新湘美版七年級下冊初中美術全冊教案(教學設計)

認真整理認真整理資料來源于網(wǎng)絡僅供免費溝通使用資料來源于網(wǎng)絡僅供免費溝通使用湘美版七年級下冊初中美術全冊教案《畫家鄉(xiāng)的風景》教案教學目標：1、培育學生審美力量，覺察美、表現(xiàn)美，用藝術的形式表達自己的情感和愿望。2、了解透視學問，學習風景畫的構圖，參考攝影作品改畫風景。運用透視、構圖學問，畫家鄉(xiāng)的風景。3、通過觀看、爭論與講解，了解一幅好的顏色風景畫應當具有的構成因素嘗試幾種表現(xiàn)風景畫的方法，加深對學問的理解。教學重點：培育學生對顏色風景畫的賞識力量，理解色調(diào)對情感的作用，提高動手力量。教學難點：用已有的顏色學問，通過顏色表達自己的情感。教學預備：教具：課件、資料等。學具：各種顏料、畫筆、紙等繪畫工具。課堂活動案：一、導入課。立體空間關系。要求學生拿一張白紙，勾畫一幅簡潔的家鄉(xiāng)風景畫。作業(yè)評比。提問：哪一張作業(yè)更有空間感？學生分組爭論，并談出自己的感受。體會如何在平面的二維空間表現(xiàn)出立體效果？二、授。1、風景畫的透視。、賞識朝戈《草原的路、分析作品中的透視現(xiàn)象。水平線：開闊。斜線：深遠。、思考題：假設把斜線換成直線，你的感覺有什么變化？為什么？總結：透視的規(guī)律。2、透視學問。藝術與科學的結合。根本方法：平行透視成角透視。三、通過學生賞析，學會從作品里讀出透視的相關信息，并用語言表述、表現(xiàn)出來。1〔心點、透視線分別在哪里？屬于什么透視？2、比照透視圖。3、平行透視規(guī)律小結：與畫面平行的無透視變化；其他則近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。四、袁運甫《馬棚》賞析。指出作品中視平線、左右消逝點、左右透視線分別在哪里？聯(lián)系藝術作品，抓住科學與藝術中的運用，學會分析其透視現(xiàn)象。通過練習，加深學生理解。五、學生活動。畫。教師巡察指導，學生完成作業(yè)之后教師展評。五、總結與課后整理。總結本課學問點及學生的表現(xiàn)，鼓舞學生連續(xù)完善。觀看生活，網(wǎng)上收集資料，完善自己的缺乏。《黑白世界》教案教學目標：動手力量。親身實踐，生疏美、覺察美、制造美，陶冶藝術的情操。教學重點：版畫根本學問的學習理解、木刻版畫制作流程的把握操作和各種刀法的生疏運用。教學難點：木刻版畫制作過程中覺察問題并解決問題。教學預備：教師：預備木刻版畫方面的圖片和范作，木刻版畫工具及材料。學生：預備三合板、木刻刀、砂紙、復寫紙及設計圖稿。教學過程：〔第一課時〕一、預習。預習的課題內(nèi)容。教師帶著學生賞識本課教材供給的木刻版畫《壩上風光學生理解黑白世界的獨特美感。二、課堂活動。1、師生相互問候。教師將版畫示范作品展現(xiàn)在黑板上，復習理論學問。2、進入本堂授內(nèi)容：版畫根本學問。、版畫的定義——版畫是集繪畫、制版、印刷為一體的藝術形式。、版畫的分類。按板材分類：木刻、銅版畫、石版畫、絲漏網(wǎng)版畫、紙版畫等。以絲漏網(wǎng)版畫為代表。、木刻版畫的制作工序。起稿→上板→著色→刻版→修版→拓印→裝裱。3、教師示范講解，學生初步實踐。、著重講解木刻版畫制作工序中上板、著色、刻版這3。上板，用復寫紙把設計圖稿的輪廓復印在木板上。教師示范講解，學生實踐操作。、著色，刻版前，在畫好設計圖稿的木板上涂一層重顏色，用記號筆或勾線筆，以使刻出的效果鮮亮。三、學生活動。學生實踐操作，教師課堂巡察，適時指導。1、刻版。時調(diào)整。2、學生初步進入木刻版畫的制作實踐操作中體驗木刻版畫帶給自己的樂趣。3、教師課堂巡察，解決學生在刻制版畫過程中所遇到的問題，師生一起探討木刻版畫這一課題。4、師生相互點評，整理課堂衛(wèi)生。、師生相互點評典型的學生作業(yè)。、師生一起整理課堂衛(wèi)生。〔其次課時〕教學過程：一、復習。預習黑白版畫的特點及其制作過程。二、課堂活動。黑白木刻版畫的制作特點及形式。1、木刻版畫的黑白處理。、主要歸類：以黑襯白、以白襯黑、黑白互襯。、灰色的處理是黑白木刻的關鍵。2、黑白木刻難喝的制作過程及方法。〔反稿或紙稿上版〕、刻版?！矄紊⑻咨?、拓印。二、學生活動。1、學生體驗制作?！惨部梢赃\用套色來完成。2、教師隨堂輔導：可將表現(xiàn)較抱負的學生作業(yè)和存在缺乏的學生作品在課堂上展現(xiàn)出來，并進展講評。3、作業(yè)展評。、學生自評、互評。、教師綜合評價?！懂嫾夜P下的質感》教案教學目標：培育學生的愛國主義情感。學問目標：了解肌理與質感這一視覺語言體系，嘗試其簡潔的制作方法。力量目標：觀看力量、分析力量、綜合運用力量的提高。教學重點：品表達主題的作用。教學難點：體驗肌理、質感的表現(xiàn)與情感主題表達之間的內(nèi)在關系。教學過程：一、探究階段〔媒體展現(xiàn)圖片〕1、觀看比較。觀看比較書本15頁：金屬——樹樁——絲網(wǎng)——巖石——干裂的土地——草地。162、溝通感受。牛仔——粗糙、無光澤、厚重、不光滑，令人感到粗暴、奔放。皮毛——蓬松、有光澤、松軟、光滑，令人感到溫和、貴重。絲綢——細膩、有光澤、松軟、光滑，令人感到華美、高雅。玻璃——堅硬、透亮、光滑、能反光，令人感到晶瑩、純潔。巖石——堅硬、不透亮、粗糙、無光澤，令人感到樸實、原始。不銹鋼——嚴密、不透亮、光滑、能反光，令人感到冰冷、現(xiàn)代。3、根本概念。肌理：指材料外表的紋理、構造組織給人的觸覺質感和視覺質感。肌理有自然和人工之分，有視覺肌理和觸覺肌理之分。質感：視覺肌理一般被稱為質感。二、進展階段。1提問：這幅畫表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？作品通過刻畫蒼莽雄渾的黃土高坡——中華文明的搖籃，畫家對黃土地地表質感的細膩刻黃土之下，我們深潛而密布的文化血脈。2、油畫——《鋼水_作品把作者體驗到的煉鋼工人以苦為樂的高尚情操、忘我的勞動精神，以及火一樣的熱忱，反響。其中，對汗珠的細膩表現(xiàn)突出了工人的辛苦，強化了“民族脊梁”的主題；哨子的金屬質感憑借顏色的冷暖變化得到了真實的表現(xiàn)。3、攝影——《高原人思考：由老人的臉我們會聯(lián)想到生活中的什么形象？〔老樹皮、干旱的土地〕傳統(tǒng)文化和民族進展反思。4、思考。提問：這三幅作品有什么共同點？〔都承受了極端寫實的表現(xiàn)手法，肌理和質感等細節(jié)表現(xiàn)的格外逼真〕提問：作者如此強調(diào)肌理、質感的表現(xiàn)，目的是什么？繪畫作品中材質美感和表現(xiàn)主題的內(nèi)在聯(lián)系？〔為了增加作品的藝術感染力，更好地表達作品的情感主題〕三、學習思考。學會用線條表現(xiàn)質感。線條的變化格外豐富，在描繪質感方面具有很強的表現(xiàn)力，可以將軟硬、粗細、光澤等多種感覺形式表現(xiàn)出來。17不同的線條表現(xiàn)不同的質感，不同的筆觸表現(xiàn)不同的質感。四、學生活動。嘗試運用學到的學問、技能，通過描繪特定的形象和質感，表現(xiàn)自己感興趣的主題?！栋珈n生活的花卉紋樣》教案教法學法：1、啟發(fā)式教學法、嘗試教學法、直觀演示法。2、課前預習、合作學習法、自主探究法、課后拓展提升。教學目標：借鑒中國傳統(tǒng)花卉紋樣的造型與裝飾特點的組織方法，為生活用品進展裝飾設計。情感態(tài)度價值觀：感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力；增加以設計和工藝改善環(huán)境與生活的意識。教學重難點：中。教學預備：教具：多媒體課件、課前收集到的圖片文字資料、彩筆、剪刀等。學具：繪畫工具、彩筆、白色紙杯、筆筒、預習學案等。教學過程：一、賞識美圖，激發(fā)情趣1、多媒體展現(xiàn)自然界中秀麗的花，學生賞識。2、花在我們的生活中隨處可見，除了自然界中的花，你還在什么地方見過花？〔學生答復〕3、賞識敦煌藻井寶相花紋樣，閱讀鏈接，答復以下問題：你認為這個紋樣描繪的是哪種花？構造上如何？用色上如何？表達了什么愿望？4、為什么這些花會這么廣泛的應用于生活的方方面面，花卉紋樣的魅力又如何可以連續(xù)千年呢？〔提示：可以從花的寓意說開來〕〔學生小組內(nèi)溝通，答復〕由于每種花都寄予了人們對奇特生活的向往。5、這花是怎樣變成秀麗的花卉紋樣表達人們的奇特愿望的呢？來，一起走近扮靚生活的花卉紋樣。二、探究設計方法1、通過觀看多媒體課件自主探究秀麗的花兒怎么變成花卉紋樣的？、觀看與寫生:自然界中的花千姿百態(tài)肯定要認真觀看，留意瓣行，把握總體特征。、變形：簡化、添加、夸大、幾何化〔多媒體演示對荷花的各種變形〕、還可以運用點、線、面來進展裝飾，也可以綜合運用〔以樹葉為例演示裝飾過程〕〔教師總結板書〕2、分層次練習，把握方法：、要求〔依據(jù)自有條件，任選其一完成〕請選擇一種花的寫生稿，嘗試運用簡化、添加、夸大、幾何化進展花卉外形變形。嘗試用學案上的輪廓運用點、線、面或點線面的綜合完成3—4、學生練習，教師巡回指導?！沧栽u、互評〕3、進一步探究：、剛剛我們完成的小訓練就是單獨紋樣的雛形。、制作紋樣首先要確定骨式〔定義，展現(xiàn)兩個單獨紋樣，比照觀看一下在構造上有什么區(qū)分？〔學生答復〕均衡式和對稱式。、接下來，我們就以對稱式和均衡式的骨式來進展紋樣設計。教師示范對稱骨式的紋樣設計。了解紋樣的顏色和搭配方案。三、自主設計1、把你之前完成的小作業(yè)整理成對稱式或均衡式的單獨紋樣〔任選其一完成〕填充在學案紙上物品輪廓的適宜位置。畫在道具上〔手套、紙杯、圓筒等。2、學生練習，教師巡回指導。3、作品展現(xiàn)，提出貴重意見?！肚ё税賾B(tài)的水》教案教學內(nèi)容：水的線條表現(xiàn)和立體表現(xiàn)。教學領域：綜合_探究。教學目標：情感態(tài)度與價值觀1、培育學生的形象思維和制造力量。2、培育節(jié)水意識，從小親近自然、寵愛自然。學問與技能學會水的畫法和簡潔立體構成。過程與方法賞識——比較——合作——評述——總結。教學重點：水的線條表現(xiàn)方法。教學難點：水的立體構成。教學預備：鉛筆、橡皮、手工制作材料、多媒體課件。教學過程：一、賞識導入。溝通：出示“飛流直下三千尺”等各種水的圖片讓學生感受水的魅力。獨立思考，答復。激發(fā)學生的學習興趣。二、嘗試練習。合作溝通：以小組為單位合作練畫不同的水，線條要有長有短，敏捷表現(xiàn)。留意動勢與外形。1、學生練畫。2、學生相互評述。發(fā)散思維，大膽嘗試。三、展現(xiàn)評價。展現(xiàn)、提高：教師要適時示范，鼓舞，訂正缺乏。學生自評、互評。確定亮點，改正缺乏。四、小結。1、練畫、提高。2、分組練習，教師巡回指導。3、溝通、合作。4、取長補短，共同提高。五、課后作業(yè)。回去后，認真觀看水的形態(tài)，用畫筆大膽嘗試，畫出水的特點。《燈飾設計與制作》教案教材分析：本課的學習內(nèi)容主要是利用立體構成結合平面構成的根本方法進展紙質燈飾的設計與制作，實踐中感悟美、體驗美、制造美。教學目的：1、學生能選擇適宜的紙質材料制作簡潔的圓筒形、三角形、正方形及其變式。2、學生嘗試借鑒某種形式，運用適當?shù)难b飾手法美化燈飾。3、學生能有興趣地表述對于燈光的情感，體驗，嘗試分析燈飾的材質、造型及裝飾對于燈光的影響。教學重點：1、手工制作與民間工藝相結合的素養(yǎng)培育。2、制作方法步驟及外觀造型設計。3、燈飾制作與人們生活的親熱聯(lián)系性。教學難點：1、燈飾制作在表現(xiàn)內(nèi)容上也有肯定的難度，在教學中保證構造的正確性系統(tǒng)性。2、在造型設計上受哪些因素制約，在制約中又如何去拓展。教師預備：各類燈光圖片，資料教科書。學生預備：民間花燈、有關燈及元宵節(jié)來歷等相關背景資料收集，剪刀、小刀、尺子、雙面膠、做燈飾的紙、材料。教學方法：互動法、探究法、賞識法、演示法等。教學過程：一、導入課:燈是光明的使者，引出學習主題《燈飾的設計與制作二、講授課第一階段，感受階段：1、請學生朗讀課前搜集到的有關燈與光的文章、詩詞、佳句。2、出示圖片，讓學生感受燈與光的魅力。請同學們相互溝通關于燈飾制作的相關資料，簡潔談談對制飾制作的感想。賞識掛圖、照片，激發(fā)學生興趣，引起共鳴。依據(jù)掛圖、圖片、以四人為一小組，對燈飾作品的形、色、質感，進展簡潔的形式分析，便于理解把握。其次階段，指導階段：1、提示同學們留意觀看你生活四周的燈，如：路燈、吊燈、壁燈等等，說出它們的造型、形式及材料有哪些美學及有用價值，跟你要制作的燈飾有哪些區(qū)分與聯(lián)系。2、介紹紙制作燈飾的材料運用及多種造型選擇，燈飾設計的主要形式：圓形、正方形、三美術及優(yōu)秀造型中的形與色，從中借鑒、覺察、綜合、整理、轉化出適于設計制作紙制燈飾的形式語言。3、紙制燈飾的主要特點：造型冼煉、生動、簡潔明快、適易把握、美化環(huán)境。4、制作過程演示：第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案。其次步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光局部的圖案紋樣。第三步：用透光紙〔白色、彩色均可〕在里邊黏貼整理。第四步：按開頭時刻出的部位折起調(diào)整、整理成型。三、學生活動:1、以競賽形式，四人小組合作做一個紙制燈飾，看哪一組做的最秀麗？2、活動要求：和衛(wèi)生，防止被刀劃傷。3、學生活動，教師巡察輔導?！稌ǖ臉嬙熘馈方贪刚n標要求：本課旨在幫助學生了解書法間架構造的法則和特點安排，有結合、構造的意思。教材分析：書法的構造就是點畫組合的標準和規(guī)律本課的學習過程。教學目標：學問與力量：能夠運用所學學問分析字形構造，并用形象的語言進展描述。過程與方法：能夠依據(jù)要求臨寫不同字體，并且能夠表述自己的心得體會。情感態(tài)度價值觀：能夠依據(jù)所學書法構造的學問自覺標準尋常的書寫方法。學習重點：書法的間架構造以及各種字體的特點。學習難點：學生對毛筆側峰以及中鋒用筆的把握。教學方法：啟發(fā)式教學法、嘗試教學法、直觀演示法。課前預備：教具：多媒體課件、課前收集到的圖片文字資料等。學具：毛筆、宣紙、墨汁、硯臺、預習學案等。教學過程：一、導入 音頻導入法，感受體驗形態(tài)的呢？讓我們一起來感受書法的構造之美。二、作品賞識 ——拓展聯(lián)系，承上啟下像房屋的構件，構駕起虛實相間的構造關系。問題：修建一座房屋最根本的要求是什么？首先要端正平穩(wěn)結實。問題：房屋由地基、屋頂、墻壁、門窗構成，但真正使用的是哪一局部呢？是由各個構件構造而成的空間。就像漢字的筆畫和筆畫之間的空白一樣，是不行或缺的一個整體。中國傳統(tǒng)建筑講求嚴格的對稱，講究