習(xí)作：這兒真美 教案-部編版語文三年級上冊

習(xí)作：這兒真美【教材解析】本單元習(xí)作要求學(xué)生圍繞一個意思寫一處身邊的美景，話題和要求與本單元課文聯(lián)系緊密。教材第一部分，首先以“花園、果園，田野、小河”等常見地點喚醒學(xué)生對周圍美景的記憶，激起學(xué)生仔細觀察周圍美景的愿望，也為“寫什么”開拓了思路，提供了自由選擇的空間；接著激發(fā)學(xué)生用文字記錄美景的動機，明確交代了本次習(xí)作的任務(wù)。教材第二部分提出了本次習(xí)作的要求。一是提示學(xué)生習(xí)作之前仔細觀察。這是對第五單元習(xí)作學(xué)習(xí)的進一步鞏固，為習(xí)作準備素材。教材插圖景色美麗，遠處群山連綿，村舍集聚，田野廣袤，近處農(nóng)家恬靜，果樹繁茂，小路蜿蜒，可以作為指導(dǎo)學(xué)生進行實地觀察的樣例。二是要求學(xué)生習(xí)作時試著運用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個意思寫。教材中提供的3個例子，明確了這一意圖。教材第三部分，對寫后的修改和交流提出了具體建議。寫好后自讀習(xí)作改正錯別字，與第三、四單元寫好后看看句子是否通順、用學(xué)過的修改符號改正明顯的錯誤等要求一脈相承，進一步培養(yǎng)學(xué)生自改習(xí)作的意識，提高學(xué)生運用修改符號和發(fā)現(xiàn)、改正錯別字的能力。把習(xí)作讀給同學(xué)聽，分享各自描寫的美景，是讓學(xué)生在交流中體會習(xí)作的成就感和愉悅感。教材還要求學(xué)生習(xí)作時盡量運用閱讀中積累的描寫景物的詞語，以“盛開、飛舞”等12個詞語為例，輔以泡泡提示，旨在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作時自主運用已積累的詞語的意識，也為學(xué)生描寫景物提供了必要的語言材料?！窘虒W(xué)目標】1.能仔細觀察一處景物，圍繞一個意思用一段話寫下來，并能主動運用平時積累的描寫景物的詞語。2.能自己改正錯別字，并樂于與同伴分享觀察到的美景?！窘虒W(xué)重點】抓住這個地方風(fēng)景的特點，圍繞一個中心意思，用上積累的佳詞佳句，按一定的順序描寫下來?！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生能通過一些表達方法，把這個地方的景物或變化寫清楚，寫具體，能運用自己積累的好詞語?！菊n前準備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時。第一課時（習(xí)作指導(dǎo)）【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入1.（出示課件3）說一說：你一定去過許多美麗的地方，并從心底發(fā)出了感慨：“這兒真美?。　闭f一說，都有哪些地方呢？2.學(xué)生充分交流。（出示課件4-7）預(yù)設(shè)：校園真美、公園真美、鄉(xiāng)村真美、城市真美……3.引入習(xí)作話題，教師適時板書課題。今天這節(jié)課，老師要帶著大家一起去觀察身邊的一處美景。（板書課題）（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生審題，培養(yǎng)學(xué)生在寫作中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣，讓他們有所思、有所想。）二、指導(dǎo)審題，關(guān)注習(xí)作重點1.閱讀習(xí)作要素，了解寫作重點。（出示課件4）教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作重點：圍繞一個意思介紹一處風(fēng)景，寫出風(fēng)景的美麗。2.閱讀習(xí)作要求，明確習(xí)作要求。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，小組交流：本次習(xí)作的內(nèi)容是什么？有哪些具體要求？（出示課件9-11）交流總結(jié):習(xí)作內(nèi)容:可以介紹花園、果園、田野、小河等我們周圍美麗的地方。習(xí)作要求：（1）仔細地觀察，按順序介紹身邊的美景，說一說這個地方有什么，是什么樣子的。（2）運用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個意思寫。（3）用上積累的描寫景物的詞語。（設(shè)計意圖：通過全班交流的方式，幫助學(xué)生建立交流的環(huán)境，為學(xué)生的自我表達提供例子。）3.（出示課件12）教師引導(dǎo)：下面我們來一起總結(jié)一下本次習(xí)作的重點吧！預(yù)設(shè)1:仔細觀察一處景物。預(yù)設(shè)2：圍繞一個意思，寫寫這個地方的美景。預(yù)設(shè)3：用上積累的描寫景物的詞語。教師相機板書：美景描寫景物的詞語教師提醒：本次習(xí)作是要寫一個地方，不能同時寫多個地方。還要注意是寫身邊的美景。（設(shè)計意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫作重點及具體要求，同時，通過口述，鍛煉學(xué)生的口語表達。）三、拓展思路，指導(dǎo)選材技巧1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范例拓寬選材。（出示課件13）教師引導(dǎo)：本單元，我們跟隨作者參觀了雄偉的天門山、柔美的西湖、水平如鏡的洞庭湖，還有富饒的西沙群島、美麗整潔的海濱小城、物產(chǎn)豐富的小興安嶺。我們可以寫哪些地方的美麗景色呢？跟隨課本來看看吧。（出示課件14）花園、果園，田野、小河……我們周圍有許多美麗的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？預(yù)設(shè)1：從這句話中我們可以知道，“這兒”指的是我們身邊的美景，可以是我們學(xué)校、小區(qū)的花園，可以是廣場里的游樂園，還可以是海灘、麥田等等。預(yù)設(shè)2：沒錯。或者是山里的流水潺潺，廣場上的巨大建筑等等，“這兒”可大可小，只要是你熟悉的，并且覺得美的，都可以寫出來。老師總結(jié)：“這兒”可以是我們身邊的一處美景，比較熟悉、有利于發(fā)現(xiàn)它的“美”，另外，還可以寫大家都是熟知的著名景點，但是要注意這個景點需要在你的身邊。下面我們一起畫一個思維導(dǎo)圖，總結(jié)一下吧?。ǔ鍪菊n件15）師生互動，完成思維導(dǎo)圖。2.教師指導(dǎo)學(xué)生說說自己想寫的美景。（出示課件16）教師引入：你想寫哪處美景？你為什么會認為這里最美？請你借助“我認為……最美，因為……來說一說吧?。?）學(xué)習(xí)小伙伴想要寫的美景。（出示課件17）學(xué)習(xí)小伙伴1：我認為校園的花壇最美，因為這里有各種各樣的花，每個季節(jié)都有花開，給我們帶來了無限的樂趣。學(xué)習(xí)小伙伴2：我認為我家后山的桃林最美，因為這里花開的時候香氣撲鼻，花瓣紛飛，蜜蜂、蝴蝶飛來飛去，非常熱鬧。學(xué)習(xí)小伙伴3：我認為春天的郊外最美，因為春天的時候草長鶯飛，野花盛開，楊柳發(fā)芽，花紅柳綠，絢麗多彩。（2）我想寫的美景。我也會說：我認為_____________最美，因為________________________。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴的提示，說清楚自己認為哪兒最美，為什么。教師總結(jié)：通過前面的總結(jié)，我們知道本次的習(xí)作可以選什么景色來寫了。那么我們該怎樣把景色清楚地寫出來呢？我們一起來看一看下面的方法吧?。ㄔO(shè)計意圖：充分利用教材范例打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生明白可以從不同的角度進行寫作，在此過程中激發(fā)學(xué)生表達的欲望。）四、研讀片段，學(xué)習(xí)寫作方法1.研讀課文片段，學(xué)習(xí)寫作技巧（1）教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個意思寫。（出示課件17）教師點撥：寫“這兒”的美時，要圍繞一個意思，能讓習(xí)作的重點更突出。（板書一個意思）寫整篇習(xí)作時，可以按“總—分—總”或“總—分”的結(jié)構(gòu)來寫。可以先從總體上介紹這個地方，再分別通過“這兒”的幾處美景來證明它的“美”。比如課文《富饒的西沙群島》先總寫“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”，然后分段寫了西沙群島的海水、海底、魚、鳥等。在描寫每一個物產(chǎn)的段落，又安排了“總—分”結(jié)構(gòu)。寫段落時，可以按照“總—分”的結(jié)構(gòu)來寫?？梢栽诙温溟_頭第一句先寫出景物的特點，再寫幾句話詳細介紹這個特點。讓我們先看《海濱小城》一文中的一個語段。（出示課件19）小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。（《海濱小城》）提問：這個語段圍繞哪個關(guān)鍵句的意思在寫？預(yù)設(shè)：是圍繞“小城的公園更美”的意思在寫。教師小結(jié)：圍繞一個意思寫一般注意內(nèi)容要集中，不能是一盤散沙，也就是說這一段的內(nèi)容都要圍繞一個意思寫。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序?qū)憽＃ǔ鍪菊n件20）教師引導(dǎo)：（板書一定順序）按順序?qū)?，可以按照空間順序，如由遠及近、由高到低等；也可以按照時間順序，如早上、中午、晚上，春、夏、秋、冬等。以《美麗的小興安嶺》一文為例，我們一起來體會按一定順序?qū)懙暮锰?。（出示課件21）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢……秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。冬天，雪花在空中飛舞。（《美麗的小興安嶺》）提問：作者是按什么順序來寫小興安嶺的美麗的？預(yù)設(shè)：按季節(jié)變換順序?qū)懥诵∨d安嶺的美麗。2.借助片段學(xué)技法。教師過渡：我們一起去看看學(xué)習(xí)小伙伴寫的片段吧，邊讀邊分析小伙伴們運用了哪些習(xí)作方法。片段一：（出示課件22、23）小巷的地面是水泥道，對于我這個十歲的孩子來說，這條小巷還是挺寬敞的。人們很少來這里，因此這里顯得格外安靜。圍墻那頭的木棉花花瓣紛紛揚揚地飄落下來，讓這條小巷都浸在了花香里。我喜歡在這里散步，那感覺實在是太美妙了。預(yù)設(shè)：寫出了小巷的安靜和花香，里面的“浸”字用得很準確。追問：片段中有哪些地方還需要完善？預(yù)設(shè)1：段首加上“小巷真美呀”，讀者就更容易抓住這段話的主要內(nèi)容了。預(yù)設(shè)2：寫木棉花花瓣這部分內(nèi)容時，可以用上比喻、擬人等修辭手法，讓描寫更具體、生動些。。小組合作評改。教師追問：如何寫清楚小巷的美呢？預(yù)設(shè)1：在描寫小巷的環(huán)境時，多用一些修辭手法或感官描寫，讓小巷的美真實可感。比如，寫木棉花時，可以詳細描述花兒是怎樣落到地上的，以及落到地上的狀態(tài)，讓我們眼前常見的景物擁有特別的美感。預(yù)設(shè)2：仿照本單元課文的寫法，這段話的開頭先用一句話來總寫小巷的特點，再分別從多個方面進行詳細的描寫。如，寫小巷真美，可以從小巷的安靜、花香，以及花瓣落在地上給小巷帶來的視覺上的美感等方面入手。寫美景是基于自己對這里的喜愛之情而生發(fā)的，我們寫的句子中要蘊含著喜愛的情感。因此，我們在描寫過程中可以直抒胸臆，用上諸如“這里確實美極了”“我喜歡……”等句子或句式，讓自己的情感更濃烈。預(yù)設(shè)3：寫美景是基于自己對這里的喜愛之情而生發(fā)的，我們寫的句子中要蘊含著“喜愛”的情感。因此，我們在描寫過程中可以直抒胸臆，用上諸如“這里確實美極了”“我喜歡……”等句子或句式，讓自己的情感更濃烈。教師總結(jié)：不錯，在寫作的時候用上這些方法，會讓我們筆下的美景更生動、具體，更能吸引讀者。五、例文引路（出示課件24）1.教師過渡：我們一起來學(xué)習(xí)一篇例文《夕陽無限好》。我們先來看這篇例文的寫作提綱，并積累例文中的新鮮詞語。2.閱讀賞析習(xí)作，學(xué)習(xí)習(xí)作技巧（出示課件25—28）教師引導(dǎo)：小作者是怎樣描寫九龍池公園的呢？我們一起來讀一讀習(xí)作例文，邊讀邊思考例文中運用了哪些寫作技巧。風(fēng)景如畫的九龍池公園張博綸“九龍泉涌，高山流水琴聲妙；樓臺疊翠，明月清風(fēng)笛韻幽?！边@是前人稱贊九龍池的一副對聯(lián)。今天，我將帶大家去感受九龍池曲徑通幽的美。走進公園，古木參天，蔥蔥郁郁，仿佛置身于一個“天然大氧吧”，讓人頓時心曠神怡。公園內(nèi)鳥語花香，九龍宮前的空地上，游人們?nèi)齼蓛傻卦跇湎鲁藳?，下棋、打牌、聊天，個個神色怡然。風(fēng)光最吸引人的地方，莫過于九龍宮旁那潭清澈明凈的池水。池里的水清澈見底，水中有許多五顏六色、形態(tài)各異的魚。這些魚有的拖著一條扇子似的尾巴，有的鼓著一對圓溜溜的大眼睛，有的身子圓得像一個小氣球。它們時而在水中快活地游來游去，時而悄悄地浮上水面吐幾個泡泡。天晴的時候，池旁的樹影倒映在水中，池魚、樹影相映成趣。微風(fēng)吹來，水面泛起層層漣漪，讓人不禁想起“光搖一潭碎”的詩句。沿著池畔石階往上，雄峻的山崖旁布滿了依山而建的古建筑群，有大觀樓、聽泉樓、大士閣、文星閣……亭臺樓閣，錯落有致，別有一番韻味。登樓遠眺，翡翠般的玉溪壩盡收眼底，讓人忘卻了所有的煩惱。九龍池公園風(fēng)景秀麗，古樹名泉與亭臺樓閣相互掩映，渾然一體。目之所及皆是景，“人在畫中游”。夕陽西下，我醉了，醉在九龍池的美景里……預(yù)設(shè)1：第一自然段以對聯(lián)作為開頭，烘托出此處景物的美，引人入勝。預(yù)設(shè)2：第三自然段，比喻、排比修辭，形象地刻畫出池魚多種多樣的形態(tài)。預(yù)設(shè)3：“天晴的時候，池旁的樹影倒映在水中，池魚、樹影相映成趣。微風(fēng)吹來，水面泛起層層漣漪，讓人不禁想起“光搖一潭碎”的詩句。”語言優(yōu)美，描繪出一幅池魚、樹影相映成趣的畫面，栩栩如生。預(yù)設(shè)4：，結(jié)尾呼應(yīng)開頭，表達對九龍池公園的喜愛之情。教師小結(jié)（出示課件29）：這篇文章特色鮮明。小作者筆下的九龍池公園曲徑通幽，風(fēng)景秀麗。文中對游人、池魚、古建筑的描寫靜中有動，動靜結(jié)合，畫面古香古色。文章的遣詞造句恰到好處，語言優(yōu)美生動，讓人眼前一亮。（設(shè)計意圖：展示學(xué)習(xí)小伙伴的佳作，旨在讓學(xué)生參考與借鑒，從而更好地完成自己的習(xí)作。）六、巧擬題目，學(xué)列提綱1.自主交流擬題方法教師提問：你打算用什么題目來寫這兒的美景？（出示課件30）預(yù)設(shè)1：可以直接用習(xí)作題目。例如：《這兒真美》。預(yù)設(shè)2：用“景色特點+名稱”擬題。例如：《美麗的街心公園》《迷人的田園風(fēng)光》。依照范例，學(xué)習(xí)寫作提綱展示兩個個提綱范例。（出示課件31、32）學(xué)生圍繞以下方面，仿照提綱范例，學(xué)列提綱。（出示課件33）提綱要求：選一處地點，細致觀察，按順序描寫。（1）你所選的地點是哪里？（2）這個地方“美”的特征是什么？（3）你將怎樣寫出這些特征？（4）以時間為序還是以地點為序進行描寫？（5）能否運用擬人、比喻等修辭手法增加習(xí)作的形象性？學(xué)生自主列寫作提綱，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善提綱內(nèi)容。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在下筆前編寫寫作提綱，讓整個習(xí)作過程更清晰。）七、積累素材，動筆練寫1.（出示課件34-39）教師引導(dǎo)：今天老師給大家準備了一些精彩詞句，請大家讀一讀。這些詞語都是描寫山、水、鄉(xiāng)村的詞語、句子,在咱們今天的習(xí)作中爭取用上幾個恰當(dāng)?shù)膬?yōu)美詞句。教師繼續(xù)引導(dǎo)：一篇優(yōu)秀的文章，開頭和結(jié)尾也很重要，你打算怎樣寫習(xí)作的開頭和結(jié)尾呢？學(xué)生發(fā)言。學(xué)生欣賞此類文章常見的開頭結(jié)尾。（出示課件40-45）2.學(xué)生動筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)?！景鍟O(shè)計】習(xí)作：這兒真美美景描寫景物的詞語一個意思一定順序第二課時（范文+點評+升格）一、評議結(jié)合，學(xué)習(xí)修改1.教師引導(dǎo)：上節(jié)課，我們針對《這兒真美》上了一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，大部分同學(xué)已經(jīng)完成習(xí)作。這節(jié)課，我們將圍繞習(xí)作要求，賞評同學(xué)的習(xí)作，在賞評過程中，希望每個同學(xué)都積極參與，隨時修改自己的習(xí)作。小組共評共議，評選優(yōu)秀習(xí)作。小組長展示優(yōu)秀作品，其他學(xué)生評議：哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想提出什么建議。教師相機指導(dǎo)。2.修改習(xí)作。3.教師引導(dǎo)：好文章是改出來的，同學(xué)們可以對照評價表評價一下自己的作文。評價內(nèi)容評價細則自評文章內(nèi)容能圍繞一個意思寫身邊的美景。能按照一定的順序?qū)懮磉叺拿谰啊Ｄ苓\用感官描寫身邊的美景。文章結(jié)構(gòu)開頭點題，點明自己要寫的美景是哪里。中間圍繞一個意思，按一定的順序具體描寫美景。結(jié)尾點題，表達對美景的喜愛。語言表達正確使用標點符號，沒有錯別字。語句優(yōu)美，能使用排比、比喻、擬人等修辭手法。要點：學(xué)生閱讀評價表，老師解釋評價表如何使用，符合要求的在自評欄里打√。學(xué)生對照評價表，自主評價，修改習(xí)作。（設(shè)計意圖：依據(jù)評價標準修改，針對性更強，小組內(nèi)相互修改。）二、例文評析，借鑒優(yōu)點1.例文一：撫仙湖真美（出示課件4--8）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注例文中的重點語句，適時出示旁批，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞例文的寫法：（1）第1自然段開門見山，開頭點明寫作對象，引出下文。（2）第2自然段中，景物描寫，寫出了撫仙湖清晨的美，讓人向往。（3）第3自然段生動形象地寫出了落日映湖的迷人景色。（4）“清晨，傍晚，夜里”有序介紹。小作者按照時間順序，條理清晰地介紹了撫仙湖不同時間段的美景。（5）“船槳劃過水面，泛起道道波紋。四周群山環(huán)繞，山倒映在湖中，山水相融，像極了一幅美麗的山水畫。小魚在湖中嬉戲，不時面對著我們，小嘴一張一合的，很是可愛?！泵鑼憮嵯珊L(fēng)平浪靜時的美景，寫出了“我們”在湖中泛舟的悠閑與愜意。（6）結(jié)尾總寫撫仙湖的美，呼應(yīng)開頭。教師總結(jié)：（出示課件9）這篇習(xí)作的開頭簡潔明了地說明了要描寫的地方，中間部分通過介紹撫仙湖清晨、傍晚、夜晚、風(fēng)平浪靜時的景色，突出了它的美麗。文章字里行間流露出小作者對家鄉(xiāng)撫仙湖的喜愛與贊美之情。2.例文二：美麗的小花園（出示課件10--15）教師提問：你認為這篇文章哪里寫得好？小組內(nèi)討論交流。預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)1：第2自然段運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了春天萬物復(fù)蘇的景象。預(yù)設(shè)2：第3自然段運用擬人、比喻的修辭手法，寫出了夏天樹木枝葉茂密的特點。預(yù)設(shè)3：“大地被炙烤得快要冒煙了，街上的人們仿佛熱鍋上的螞蟻，紛紛躲進小花園里找一片陰涼地兒?！边\用夸張的修辭手法，形象地寫出了夏天的炎熱。預(yù)設(shè)4：“金燦燦的落葉隨風(fēng)飄去，就像一只只蝴蝶翩翩起舞”運用比喻的修辭手法描寫樹葉飄落時的樣子，生動形象。教師小結(jié)（出示課件16）：這篇習(xí)作條理清晰，主題突出。文中多處運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，語言優(yōu)美流暢，生動形象地描寫出了小花園春、夏、秋、冬的美麗景色，表達了對小花園的喜愛之情。3.例文三：花城真美（出示課件17--22）學(xué)生自讀例文，思考：例文哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？讀后交流，預(yù)設(shè)：（1）開頭簡潔明了地介紹廣州的特點，引出下文。（2）第2自然段運用擬人、比喻的修辭手法，把迎春花和三角梅開放時的樣子描寫得特別生動。（3）第三自然段，比喻修辭手法的運用，把荷花比作粉色珍珠，形象地寫出了荷花的顏色和形態(tài)特點。（4）第3自然段中寫冬天“我”和小伙伴在雪地里玩耍，融情于景，將人物活動放到景物描寫中，富有動感和情趣。（5）結(jié)尾用擬人句結(jié)束全文，非常巧妙。教師總結(jié)：（出示課件23）小作者按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來介紹美麗的花城。文章開頭交代寫作對象，中間部分按季節(jié)變換順序，有詳有略地介紹了廣州一年四季不同的特點，尤其是對春天的描寫，可謂非常精彩，多處運用修辭手法，描繪了一幅美妙的春景圖。結(jié)尾小作者巧妙地運用擬人句來結(jié)束全文，讀來意猶未盡。（設(shè)計意圖：欣賞優(yōu)秀例文，讓學(xué)生從不同的角度掌握寫作方法，寫起作文來會更得心應(yīng)手。）三、展示習(xí)作，合作評議修改(出示課件24-27)1.出示例文《美麗的蓮花湖公園》，指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認真聽，邊聽邊想，這篇文章有哪些地方需要再做修改。2.根據(jù)同伴的意見，小組內(nèi)共同修改。3.出示修改后的習(xí)作，學(xué)生對比閱讀體會。(出示課件28-30)4.教師把學(xué)生的習(xí)作展示出來，讀給同學(xué)們聽并提出問題：該同學(xué)的習(xí)作有沒有圍繞一個中心意思去寫？有沒有用到最近學(xué)過的景物描寫的詞語？其他同學(xué)找出自己習(xí)作的不足之處，進行修改。5.學(xué)生修改自己的習(xí)作，修改完畢讀給同桌聽，同桌互評。（設(shè)計意圖：寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力