2023年實(shí)用的漢語(yǔ)拼音教案集合七篇

2023年實(shí)用的漢語(yǔ)拼音教案集合七篇漢語(yǔ)拼音教案篇1

單元教學(xué)目標(biāo)：

1．情感、看法、價(jià)值觀：起先體會(huì)到拼音識(shí)字的樂(lè)趣，樂(lè)意拼讀。

2．識(shí)字：10個(gè)；通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字。

3．詞、語(yǔ)、句：拼音要點(diǎn)：9個(gè)復(fù)韻母；拼讀音節(jié)，拼音識(shí)字；兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

4．閱讀：背誦《早操》。

5．口語(yǔ)交際：能夠用完整的句子較清晰地對(duì)字母的字形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。

6．學(xué)法和習(xí)慣：初步駕馭通過(guò)比較相識(shí)事物、概括事物特點(diǎn)的方法，培育細(xì)致視察發(fā)覺(jué)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問(wèn)與技能

1．會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

2．會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”的四聲。

3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。

4．通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透性識(shí)字：“飛、來(lái)”。

5．能夠用完整的句子較清晰的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。

（二）過(guò)程與方法

在嬉戲、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)覺(jué)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

（三）情感、看法、價(jià)值觀

激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的深厚愛(ài)好，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)情感，使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。

（四）學(xué)法習(xí)慣

初步駕馭通過(guò)比較相識(shí)事物，概括事物特點(diǎn)的方法，培育細(xì)致視察，發(fā)覺(jué)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)讀"ai、ei、ui"三個(gè)復(fù)韻母及其四聲。

2．能夠用完整的句子較清晰的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。

3．拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的四聲。

2．拼讀音節(jié)。

教具：

1．字母卡。

2．帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的.娃娃臉。

3．教學(xué)軟件。

學(xué)具：

1．寫(xiě)有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。

2．寫(xiě)有音節(jié)的楓葉卡、蘋(píng)果卡、梨卡。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，溫故知新

師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的這些字母摯友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來(lái)。）

師：今日這節(jié)課，老師又給大家?guī)?lái)三位新?lián)从眩銈兿氩幌胂嘧R(shí)他們？

生：（略）。

二、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)，自主探究

師：這幅圖上畫(huà)的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）

生：這幅圖上畫(huà)的是兩個(gè)小摯友。

生a：（補(bǔ)充）在挨著。

生a：大姐姐和小弟弟在挨著。

師：比較一下他們兩人的個(gè)子，你發(fā)覺(jué)了什么？

生：大姐姐高，小弟弟矮。

師：高矮的"矮"和挨著的"挨"，音節(jié)中的韻母就是我們要相識(shí)的第一位摯友。（點(diǎn)擊按鈕，出現(xiàn)ai），誰(shuí)能讀讀？

生讀（略）。

（通過(guò)看圖談話，培育學(xué)生視察和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著，幫助學(xué)生體會(huì)ai的發(fā)音。）

師：我覺(jué)得，剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音，要把它讀得特別精確，大家還要細(xì)致視察，它是由哪兩個(gè)字母組成的？

生：它是由a和i組成的。

師：對(duì)，那誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？

生（齊）：a在前，i在后。

師：所以我們?cè)谧x的時(shí)候，要先發(fā)a的音，收尾時(shí)是i的音，由a滑向i，聽(tīng)老師讀：ai。

生跟著師讀。

師（聽(tīng)到有的同學(xué)把a(bǔ)和i分開(kāi)來(lái)讀）：大家要留意，由a滑向i時(shí)，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。

生齊讀。指名讀。

（老師諄諄教導(dǎo)的引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同時(shí)也是為孩子們自學(xué)ei、ui作鋪墊。）

師：我們會(huì)讀了，怎么能記住它呢？

生：要是望見(jiàn)兩個(gè)人挨著，就記住ai了。

生：兩個(gè)小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）

師：剛才，這位同學(xué)說(shuō)了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽(tīng)？（生答）a在前，i在后，緊緊挨著是摯友。（師做手勢(shì)）

師：我們會(huì)讀了，也記住了，那么把它寫(xiě)在四線三格里，應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)呢？

生：先寫(xiě)a，a寫(xiě)在中格。再寫(xiě)i，i的一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。（生說(shuō)師寫(xiě)）

（二）學(xué)習(xí)“ei”

師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個(gè)大盤(pán)子里放著四個(gè)杯子）你看到什么了？

生：我看到了杯子。

生（齊）：一個(gè)盤(pán)子里有四只杯子。

（將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，很會(huì)學(xué)習(xí)，賜予激勵(lì)）

師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的其次位摯友。（點(diǎn)擊按鈕，跳出"ei"）同學(xué)們自己試著讀一讀。

（大膽放手，讓孩子們嘗試著讀，信任孩子們能學(xué)會(huì)。）

生試讀。

師：誰(shuí)情愿當(dāng)小老師到前面讀一讀？

一生到前面讀，其他同學(xué)仔細(xì)看，細(xì)致聽(tīng)，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。

（充分發(fā)揮"小老師"的示范作用，因?yàn)榘駱拥牧馐菬o(wú)窮的，尤其是同伴，學(xué)生特別關(guān)注，在生生互動(dòng)中學(xué)會(huì)了ei的發(fā)音方法。）

師：你有什么好方法能記住它嗎？

生：一個(gè)e，一個(gè)i，合起來(lái)就念"ei"。

生a：四個(gè)杯子，ei，ei，ei。（說(shuō)兒歌，嘉獎(jiǎng)小笑臉。）

生a：四個(gè)杯子挨著，ei，ei，ei。

（孩子們?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力特別豐富，再加上老師剛好的評(píng)價(jià)激勵(lì)，學(xué)生的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)氣概空前高漲。）

師：把"ei"寫(xiě)在四線三格里，應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)呢？

生：先寫(xiě)e，寫(xiě)在中格，再寫(xiě)i，豎寫(xiě)在中格，點(diǎn)兒寫(xiě)在上格。（生說(shuō)師寫(xiě)），齊讀。

（三）學(xué)習(xí)“ui”

師：大姐姐和小弟弟說(shuō)了很長(zhǎng)時(shí)間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現(xiàn)倒水的動(dòng)態(tài)過(guò)程）倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要相識(shí)的第三位摯友（呈現(xiàn)"ui"）會(huì)讀的同學(xué)自己讀一讀，不會(huì)讀的同學(xué)可以問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)，會(huì)讀以后，還要想方法記住它。

（大膽放手，讓孩子們自己探究著去學(xué)。孩子們此時(shí)特別情愿，想方設(shè)法嘗試著讀。）

漢語(yǔ)拼音教案篇2

《angengingong》這課有五部分內(nèi)容。

第一部分是后鼻韻母angengingong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying，配有圖畫(huà)和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。其次幅圖是臺(tái)燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。

其次部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。

第三部分是音節(jié)詞語(yǔ)tàiyáng的書(shū)寫(xiě)格式。

第四部分是一篇由四個(gè)句子組成的短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)。隨短文認(rèn)六個(gè)生字。短文沒(méi)有配圖，讓學(xué)生借助音節(jié)練習(xí)閱讀，體會(huì)學(xué)好拼音的勝利感受。

第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認(rèn)三個(gè)生字。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、組織多樣的嬉戲等方式，讓學(xué)生在嬉戲中學(xué)習(xí)、鞏固，動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦，多種感官參加，在輕松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得扎實(shí)。

1．學(xué)會(huì)后鼻韻母angengingong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)習(xí)聲母與angengingong組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

3．相識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。enging的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，咱們相識(shí)了拼音樂(lè)園的5個(gè)復(fù)韻母寶寶，還記得它們嗎？

（1）課件出示：an、en、in、un、ün。

（2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

2．談話導(dǎo)入：今日讓我們接著相識(shí)拼音樂(lè)園里的摯友吧！

二、借助插圖，學(xué)習(xí)后鼻韻母

1．學(xué)習(xí)后鼻韻母ang：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫(huà)的是什么？(山羊)(課件出示音節(jié))

(2)板書(shū)(課件出示)：誰(shuí)相識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ang時(shí)，先a發(fā)，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。

(4)學(xué)生練讀，體會(huì)后鼻韻母的發(fā)音方法。

(5)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

2．學(xué)習(xí)后鼻韻母eng：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫(huà)的是什么？(一盞臺(tái)燈)(課件出示音節(jié))

(2)板書(shū)(課件出示)：誰(shuí)相識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)eng時(shí)，先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。

(4)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。

(5)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

3．學(xué)習(xí)后鼻韻母ing：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫(huà)的是什么？(一只老鷹)(課件出示音節(jié))

(2)板書(shū)(課件出示)：誰(shuí)相識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ing時(shí)，先發(fā)i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。

(4)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。

(5)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

4．學(xué)習(xí)前鼻韻母ong：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫(huà)的是什么？(鐘)(課件出示音節(jié))

(2)板書(shū)(課件出示)：誰(shuí)相識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ong時(shí)，先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來(lái)。

(4)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。

(5)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

5．明確概念：

(1)(課件出示)同學(xué)們，你們發(fā)覺(jué)了嗎？今日學(xué)習(xí)的韻母有什么特點(diǎn)？(都有ng)這四個(gè)都是后鼻韻母。(課件出示)

[設(shè)計(jì)意圖：老師在教學(xué)過(guò)程中留意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺(jué)，讓學(xué)生自己去視察、去思索、去比較，在發(fā)覺(jué)中找到規(guī)律，擁有的自信與成就感。]

(2)用連續(xù)的.方法練讀angengingong。

(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較，區(qū)分發(fā)音。

三、學(xué)習(xí)angengingong的書(shū)寫(xiě)

1．老師范寫(xiě)，指導(dǎo)視察(課件出示)：寫(xiě)的時(shí)候留意什么？(在書(shū)寫(xiě)時(shí)留意把字母靠近些。)

2．學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1．明確概念：今日，我們要相識(shí)最終一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)！

2．相識(shí)ying：

(1)板書(shū)ying(課件出示)。

(2)師范讀，你發(fā)覺(jué)了什么？(發(fā)音與ing一樣。)

(3)生仿讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

(4)練讀四聲(課件出示)。

二、運(yùn)用方法，練習(xí)拼讀

1．練習(xí)拼讀三拼音節(jié)：

(1)板書(shū)(課件出示)：zhuangshuangqiongxiong

(2)這四個(gè)都是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))

①它的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。)

②自由練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。

③開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

④練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。

2．學(xué)習(xí)angengingong與聲母的拼讀：

(1)板書(shū)出示(課件出示)：zhangshangbengmenggenghengjingxing

tingcongchong

(2)自由練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。

(3)開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

(4)練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。(課件出示：chángjǐnglù、shānyáng、sōngshǔ、xiōng

měngdelǎoyīng、kǒnglóng、fēngchē)

三、學(xué)習(xí)音節(jié)的書(shū)寫(xiě)

1．視察書(shū)本：細(xì)致看看這次咱們要書(shū)寫(xiě)的是什么？(音節(jié))寫(xiě)音節(jié)的時(shí)候要留意什么？

2．學(xué)生溝通，老師范寫(xiě)。(重點(diǎn)提示：①每個(gè)音節(jié)的字母要靠攏；②看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母；③依據(jù)前面學(xué)過(guò)的格式寫(xiě)正確。)

3．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師行間巡察，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要留意提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿態(tài)和執(zhí)筆的方法。

第三課時(shí)

一、讀懂短文，學(xué)習(xí)生字

1．(課件出示)試讀短文，不相識(shí)的字借助拼音讀。

2．檢查試讀狀況：指名讀、男女讀、齊讀。

3．指導(dǎo)朗讀短文，提示讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

4．認(rèn)讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個(gè)生字你相識(shí)嗎？

二、學(xué)習(xí)兒歌，相識(shí)生字

1．自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。

2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。

3．指名拼讀，相機(jī)正音。開(kāi)小火車(chē)、齊讀。

4．摘蘋(píng)果嬉戲(課件出示)：雨、天、橋，認(rèn)讀、組詞。

5．師范讀兒歌，并提示：你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音須要提示大家留意的？

6．自由練讀兒歌。

7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

漢語(yǔ)拼音

angengingongyin

漢語(yǔ)拼音教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。

3、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的實(shí)力。

4、會(huì)在四線格里抄寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r。

課時(shí)支配：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母zh、ch和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

用卡片認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并說(shuō)說(shuō)讀的時(shí)候要留意什么。

二、教學(xué)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

1、看圖說(shuō)話引出zh。

圖上畫(huà)著一個(gè)小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相像。字形上比z多了把小椅子（h），告知我們讀時(shí)要把舌頭翹起來(lái)。

2、教學(xué)zh的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)。

告知學(xué)生：上一節(jié)課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今日學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來(lái)，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。

（2）z、zh對(duì)比讀。

聲母都應(yīng)當(dāng)讀得輕而短，讓學(xué)生在對(duì)比讀種體會(huì)、區(qū)分平舌音和翹舌音。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

（1）zh、zhi對(duì)比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得洪亮些、長(zhǎng)些。

（2）練習(xí)zhi的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如zhí（值日）。

三、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi。

1、看圖說(shuō)話引出ch。

圖上畫(huà)著什么？“吃”的聲母是“ch”。

2、對(duì)比讀，找出不同點(diǎn)。

z—zhc—ch

翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告知我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音

3、記憶字形。

啟發(fā)學(xué)生自編順口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh?！薄暗艿茏巫?，吃個(gè)大蘋(píng)果，ch、ch、ch?！?/p>

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi。

（1）ch、chi對(duì)比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)chi要讀得洪亮些、長(zhǎng)些。

（2）練習(xí)chi的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如chí（遲到）

四、復(fù)習(xí)鞏固。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)shi、ri。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、教學(xué)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi。

1、看圖說(shuō)話引出sh。

2、對(duì)比讀，找出不同點(diǎn)。

s—sh

翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告知我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。

3、記憶字形。順口溜：“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh?！?/p>

4、教學(xué)整體認(rèn)讀shi。

（1）對(duì)比讀：sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)shi要讀得洪亮些、長(zhǎng)些。

（2）練習(xí)shi的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如shì（不是）

三、教學(xué)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri。

1、看圖說(shuō)話引出r。

2、教學(xué)r的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖靠近上腭，抖動(dòng)聲帶，摩擦出氣出聲。

（2）記憶字形。

r的'字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶：“一棵小苗r、r、r?！薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r?！薄疤?yáng)就是日，r、r、r?！?/p>

3、教學(xué)整體認(rèn)讀ri。

（1）對(duì)比讀：r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)ri要讀得洪亮些、長(zhǎng)些。

（2）練習(xí)ri的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如rì（日子、紅日）

4、指導(dǎo)抄寫(xiě)。r一筆寫(xiě)成。

四、鞏固復(fù)習(xí)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：拼讀練習(xí)，學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀卡片。

（1）從卡片中挑出3個(gè)平舌音聲母讀一讀。

（2）挑出4個(gè)翹舌音聲母讀一讀。

（3）挑出整體認(rèn)讀音節(jié)讀一讀。

2、用活動(dòng)式卡片直呼音節(jié)。

二、練習(xí)拼讀。

1、看圖說(shuō)話帶出音節(jié)：shū（書(shū)）、hé（和）、bǐ（筆）。告知學(xué)生：書(shū)和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來(lái)的，我們要疼惜書(shū)和筆。

2、練習(xí)拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。

還可增加一下內(nèi)容：zhzhzh

ch——ɑch——ech——u

shshsh

3、句子的拼讀可先分解成幾個(gè)詞：shūshu（叔叔）、shì（是）、qìchē（汽車(chē)）、sījī（司機(jī)）。讀得較嫻熟后再連起來(lái)合成一句話。

漢語(yǔ)拼音教案篇4

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽(tīng)音節(jié)、指韻母、說(shuō)聲調(diào)。

xiěxièxuěxuéěr

2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。

出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀。

3.拼讀音節(jié)。

tiěnièxuěuéěr

二、拼讀音節(jié)

1.出示音節(jié)：

2.對(duì)比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)覺(jué)？

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，老師再次強(qiáng)調(diào)。

4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。

5.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，達(dá)到嫻熟拼讀。

6.練習(xí)lüe、nüe、ue、que、xue的四聲。(指名讀、開(kāi)火車(chē)快讀、男女生競(jìng)賽讀)

三、拼讀音節(jié)，相識(shí)生字

1.看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？分別是什么樣子的？

2.拼拼讀讀圖中(出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話嗎？

èsèxuěhuā

夜色雪花

3.卡片出示生字：雪。

這個(gè)生字你相識(shí)嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？你是怎樣把它記住的'？

預(yù)設(shè)：“雪”：雨點(diǎn)落到倒山上。

4.擴(kuò)詞練習(xí)，給這個(gè)生字找找摯友。

四、拼讀兒歌，相識(shí)生字

1.出示兒歌《月兒彎彎》。

2.認(rèn)讀兒歌，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼讀。

3.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)

4.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。

出示兒歌：

uèér5

漢語(yǔ)拼音教案篇5

《aoe》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞oo啼。阿姨領(lǐng)我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝ee叫，似乎在說(shuō)：“小摯友，早上好！”通過(guò)形象詳細(xì)的情境圖，引出本課要學(xué)習(xí)的三個(gè)單韻母，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的愛(ài)好；其次部分是表音表形圖，利用它可以幫助學(xué)生駕馭發(fā)音、熟記字形；第三部分是aoe的四聲及漢語(yǔ)拼音四種聲調(diào)的示意圖，用小白兔騎車(chē)爬山坡的圖片形象生動(dòng)的表現(xiàn)了四聲的不同，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。最終一部分是aoe的筆順圖示及其在漢語(yǔ)拼音四線格中的書(shū)寫(xiě)。本課對(duì)培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愛(ài)好具有重要意義。

大部分學(xué)生在學(xué)前已駕馭了肯定量的拼音學(xué)問(wèn)，聲母、韻母整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不生疏的。只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不精確。這種狀況往往會(huì)使這些學(xué)生降低進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的愛(ài)好和主動(dòng)性，并導(dǎo)致一些學(xué)生不能集中精力聽(tīng)課。針對(duì)這種現(xiàn)象，從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)當(dāng)"小老師"，能收到事半功倍的效果。

處于幼小連接階段的學(xué)生有意留意持續(xù)時(shí)間短，采納嬉戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參加到嬉戲中來(lái)，主動(dòng)地輕松歡樂(lè)地學(xué)習(xí)。

１、學(xué)問(wèn)實(shí)力目標(biāo)：

⑴學(xué)會(huì)aoe３個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

⑵相識(shí)四線格，學(xué)習(xí)運(yùn)用四線格。

２、情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音的寵愛(ài)，更加酷愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

１、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

２、以圖激趣，明確要求。

３、激情促說(shuō)，多向互動(dòng)。

一、芝麻開(kāi)門(mén)

１、聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴》的故事嗎？今日老師將帶小摯友們?nèi)テ匆敉鯂?guó)歷險(xiǎn)，可是城門(mén)緊閉。（出示緊閉著的城門(mén)圖）想知道芝麻開(kāi)門(mén)的`口訣嗎？請(qǐng)看兒歌：漢語(yǔ)拼音王國(guó)里，各個(gè)字母有本事，幫助學(xué)好一般話，我們都來(lái)學(xué)習(xí)它。

２、只要你駕馭了芝麻開(kāi)門(mén)的秘訣，就能去挖掘科學(xué)學(xué)問(wèn)的寶藏。（城門(mén)打開(kāi)，內(nèi)有紙條：拼音顯示：pnｙnｗnggoｈunｙngｎ）

以“情趣性、嬉戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的留意力，激起他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好。在學(xué)習(xí)“ａｏｅ”的讀音時(shí)，充分利用孩子們熟識(shí)的童話中的背景，看插圖，聽(tīng)兒歌，嘗試讀，親自體驗(yàn)。

二、看圖激趣

拼音王國(guó)的第一站，我們將去“單韻母農(nóng)莊”，（出示情景圖）

農(nóng)莊風(fēng)景真漂亮，青草河邊一條溪。對(duì)岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰(shuí)？

學(xué)生看圖各抒己見(jiàn)：

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里歡樂(lè)地游泳；

叫醒了太陽(yáng)，它露出了笑瞇瞇的臉；

……

讓學(xué)生看圖后暢所欲言。

三、捉迷藏嬉戲

這幅美麗的農(nóng)莊圖中藏了aoe３個(gè)字母公民，你能把它們找出來(lái)嗎？

讓學(xué)生初步感知aoe的音和形。

四、讀準(zhǔn)aoe

過(guò)渡：我們相識(shí)了這三個(gè)公民，假如你能讀準(zhǔn)他們的名字，他們就會(huì)和你成為摯友。

１、老師帶上aoe的頭飾，扮成aoe，作自我介紹，發(fā)音拉長(zhǎng)著重。

２、學(xué)生視察，自行練讀后，指名讀：

學(xué)生探討編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：

如：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。

３、讀準(zhǔn)音，開(kāi)火車(chē)讀，交摯友，給表現(xiàn)好的小摯友起字母名。

給學(xué)生起字母名字，在輕松開(kāi)心的情境中，讓學(xué)生記住aoe這三個(gè)字母，而且還得到了一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個(gè)孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺(jué)得很興奮。這個(gè)字母名字就始終跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，或許有些孩子一輩子都不會(huì)遺忘自己以及同學(xué)的字母名字。

五、指導(dǎo)aoe的書(shū)寫(xiě)

過(guò)渡：交上了新?lián)从?，想和他合影留念嗎？可是古老的王?guó)里沒(méi)有相機(jī)。讓我們用自己的方法記住它們吧！

１、學(xué)生細(xì)致視察字母“長(zhǎng)相”：

找出圖中與aoe字形相像的部分，生探討，編口訣，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；

太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo；

清清河水一只鵝，水中倒影eee。

２、動(dòng)動(dòng)手，捏一捏，擺一擺：

學(xué)生利用手里的橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的形態(tài)。

３、“作肖像畫(huà)”：

相識(shí)四線格（漢語(yǔ)拼音王國(guó)的房子都是三層，每個(gè)公民都有自己的家，我們今日相識(shí)的aoe都住二樓）后講清aoe的筆畫(huà)筆順。

老師示范，學(xué)生仿寫(xiě)。

聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形呈現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)看法和情感得以升華。主動(dòng)學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。

六、家庭作業(yè)

同學(xué)們回到家里讓家長(zhǎng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫(xiě)上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師再給你起?；丶液?你就是你家里的小老師,教他們你今日學(xué)的內(nèi)容,用今日老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字。

讓家長(zhǎng)和孩子一起做拼音頭飾。每個(gè)頭飾上都寫(xiě)有一個(gè)明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個(gè)頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜愛(ài)。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時(shí)留意視察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)和做嬉戲。讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)。語(yǔ)言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)，能使學(xué)生更熟識(shí)更簡(jiǎn)單記住拼音這套工具。

漢語(yǔ)拼音教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)聲母與aieiui組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

3、相識(shí)7個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。

4、留意培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：aieiui的發(fā)音、聲母與aieiui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

教學(xué)打算：拼音卡片，課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)之門(mén)

1、談話激趣：

師：同學(xué)們，今日我們又接著進(jìn)入拼音王國(guó)。而且，我們還會(huì)相識(shí)幾位新?lián)从?，想知道他們是誰(shuí)嗎？

生：想

師：好！老師先讓你們看看它們是誰(shuí)？（課件顯示：ɑieiui）

看誰(shuí)聰慧，能把這幾位新?lián)从训拿指嬷遥?/p>

生：……

（激勵(lì)表?yè)P(yáng)主動(dòng)大膽的同學(xué)）

師：不會(huì)的同學(xué)不要焦急，讓我們一起去相識(shí)它們好嗎？

生：好！

2、復(fù)習(xí)：

讓我們先探望一些舊摯友——韻母

課件顯示：ɑeui(逐一出示)

ɑieiui（單擊后變成）

看到了什么？(它們結(jié)成摯友)

單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ,e,u主動(dòng)帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個(gè)字母了，它們叫復(fù)韻母

板書(shū)：復(fù)韻母

二、學(xué)習(xí)殿堂（新授）

ɑi

1、看看這是什么？（右手出示“ɑ”卡片）

2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

3、當(dāng)它們做了摯友以后會(huì)變成什么？（右手滑過(guò)左手拼成ɑi）

要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的發(fā)音短，i的發(fā)音長(zhǎng)。

范讀，齊讀

4、出示課文的圖片，（板書(shū)ɑi）

問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（姐姐和弟弟站在一起）

問(wèn)：他們是怎樣站在一起的？

（緊緊地挨在一起）

學(xué)生開(kāi)火車(chē)式抽讀

5、出示兒歌：

ɑ在前，i在后，滑過(guò)來(lái)ɑiɑiɑi

6、示范寫(xiě)法

（學(xué)生書(shū)空）

ei

1、看看這是什么？（右手出示“e”卡片）

2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

3、請(qǐng)同學(xué)試一下幫它們結(jié)摯友

要先擺好e的口型，再擺好i的口型，由e滑到i，e的發(fā)音短，i的發(fā)音長(zhǎng)。

范讀，齊讀

出示課文的圖片，（板書(shū)ei）

問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

（一個(gè)小摯友劈柴，發(fā)出的聲音eieiei）

4、出示兒歌：

e在前，i在后，滑過(guò)來(lái)eieiei

5、示范寫(xiě)法

（學(xué)生書(shū)空）

ui

1、由“喂”的讀音引出ui

電話鈴響（課件顯示）

師：喂！我們還有幾位摯友沒(méi)相識(shí)？

生：一位

師：是誰(shuí)？

生:是ui

2、提問(wèn)：有誰(shuí)告知老師它是怎樣讀成ui？

要先擺好u的口型，再擺好i的'口型，由u滑到i，u的發(fā)音短，i的發(fā)音長(zhǎng)。

范讀，齊讀

3、學(xué)生編兒歌

把你想到的兒歌告知同桌。

出示兒歌：

u在前，i在后，滑過(guò)來(lái)uiuiui

4、出示課文的圖片，（板書(shū)ui）

問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

（小女孩圍著圍巾。）

5、示范寫(xiě)法

（學(xué)生書(shū)空）

三、音之村（四聲）

1、戴帽子嬉戲

幫韻母戴聲調(diào)帽

（為什么？）

引出規(guī)律

2、出示標(biāo)調(diào)歌

有ɑ你可別放過(guò)，

沒(méi)有ɑ就找oe.

iu并列標(biāo)在后，

聲調(diào)千萬(wàn)別標(biāo)錯(cuò)。

齊讀

3、練習(xí)四聲和聲母與aieiui相拼。

四、鞏固練習(xí)。

嬉戲：我會(huì)拼。聲母卡片、韻母卡片，學(xué)生自由組合聲母和韻母，大聲拼讀，全班跟讀。

zh—āi--zhāig--ěi—-gěic—ài—càik—āi—kāih—uí—huí

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

書(shū)寫(xiě)音節(jié)。Kāigěihuí

六、小結(jié)：

師：今日我們相識(shí)的摯友叫什么？

生：ɑi、ei、ui

師：它們都是什么？

生：復(fù)韻母

師：它們可以跟誰(shuí)做摯友？

生：聲母

師：生活中的很多字的音節(jié)都是聲母和復(fù)韻母組成的，

我們平常要多加視察，把課堂是學(xué)到的用到生活中去。

板書(shū)：9、aieiui

漢語(yǔ)拼音教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母和y、w兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

3、駕馭i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能干脆讀出它們帶調(diào)的音。

4、知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)i、u、ü、y、w的音、形，能正確書(shū)寫(xiě)。

2、i、u、ü、y、w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)i、u、ü的其次聲和第三聲。i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。

教具打算：

1、本課的教學(xué)掛圖。

2、i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及帶聲調(diào)i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母aoe及其它們的四聲。

2、老師揭題：今日，我們?cè)賮?lái)相識(shí)三個(gè)拼音摯友，單韻母iuü，希望每個(gè)小摯友細(xì)致看、仔細(xì)聽(tīng)、正確念、牢牢記。（老師在黑板上板書(shū)iuü，并用清楚、嘹亮的聲調(diào)讀出字母的音。）

二、學(xué)習(xí)字母i

（一）視察掛圖學(xué)習(xí)字母的