28043學前教育基礎(chǔ)理論名詞解釋答案

08243學前教化基礎(chǔ)理論名詞說明匯總注：【藍色為歷年真題，藍色加粗是歷年真題重復】整理：小慧第一章.教化：是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，也是一種社會活動。①廣義：泛指影響人們學問、技能、身體健康、思想品德的形式和發(fā)展的各種活動②狹義：主要指學校教化，即依據(jù)確定的社會要求和受教化者的發(fā)展須要，有目的、有支配、有組織地對受教化者施加影響，以培育確定社會（或階級）所須要的人的活動。.學前教化：也是一種社會現(xiàn)象，是一項社會活動。廣義：泛指一切形式、一切場合的學前教化，包括機構(gòu)教化、家庭教化、社會教化等等。狹義：主要指機構(gòu)教化，即托兒所、幼兒園的教化.學前家庭教化.學前社會教化：指家庭以外的其他社會機構(gòu)、社會團體、政府部門及私人創(chuàng)辦的為學前兒童供應(yīng)的非正式的教化.機構(gòu)教化（2023-10）P6：有正規(guī)的學前教化機構(gòu)對入學前兒童所實施的有目的的、有支配的教化.學前教化學（2023T0）（2023-10）【有標準答案】：學前教化學是教化學科的一個年齡分支學科，這是一門探討學前教化的產(chǎn)生與發(fā)展、目的與內(nèi)容、途徑與方法的特性與規(guī)律的科學其次章..兒童觀（2023-01）（2023-01）（2023-10）P31指人們對兒童的根本看法、看法.社會主導形態(tài)的兒童觀：指確定社會中的政府機構(gòu)、法律機構(gòu)及其他劇支配地位的人們所持的對兒童的看法、看法。.學術(shù)理論形態(tài)的兒童觀：哲學、倫理學、心理學、教化學、文化學、人類學等學術(shù)領(lǐng)域的探討人員在深化思索和探討的基礎(chǔ)上所持的兒童觀.大眾意識形態(tài)的兒童觀（2023-10）（2023-10）P34：指廣袤國民對于兒童的根本相識和看法，這是一種最具實際意義的兒童觀，因為兒童就是在這種現(xiàn)實的兒童觀的作用和影響下生活和成長的.理念性兒童觀（形式性兒童觀）（2023-01）P35：指能從理論上，觀念上把握科學的兒童觀的主要內(nèi)涵，并能用以分析和指導在兒童生活和學習過程中自身與兒童關(guān)系中的現(xiàn)實問題。.實質(zhì)兒童觀（功效兒童觀）：指老師不但能從理論上、觀念上駕馭確定的兒童觀，而且具有足以使這種兒童觀得以貫徹的內(nèi)在素養(yǎng)和技能。.教化觀（2023-10）P42：主要指學前教化觀，是指人們對學前教化的根本看法和看法.教化價值（2023-10）：指主體的教化需求通過教化客體得到滿足，是主客體之間以教化為紐帶的一種利益關(guān)系6學前教化價值（2023T0）P42：作為受教化者的幼兒及與之相關(guān)的社會成員與學前教化系統(tǒng)之間的關(guān)系。.學前教化價值觀：是在哲學意義上對學前教化價值關(guān)系中主客體之間關(guān)系的性質(zhì)、類型的確認和定位.學前教化目的觀：指的是對于學前教化目的的根本相識和看法.學前教化環(huán)境觀：指對于學前教化環(huán)境的根本相識。.學前教化實踐觀：學前教化課程觀、教學觀、評價觀總稱為學前教化實踐觀。實踐是指教化內(nèi)容、活動方案的選擇、制訂、實施及結(jié)果的測定、分析等工作歷程。.學前教化課程觀：指的是對學前教化課程的根本相識。.學前教化教學觀：是對學前教學本質(zhì)及過程的根本相識，在不同的課程理論中，教學也具有不同的本質(zhì)和內(nèi)涵。.學前教化評價觀：“學”的結(jié)果評定就涉及評價，評價觀涉及為何要評價、依據(jù)什么評價、怎么評價等問題.老師觀：指對于老師的看法、看法。它涉及老師的地位、作用、權(quán)利等內(nèi)容。確定程度上受教化觀的影響，同時，又與兒童觀有確定的關(guān)系。第三章.生態(tài)環(huán)境：指各種生態(tài)因子綜合而成的影響某種生物（包括人類）的個體、種群或某個群落的環(huán)境.生態(tài)系統(tǒng)：指生命系統(tǒng)與環(huán)境系統(tǒng)在特定空間的組合、聯(lián)系.教化的生態(tài)環(huán)境（2023-10）（2023-01）（2023-10）P53：多層次的環(huán)境與多層面的中心構(gòu)成教化及其構(gòu)成要素在內(nèi)的自然的、社會的及精神的多方面的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，這便是教化的生態(tài)環(huán)境.生物圈：生物圈是由生活在大氣圈、巖石圈、水圈和土壤圈中的生物構(gòu)成的一個有生命的圈層，是地球的表層、外套，呈不規(guī)則形態(tài).才智圈：是地球生物圈的“思維外殼”，是生物圈發(fā)展的更高階段。.角色（2023-01）P61：是指在社會中處于確定地位的個體及與之相關(guān)的其他成員所期望的一系列活動和聯(lián)系.活動：它是一種處于不斷發(fā)展中的行為，具有自己的動量，且為環(huán)境中的參與者所意識到。.人際關(guān)系：同時指當一個人在某一環(huán)境中對他人的活動加以留意或參與其中時所獲得的與他人的關(guān)系.微觀系統(tǒng)：是發(fā)展中的個體在特定的環(huán)境中對活動、角色及人際關(guān)系的體驗范型。.中間系統(tǒng)（2023-01）P65：指兩個或更多的干脆環(huán)境之間的相互關(guān)系，它是隨著人進入新的生活環(huán)境而形成和擴展的.外系統(tǒng)：指本人并沒有參與其中的一個或更多的環(huán)境，這些環(huán)境中所發(fā)生的事務(wù)痛影響發(fā)展中的個體的干脆環(huán)境中發(fā)生的事務(wù)產(chǎn)生相互影響.宏觀系統(tǒng)：指微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)和外系統(tǒng)中的一些共同的因素第四章.學前教化目標：是依據(jù)有關(guān)的法規(guī)及地方性學前教化目標所定的幼兒園目標，它是對某.學前教化機構(gòu)的學前教化目標：嚴格依據(jù)國家的有關(guān)法律、法規(guī)制定和執(zhí)行，具有明確地支配性和目的性.幼兒園教化總體目標（2023-10）（2023-10）【有標準答案】P78.幼兒園課程目標.教化活動目標：指某一個具體的教化活動所要達到的結(jié)果，或所引起的幼兒行為的變更第五章.體格（2023T0）P91：人體外表可視察或測量個體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)。包括人體生長發(fā)育的水平，身體的整體指數(shù)和比例（體型），以及身體的姿態(tài)等.體格的發(fā)展：指體格的生長發(fā)育.體能：指人體各器官、系統(tǒng)的技能在體育活動中表現(xiàn)出來的實力.體能發(fā)展（2023-01）（2023?01）P92：指人體各器官系統(tǒng)技能實力的不斷增加和提高.平衡性實力（2023-10）（2023-10）P99：抗拒破壞平衡的外力，以保持全向身處于穩(wěn)定狀態(tài)的實力.有氧耐力：指在有氧供應(yīng)的肌肉活動中呼吸循環(huán)機能的許久實力。.柔韌性實力：指人體活動時，關(guān)節(jié)、肌肉、肌腱和韌帶的活動范圍或伸展的實力。.協(xié)調(diào)性實力：指在進行身體運動過程中，調(diào)整與綜合身體各部分動作的實力。.身體全面發(fā)展原則（2023T0）P103：指幼兒園的體格、體能訓練要使幼兒身體的各個部位、各器官系統(tǒng)的機能及各種基本活動實力和身體素養(yǎng)，得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。.合理的運動負荷原則：指在體育活動中，要合理的支配和調(diào)整幼兒身體和心理所承受的負荷，有效地增加他們的體質(zhì)，促進他們身心健康。.從實際動身的原則：指體育活動的目標、內(nèi)容、組織和方法、運動負荷等，要符合幼兒的特點和具體條件。.按部就班的原則：指體育活動應(yīng)遵循由易到難、由簡到繁、逐步推動、不斷提高的規(guī)律。.多樣化原則：在體育活動中利用多種內(nèi)容和多種組織形式進行體格、體能教化的原則。第八章.智能(2023-10)(2023-10)【有標準答案】：也稱智力或才智，它是人們在獲得學問和運用學問解決實際問題時所必需具備的心理條件或特征.皮亞杰的智能觀:皮亞杰把智能看作是邏輯數(shù)學運算實力，也是對外在環(huán)境的適應(yīng)實力,是一種內(nèi)在的整體的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。智能由運算結(jié)構(gòu)確定。.多元智能理論：認為人類發(fā)展基本的就是智能的發(fā)展，傳統(tǒng)的智能測驗并不能反映大多數(shù)人的智能水平，智能是由相對獨立的功能性領(lǐng)域組成的。并提出了八種不同的智能：言語智能、音樂智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體動作智能、人際關(guān)系智能、內(nèi)省智能、博物智能.羅比凱斯智能理論.兒童智能的發(fā)展(2023-10)P115：指的是兒童期內(nèi)智能發(fā)展變更狀況及其規(guī)律。其特征考察兩個視角：年齡、性別.執(zhí)行限制結(jié)構(gòu)(2023-01)P113.最近發(fā)展區(qū)(2023-10)(2023-10)(2023-01)P1291有標準答案】在2023年10月份標準中：兒童在成年人指導和幫助下所能完成任務(wù)的水平與兒童現(xiàn)實發(fā)展水平這間存在的差距，就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。61.非智力因素(2023-10)(2023-01)P130：指幼兒的動機、愛好、求知欲、情感等不干脆參與相識過程的心理因素，它們總是和智能因素緊密相關(guān)的。.智能因素第七章.社會性：人的一種心理行為特征，它是指人在形成自我意識、進行社會交往、內(nèi)化社會規(guī)范及道德準則，進行自我限制及表現(xiàn)其他社會行為時的心理行為特征.社會化(2023-01)(2023.01)(2023-10)P131：是指個體任何其生理特點(主要是神經(jīng)系統(tǒng)尤其是腦)在社會實踐中能過學習獲得符合社會要求的學問、技能、習慣、價值觀、看法、志向和行業(yè)模式，成為具有獨特人格的社會成員并履行其社會職責的過程。.特性:個體特有的特質(zhì)模式及行為傾向的統(tǒng)一體是個體與其環(huán)境交互作用的過程中所形成的一種獨特的身心組織。.品德：指個人在遵循其所從屬的社會道德規(guī)范而行動時表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征。.自我意識(2023-10)(2023-10)P134：指主體對自身特性以及自身與他人及四周事物關(guān)系的相識.自我認知：指幼兒對自身的特點，特征的相識，這種特點和特征涉及生理心理及社會諸方面.自我概念(2023-10)(2023-10)P137：是幼兒自我相識的結(jié)果，是幼兒關(guān)于自身特點和本質(zhì)的反映，是幼兒關(guān)于自己的比較穩(wěn)定的看法.自我評價：是個體對自己特性的推斷.自我限制(2023-10)(2023-01)P140：簡稱自控。指不受外界因素的影響，能夠限制自己的情感沖動和行為.獨立性：也就是自我意識的一種表現(xiàn)形式.心情社會化：指在原始心情產(chǎn)生的基礎(chǔ)上，在人際交往和社會行為反饋中，那些蘊含著社會意義的心情的產(chǎn)生過程。.自尊心：指由自我評價引起的自我確定，并期望受到他人、集體和社會敬重的情感。.憐憫心：是對于他人的不幸或困難所持的關(guān)切、疼惜的看法，是人道主義的一種表現(xiàn).慚愧感：是一種個體意識到自己的言行對他人(身體、情感)或規(guī)范造成了損害或違反后所產(chǎn)生的負罪感，這是一種以自己的行為、觀點、人格為對象的道德情感活動.社會性交往(2023-10)【有標準答案指兩人或兩人以上為了溝通相識閱歷和心情評價性的信息而相互作用的過程。包括三個基本要素：信息發(fā)送者、信息通道和信息接受者.攻擊性行為(2023-10)(2023-01)(2023-10)P173：指以干脆的或間接的方式有意損害他人身心的行為，不是親社會行為。第八章.美感：是一種由審美對象引起的相識感受和反映，是一種能引起人們情感上愉悅的心理活動和心理過程，它涉及感知、聯(lián)想、想象、思維、情感等多方面.美育(2023T0)184：通過審美活動和審美實踐，有意識地培育人的審美實力，使人全面發(fā)展的教化第九章.學前課程(2023-10)(2023-10)P209：是一個所指較廣的概念，它涉及學前教化機構(gòu)(正規(guī)的及非正規(guī)的)以及機構(gòu)以外的學前非機構(gòu)教化的課程.進步主義課程：.學科中心課程(2023-10)P217.認知學派課程.行為主義課程.分科課程.領(lǐng)域課程.綜合課程(2023-1