的發(fā)現(xiàn)：一個數(shù)因數(shù)的個數(shù)是（ ）的，最小的因數(shù)是（ ），一步體會找一個數(shù)的因最大的因數(shù)是（ ）。1是所有自然在解決問題中的作用。數(shù)的（ ）。評價指標(biāo)等級備注ABC表述的準(zhǔn)確性A.語句表述正確，用詞準(zhǔn)確。B.語句表述基本正確，用詞基本準(zhǔn)確。C.語句表述不正確，用詞不準(zhǔn)確。表述的完整性A.語句表述完整，答案完整。B.語句表述基本完整，答案基本完整。C.語句表述不完整，答案不完整。普通話標(biāo)準(zhǔn)性A.普通話標(biāo)準(zhǔn)、流利。B.普通話基本標(biāo)準(zhǔn)、基本流利。C.普通話不標(biāo)準(zhǔn)、不流利。綜合評價綜合評價為A綜合評價為B等；等級其余情況綜合評價為C等。作業(yè)類型作業(yè)時長作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖二、10分鐘（1）寫出下列各數(shù)的因數(shù)。5的因數(shù) 60的因數(shù)找一個數(shù)的因數(shù)方法的(2)45＝( )×( )＝( )理解與運用。作業(yè)（2）×( )＝( )×( 的全考查學(xué)生是否會運用乘部因數(shù)有( )。45有法算法的方法找出一個( )個因數(shù)。(3)32的最小因數(shù)是( 數(shù)的因數(shù)。作業(yè)（3）、寫作業(yè)數(shù)是( )。一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，并能找出一個12數(shù)的最小因數(shù)和最大因的 因 數(shù) 又 是 18 的 因 數(shù)（ ）。生在分別找出兩個數(shù)的因數(shù)的基礎(chǔ)上再找出其公因數(shù)。評價指標(biāo)等級備注ABC答題的準(zhǔn)確性A.答案正確，過程完整。B.答案正確，必要過程有問題。C.答案不正確或不準(zhǔn)確，無必要過程或必要過程有問題。答題的完整性A.過程規(guī)范，答案正確。B.過程基本規(guī)范，答案正確。C.過程不規(guī)范，答案不正確。答題的創(chuàng)新性A.解法有創(chuàng)意，答案正確。B.解法有創(chuàng)意，答案不完整或不正確。C.解法無創(chuàng)意，無必要過程或必要過程復(fù)雜。綜合評價等級綜合評價為A綜合評價為B等；其余情況綜合評價為C等。作業(yè)類型作業(yè)時長作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖三、玩作業(yè)10分鐘（1）用42個小棋子擺一擺，找出42根據(jù)學(xué)生愛動手不愛動筆的習(xí)慣，本環(huán)節(jié)作業(yè)設(shè)計是讓學(xué)生結(jié)合實物，動手實踐，用游戲鞏固新知。學(xué)生在通過動手?jǐn)[小棋子、猜電話的全部因數(shù)，看誰找的快、找的準(zhǔn)。（2）猜電話號碼。024—ABCDEFGH提示：A是5的最小倍數(shù)；B是最小的自然數(shù)；C是5的最小因數(shù)；D既是4的倍數(shù)又是4的所有因數(shù)是1、2、3、6；F的所有因數(shù)是1、3；G只是最大的一位數(shù)。這個電話號碼是()。（3）(選做)在北京冬奧會開幕式中有方隊表演，表演時需要變換隊形，由48人組成的體操隊如果排成長方形隊形，可以有幾種排法？填寫下表。第一種第二種第三種…運用找一個數(shù)因數(shù)的方行人數(shù)…法。其中有兩題是選做題，供學(xué)有余力的學(xué)生至少增加多少人？談?wù)勀愕南敕?。選做。(4)（選做）找?guī)讉€同學(xué)站成一排，自左到右、自右到左反復(fù)報數(shù)，報到40為淘汰，看看如何最快找完？評價指標(biāo)等級備注ABC游戲規(guī)則理解性A.正確理解規(guī)則，熟練玩游戲。B.正確理解規(guī)則，比較熟練玩游戲。C.不理解規(guī)則，不會玩游戲。游戲的執(zhí)行情況A.熟練執(zhí)行游戲規(guī)則，熟練玩游戲。B.比較熟練執(zhí)行游戲規(guī)則，比較熟練玩游戲。C.不熟練游戲規(guī)則，或熟練規(guī)則但不能熟練玩游戲。規(guī)則的創(chuàng)新性A.創(chuàng)新應(yīng)用規(guī)則，能創(chuàng)編類似游戲。B.創(chuàng)新應(yīng)用規(guī)則，不能創(chuàng)編類似游戲。C.不能創(chuàng)新應(yīng)用規(guī)則，能或不能創(chuàng)編類似游戲。綜合評價綜合評價為A綜合評價為B等；等級其余情況綜合評價為C等。第五課時（3.5找質(zhì)數(shù)）作業(yè)類型作業(yè)時長作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖一、5分鐘（1）分別說說什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)？數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)說作業(yè)（2）質(zhì)數(shù)合數(shù)順口溜：分清質(zhì)數(shù)與合的因數(shù)只一個，的概念，達(dá)到鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)知識的目的；作不是質(zhì)數(shù)也非合數(shù);如果因數(shù)只兩個，肯定無疑是質(zhì)數(shù);3個因數(shù)或更多，那口溜，讓學(xué)生加深對質(zhì)就一定是合數(shù)。數(shù)和合數(shù)的理解。評價指標(biāo)等級備注ABC表述的準(zhǔn)確性A.語句表述正確，用詞準(zhǔn)確。B.語句表述基本正確，用詞基本準(zhǔn)確。C.語句表述不正確，用詞不準(zhǔn)確。表述的完整性A.語句表述完整，答案完整。B.語句表述基本完整，答案基本完整。C.語句表述不完整，答案不完整。普通話標(biāo)準(zhǔn)性A.普通話標(biāo)準(zhǔn)、流利。B.普通話基本標(biāo)準(zhǔn)、基本流利。C.普通話不標(biāo)準(zhǔn)、不流利。綜合評價綜合評價為A綜合評價為B等；等級其余情況綜合評價為C等。作業(yè)類型作業(yè)時長作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖二、7分鐘（1）填質(zhì)數(shù)21=（ ）+（ ）+（ ）。個數(shù)分成幾個質(zhì)數(shù)的（2）猜一猜：我的個位上的數(shù)既不是合數(shù)也不是質(zhì)數(shù)，十位上的數(shù)是奇數(shù)生根據(jù)所學(xué)知識做猜數(shù)中最小的合數(shù)，我是（ ）。（3）寫出20--50之間的所有質(zhì)數(shù)。生找出給定區(qū)間內(nèi)的所（4）最小的自然數(shù)是( )，最小的有質(zhì)數(shù)，加深對質(zhì)數(shù)的質(zhì)數(shù)是( )，最小的合數(shù)是( )，寫作業(yè)最小的奇數(shù)是( )。是對質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)（5）寫出兩個既是奇數(shù)，又是合數(shù)的概念的理解及應(yīng)用。作數(shù)。（6）計算任意兩個質(zhì)數(shù)的乘積,通過數(shù)，能正確計算，發(fā)現(xiàn)計算你有什么發(fā)現(xiàn)?（選做）總結(jié)規(guī)律對于學(xué)生來說較難，所以本題不要求所有學(xué)生做。評價指標(biāo)等級備注ABC答題的準(zhǔn)確性A.答案正確，過程完整。B.答案正確，必要過程有問題。C.答案不正確或不準(zhǔn)確，無必要過程或必要過程有問題。答題的完整性A.過程規(guī)范，答案正確。B.過程基本規(guī)范，答案正確。C.過程不規(guī)范，答案不正確。答題的創(chuàng)新性A.解法有創(chuàng)意，答案正確。B.解法有創(chuàng)意，答案不完整或不正確。C.解法無創(chuàng)意，無必要過程或必要過程復(fù)雜。綜合評價綜合評價為A綜合評價為B等；等級其余情況綜合評價為C等。作業(yè)類型作業(yè)時長作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖三、10分鐘（1）搶質(zhì)數(shù)游戲：兩個小朋友一起報根據(jù)學(xué)生年齡特征和興趣愛好，作業(yè)（1）30以內(nèi)質(zhì)數(shù)游戲，報的必須是質(zhì)數(shù)，是讓學(xué)生通過搶數(shù)游戲每人每次可以報一個數(shù)或兩個數(shù)，不加深對質(zhì)數(shù)的理解；作能不報，誰搶到最后一個誰就贏。同業(yè)（2）是在作業(yè)（1）樣規(guī)則換成搶合數(shù)游戲。的基礎(chǔ)上的一種提高，學(xué)生在報數(shù)時不但要考（2）將全隊人分成兩隊，所有人圍成慮自己該報幾，而且還一個圓，面向內(nèi)側(cè)坐下，根據(jù)主持人要考慮所報的數(shù)是不是的口令逐次報數(shù)，只報奇數(shù)或只報偶符合主持人隨機變換的7，主持人換成說報偶數(shù)，則接著在剛要求，也就是說報數(shù)的規(guī)則隨時都可能變，這玩作業(yè)才的數(shù)字報是一道選做題，供學(xué)有出局，到指定時間后，看哪一組剩下余力的學(xué)生選做。本題的人多，就是獲勝組。（選做）設(shè)計是讓學(xué)生在游戲中鞏固新知的同時，鍛煉其思維的靈活性，感受游戲的趣味性和競技性。讓學(xué)生嘗試挑戰(zhàn)，感覺到數(shù)學(xué)不再枯燥，進(jìn)一步熱愛數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。評價指標(biāo)等級備注ABC游戲規(guī)則A.正確理解規(guī)則，熟練玩游戲。理解性B.正確理解規(guī)則，比較熟練玩游戲。C.不理解規(guī)則，不會玩游戲。游戲的執(zhí)行情況A.熟練執(zhí)行游戲規(guī)則，熟練玩游戲。B.比較熟練執(zhí)行游戲規(guī)則，比較熟練玩游戲。C.不熟練游戲規(guī)則，或熟練規(guī)則但不能熟練玩游戲。規(guī)則的創(chuàng)新性A.創(chuàng)新應(yīng)用規(guī)則，能創(chuàng)編類似游戲。B.創(chuàng)新應(yīng)用規(guī)則，不能創(chuàng)編類似游戲。C.不能創(chuàng)新應(yīng)用規(guī)則，能或不能創(chuàng)編類似游戲。綜合評價等級綜合評價為A綜合評價為B等；其余情況綜合評價為C等。單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型作業(yè)時長作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖一、10分鐘1.3×9=27)是( )和( )的倍第1題在乘法算式中數(shù)，( )和( )是( )的因數(shù)。22.在15、20、25、30、21中，2的倍題考查2,3,5倍數(shù)的數(shù)有( )，5的倍數(shù)有( )，3的3題考查奇數(shù)倍數(shù)有( ），既是2、5的倍數(shù)，又4題考查質(zhì)是3的倍數(shù)有( )。53.20以內(nèi)既是合數(shù)又是奇數(shù)的數(shù)分別是（ ）和（ ）。6題考填空4.一個兩位數(shù)的個位是最小的質(zhì)數(shù)，十綜合考查學(xué)生對本單，元教材中的基礎(chǔ)知識這個數(shù)共有（ ）個因數(shù)。5.8□0是2、3和5的倍數(shù)，□里最形成情況及對數(shù)學(xué)知大填( )。6.一個數(shù)既是24的因數(shù)又是8的倍此幫助學(xué)生梳理鞏固數(shù)，這個數(shù)是（ ）。所學(xué)知識。評價指標(biāo)等級備注ABC綜合評價A.答案正確，書寫工整、規(guī)范、整潔。B.答案正確，書寫不工整，有涂改。C.答案不正確。作業(yè)類型作業(yè)時長作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖二、5分鐘1.除1以外，一個數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合第1題考查質(zhì)數(shù)和合數(shù)。 （ ）2.兩個奇數(shù)的和是偶數(shù)，兩個奇數(shù)的2題考查奇數(shù)和3題考查因數(shù)判斷積是合數(shù)。（ ）3.一個自然數(shù)越大，它的因數(shù)個數(shù)就4題考查倍5（對的越多。 （ ）4.一個數(shù)的倍數(shù)總比它的因數(shù)大。合考查考查學(xué)生對本（ ）單元教材中的基本概錯的打5.只要是12的倍數(shù)就一定是4的倍數(shù)。 （ ）念的掌握情況及對概此幫助學(xué)生深化對本單元中基本概念的認(rèn)識。評價指標(biāo)等級備注ABC綜合評價A.答案正確，書寫工整、規(guī)范、整潔。B.答案正確，書寫不工整，有涂改。C.答案不正確。作業(yè)類型作業(yè)時長作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖三、單項選擇5分鐘1.11的倍數(shù)是（ ）A.合數(shù) B.質(zhì)數(shù) C.可能是合數(shù)，也可能是質(zhì)數(shù)2.甲數(shù)是乙數(shù)的倍數(shù)，丙數(shù)是乙數(shù)的因數(shù)，那么甲數(shù)是丙數(shù)的（）A.倍數(shù) B.因數(shù) C.無法確定）A.8 B.36 C.404.如果□37是3的倍數(shù)，那么□里可能是( )。A.2、5、8 B.5、8 C.2、55.如果用a表示非零自然數(shù)，那么偶數(shù)可以表示為（）。第1題考查質(zhì)數(shù)和合2題考查倍數(shù)和3題考查找因4題考查5題考查偶數(shù)的通用表示法。本答題綜合考查學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)造力。A.a+2 B.2a C.2a-1評價指標(biāo)等級備注ABC綜合評價A.答案正確，書寫工整、規(guī)范、整潔。B.答案正確，書寫不工整，有涂改。C.答案