2023年小班美術(shù)活動教學(xué)反思

2023年小班美術(shù)活動教學(xué)反思小班美術(shù)活動教學(xué)反思1

依據(jù)主題活動《小小蛋兒把門開》今日我組織了美術(shù)活動《彩蛋》，蛋寶寶是生活中很常見的東西，小摯友甚至每天都能吃到，但是幼兒望見的蛋寶寶是一種顏色的，而這節(jié)美術(shù)活動是讓幼兒感受蛋寶寶穿上衣服后變成了有艷麗的顏色和好看的圖案的彩蛋了，從而在繪畫過程中能夠感受到藝術(shù)的美。

目標定位于1.觀賞彩蛋，了解彩蛋裝飾的多樣形式。2.嘗試用簡潔的點、線等花紋裝飾雞蛋。通過整個活動，我發(fā)覺了存在的許多問題，并且在王老師的指導(dǎo)下我將整個活動進行了一個反思和總結(jié)。

第一、兩條目標的定位都在于技能方面，缺少情感的目標。

小班幼兒應(yīng)以情感和愛好為主，而本活動中我所訂的目標太多于技能化，注意強調(diào)技能，卻忽視了情感的重要性。依據(jù)小班幼兒的特點，可以將目標改為注意色調(diào)搭配和通過畫彩蛋來感受藝術(shù)的美。

其次、目標在活動過程中達成度不夠，并有所偏離。

其次條目標為嘗試用簡潔的點、線等花紋裝飾雞蛋但在我執(zhí)教的整個過程中卻未將這條目標進行解決，而是草草帶過，沒有給孩子閱歷的一個提升，而在觀賞過程中，圖片上的彩蛋以線條和簡潔的小圖案居多，可以將其次條目標改為嘗試用線條和簡潔的小圖案來裝飾。而且我的示范圖過于困難，與目標也不符合，在示范時可以征求幼兒的看法，但也不能一味的照著幼兒所說的看法進行示范，我應(yīng)當(dāng)加入目標中所須要達成的內(nèi)容進行示范，這樣會更有針對性。以前上的美術(shù)活動都是提前打算好范畫讓幼兒觀賞，而這次是第一次當(dāng)場和幼兒一起來畫范畫，由于閱歷不足，大大的偏離了目標，在這方面我還須要不斷的進行學(xué)習(xí)，改進不足之處，讓自己不偏離目標，將目標把握好。

第三、引導(dǎo)環(huán)節(jié)很重要，教具須要有針對性。

本次活動中，觀賞環(huán)節(jié)的圖片太廣泛，打算的蛋寶寶太多，不具有針對性，不能讓幼兒很好的觀賞到本次所須要達成目標的幾幅關(guān)鍵的畫，幼兒變得漫無目的，導(dǎo)致后來幼兒進行繪畫時畫出的畫都是隨意性的，在這方面，我在課前還考慮的不夠充分，在以后的美術(shù)活動中，我將在課前考慮的更充分一些，特殊是在選擇讓幼兒觀賞的畫應(yīng)當(dāng)更有針對性，能讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提升。

第四、講評環(huán)節(jié)問題過于簡潔，幼兒沒有得到一個很好的提升。

在講評環(huán)節(jié)中我只是問幼兒你最喜愛哪個蛋寶寶，為什么？在幼兒回答時我也沒有剛好的進行有效的總結(jié)，讓幼兒得到提升?？梢詫栴}變得更全面一些，可以問你畫的蛋寶寶用了什么裝飾的，用了什么顏色？讓講評更有效，起到畫龍點睛的作用。

小班的美術(shù)活動不應(yīng)以技能為主，應(yīng)當(dāng)以幼兒的愛好為動身點，讓幼兒在原有的閱歷上一點點的進行提升，他們還不懂得什么是點、線，對于幼兒原來的閱歷這樣的跨度太大，幼兒消化不了，或許將本堂課定位在色調(diào)上會更好，讓幼兒去感受色調(diào)帶來的美和自己所畫的不同的圖案所帶來的美，讓幼兒覺得其實我這樣畫也是美的，讓幼兒感到自己勝利了，增加幼兒的自信念。通過本堂課有許多地方須要我去改進，并深思自己在美術(shù)活動中所缺失的東西，在今后的教學(xué)中不斷的改進，并且不斷的去學(xué)習(xí)。

今日讓小班的小摯友們畫畫我家的房子，活動一起先，我就讓孩子們在教室里找一找，有沒有房子，結(jié)果心細的孩子們找到了四處，一處是我們的放玩具的架子，本身造型就是一個大房子，其次處是貼在墻上的手工作品房子，第三處是折紙房子，第四處則是貼在墻上的照片上有房子的背景，孩子們真是聰慧。我則各用一句話來總結(jié)孩子們看到的房子，“對，它有兩個不同的屋頂，一個三角形的，一個半圓形的”“這個房子的墻是長方形的，它是磚頭砌的，墻上有一格一格的線條”“這個房子好簡潔，上面是個三角形，下面是個正方形，不過我覺得這些房子最美麗，因為小摯友們給它涂上了美麗的顏色。”“那個房子是我們住的，想想街上還有許多的房子，都是怎么樣的……”

其次個環(huán)節(jié)，示范。我總共畫了三個房子，第一個是孩子們找到的最簡潔的，上面一個三角形，下面是個長方形。當(dāng)我畫好這兩個圖形時，孩子們又讓我添上了門，窗，花，草，樹，鳥等……這個布景，原來是我想在最終環(huán)節(jié)才演示的。但是既然孩子們說了，我就畫了上去……再然后我出示了兩個“房子”一個是一高一低兩個牙膏盒并在一起，并在上面貼有帶鏤空格子的白紙，其次個是用大積木搭的彩色卡通的房子。一個一個我也畫在了畫紙上。三種不同風(fēng)格的房子，應(yīng)當(dāng)很會引孩子們想像。

輪到孩子們自己畫了。當(dāng)然，對孩子們畫得有多像，我是不抱希望的，甚至我會知道，孩子們畫出來的，肯定不是“房子”，可能是一個圓圈，或者是一些線條。

而我有自己的任務(wù)。在孩子們畫的時候，我四處查看，這個班里，也許有五六個孩子，可能畫畫的基礎(chǔ)比較好，他們畫的房子有點成形，像個房子，我就舉起來給孩子們看看。還有一部分孩子是肯畫，但不知道畫的是什么，我就采納了給他們添畫的方法來幫助他們。比如有個孩子只畫了一個圈，我就把這個圈變成一個窗，在圈的外面加個方形，方形上面加個三角形，就是一個房子了……還有些孩子畫的干脆就是最簡潔的線條，我就把線條變一變，變成房子的一部分。他覺得很奇妙……越來越多的孩子舉手要求讓我來幫他們添畫。

有個孩子，我看了她的畫，覺得不錯，因為她的想像力，她說，她的這幾個房子，都是因為下雨了，雨把房子沖得東倒西歪了……我想這確定不是她一起先的構(gòu)思，只是因為線條彎了，房子畫得比較不正，才有了這想法。而且她自己添畫上了雨點……我覺得很不錯。

經(jīng)過一個學(xué)期的“磨練”，孩子們的小手越來越敏捷了，以前不會運用剪刀的孩子現(xiàn)在都能比較自如的運用剪刀了，以前不愛動手的小摯友現(xiàn)在也慢慢地愛上了美工活動，“小青蛙”的順當(dāng)綻開在讓我感嘆孩子們驚人學(xué)習(xí)力的同時，又讓我對小班幼兒美工活動有了新的感悟和思索。

首先，美工活動可結(jié)合其他領(lǐng)域的活動一起進行。

“我是一只小青蛙，我有一只大嘴巴，兩個眼睛長的大……”，在悅耳的歌聲中，孩子們不僅了解了青蛙的外形特征，也知道了青蛙的本事，更對仿照小青蛙產(chǎn)生了深厚的愛好，他們合著歡快的音樂在場地中間一蹦一跳的唱了起來。

陳鶴琴曾經(jīng)說過這樣一句話：“我們要利用嬉戲教育孩子！”這種以音樂嬉戲的形式導(dǎo)入讓孩子輕松自然的參加到活動中，有效地調(diào)動了孩子的主動性，既營造了一個輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，又為下一環(huán)節(jié)的綻開奠定了基礎(chǔ)。

活動的最終《小青蛙》的樂曲再次的回蕩在活動室里，孩子們拿起自己做好的青蛙玩具合著音樂跳了起來，讓寧靜的美工活動也變得生動活躍起來。

其次，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒視察探究制作的方法。

美術(shù)活動很大程度上是讓幼兒學(xué)會視察，讓他們表達自己理解的事與物，而美工活動同樣如此，須要我們多供應(yīng)機會讓他們自主視察，自由探究，通過自己的感知、理解、體驗其中的美，《綱要》藝術(shù)教化的目標也明確提出要讓幼兒“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”，所以活動中我試圖讓孩子自主視察范例，了解“小青蛙”的制作方法，孩子們紛紛舉起了小手：“這是蛋糕盤做的！”“它上面還有紐扣?！?、“大嘴巴里面還有瓶蓋呢！”在感嘆孩子們驚人視察力的同時，我剛好的追問孩子：“紐扣變成了什么？”“瓶蓋變成了什么？”“我用什么方法讓紐扣粘到青蛙身上？”等等，孩子們專注視察的時候，我進行了適時適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他們很快就發(fā)覺了制作青蛙的奇妙，廢舊蛋糕盤、瓶蓋、紐扣一下子變得生動好玩起來，并散發(fā)出一種組合起來的美。

第五，家園合作創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境。

美工活動的綻開離不開豐富、充溢的物質(zhì)材料，各種色調(diào)的紐扣、啤酒蓋、瓶蓋成了此次活動必不行少的物質(zhì)打算，因此依據(jù)活動的目標、內(nèi)容及幼兒的發(fā)展水平，我們發(fā)動了全體幼兒的家長與我們一起收集材料（一次性盤子、啤酒瓶蓋子、紐扣等）為美工制作創(chuàng)建了物質(zhì)條件。許多孩子回家后和爸爸媽媽一起搜尋著這些日常生活中隨處可見的生活物品，不僅增進了親子間的關(guān)系，而且孩子們也會漸漸的關(guān)注生活中的這些廢舊物品。

小班美術(shù)活動教學(xué)反思2

設(shè)計意圖

小班孩子年齡較小，認知發(fā)展水平有限，生活閱歷少，操作實力和中大班孩子有很大差異，往往對熟識的事物感愛好，在選材上我選擇用孩子生活中熟識的美術(shù)材料結(jié)合繪本故事來激發(fā)孩子的創(chuàng)作愛好。本次活動，我采納孩子平常看到、用過的幾種材料通過按壓的方法來創(chuàng)作一幅愛跳舞的蒲公英色調(diào)畫。

活動目標

1、初步相識蒲公英的外形特點，建立酷愛大自然的情感。

2、嘗試用拓印的方式表現(xiàn)蒲公英的造型，感知色調(diào)的鮮亮與混合。

3、感受拓印作畫的樂趣，發(fā)展幼兒美術(shù)創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。

重點難點

重點：用海綿拓印的方式表現(xiàn)一副蒲公英的色調(diào)畫。

難點：拓印中按壓、旋轉(zhuǎn)的方法。

活動打算

1、蒲公英唯美圖片;繪本故事《蒲公英》；實物蒲公英

2、黑色卡紙（圓形或正方形）;紅、黃、藍、綠、白色等水粉顏料;牙刷、棉簽、圓形海綿若干

活動過程

一、展示蒲公英唯美圖片，再講解并描述繪本故事《蒲公英》導(dǎo)入，通過故事讓孩子們產(chǎn)生對大自然酷愛的情感。

二、引導(dǎo)幼兒視察圖片中蒲公英的外形特點后再看實物，大膽講解并描述自己的發(fā)覺。

1、老師提問：蒲公英像什么？

2、小結(jié)：蒲公英是圓圓的，白色的，毛絨絨的，有細瘦長長綠色的莖。

三、老師示范講解

1、介紹展示操作材料，認知并說精彩彩的名稱。

2、師：今日我們就用這些材料來創(chuàng)作愛跳舞的蒲公英，首先，我們每位小摯友拿一個圓形海綿在桌子上跟著老師仿照拓印動作，按一下轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。(動作重復(fù)三次)

3、老師示范：拿圓形海綿一邊蘸一點點（語氣輕聲）藍色（孩子們可以選自己喜愛的彩色），另一邊蘸許多（語氣加重）白色，在黑色卡紙上找到你喜愛的位置按一下再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，白色和藍色混合在一起變成一個圓圓的蒲公英啦！

4、請一位幼兒上來展示，重復(fù)老師示范動作拓印蒲公英。

5、師：蒲公英下面有一條莖，是什么樣子呢?細瘦長長的？彎彎的？直直的？我們拿棉簽蘸綠色顏料給每個蒲公英畫上莖。

6、師：蒲公英畫好了，你們看看美麗嗎？（再次拿出實物蒲公英請一位幼兒對蒲公英吹一下并視察）一陣風(fēng)吹來了，蒲公英都跳起了舞，我們拿牙刷蘸一些稀釋好的白色顏料大力的往蒲公英身上甩，出現(xiàn)許多點點，似乎蒲公英飛起來在跳舞啦。

四、幼兒自主操作，老師巡回指導(dǎo)。

留意事項：

1、提示幼兒構(gòu)圖不行過多也不行太少。

2、提示每位幼兒只能選一種彩色，感受色調(diào)的混合。

3、巡回指導(dǎo)中提示幼兒輕蘸顏料及量的限制和拓印動作。

五、展示作品并評價，確定幼兒創(chuàng)作。

六、總結(jié)

今日我們運用了海綿、棉簽、牙刷等材料，通過按壓、旋轉(zhuǎn)、甩的一些技法來創(chuàng)作《愛跳舞的蒲公英》，下次我們發(fā)覺其他圓圓的東西也可以嘗試用圓形海綿通過按壓、旋轉(zhuǎn)來表現(xiàn)哦！

活動反思

孩子們看到蒲公英圖片時一臉茫然，有些說我見過有些問這是什么？后面我拿出實物蒲公英時孩子們興奮不已說我玩過這個，吹一下會有毛毛的飛起來。在繪本故事中孩子們也了解到蒲公英是靠風(fēng)來傳播種子。孩子們對創(chuàng)作材料特別喜愛，在創(chuàng)作過程中，主動性很高，但是孩子們在蘸彩色和白色顏料的量一起先限制的不是特別好，導(dǎo)致混合后的顏色很濃，到身邊一一指導(dǎo)后進步就很大，基本都能駕馭蘸取顏料的量和按壓旋轉(zhuǎn)的技法。

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繪畫對幼兒來講是一種嬉戲、消遣，也是表達自己思想心情的一種方式。每一位幼兒的頭腦中都有很多漂亮的圖畫，每一位幼兒都有描繪漂亮圖畫的潛能。繪畫是一種運用線條、造型、色調(diào)等手段，通過細致的視察與豐富的聯(lián)想想象進行再創(chuàng)建的藝術(shù)形式。

美術(shù)活動《小刺猬》的教學(xué)重點是引導(dǎo)幼兒有限制地畫封閉的半圓、圓和能勻稱的涂色，假如地畫橫線和豎線會不夠好玩，于是，我設(shè)計了謎語給幼兒來猜?；顒悠鹣扔變和ㄟ^猜謎來相識小刺猬，知道小刺猬的特征。依據(jù)幼兒所說的來畫小刺猬，使幼兒參加到其中，整個講解的過程是好玩豐富的，還讓孩子用手跟著我來畫小刺猬，加深了幼兒對小刺猬的印象。

在幼兒作畫的過程中，大部分幼兒能大膽、獨立地進行繪畫，但還有小部分的幼兒的實力較弱不會畫，始終不敢落筆，我就對他們進行了小小的幫助。畫好了小刺猬的框架就是給小刺猬穿美麗的衣服了，這是發(fā)揮幼兒想象力的時刻，許多幼兒都將小刺猬畫的美美的。最終是裝飾我們的小刺猬，幼兒在小刺猬的身上畫了許多小果子，是小刺猬看起來更加的生動。

看到幼兒的作品，雖然畫的不是很精致，但這是孩子最真實的反應(yīng)，我們老師要站在幼兒的.角度去觀賞他們的作品，更最要的是去了解孩子的內(nèi)心世界。更好的了解幼兒須要什么，什么還是不夠的，引導(dǎo)幼兒不斷發(fā)展進步。

對于那些不敢下手的幼兒，我有些焦急，不應(yīng)當(dāng)幫他們，應(yīng)當(dāng)激勵他們漸漸的自己動手來畫，不然他們就不會進步，只會停留在涂色的階段，所以還是要他們自己去嘗試，自己去感受，養(yǎng)成愛動筆的習(xí)慣。

小班幼兒對四周的事物充溢了新奇，探究的欲望很強，經(jīng)常有一些不合常規(guī)的現(xiàn)象發(fā)生。假如老師能稍加留意，賜予關(guān)注，就能有目的地將幼兒感愛好的事物變?yōu)槲覀兛衫玫慕滩模嬲層變撼蔀榛顒拥闹髯?。美術(shù)課是我比較喜愛的活動課之一，雖然要上一節(jié)小班的美術(shù)課老師所要打算的工作許多，還要給孩子發(fā)作畫工具，事后還要給馬虎的頑皮的孩子整理作畫工具等等，但是我總能在活動中感受到孩子無趣畫筆中所散發(fā)出的奇妙想法。

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小班孩子繪畫發(fā)展水平也正處于“涂鴉期”。由于他們年齡小,手部小肌肉群發(fā)育不夠完善,手部力氣不夠且動作不夠敏捷,加上他們繪畫的目的不太明確,又沒有肯定的技能做基礎(chǔ),所以他們只是把繪畫當(dāng)成一種嬉戲,隨自己愛好隨意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范,似像非像,讓人難以捉摸。因此,幼兒園小班美術(shù)教學(xué)難度較大?，F(xiàn)將自己在教學(xué)中的一些做法與大家共享一下。在小班的美術(shù)教學(xué)中,我是這樣做的:

一、樹立自信念,激發(fā)幼兒對繪畫的愛好

作為小班老師肯定要做好初期的選材工作,選一些嬉戲性強的、幼兒能夠接受的、既簡潔又出效果的題材(如手指引畫,蔬菜印畫等),使每位幼兒都能主動參加進去,而且在老師指導(dǎo)下都能完成,在老師主動性的評語中能充分體驗勝利的樂趣,從而樹立幼兒的自信念,激發(fā)幼兒繪畫的愛好。

二、相識繪畫工具及材料

幼兒繪畫,特殊是小班幼兒繪畫,形式應(yīng)多樣化,不能讓幼兒單一運用一種繪畫工具來作畫,這樣簡單導(dǎo)致幼兒失去簇新感,減弱學(xué)習(xí)愛好。因此每次作畫,老師要盡量用不同的形式和方法讓幼兒感到繪畫課的簇新和奇妙,例如剛起先我讓幼兒用廣告色進行手指引畫、蔬菜印染,當(dāng)孩子對印染畫有肯定的了解時,我便剛好調(diào)換其他的繪畫工具和形式,如:撕貼畫、紙團粘貼、水彩筆畫、蠟筆涂畫等,這樣既讓幼兒相識了多種多樣的繪畫工具,了解了多種多樣的作畫方式,也進一步提高了幼兒的作畫愛好。

三、教給幼兒簡潔的繪畫技能

在教學(xué)過程中,我們要由淺入深、由易到難的教給幼兒一些簡潔的基本學(xué)問和技能,如:相識基本的三原色,相識點、線(橫線、豎線、曲線等),相識簡潔的圖形(圓形、三角形、方形等),并運用于繪畫過程中,如用小點表示花朵,用短斜線畫雨,用小射線畫小草,用豎線畫樹干,用橫線畫棍子、繩子等。在教學(xué)過程中我先教畫點、線,然后過渡到點線組合(花草)、線線的組合(格子布、方形)、再教畫圖形(如吹泡泡,畫手絹)及涂色,最終是點、線及圖形組合。先使幼兒逐步駕馭一些基本的用筆方法及對筆的限制力,然后再教幼兒在繪畫中畫線、弧線、長短直線的基本的線條組合,最終到幼兒自由表現(xiàn)自己眼中的事物。

四、培育幼兒良好的作畫習(xí)慣

“培育好習(xí)慣,贏在起跑線”,良好習(xí)慣的養(yǎng)成對孩子今后的學(xué)習(xí)和成長都很重要。首先我們要教給孩子正確的坐姿,由于小班孩子年齡小,自控實力差,我們要不斷提示;其次是正確的握筆姿態(tài),因為握筆姿態(tài)關(guān)系到孩子今后的學(xué)習(xí),我們肯定要手把手的教,而且要時時視察提示,還要讓家長在家協(xié)作教化;第三是作畫衛(wèi)生習(xí)慣的培育,如:不拿水彩筆、蠟筆亂涂亂畫,印染畫后不亂抹,要將手洗干凈再搬椅子,粘貼畫時將撕掉的雙面膠紙放在指定的地方;最終是收放學(xué)習(xí)用具。

五、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對繪畫的愛好,調(diào)動主動性

生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受,豐富幼兒內(nèi)心情感世界。如:教畫魚時,老師配上兒歌“魚寶寶,膽子大,天黑下雨都不怕,能唱歌,會游泳,樂得爸媽笑哈哈?！蔽變涸诮坍嬐米訒r,我給幼兒講小兔的故事:“兔媽媽生了只小兔,大家給小兔起了很多名字,有的叫長耳朵,有的叫紅眼睛,有的叫短尾巴……”,兔子的基本特征通過小兔子的不同名字就概括出來了,給幼兒頭腦中留下了深刻的印象,同時也調(diào)動了幼兒作畫的愛好。

六、用發(fā)展的眼光、主動的心態(tài)正確評價幼兒作品

幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在走廊內(nèi),引導(dǎo)幼兒視察、分析,評價每個幼兒的繪畫特點,讓幼兒形象、直觀的觀賞作品。俗話說:“好的孩子都是表揚出來的”,因此,我對完成作品較好的孩子總是賜予主動的表揚,不好的也總是先表揚,在表揚的同時指出不足之處,使幼兒在表揚中得到進步,得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚時,他們的心情也會更加昂揚,作畫愛好便會更濃,主動性便會更高。

小班美術(shù)活動教學(xué)反思5

活動目標：

1、利用各種材料嘗試設(shè)計并裝飾小魚的身體主動選擇自己喜愛的材料動手操作

2、能綻開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

3、能呈現(xiàn)自己的作品，并能觀賞別人的作品。

活動打算：

給有小魚輪廓的畫紙；水族館水彩畫顏料、棉簽、才彩色皺紋紙、糨糊、抹布。

活動過程：

一老師和幼兒一起觀賞水族館，引起幼兒愛好老師：小魚的身體有什么顏色？什么樣的花紋？

二、老師介紹運用材料和裝飾方法

1、老師出示畫紙，引起幼兒思索：怎樣把小魚裝扮的美麗。

2、出示三種不同的裝飾方法的作品，引導(dǎo)幼兒視察它們是用什么材料怎樣做出來的。

3、幼兒溝通，師生共同示范

（1）團貼：選彩色皺紋紙把紙團緊，圖上糨糊，貼在小魚的身體上

（2）撕貼：把彩色蠟光紙撕成小塊，圖上糨糊，貼在小魚的身上。

（3）棉簽畫：用棉簽蘸上不同的顏色，在小魚身上設(shè)計并畫上花紋。

三、幼兒選擇自己喜愛的方法裝飾小魚

1、老師介紹活動的區(qū)域的支配和運用工具的留意事項。

2、幼兒選擇自己喜愛的方式裝飾小魚。

四、觀賞幼兒說說自己喜愛哪一條小魚，為什么？

活動反思：

首先，我感覺這次活動設(shè)計還是很適合小班孩子的，因為90%的孩子能有持續(xù)愛好的完成作業(yè)，而且有60%的幼兒表示情愿在區(qū)域里接著進行類似的活動。

這次活動班里全部的孩子都分組參與了，全部的孩子都對活動感愛好，表示樂意參加活動，活動中多數(shù)孩子能心情開心的完成作業(yè)。有的孩子作品很細致（紙片撕的很小，粘的許多）；有的孩子雖然紙片撕的很大很粗獷，但是也完備的完成了自己的意愿，對自己的作品很滿足；只有個別孩子在粘貼的過程中給退縮了，作品中只粘有很少的幾片紙，就不樂意接著下去了。

通過了解，發(fā)覺不樂意完成作業(yè)的孩子不是不想完成，一部分是感覺自己做的不夠好，而感覺氣餒而不情愿進行了，還有一部分孩子則是（因為手部小肌肉發(fā)展不完全，簡單產(chǎn)生疲憊感）吵著說自己累了，要求休息。

綜合孩子們的特點，我把感覺累要休息的孩子的作業(yè)給留到了區(qū)域里接著完成；而感覺自己做的不好的孩子，我進行了激勵，讓他們自己選擇時間接著完成自己想做的事情（給小魚穿衣服）

小班美術(shù)活動教學(xué)反思6

活動目標：

1、知道很多物體都含有圓形的結(jié)構(gòu)。

2、能以圓形為載體，運用添畫的形式表現(xiàn)物體。

3、激發(fā)有初步視察四周環(huán)境的意識。

4、對方形、圓形，線條等涂鴉感愛好，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

5、引導(dǎo)幼兒能用協(xié)助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新實力。

活動打算：

直徑為3—4厘米的各色圓形紙片若干。圓形物體若干投放到教室的各個角落。每名幼兒一張長約28厘米分為3色3格的卡紙（分為天空，海洋，草地的卡紙）。油畫棒。固體膠棒。

活動過程：

一、出示圓形寶寶。

1、你們知道它是誰嗎？

2、找一找我們教室里東西是圓形的？

3、你們還見過那些東西是圓形的？

二、說說圖形寶寶像什么。

胡老師手里的這張圖形寶寶可是一個奇妙的圖形寶寶，它可是會變魔術(shù)的，你們覺得它像什么它就能變成什么。

1、老師示范。

如：老師拿出紅色的圓形寶寶。請幼兒說說它像什么，老師進行粘貼添畫。

老師拿出綠色的圖形寶寶。請幼兒說說它像什么，老師進行粘貼添畫。

老師拿出黃色的圖形寶寶。請幼兒說說它像什么，老師進行粘貼添畫。等等

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

圖形寶寶還可以變成很多東西呢，現(xiàn)在它要帶上它的好摯友去旅行了把他們的魔術(shù)表演給全世界的小摯友們看。

1、出示3色卡紙。

圖形寶寶要飛過天空，趟過海洋，跑過草地。

2、幼兒想象

你覺得圖形寶寶飛到天空或變成什么？

圓形寶寶趟過海洋會變成什么？

圓形寶寶跑過草地又會變成什么？

小摯友可真聰慧，現(xiàn)在圓形寶寶須要小二班的小摯友們揮動起你們的魔法棒（油畫棒）來幫助他們變形呢。

四、幼兒自由選擇各色圓形進行操作，老師巡回指導(dǎo)。

五、圓形寶寶大舞臺（作品展）

延長活動：

幼兒熟識添畫以后老師可以添加三角形正方形等，也可以指導(dǎo)幼兒用兩種圖形來變形。

活動反思：

圓形是孩子們最早相識的圖形，而且圓形是在孩子們的世界里出現(xiàn)的最多的圖形，如：玩具，棒棒糖，圓椅，奶粉罐等。所以圓形是比較貼近孩子們的生活的。

比較簡單抓住孩子們的留意力，但是有一部的孩子的思維想象還是帶有局限性的，因此我利用了孩子們對世界充溢新奇的心理，創(chuàng)設(shè)了圓寶寶去旅行的場景為孩子們設(shè)定了環(huán)境如天空，海洋，草地等，為孩子們的想象供應(yīng)了線索，同時也具有了情景創(chuàng)設(shè)的意味大大提高了孩子們的愛好點。

小班美術(shù)活動教學(xué)反思7

結(jié)合主題《能干的小手》創(chuàng)意美術(shù)活動——熱帶魚，老師將出示藍色鉛畫紙做為大海的背景。用簡潔示范供應(yīng)給孩子，首先老師將手放在彩紙上，用畫筆沿手進行勾線。然后沿勾線進行裁剪，將小魚放在相應(yīng)的位置，進行粘帖。隨后固定小魚的眼睛及上色。添加各種協(xié)助物，如：海草、泡泡等等，并大膽涂色。

到了小班下學(xué)期，我打破了做范畫得方法。而是通過講布局、提要求，把主動權(quán)交給孩子，讓孩子在作畫中邊思索、邊實踐、邊體會、邊總結(jié)，使孩子的作品越來越成熟，孩子的作品不是一模一樣，而是千姿百態(tài)。通過實踐，孩子學(xué)會了基本布局、比例，學(xué)會了搭配顏色、選擇底色，并且對繪畫有了深厚的愛好。

本次的活動發(fā)覺各有各的特點。這要比老師出示范畫效果好的多，同時也培育了孩子的想象力和創(chuàng)建力。小班孩子的繪畫表現(xiàn)特點是由無表現(xiàn)意圖的涂鴉向有表現(xiàn)意圖的繪畫轉(zhuǎn)化的過程，想象力和創(chuàng)建力正是不斷發(fā)展和完善的階段。老師在出示范畫前充分考慮到孩子的發(fā)展特點，把握出示范畫的最佳時機。同時，所出示的范畫激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)孩子在美術(shù)活動中體會創(chuàng)作的歡樂。

小班美術(shù)活動教學(xué)反思8

天空慢慢步入夜暗的起點，我靜坐在屋中，靜靜的回想著今日上課的過程，反思著、沉醉著。

今日的課我上的是一堂小班的美術(shù)活動《彩色石頭路》，我以小兔回家道路難走，請幼兒視察ppt,動腦想方法用什么方法為小兔鋪一條美麗的路，珍寶們很聰慧想了許多方法，其中就有想到了用石頭幫小兔鋪一條彩色石頭路，我先請幼兒視察ppt，石頭有些什么形態(tài)的，再到我示范繪畫石頭，我選用了小班幼兒喜愛的情景導(dǎo)入，但是在時間的限制上有點長了，其次部分我邊畫邊提要求“石子要鋪得平一些，石子多一點，排得緊一點，畫完石頭的輪廓再給石頭涂上你喜愛的顏色，你可以是一塊石頭一種顏色，也可以一塊石頭多種顏色但是不能混在一起涂，間隔的兩塊石頭不要涂一樣的顏色，這樣就不美麗了哦”讓幼兒明白畫涂的要求，老師示范的時候我自己沒有顧及到顏色的配對，沒有給孩子很好的滲透，示范講解完，我以一句：“我一個的力氣太小了，請小摯友們一起來幫助小兔家鋪一條美麗的路?！睗B透了要求幼兒合作來完成。第三部分作畫，孩子在不同形態(tài)的紙上繪畫出不同形態(tài)的石頭，由于我實現(xiàn)沒提到要畫石頭畫得大一點，大部分幼兒畫的都很小，畫的時間有點長，再請幼兒送過去，自己鋪墊，學(xué)會在別人鋪墊的畫后面接上，共同完成這條路。最終部分是評價，這也是一個關(guān)鍵點，我以玩偶“小兔”要回家了走在小摯友們設(shè)計的彩色石頭路上，漂亮的石頭路完成了“正是人多力氣大呀！”以小兔的身份說說喜愛的石頭，請幼兒說說小兔為什么喜愛？最終我以頭尾呼應(yīng)的方式還是選用ppt結(jié)束，以“我把小摯友們鋪的彩色路給拍下來了，看看小兔走著快樂嗎？”（快樂）小兔請我們小摯友一起做嬉戲了結(jié)束。

整個活動，繪畫石頭，我在幼兒學(xué)會畫圓的基礎(chǔ)上今日還學(xué)會畫三角形、長方形、正方形等不同形態(tài)，在原有的基礎(chǔ)上跟進了一步，涂色我沒有強調(diào)的很深，孩子畫的都是自己喜愛的顏色就好了，在以后的活動中，我會把配色也放入其中，讓孩子更會顏色的搭配。想了許多感悟很深，還有許很多多的不足，我將這些不足在今后的活動中完善，今日，這樣的匯報課讓我感覺像重新沐浴了“陽光”，我會學(xué)會用今后的時間、實踐來感謝陽光，讓我有這樣的成長機會。

小班美術(shù)活動教學(xué)反思9

“老師，你看，太陽是個可愛的娃娃，真美麗啊，我喜愛太陽娃娃。”

“老師，你看我的圓形變成了什么呀，它變成了太陽、西瓜、糖葫蘆、還有小摯友的頭?！?/p>

“老師，你看，我畫的魚媽媽和魚寶寶，還有小螃蟹、小蝦在河里跳舞呢?！?/p>

這些就是我們小班孩子在美術(shù)活動中用語言來表達自己的美術(shù)形象。嬉戲是孩子們最喜愛的嬉戲，我們則把美術(shù)活動內(nèi)容設(shè)計成嬉戲，讓他們在玩嬉戲的過程中了解美術(shù)，對美術(shù)產(chǎn)生愛好。在美術(shù)活動中他們自己去視察、去表現(xiàn)、去創(chuàng)建。

在美術(shù)的教學(xué)活動中，我們深深的體會到：小班幼兒由于才初入幼兒園，對于美術(shù)還沒有什么愛好，再加上年齡小，手部肌肉還沒有發(fā)育完善，不能很好的握筆，因而開展美術(shù)活動有肯定的難度，對于我們老師假如用傳統(tǒng)的教學(xué)活動方式來教孩子，孩子對美術(shù)肯定沒有足夠的愛好，所以作為我們老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)小班孩子的身心特點來開展好玩的美術(shù)活動，并產(chǎn)生有益的熏陶。

一、把美術(shù)活動融于嬉戲，讓孩子充分感受其中的樂趣

在小班的“相識顏色”的活動中，我們依據(jù)小班孩子的年齡特點，設(shè)計了嬉戲“彩色的手、彩色的腳?！笔紫任覀兇蛩懔藥?/p>

種不同顏色、無毒的顏料，然后讓孩子們蘸著顏料，在一張大白紙上印出彩色的手印，用小腳踩出五彩的腳印。我則在其間畫上紅色的太陽、綠色的大樹等圖案?；顒又?，孩子們玩得特別興奮，也非常投入，不知不覺知道了各種顏色的名稱，還知道可以用顏料來涂抹出很多形象。

二、把美術(shù)活動融于整個教化活動中，發(fā)揮美術(shù)活動的多種教化功能

在活動中，孩子的行為引起了我們的反思，他們情愿自己發(fā)揮自己的想象，并且還情愿給其他小摯友說出自己畫的什么，在干什么，所以針對孩子的這一特點，我將美術(shù)活動與語言、音樂、舞蹈聯(lián)系起來，在畫小雞的活動中，孩子們首先了解了小雞的外形特點及用途，然后了解了其它常見的家禽種類，最終了解了雞的種類，。一節(jié)美術(shù)活動下來，孩子不僅學(xué)會了畫小雞，而且還知道了有關(guān)雞這種動物的各種學(xué)問。

孩子由于年齡小有時完成一個主題比較困難，經(jīng)常要借助語言和動作來補充自己畫中的不足，所以我們引導(dǎo)孩子用語言來表達自己的美術(shù)形象。在一次貼畫活動中——漂亮的魚，孩子們貼出了大小不同、形態(tài)各異的魚，接著，孩子興奮的說起了自己的“創(chuàng)意”：“魚媽媽和魚寶寶做嬉戲，小魚寶寶躲起來魚媽媽找不到了?！薄靶◆~一家去公園玩了，可興奮了……”瞧！孩子們貼得好，說得更好！

三、美術(shù)活動的開展，要按部就班

通過上課，我發(fā)覺小班美術(shù)活動要由淺入深、由易到難、由簡到繁地逐步駕馭。如教幼兒畫圓的活動中，我在幼兒剛?cè)?/p>

園時讓孩子給小魚添畫泡泡，學(xué)習(xí)順著一個方向畫圓；然后再畫氣球，駕馭色調(diào)等學(xué)問；第三步練習(xí)畫蘋果，學(xué)習(xí)雙向畫圓法。第四步手工活動自己用橡皮泥做湯圓。第五步孩子們玩變圓嬉戲，如用圓變成太陽、西瓜、糖葫蘆等，用半圓變成刺猬、小傘等。

四、對幼兒的作品重其意而不苛求其形，重其趣而不苛求其法

小班美術(shù)活動教學(xué)反思10

設(shè)計意圖：

在幼兒美術(shù)教學(xué)中，泥工教學(xué)作為其中一個重要組成部分，深受幼兒寵愛。通過泥工教學(xué)活動，不僅能使幼兒駕馭一些簡潔的塑造物體形象的方法和技能，并能增加幼兒手的協(xié)調(diào)性、敏捷性，促進其智力的發(fā)展。本學(xué)期以來我們在美術(shù)活動中以泥工為主，孩子們初步駕馭了捏、團、搓、壓等技能，學(xué)會了搓面條、團湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等，在此基礎(chǔ)上我還結(jié)合小班孩子愛動物的特點設(shè)計活動。

活動目標：

1、學(xué)習(xí)運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。

2、初步了解蝸牛的外形特點，感受泥工活動的樂趣。

3、初步激發(fā)孩子喜愛小動物、愛惜小動物的情感。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)建的實力。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動打算：

橡皮泥、火柴若干，PPT課件，背景音樂、草地背景圖

活動重難點：

幼兒用搓、卷的技巧制作蝸牛殼的技巧。

活動過程：

（一）觀賞蝸牛圖片，激起愛好。

1、出示蝸牛身體圖片——師：小摯友猜猜看，這是誰呀？

2、出示完整蝸牛圖片

師：那我們跟小蝸牛打個招呼吧：小蝸牛，你好呀！

師：我們來看看，小蝸牛它長什么樣呢？

師總結(jié)：小蝸牛有細瘦長長的身體，一頭大，一頭小。長著長長的觸角，背上還背著一座小房子呢。

（二）老師示范講解

示范講解蝸牛背上“小房子”。

師：小摯友，視察的可真細致。看，這是什么（出示橡皮泥）今日，老師用橡皮泥來變出一座小房子，小摯友看好嘍，起先變魔術(shù)啦?！按暌淮?，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，從里到外卷一卷，緊緊卷成小房子。瞧，小房子變好了，美麗嗎？

師：老師是怎樣做出來的呀？（請個別幼兒說）師帶領(lǐng)幼兒一起空手練習(xí)：搓一搓，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，緊緊卷成蝸牛小房子。！恩，小摯友呀真能干，現(xiàn)在拿起一團橡皮泥，一起來做蝸牛背上的小房子吧。幼兒集體操作：做“小房子”，老師巡回指導(dǎo)（結(jié)合兒歌制作）

師：好，小摯友，房子做好了沒呀，我們來看一看，誰的大，誰的小呀？為什么他的大，他的小呢？（個別幼兒回答）師總結(jié)：我們把房子打開來看一看（比較橡皮泥的長短）。隱私就藏在這里：原來呀，這個橡皮泥搓的細又長，房子就會變大哦。

示范講解蝸牛的身體的制作師：我們做好了蝸牛的小房子，身體還沒有呢，抓緊來做吧。我們現(xiàn)在要換一種橡皮泥的顏色了哦。蝸牛的身體是一頭大一頭小?！按暌淮暄酱瓿蓷l，一頭粗來一頭細，蝸牛身體長又長”。用牙簽來做小蝸牛頭部的觸角和眼睛師：看，現(xiàn)在，小蝸牛還缺了什么呀？幼兒：觸角、眼睛。

師：對了，小蝸牛的觸角可是很重要的，因為蝸牛的觸角就似乎盲人的拐杖，是用來觸摸著走路的。小蝸牛在走路的時候呀，假如用觸角接觸到障礙物，就會馬上轉(zhuǎn)變前進的方向。觸角怎么做呢，老師就請火柴棍來幫忙。拿起兩根火柴棍，插在蝸牛的頭上，做觸角，還有眼睛。

（三）幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)（播放背景音樂）師：這只蝸牛寶寶很想找摯友，我們來幫他做一些小伙伴好嗎？橡皮泥、牙簽是做蝸牛寶寶的，小摯友不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶好嗎？

1、老師和孩子一起制作蝸牛，留意用兒歌引導(dǎo)幼兒。

2、老師重點幫助實力差的幼兒。

（四）展示作品

幼兒送蝸牛寶寶回家（放在樹葉上），滲透幼兒愛護動物的情感。

師：這么多的蝸牛寶寶出來漫步已經(jīng)很久了，有些累了，我們把它們送回家吧。來，跟蝸牛寶寶說再見吧。

活動延長：

自編故事：《小蝸牛去旅行》

師：小蝸牛在新家里住了一段時間后，覺得有點悶，想到外面去走一走，請幼兒講一講自己制作的小蝸牛要到哪里去？去干什么？

活動反思：

本次活動的勝利在于老師信任孩子，讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象，體現(xiàn)了幼兒的主體性。由于孩子在畫自己的所想，所以作畫時顯得特殊愉悅，也就是在這樣的氣氛中產(chǎn)生了那么多的創(chuàng)意，我也受益匪淺，有的孩子的蝸牛形態(tài)我都沒有想到。

小班美術(shù)活動教學(xué)反思11

孩子從小就喜愛亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的嬉戲活動。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)建才能，但小班孩子年齡小、限制力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動愛好的關(guān)鍵。

1、豐富孩子的感性閱歷。

2、適當(dāng)?shù)氖痉丁?/p>

小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)實力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的愛好，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避開幼兒對范例的機械仿照，因此我在向孩子示范時，并不要求他們仿照，而是通過把所要表現(xiàn)的事物進行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。

3、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

小班幼兒的自我約束實力差，坐不住，繪畫活動中總喜愛自言自語，任我多次提示、限制，但還是鬧哄哄、始終難以寧靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達自己的感受。因而，在作畫時，我總是激勵孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我變更以前的這種做法，相反地在繪畫活動中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小摯友的身體時。幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既駕馭了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動室有點亂哄哄，細致瞧，孩子們非常投入，一幅幅生動好玩的畫完成了。所以說，在指導(dǎo)幼兒作畫時引導(dǎo)幼兒“說”比較可行，每一次美術(shù)活動，我都允許他們繪畫的結(jié)束后與同伴溝通、提問。如：請小摯友靜靜地告知旁邊的好摯友，“你畫的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？”孩子通過說，駕馭了繪畫的技能，在與同伴的溝通中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)建力的發(fā)展，提高他們的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達實力。其次，在指導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的不同動態(tài)時，我嘗試運用“基本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對此有了初步相識，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對孩子們要求要高一點，這樣才能讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。

總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動中，還有很多的地方值得我們?nèi)ヌ骄?，值得我們?nèi)シ此?。我將努力探究適合幼兒年齡特點的教學(xué)方法，讓他們在主動開心的心情中，獲得閱歷和學(xué)問，使每個幼兒都能在不同的水平上有所提高。下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫法,如滾畫,吹畫,染紙畫、刮畫等,大大激發(fā)了幼兒的愛好和創(chuàng)建力。以幼兒為本,決不能把自己的意志強加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、觀賞孩子,挖掘他們的閃光點,呵護他們的創(chuàng)建潛能。

小班美術(shù)活動教學(xué)反思12

我們班有幾個孩子動手實力比較弱，在美工活動中，總是膽怯 操作，不敢動手或者動手操作太慢，所以在今日的制作《節(jié)日帽》的活動中，我著重對這幾個幼兒進行了視察與指導(dǎo)，同時也對自己的評價策略進行了反思。

我覺得應(yīng)當(dāng)在美工活動過程中動態(tài)地評價幼兒的創(chuàng)作過程，這種類似于跟蹤式的評價方式，可以幫助那些幼兒了解操作的要求或者步驟，也可以讓幼兒在激勵與幫助中創(chuàng)建表現(xiàn)。這樣還能剛好確定幼兒的思維閃光點，引導(dǎo)孩子更好的完成作品。例如我發(fā)覺沈昊澤小摯友在用油畫棒裝扮節(jié)日帽的半圓形部分，可是油畫棒落筆的時候，線條輕輕地看不清晰，連續(xù)畫了幾筆以后，我就忍不住問他了：“昊澤，你在畫什么圖案裝扮呀？”他回答我說：“我畫了小草！”于是我就先確定了他，并引導(dǎo)他說：“你的小草畫得長長地、直直地，真不錯，要是再用力畫出來，小草肯定會更好看的，你試試！”我的賞識與激勵讓昊澤很快拿起小蠟筆，用力畫起了小草。所以，我覺得在運用動態(tài)評價時，應(yīng)給孩子一個寬松的氛圍，允許孩子們小聲的自言自語或是“竊竊私語”，讓孩子邊畫邊說，大膽表達自己的思維。同時我們也要做個有心人，能隨時發(fā)覺問題，剛好激勵，不厭其煩，對每個孩子都抱以賞識的眼光、真誠的微笑。

小班美術(shù)活動教學(xué)反思13

在幼兒園的美術(shù)活動中嘗試用不同的作畫形式，可以讓幼兒深化的了解繪畫的多樣性、豐富性和趣味性，遵循幼兒藝術(shù)發(fā)展的客觀規(guī)律，注意培育幼兒的創(chuàng)新精神和實踐實力，通過蔬菜印畫活動，探究如何培育幼兒自主創(chuàng)新，體驗活動過程，獲得勝利喜悅。

蔬菜印畫活動首先老師幫助幼兒相識菜名，激發(fā)幼兒印畫的愛好。在相識各種蔬菜時，個別幼兒不能精確的說出菜名，經(jīng)過介紹，幼兒們駕馭了這幾種菜名。蔬菜是人類生活中必需的食品，飯桌上少不了它。

幼兒對蔬菜并不生疏，常見的蔬菜在菜地或菜場里隨處可見，且取材便利，引出蔬菜還可以印畫，在這樣輕松的氛圍下，很自然地呼喊并激發(fā)幼兒印畫的主動性和想創(chuàng)建的愿望，從而自然過渡到其次環(huán)節(jié)。

作畫時，讓幼兒留意保持畫面的整齊。老師具體清晰地講解示范，有助于幼兒操作時更自如。首先由老師示范用不同的蔬菜，不同的顏色印畫，使幼兒學(xué)得更輕松、更易駕馭。

在運用蔬菜示范時，次數(shù)不宜太多，可削減到示范兩種，如藕和胡蘿卜，這樣幼兒聽講的愛好很濃。在詳細操作活動中，幼兒表現(xiàn)得特別主動、興奮。一朵朵美麗的花兒，就像一個開滿鮮花的大花園。

在《綱要》的指導(dǎo)下，老師抓住了教化鍥機，主動引導(dǎo)偶發(fā)事務(wù)中蘊含的教化價值，如示范印畫時，顏料流下來了，老師馬上強調(diào)不能把畫好的畫豎起來，因為顏料沒干。

這次活動注意的是幼兒對用蔬菜印畫的奇妙感受，注意的是參加活動的過程，而不是結(jié)果。當(dāng)然，在活動中也留意到了對幼兒技能的培育、操作習(xí)慣的培育等

這些也可在一日活動中的各個環(huán)節(jié)中滲透，如區(qū)域嬉戲等，小組指導(dǎo)要比集體指導(dǎo)更為有效。技能水平提高了，在開展類似集體活動的過程中幼兒就可以充分發(fā)揮想象、創(chuàng)建力，充分體驗藝術(shù)活動帶來的各種樂趣了。

小班美術(shù)活動教學(xué)反思14

這些就是我們小班孩子在美術(shù)活動中用語言來表達自己的美術(shù)形象。嬉戲是孩子們最喜愛的嬉戲，我們則把美術(shù)活動內(nèi)容設(shè)計成嬉戲，讓他們在玩嬉戲的過程中了解美術(shù)，對美術(shù)產(chǎn)生愛好。在美術(shù)活動中他們自己去視察、去表現(xiàn)、去創(chuàng)建。

在美術(shù)的教學(xué)活動中，我們深深的體會到：小班幼兒由于才初入幼兒園，對于美術(shù)還沒有什么愛好，再加上年齡小，手部肌肉還沒有發(fā)育完善，不能很好的握筆，因而開展美術(shù)活動有肯定的難度，對于我們老師假如用傳統(tǒng)的教學(xué)活動方式來教孩子，孩子對美術(shù)肯定沒有足夠的愛好，所以作為我們老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)小班孩子的身心特點來開展好玩的美術(shù)活動，并產(chǎn)生有益的熏陶。

一、把美術(shù)活動融于嬉戲，讓孩子充分感受其中的樂趣

在小班的“相識顏色”的活動中，我們依據(jù)小班孩子的年齡特點，設(shè)計了嬉戲“彩色的手、彩色的腳?！笔紫任覀兇蛩懔藥?/p>

種不同顏色、無毒的顏料，然后讓孩子們蘸著顏料，在一張大白紙上印出彩色的手印，用小腳踩出五彩的腳印。我則在其間畫上紅色的太陽、綠色的大樹等圖案。活動中，孩子們玩得特別興奮，也非常投入，不知不