2023年周期教學(xué)反思

2023年周期教學(xué)反思周期教學(xué)反思1

教學(xué)目標(biāo)：

1、激勵學(xué)生在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)覺生命的發(fā)展改變，并通過養(yǎng)蠶的活動經(jīng)驗和體驗，進(jìn)行珍愛生命、愛護生態(tài)環(huán)境的教化。

2、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)驗對蠶卵、蠶寶寶、蠶蛹、蠶蛾等蠶一生形態(tài)改變的視察和描述過程、用蠶的一生的發(fā)展改變與其他動物相比較，發(fā)覺動物生命周期的過程。并且能堅持不懈地做好視察、描述和記錄。

3、組織指導(dǎo)學(xué)生在活動過程中提出問題，發(fā)覺更多的視察內(nèi)容。

教學(xué)重、難點：指導(dǎo)學(xué)生在活動過程中提出問題，發(fā)覺更多的內(nèi)容。

教具打算：學(xué)生對蠶寶寶一生所作的記錄。教學(xué)課件。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解學(xué)生的預(yù)備閱歷，引入本課主題的探究

1、談話：在前面的課中我們談到了蠶寶寶變了新模樣，請同學(xué)們回憶一下，然后重新描述一下蠶寶寶的新模樣。

2、翻閱活動記錄、描述

二、新授蠶繭發(fā)生的改變

1、變成蛹之后的蠶寶寶還會變模樣么？蠶繭發(fā)生了什么改變？

蠶繭里現(xiàn)在還有什么？蛹到哪里去了？

2、溝通活動記錄、小組探討描述。

3、總結(jié)歸納。（通過溝通發(fā)覺更多的問題）

三、視察蠶蛾的形態(tài)特征和行為

1、指導(dǎo)視察。

2、展示部分學(xué)生的作品。

3、想一想：蠶蛾的身體各部分是從蛹的的哪些部分發(fā)育而成的引導(dǎo)學(xué)生從卵的數(shù)量、顏色上進(jìn)行視察比較。

4、視察蠶蛾

（1）描述蠶蛾的身體、并畫一只蠶蛾

（2）視察蠶蛾和蛹比較不同。

（3）找蛹和蛾的相同點

（4）結(jié)合課件溝通雌蛾產(chǎn)卵的視察結(jié)果

（通過畫畫對蠶蛾的形體特征有個更深刻的印象）

四、小結(jié)蠶的一生

1、巡回指導(dǎo)。

2、引導(dǎo)了解蠶一生所經(jīng)驗的變態(tài)

3、四人小組探討并整理記錄。

4、探討蠶的一生經(jīng)驗幾個階段適當(dāng)注名每個階段所用的時間

5、用文字或圖表示

6、溝通（展示小組內(nèi)的探討成果、結(jié)合圖表描述蠶一生經(jīng)驗的改變）

（結(jié)合圖表能直觀感受到蠶的生命周期及蠶經(jīng)驗的各個階段的'不同形態(tài)改變）

五、相識其他動物的生命周期

1、課件：蝴蝶的生命周期、青蛙的生命周期。是不是全部的動物都與蠶、蝴蝶、青蛙相同的經(jīng)驗?zāi)兀?/p>

2、探討：青蛙的一生經(jīng)驗了幾個階段改變

六、延長

1、出示部分動物的生命周期圖。是不是全部的動物都與蠶、蝴蝶、青蛙相同的經(jīng)驗?zāi)兀?/p>

2、請同學(xué)們利用課外的時間選擇一種動物進(jìn)行探討，并做好視察記錄

3、記錄好課外的視察探討任務(wù)并做好初步的安排和視察方案

（讓學(xué)生能以養(yǎng)蠶的干脆經(jīng)驗為模型去相識各種動物的生命周期）

板書設(shè)計：

蠶的生命周期

幼蟲

卵蛹

成蟲

教學(xué)反思：

由于各種緣由，學(xué)生養(yǎng)蠶的不多，學(xué)校也沒有統(tǒng)一發(fā)放蠶種，因此我們養(yǎng)蠶的課多數(shù)是通過看錄像、圖片來了解蠶的一生。本課課時總結(jié)課，通過以前的養(yǎng)蠶經(jīng)驗總結(jié)蠶的一生。為此我通過錄象片的播放，讓學(xué)生了解和體驗蠶的一生會更加形象，而且能親身感受到蠶的生命周期經(jīng)驗過哪幾個階段。安排通過看錄像，培育學(xué)生的視察實力。但沒有考慮學(xué)生的年齡特點，只是看喧鬧，沒有記住多少，老師辛辛苦苦打算的課件不如讓那個學(xué)生進(jìn)行簡潔的背誦駕馭的好，愛好是一回事，學(xué)習(xí)又是一回事。現(xiàn)在想起來，假如訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣就好了。讓他們看中學(xué)，學(xué)中記，記中想，這種學(xué)習(xí)方式，我想效果會更好。

周期教學(xué)反思2

在學(xué)習(xí)族的概念，建立元素周期表中的列和族的關(guān)系時，我首先定義第Ⅷ族和0族，剩余的列再分為主族A和副族B，防止了學(xué)生將主族和0族的概念混淆。再設(shè)置問題，結(jié)合原子結(jié)構(gòu)的學(xué)問，讓學(xué)生探究主族和副族的序數(shù)和縱列序數(shù)的數(shù)量關(guān)系，支配學(xué)生通過溝通和研討，得出：主族和副族的族序數(shù)=縱列序數(shù)的尾數(shù)。

對于主族元素的教學(xué)，我以第ⅠA、ⅡA、ⅦA族為例，引導(dǎo)學(xué)生分別比較和探究同主族元素原子的最外層電子數(shù)、主族的序數(shù)、最高正價在數(shù)值上的關(guān)系，結(jié)果達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生們深刻的相識和體會到了這一規(guī)律：主族的序數(shù)=該族的原子的最外層電子數(shù)=該族的最高正價（O、F元素除外）。

我選擇的例題之一是利用原子結(jié)構(gòu)的學(xué)問來解讀元素周期表的結(jié)構(gòu)：依據(jù)氯元素的.原子結(jié)構(gòu)示意圖，回答氯元素在元素周期表中的位置。解答這一題，可以利用和鞏固上述等量關(guān)系，我還借此例為突破口，略微拓展了元素的性質(zhì)、元素在周期表中的位置、元素的原子結(jié)構(gòu)三者之間的親密關(guān)系，為后面的學(xué)習(xí)打下了伏筆。

教學(xué)反思：我覺得這節(jié)課假如再補充一些元素及其化合物的性質(zhì)和用途、補充焰色反應(yīng)等演示試驗、展示相關(guān)元素及其化合物的樣品或圖片，那么效果會更志向。

周期教學(xué)反思3

今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容著重讓學(xué)生“找”出簡潔的周期中物體排列的規(guī)律?；仡櫛菊n的教學(xué)，我覺得有以下幾點比較勝利：

1、課始，我先創(chuàng)設(shè)嬉戲情境——貼畫排列，讓學(xué)生視察貼畫，找到貼畫排列的規(guī)律，知道接下來的貼畫應(yīng)當(dāng)是什么圖形，然后出示主題圖，開宗明義。

2、探究規(guī)律時，我讓學(xué)生用筆一組一組的圈一圈，這樣做使學(xué)生加深了對周期排列的相識。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生用除法解決周期規(guī)律中的問題，抓住了周期排列的'物體數(shù)量之間關(guān)系的本質(zhì)，還滲透了數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生也能有序地進(jìn)行視察、比較

3、整堂課能與學(xué)生多溝通，增加了師生互動。

另外，在課堂上我也有許多方面的不足：

1、在讓學(xué)生用簡潔的方法來表示周期規(guī)律表述不是很清晰，許多同學(xué)不能跟著老師的思路走。

2、對于本科周期現(xiàn)象的概念體現(xiàn)的不是很到位。

3、對于后半堂課時間的把我不是很到位，在后面該讓學(xué)生自己去運用所學(xué)學(xué)問解決問題時沒有完全放手，導(dǎo)致奢侈了時間。

4、本課最終缺少讓學(xué)生整理回顧找規(guī)律的感想體會。

周期教學(xué)反思4

本節(jié)課首先通過讓學(xué)生視察生活中春夏秋冬四季更替的特點，初步感知周期現(xiàn)象，并讓學(xué)生自己列舉生活中的實例來豐富對周期現(xiàn)象的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊；緊接著創(chuàng)設(shè)圣誕節(jié)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，通過小球圖、卡片圖、數(shù)字圖，由生活中的實物圖到數(shù)學(xué)數(shù)字，讓學(xué)生相識一個周期，駕馭周期的規(guī)律特點。

在探究解決周期問題的方法中，通過涂顏色和計算來得出第23個小球的顏色，體會畫圖、計算等解決問題的不同策略，并且追問算式中每個數(shù)字代表的意義，讓學(xué)生理解方法，并且采納多例證的教學(xué)策略，通過對三個算式的視察得出解決周期問題的一般方法，建立數(shù)學(xué)模型，駕馭了依據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形的計算方法。之后，通過學(xué)生自己嘗試以及小組探討的形式求出這23個小球里紅球共有多少個，并且用小球圖來驗證自己的結(jié)果，使學(xué)生能正確計算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。最終設(shè)置了三道不同層次的練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固對學(xué)問的駕馭，學(xué)會解決這類問題的方法，并且又回到實際生活中用數(shù)學(xué)學(xué)問來解決問題，加強數(shù)學(xué)與生活的`聯(lián)系，也讓學(xué)生的思維實力得到提升。

本節(jié)課還存在許多不足之處:

1、對學(xué)生的引導(dǎo)做得還不夠好。例如，在談話引入的第一環(huán)節(jié)，通過四季的圖片讓學(xué)生視察你發(fā)覺了什么，一個學(xué)生的回答是“春天是很暖和的”，“冬天是很冷的”，對于這樣出乎意料的回答處理還不夠敏捷，閱歷不足，語言的引導(dǎo)做得還不夠，可以順著學(xué)生的思路接著問一下：“一年有幾個季節(jié)?”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生說出春夏秋冬是按肯定的規(guī)律更替的，使得整個過程更流暢、更自然。

2、對于學(xué)生的錯誤關(guān)注還不夠。在練習(xí)環(huán)節(jié)的其次關(guān)，當(dāng)我詢問做對的小摯友舉手時，明顯只有也許一半不到的小摯友做對，對于這個狀況我沒有剛好處理，而進(jìn)入下一題，應(yīng)當(dāng)可以詢問你錯在哪里？為什么錯？可以拿一、兩個錯例講解一下，讓做錯的小摯友明白自己錯在哪里，為什么錯，利用錯題的分析避開這樣的錯誤，也找到學(xué)生理解上的誤區(qū)與難點，這樣才能有針對性地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使得學(xué)生駕馭這個學(xué)問點，進(jìn)一步理解它的算理。

3、在時間的把握上欠佳。

由于新授環(huán)節(jié)的節(jié)奏可能還不是特殊緊湊，在最終的練習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)時間不夠的狀況，而我為了想讓小摯友嘗試做最終的第三關(guān)，在其次關(guān)變式練習(xí)的處理上過快，沒有關(guān)注到全部學(xué)生。而最終一題的設(shè)置同時難度本身就比較大，在最終拖堂的五分鐘內(nèi)也沒有詳細(xì)講解清晰，顯得很匆忙，這個時間的把握還有待調(diào)整。

我希望通過自己的努力學(xué)習(xí)、不斷積累，可以在教學(xué)上取得更大的進(jìn)步，把課上得更好。

周期教學(xué)反思5

在材料設(shè)計方面，老師須要打算放大鏡、蠶卵、黑色的蟻蠶、白色或黃色的繭子，還有自己拍攝的蠶生長改變的照片或錄像資料。總之，學(xué)生須要的`材料我們要盡量滿意，這才能真正激起他們的學(xué)習(xí)熱忱。

周期教學(xué)反思6

這一單元以學(xué)生相識動物的生命周期為途徑，讓學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的生長、發(fā)育、繁殖和死亡的歷程，并以養(yǎng)蠶的干脆經(jīng)驗為基礎(chǔ)，去相識各種動物的生命周期?？墒?，由于我市處于北方，沒有方法可以像南方老師那樣領(lǐng)學(xué)生一起探究著養(yǎng)蠶，沒有方法讓學(xué)生用科學(xué)的方法和看法親自去實踐，所以教學(xué)本單元初期我變更了一些教學(xué)方法，為了達(dá)到《課標(biāo)》中制定的珍愛小動物，主動接近小動物，不損害小動物這一標(biāo)準(zhǔn)，我采納讓學(xué)生通過畫圖和文字表達(dá)，溝通視察結(jié)果，利用多媒體讓學(xué)生體會到蠶的生長過程，以及把蠶絲制成絲綢的過程。下面我結(jié)合教學(xué)實踐談一下教學(xué)心得。

本單元的教學(xué)內(nèi)容是引領(lǐng)式“問題”出現(xiàn)，縱觀整單元教材，把內(nèi)容分成了三大部分：

（一）引導(dǎo)學(xué)生提出想知道的問題；

（二）可愛的蠶寶寶；

（三）蠶寶寶變了新模樣。

原來教材的設(shè)計意圖是通過學(xué)生視察、探討、溝通，相識蠶的生活習(xí)性，知道蠶的生長改變，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)蠶活動使學(xué)生不僅能養(yǎng)好蠶，更重要的是學(xué)生在“做中學(xué)”以達(dá)到讓學(xué)生親身體驗，親身經(jīng)驗蠶的生長過程，由于條件限制，我保留了這三大部分，但教學(xué)時我有了一些較大的改動。

（一）引導(dǎo)學(xué)生提出想知道的問題：

首先，我出示蠶蛾的圖片，學(xué)生們都對蠶蛾產(chǎn)生了愛好，他們認(rèn)為這就是平常見到的蛾子。這時我指出，這不是一般的蛾子，它是蠶蛾，你想了解它嗎？你都想知道它的哪些問題呢？學(xué)生們都踴躍舉手，提出自己想知道的問題，我從中選出重點板書在黑板上，然后和學(xué)生們通過圖片或錄像進(jìn)行一一解答。

（二）可愛的蠶寶寶是指蠶脫皮、做繭的過程，而這些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)通過學(xué)習(xí)評議課文得到了一些閱歷，我就把評議課和科學(xué)課相結(jié)合，學(xué)生既通過文字了解到了蠶有脫皮的經(jīng)驗，又在錄像和我的講解中知道蠶脫皮的次數(shù)，怎樣脫皮的脫皮和吐絲前蠶的狀態(tài)等。

（三）蠶寶寶變了新模樣時，我真實的感受到千萬不能小看學(xué)生。整個活動學(xué)生是主子，我是一名組織者，服務(wù)者。他們的`問題，他們的學(xué)問面之寬出乎我的意料，很多同學(xué)從網(wǎng)上下載圖片和資料為其他同學(xué)講解，共享。我認(rèn)為這一單元不注意學(xué)生學(xué)會了多少學(xué)問，而應(yīng)注意在學(xué)生通過活動把已有的閱歷和所獲得的學(xué)問整合起來，形成從自己的生活中主動的發(fā)覺問題并獨立地解決問題的看法和實力，養(yǎng)成合作、共享、主動進(jìn)取等的特性品質(zhì)。

周期教學(xué)反思7

本文是對教科版《動物的生命周期》單元教學(xué)后的教學(xué)反思，《動物的生命周期》單元教學(xué)反思。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生對我國養(yǎng)蠶已經(jīng)有了一些了解，他們中大部分知道我國有“絲綢之國”之稱，繭子是由蠶吐絲結(jié)成的。但他們沒有親眼看到過蠶卵，沒有親自養(yǎng)過蠶，對于“蠶為什么要蛻皮？”“繭子里有什么？”“飛蛾從哪來？”等問題更是一竅不通。本單元的教學(xué)中，學(xué)生將用科學(xué)的方法和看法親自去實踐，親自去視察、測量、記錄、溝通。飼養(yǎng)過程不僅是能讓學(xué)生獲得養(yǎng)蠶和蠶變態(tài)等學(xué)問的過程，更重要的是發(fā)展他們探討愛好和實力的過程。以達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》中制定的“珍愛小動物，主動接近小動物，不損害小動物?！薄澳軌蛲ㄟ^圖畫和文字表達(dá)，溝通關(guān)于蟻蠶的視察結(jié)果?！薄俺浞煮w驗養(yǎng)蠶所帶來的樂趣?！钡饶繕?biāo)。下面就結(jié)合教學(xué)實踐談一談我的心得和體會。

一、在教學(xué)內(nèi)容方面，本單元的教學(xué)內(nèi)容都是引領(lǐng)式“問題”的出現(xiàn)，這真正體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”的基本理念?？v觀整單元教材，我們把內(nèi)容分成了三大部分組成：

一、引導(dǎo)學(xué)生提出想知道的問題：1、蠶卵是什么樣的；（蠶卵是蠶生命的起先。）2、蟻蠶是什么樣的（從卵里面出來的小生命）；

二、可愛的蠶寶寶（愛換新衣的蠶寶寶，身肥體壯的蠶寶寶，自己蓋新居的蠶寶寶）；

三、蠶寶寶變了新模樣。教材沒有對這三塊內(nèi)容進(jìn)行具體地描述，而是把它們作為學(xué)生探究的提綱，空間完全是開放的。一改以往《養(yǎng)蠶》教材主要以展示蠶的生活習(xí)性和生長過程為內(nèi)容的特點，具有開放性和敏捷性。教材的設(shè)計意圖是通過組織學(xué)生視察、探討、溝通，相識蠶的生活習(xí)性，知道蠶的生長改變，從而激發(fā)學(xué)生的養(yǎng)蠶樂趣，開展科學(xué)探究的樂趣。教材期望：通過課外延長的養(yǎng)蠶活動，使學(xué)生不僅能養(yǎng)好蠶，更重要的是學(xué)生在“做中學(xué)”，以達(dá)到讓學(xué)生親身體驗，親身經(jīng)驗蠶的生長過程，使學(xué)生懂得珍愛生命；同時將長時間對蠶的視察結(jié)果以寫或畫、拍照等方式記錄下來，培育學(xué)生持之以恒的毅力，培育負(fù)責(zé)任的科學(xué)看法和志氣，培育動手實力、分析問題和解決問題的實力，生物論文《《動物的生命周期》單元教學(xué)反思》。

二、在材料設(shè)計方面，老師須要打算放大鏡、蠶卵、黑色的蟻蠶、白色或黃色的繭子，還有自己拍攝的蠶生長改變的照片或錄像資料。

總之，學(xué)生須要的材料我們要盡量滿意，這才能真正激起他們的學(xué)習(xí)熱忱。

三、在教學(xué)過程設(shè)計方面，依據(jù)學(xué)生的已有閱歷和本單元的.課型特點，將探討、視察、溝通、評價貫穿于整個教學(xué)過程。我們可以把這單元教學(xué)設(shè)計成兩大塊：

（1）視察認(rèn)知性探究活動——課內(nèi)，通過探討、視察相識蠶卵、蠶卵中的小生命，愛換新衣的蠶寶寶，身肥體壯的蠶寶寶，自己蓋新居的蠶寶寶；

（2）實踐體驗性探究活動——課外，學(xué)生養(yǎng)蠶、視察蠶的生長改變，獲得養(yǎng)蠶的樂趣。這樣的設(shè)計能激起學(xué)生對養(yǎng)蠶的愛好，調(diào)動起學(xué)生參加養(yǎng)蠶的欲望。而我們老師要做的，就是營造出寬松、和諧、民主的課堂氛圍，使學(xué)生敢于在活動中提出問題、分析問題、解決問題，滿意了學(xué)生的探究心理。老師在課后還要常常了解學(xué)生養(yǎng)蠶的狀況，剛好給學(xué)生以幫助，肯定要想方法使學(xué)生堅持養(yǎng)究竟，培育學(xué)生堅持不懈的科學(xué)探究精神。

小學(xué)生對動物有著天生的探討愛好，在《動物的生命周期》單元教學(xué)中，我采納了“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，旨在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)科學(xué)家發(fā)覺學(xué)問的過程來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們親自視察，親自動手捉蠶、畫蠶，記錄它們的生活習(xí)性，通過他們的視察、提問、設(shè)想、動手試驗、表達(dá)、溝通等探究活動，獲得對小動物豐富的感性相識。并在活動中熬煉了交往和語言實力，體驗到科學(xué)探究的過程，建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)學(xué)問，獲得初步的科學(xué)探究實力。學(xué)生們在整個學(xué)習(xí)過程中，個個愛好盎然，主動參加到各項活動中，做到會用文字和圖畫等方式視察記錄蠶的行為特征，活動過程中情愿與他人合作并溝通想法。課后許多學(xué)生在飼養(yǎng)中都體驗到照看小蠶、視察小蠶的生長是非常好玩的事。

[1][2]

周期教學(xué)反思8

本課教學(xué)的重點是通過自己所經(jīng)驗的生長改變，以及身邊不同年齡段的人的身體特點，了解人的一生身體是怎樣改變的。因此須要學(xué)生課前收集自己從誕生到現(xiàn)在的生長改變資料，這就要求學(xué)生要自己去找尋許多資料證明自己的生長。學(xué)生依據(jù)自己的實際狀況，盡量收集相關(guān)數(shù)據(jù)和資料。

教學(xué)中，我提出三個問題:我們是從哪里來的;我們剛誕生時是什么樣子的;從誕生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些改變。我通過全班的探討來進(jìn)行教學(xué)。老師要讓學(xué)生說說推想的`依據(jù)，并把大家認(rèn)可的推想記錄到黑板上。同時也要求學(xué)生把它填寫到教科書第36頁下的空白處。

人的一生身體是怎樣改變呢?這個活動首先要求學(xué)生把人劃分成不同的年齡組。劃分為哪些組、怎樣劃分?可以讓學(xué)生先探討，然后老師綜合學(xué)生的發(fā)言，給出一個合理的分組方法。比如可以分為兒童、青年、中年、老年，也可以分為兒童、少年、青年、中年、老年。

依據(jù)教科書第37頁的表格，全班探討:我們每一個人在一生中，所經(jīng)驗的生命階段是哪些?誕生后，身體的生長發(fā)育主要在哪個時期?什么時候可以結(jié)婚生孩子?是不是像動物一樣也要經(jīng)驗誕生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。在探討的基礎(chǔ)上得出人也有生命周期。

接下來，讓學(xué)生談?wù)勔簧忻總€人的身體改變有什么不同的地方?比如說每個人的身高、體重增長的狀況一樣嗎?每個人的健康狀況一樣嗎?每個人的壽命一樣嗎?有沒有在兒童時期或青年時期就夭折的?為什么會有這些不同呢?那些長壽的老人，他們有什么隱私呢?

最終告知學(xué)生，人的健康是建立在平常健康生活的基礎(chǔ)上的，特殊是兒童少年時期正是長身體的時候，其健康狀況會影響到人的一生，肯定要留意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適當(dāng)加強體育熬煉，關(guān)愛生命，珍惜健康。

周期教學(xué)反思9

1.應(yīng)用了哪種新媒體和新技術(shù)的哪些功能，效果如何？

本節(jié)課在于“讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境，探究并發(fā)覺簡潔周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能依據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。讓學(xué)生主動經(jīng)驗探究、合作溝通的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略，積累數(shù)學(xué)活動閱歷，能依據(jù)實際狀況，選擇合適的解決問題的策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。感悟基本數(shù)學(xué)思想，感受數(shù)學(xué)思索的條理性。讓學(xué)生在探究規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得勝利的體驗，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。愛好是最好的老師。本節(jié)課以“嬉戲：男生女生數(shù)字記憶大P”為本課的學(xué)習(xí)開起了學(xué)生愛好的大門,在記憶其次組數(shù)據(jù)的時候，我通過提問讓孩子發(fā)覺數(shù)字123412341234有規(guī)律，我運用了白板出現(xiàn)，消逝，組合，圈畫，插入flash動畫等技術(shù)，為本節(jié)課的嬉戲環(huán)節(jié)增加了趣味性，并使得課堂生動，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性得到了很大的提高；白板的組合、隱藏功能為本節(jié)課供應(yīng)了極大的預(yù)設(shè)儲備；希沃教學(xué)助手的移動展臺，拍照，畫一畫功能在小組合作反饋展示環(huán)節(jié)增加了課堂互動性，學(xué)生能夠依據(jù)不同展示進(jìn)行對比，使課堂教學(xué)省時高效。

2.在教學(xué)活動應(yīng)用新媒體新技術(shù)的關(guān)鍵事務(wù)(起止時間（如：5'20''-10'40''），時間3-8分鐘左右，每節(jié)課2-3段)，引起了那些反思（如教學(xué)策略與方法的實施、教學(xué)重難點的解決、師生深層次互動，生成性的問題解決等）。

導(dǎo)入階段中男女生速記大P（0’27”-1’50’’），嬉戲環(huán)節(jié)的數(shù)字出現(xiàn)和計時，讓學(xué)生體會在相應(yīng)時間內(nèi)記住一組數(shù)，增加嬉戲的趣味性，在嬉戲結(jié)束時體會嬉戲的公允性，使學(xué)生感知有規(guī)律的數(shù)便利記憶。

解決問題階段中啟發(fā)學(xué)生利用不同策略解決數(shù)學(xué)問題中（2’28’’-7’22’），利用白板的組合，拖拽隱藏三種可能的策略，并由學(xué)生說出再出現(xiàn)，為課堂教學(xué)供應(yīng)了充分的預(yù)設(shè)支持；學(xué)生也能依據(jù)方法進(jìn)行對比最終選擇最合適的方法，課堂上學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。

鞏固設(shè)計活動環(huán)節(jié)（23’15’’-39’03’’），利用無限克隆程序解決課堂突發(fā)狀況，可以干脆在白板上拖拽；在設(shè)計的過程中老師運用希沃助手拍圖，并在圖片上注釋，圈畫展示；再展示圖片學(xué)生提問，全班學(xué)生反饋，學(xué)生主動性高漲，課堂氣氛活躍，增加了課堂互動性，學(xué)生也能夠依據(jù)學(xué)問進(jìn)行探究，達(dá)到生生互動的最終學(xué)習(xí)效果。

3.新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的創(chuàng)新點及效果思索(教學(xué)組織創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新等)。

新媒體的運用提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的互動性，可以通過白板等技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生思索，展示反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，例如課堂中希沃教學(xué)助手的移動展臺可以很快速的將學(xué)生在探討和探究的結(jié)果拍圖反饋，極大地節(jié)約了課堂時間，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和愛好，使課堂教學(xué)高效，展示的圖片可以反復(fù)出現(xiàn)并與隨意一幅圖片進(jìn)行對比，給學(xué)生學(xué)習(xí)供應(yīng)了對比發(fā)覺的空間，給課堂的生成性學(xué)問供應(yīng)了可能。

新媒體新技術(shù)引入課堂教學(xué)中，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開創(chuàng)了全新的意境，加強了數(shù)學(xué)空間想象實力的培育，小學(xué)生四年級是學(xué)生表象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，在此須要充分的表象儲備，課堂中新媒體技術(shù)的運用可以把原來不便利在黑板上展示的學(xué)問快捷的`展示大屏幕上，在課堂中例如進(jìn)行計時賽，可以很便捷的讓學(xué)生感知時間的消逝，例如學(xué)習(xí)角的大小學(xué)問時，讓孩子通過鐘面上時針分鐘轉(zhuǎn)動的動態(tài)視頻視察到角的改變，也把數(shù)學(xué)課堂與實際生活有機結(jié)合起來。

運用多媒體技術(shù)教學(xué)還可以調(diào)動學(xué)生的主動性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量?！读x務(wù)教化數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實施建議”中明確提出：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教化技術(shù)極大地擴展了數(shù)學(xué)教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在數(shù)學(xué)教化中有著廣袤的應(yīng)用前景，老師應(yīng)努力駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)，要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)運用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所隱藏的巨大教化潛力，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。老師應(yīng)加強對學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的指導(dǎo)?！?/p>

4.對新技術(shù)的教學(xué)適用性的思索及對其有關(guān)功能改進(jìn)的建議或看法。

新版數(shù)學(xué)教材的更新應(yīng)當(dāng)更加快捷剛好。

增加更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，將優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計、案例等剛好的上傳更新。

適當(dāng)增加優(yōu)秀的課堂教學(xué)實錄，拓寬老師的學(xué)習(xí)途徑，提高產(chǎn)品的質(zhì)量和有效性，防止反應(yīng)時間較長，影響教學(xué)效率。

周期教學(xué)反思10

為了強化學(xué)生的體驗，本節(jié)內(nèi)容的第一課時采納了邊講邊試驗的教學(xué)設(shè)計，把教材中的演示試驗讓學(xué)生親自動手，以縮短視察的距離，增加試驗的效果。但在實際操作中出現(xiàn)了一些問題。

1.由于缺少提前預(yù)習(xí)和充分的思索，一些學(xué)生對試驗?zāi)康牟幻鞔_，試驗過程不熟識，面對試驗用品只能照方抓藥，速度慢，效果差。

啟示：要想讓學(xué)生充分活動，就要給他們足夠的時間進(jìn)行打算和思索。只用半個課時來完成Na、Mg、Al的活動性比較試驗，時間過短，假如延長至1課時，效果就會大有改觀。

2.學(xué)生在試驗過程中操作不嫻熟，視察不全面。例如對Mg、Al與鹽酸的反應(yīng)，僅用快慢來概括試驗現(xiàn)象，而對于反應(yīng)過程中的速率改變狀況、反應(yīng)的`放熱現(xiàn)象沒有做更加細(xì)致的視察、記錄。甚至對于MgCl2、AlCl3溶液與NaOH溶液反應(yīng)，比較不出現(xiàn)象上的差別。

啟示：提高學(xué)生的試驗實力是一項艱難的任務(wù)。學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)只有在實踐活動中才能暴露出來，也只有通過實踐逐步得到克服。我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建更多的實踐機會。

周期教學(xué)反思11

一、教學(xué)思路

學(xué)生對元素周期表的愛好很濃，因為幾乎任何一本化學(xué)書上都有周期表，他們特別希望了解有關(guān)周期表的相關(guān)學(xué)問?；谶@個特點，關(guān)于周期表的結(jié)構(gòu)就設(shè)計了一節(jié)課完成的思路，相關(guān)學(xué)問包括

（1）長短周期主副族（2）同周期，同主族元素的性質(zhì)改變規(guī)律（3）主要化合價的改變規(guī)律（4）元素金屬性和非金屬性的推斷在周期表中的應(yīng)用

二、課后結(jié)果

上完課后，還有大約十多分鐘的課上練習(xí)時間，完成三個題，這三個題屬于一般難度的.題目，結(jié)果，約有一半的學(xué)生不會做，出現(xiàn)的問題主要有，（1）周期表的結(jié)構(gòu)沒記?。?）學(xué)問與習(xí)題相脫節(jié)，到了習(xí)題上學(xué)問就全給忘光了（3）書面表達(dá)實力差

三、課后總結(jié)

學(xué)生接受學(xué)問的實力有限，課容量不應(yīng)當(dāng)太大，要時刻留意要少要簡，要勤反復(fù)，多練習(xí)，幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題，剛好解決。通過作業(yè)又發(fā)覺了一些問題，剛好訂正了，學(xué)生就基本駕馭了。

周期教學(xué)反思12

授課之前，我翻查了舊版的周期規(guī)律的教學(xué)，發(fā)覺新版比舊版的要求降低，主要使學(xué)生探究并發(fā)覺簡潔的周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能依據(jù)規(guī)律確定某個序號代表的是什么物體。舊版還要求學(xué)生解決很多周期問題。所以設(shè)計的時候我主要給學(xué)生充分的時間探究發(fā)覺排列規(guī)律。原本以為學(xué)生對這種周期問題理解起來很是晦澀苦難。可是，教學(xué)課堂上，學(xué)生的反應(yīng)還挺快。有些學(xué)生還沒等老師教授簡便的方法，就已經(jīng)躍躍欲試了。這讓我感到興奮，說明學(xué)生擅長運用已學(xué)過的學(xué)問解決新問題。

在教學(xué)盆花的規(guī)律時，以“紅、藍(lán)”的依次排列（畫出了8盆）先讓學(xué)生視察，通過畫、圈、說來表述它們的排列規(guī)律，接著問第8盆是什么顏色？學(xué)生一眼就看出來，我又問第8個是紅球，它在什么位置，是第幾組的第幾個。讓學(xué)生圈一圈，發(fā)覺第8個是第四組的最終一個。又問第九個是什么顏色？它是第幾組的第幾個？學(xué)生很簡單就知道了這個環(huán)節(jié)，我接著問第65盆是什么顏色？這下舉手的人明顯少了，我留意到學(xué)生的不同層次需求，也就表現(xiàn)出不同的解決問題的策略方法。有的學(xué)生嘗試著畫出后面的球，我問這么多你畫的完嗎？還有別的方法嗎？就有同學(xué)立刻意識到了：“假如數(shù)量多了，就不好畫了”。先讓一些想出來的學(xué)生匯報計算的方法。但是還有一小部分不理解，我又借著前面第8和第9盆的問題，要求學(xué)生列出算式來表示，對算式中數(shù)字表示意義多說、多理解。那么遇到更大的數(shù)字就不怕了。

這節(jié)課，我基本把探究的時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生在問題的解決過程中，完善、修正自己的認(rèn)知想法。每當(dāng)學(xué)生因為自己的理性相識、閱歷技能有所欠缺而發(fā)生懷疑時，我還是給了剛好的引導(dǎo)，讓他們不光會根據(jù)模式解決問題，更重要是知其所以然。周期問題，生活常見，但是讓學(xué)生進(jìn)行抽象規(guī)律的確存在困難。哪怕就是在身邊的很熟識的環(huán)境中，進(jìn)行周期問題的探究學(xué)習(xí)，也是須要一個由淺入深、直觀而深化、感性而理性的漸漸深化的過程。周期問題中，也存在一個驗算證明的過程。那就是運用算式計算方法與畫一畫方法之間的'相互驗算證明。所以，我在學(xué)生們得出兩種解決問題的方法時，引導(dǎo)他們進(jìn)行比較探討，進(jìn)行驗算。這樣，他們自己得出的抽象相識，可以得到剛好的直觀論證，可使他們更加信服子自己的實力，增加信念，更重要地在內(nèi)心深處起先主動地接受了這種原本很是抽象的周期問題。之后，他們就可以自信大膽地運用計算方法了。

本節(jié)課我最缺憾的是，時間的把握還不夠好，以至于沒有時間讓學(xué)生自己設(shè)計一個簡潔的周期現(xiàn)象，這個環(huán)節(jié)我覺得還是很重要的，讓學(xué)生有學(xué)以致用的感覺，能更加激烈學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愛好。

周期教學(xué)反思13

《簡潔的周期》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)設(shè)計時注意讓學(xué)生在詳細(xì)情境中主動經(jīng)驗自主探究、合作溝通的過程，發(fā)覺簡潔周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納解決問題的.一般方法。通過練習(xí)反饋的狀況看，大部分學(xué)生能運用歸納出的方法正確進(jìn)行推斷。

通過“男女生記憶力Pk賽”增加了同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好。然后通過學(xué)生身邊的事物，讓同學(xué)們能夠先找到他們的排列規(guī)律，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

在解題過程中，先讓同學(xué)們獨立思索，采納多種方法解決問題，然后比較這些方法，找到最優(yōu)的方式——列除法算式。隨后的彩旗和彩燈就能讓學(xué)生獨立列式解答。

在遇到有余數(shù)時，要讓同學(xué)們說清晰這是第幾組的第幾個，并依據(jù)每組的規(guī)律，找到所求問題的答案。

最終，學(xué)生探究完這些簡潔周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律后，再來做一組練習(xí)鞏固方法。姓名、兒歌、十二生肖的練習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的年齡和屬相探究蘊含其中的規(guī)律，在好玩情境中，學(xué)生主動運用剛才建立的數(shù)學(xué)模型解決問題，加深對解題方法的理解，發(fā)展他們的應(yīng)用意識。

在這教學(xué)中，在探討算式所表示的詳細(xì)含義時，學(xué)生理解得不夠充分，使部分學(xué)生只會仿照練習(xí)，換個情境就不會了，不能達(dá)到去掉情境真正駕馭方法。學(xué)生的表達(dá)不夠充分，要讓學(xué)生在主要問題上充分表達(dá)，老師要適時引導(dǎo)。

周期教學(xué)反思14

在這一單元的教學(xué)中，我真實感受到：

一、千萬不能小看學(xué)生。整個養(yǎng)蠶活動，學(xué)生是主子，我是一名組織者、服務(wù)者。他們