漢語拼音aoe說課稿

《漢語拼音aoe》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師上午好！今天我說課的內(nèi)容是語文人教版第一冊的第一課拼音，《aoe》。其實諸多孩子在幼稚園里已經(jīng)學(xué)過拼音，尤其是這一課，學(xué)生基本會讀，會認(rèn)，那么就沒有必要像教材上那樣按部就班地教學(xué)，完全可以放手讓學(xué)生自己展示自己已經(jīng)掌握的，老師只需要把好關(guān)，聽好每一位學(xué)生這三個字母的發(fā)音有無對的，有無到位就行。我認(rèn)為，這才是真正以學(xué)生為主體，以學(xué)定教。一、教材分析首先我說說教材，《aoe》是漢語拼音中的第一課，也是小學(xué)生第一次從真正意義上接觸語文。學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)一般話的重要保證，學(xué)習(xí)aoe是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面體現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一種女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提醒ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提醒ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提醒o的音。一只大白鵝正在欣賞自己漂亮的倒影，“鵝”提醒e的音，水中的倒影提醒e的形。第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。第三部分是ɑ、o、e在四線格中的書寫格式及筆順。二、教學(xué)目的雖然剛?cè)雽W(xué)，但大部分孩子已在學(xué)前對拼音有了一定的理解，只是難免存在某些差異而已。根據(jù)新課程原則以及本組拼音訓(xùn)練的重要意圖和一年級學(xué)生的實際，我確定了這第一課時的教學(xué)目的。1、學(xué)會aoe這三個單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。2、懂得單韻母有4個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的aoe的音。三、教學(xué)重點(diǎn)在本課中，a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學(xué)的重點(diǎn)。發(fā)音的對的與否、聲調(diào)讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，直接影響背面的拼音教學(xué)，甚至生字的教學(xué)都會受到影響，因此，讓孩子們第一課就讀對的每一種字母以及帶調(diào)讀，顯得尤為重要。四、教學(xué)難點(diǎn)a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)我往年教學(xué)一年級的經(jīng)驗，其實不能簡樸地說第二聲或第三聲是難點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)說兩個聲調(diào)在發(fā)音時，學(xué)生輕易混淆，在書寫上也輕易搞錯書寫的方向。五、教法學(xué)法在這堂課中，我會重點(diǎn)運(yùn)用觀測法、游戲法等，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、某些五角星或小紅花，貼于額頭上，用于表揚(yáng)已經(jīng)掌握了本課學(xué)習(xí)規(guī)定的所有孩子。2、做一頂方方的博士帽，帽身四面貼上四個聲調(diào)。3、教學(xué)掛圖、拼音卡片等。假如需要，老師還可以準(zhǔn)備一面小鏡子。七、教學(xué)大體流程和教學(xué)方略第一版塊：談話激趣。我準(zhǔn)備一本童話書，給學(xué)生們讀一種簡短又有趣的童話，然后告訴他們這些課外書里還藏著許多非常有趣的好聽的故事，只要你學(xué)會了漢語拼音，自己就能閱讀了。（運(yùn)用拼音的作用來激發(fā)學(xué)生的愛好，做一種良好的開端。）第二版塊：教學(xué)三個單韻母的音和形。以“a”的教學(xué)為例。第一步，先問：小朋友學(xué)到過拼音嗎？會讀這個音嗎？出示“a”，讓學(xué)生自己試著發(fā)音。多請某些學(xué)生讀讀。假如大部分對，表揚(yáng)之后就闡明白對在哪里。假如有錯的，就借此教學(xué)a的對的發(fā)音措施：發(fā)音時把嘴張大，唇不動，直到發(fā)完音后也再保持一會兒口形才行。（小朋友對學(xué)過的知識會倦怠，因此教學(xué)措施不可過于死板，視學(xué)生掌握狀況而定。）第二步，學(xué)習(xí)a的形。首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀測書本插圖，提問：圖上小女孩的哪個部位和a的形狀有相像？通過小女孩的臉型和小辮子，配合教學(xué)字母a的外形。然后讓學(xué)生說說尚有什么措施記住a。（《語文課程原則》中的“實行提議”中指出：“漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡量有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我充足發(fā)揮插圖的作用，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。）第三步，教學(xué)“a”的帶調(diào)讀。韻母尤其喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調(diào)，分別標(biāo)在4個字母a的頭上。）看清老師寫這四個聲調(diào)了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調(diào)的時候，你的聲音和手的寫法同樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學(xué)生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女生讀，開小火車讀，一律規(guī)定邊讀邊筆劃。o和e的教學(xué)與a相似。第三版塊：進(jìn)行趣味練習(xí)，鞏固新知。首先進(jìn)行看黑板齊讀字母練習(xí)，然后指名讀。接著請畢生上臺，讓他手上拿一張拼音卡片，請大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上，然后讓生轉(zhuǎn)兩圈停住，請生讀出朝前的聲調(diào)。（通過這種游戲，但愿可以讓學(xué)生的注意力再次高度集中，并在游戲中掌握字母的形，鞏固帶調(diào)讀音。）最終在課堂內(nèi)完畢對應(yīng)的課堂作業(yè)。根據(jù)《浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)提議》“拼音教學(xué)要遵照實用性和趣味性原則