生態(tài)學(xué)教學(xué)大綱

附件1生態(tài)學(xué)課程教學(xué)大綱課程名稱：生態(tài)學(xué)（Ecology）課程編碼：131306課程類別：專業(yè)課總課時(shí)數(shù)：44 課內(nèi)試驗(yàn)時(shí)數(shù)：16學(xué)分：2開(kāi)課單位：生命科學(xué)學(xué)院生物綜合教研室合用專業(yè)：生物科學(xué)合用對(duì)象：本科（四年）一、課程的性質(zhì)、類型、目的和任務(wù)生態(tài)學(xué)是生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的一門重要專業(yè)課。生態(tài)學(xué)課程是碩士物與環(huán)境互相作用規(guī)律的生物分支學(xué)科。課程重要簡(jiǎn)介生態(tài)學(xué)的基本概念，基本原理及基本應(yīng)用。在簡(jiǎn)介生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，講授各領(lǐng)域生態(tài)問(wèn)題產(chǎn)生的原因及處理途徑。生態(tài)學(xué)課程使學(xué)生理解國(guó)內(nèi)外持續(xù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的模式，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力。二、本課程與其他課程的聯(lián)絡(luò)與分工本課程宜從三年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)始，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)本課程具有所需要的植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、微生物學(xué)、植物生理學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)等學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)。三、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)基本規(guī)定[1]表達(dá)“理解”；[2]表達(dá)“理解”或“熟悉”；[3]表達(dá)“掌握”；△表達(dá)自學(xué)內(nèi)容；○表達(dá)略講內(nèi)容；第一章緒論生態(tài)學(xué)的概念[3]；基本性質(zhì)[2]；產(chǎn)生及發(fā)展[3]；生態(tài)學(xué)的分支及應(yīng)用領(lǐng)域[1]；生態(tài)學(xué)的學(xué)科體系[2]；重點(diǎn)：生態(tài)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展、作用及意義難點(diǎn)：生態(tài)學(xué)的性質(zhì)及學(xué)科體系教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)措施：講授法作業(yè)：1.課外查閱生態(tài)學(xué)有關(guān)的期刊，重要研究領(lǐng)域與研究熱點(diǎn)問(wèn)題？思索題：1.生態(tài)學(xué)的概念、研究?jī)?nèi)容與分支學(xué)科？第二章生物與環(huán)境第一節(jié)生態(tài)環(huán)境與生態(tài)因子生態(tài)環(huán)境的的概念與類型[3]；生態(tài)因子的概念與分類[3]；生態(tài)因子的一般作用特性[3]；生物與環(huán)境關(guān)系的基本規(guī)律[3]；重點(diǎn)：生態(tài)環(huán)境和生態(tài)因子的的概念；生態(tài)因子的一般作用特性；利比希最小因子定律；謝爾福德耐受性定律難點(diǎn)：利比希最小因子定律；謝爾福德耐受性定律教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)措施：講授法第二節(jié)光的生態(tài)作用光照強(qiáng)度[2]；光質(zhì)[2]；光照周期[3]；重點(diǎn)：光照周期的定義；光照周期的生態(tài)作用及生物的適應(yīng)難點(diǎn)：生物對(duì)光照強(qiáng)度、光質(zhì)、光照周期的適應(yīng)教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)措施：講授法第三節(jié)溫度的生態(tài)作用溫度的變化規(guī)律[2]；溫度的一般生態(tài)作用[3]；溫度與生物類型[1]；極端低溫對(duì)生物的影響與生物的適應(yīng)[3]；極端高溫對(duì)生物的影響與生物的適應(yīng)[3]；節(jié)律性變溫的生態(tài)作用[1]；重點(diǎn)：有效積溫法則；極端溫度對(duì)生物的影響與生物的適應(yīng)難點(diǎn)：有效積溫法則；極端溫度對(duì)生物的影響與生物的適應(yīng)教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)措施：講授法第四節(jié)水的生態(tài)作用水的一般生態(tài)意義[1]；極端水分對(duì)陸生生物的影響及生物的適應(yīng)[3]；水環(huán)境中物化性質(zhì)的生態(tài)作用[3]；重點(diǎn)：陸生植物以水分劃分的類型；水生植物以水分劃分的類型難點(diǎn)：陸生動(dòng)物對(duì)極端水分的適應(yīng)；水生動(dòng)物的水鹽代謝教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)措施：講授法第五節(jié)土壤的生態(tài)作用土壤的一般生態(tài)意義[1]；土壤性質(zhì)對(duì)生物的影響[2]；重點(diǎn)：鹽堿土植物分類；沙生植物的適應(yīng)難點(diǎn)：鹽堿土植物分類；沙生植物的適應(yīng)教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)措施：講授法第六節(jié)大氣的生態(tài)作用空氣重要構(gòu)成成分對(duì)生物的影響[1]；空氣流動(dòng)——風(fēng)及生態(tài)作用[3]；生物對(duì)風(fēng)的適應(yīng)[3]；防風(fēng)林——對(duì)風(fēng)的控制[2]；重點(diǎn)：風(fēng)的生態(tài)作用；生物對(duì)風(fēng)的適應(yīng)難點(diǎn)：防風(fēng)林教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)措施：講授法第七節(jié)火的生態(tài)作用火對(duì)生物的作用△；防火管理△；重點(diǎn)：火的生態(tài)作用難點(diǎn)：防火管理教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)措施：講授法作業(yè)：1.最小因子定律法則？2.耐受性定律？3.什么是光周期現(xiàn)象？植物和動(dòng)物的光周期現(xiàn)象表目前哪幾方面？4.有效積溫的概念，有效積溫法則的內(nèi)容及應(yīng)用意義？第三章種群生態(tài)學(xué)第一節(jié)種群的概念與基本特性種群的概念[3]；種群的基本特性[3]；重點(diǎn)：種群的概念；影響種群數(shù)量的變量；年齡構(gòu)造；空間分布格局的類型；哈迪——魏伯格定律難點(diǎn)：年齡構(gòu)造的意義；空間分布格局的檢查措施教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)措施：講授法第二節(jié)種群的增長(zhǎng)生命表與存活曲線[3]；種群增長(zhǎng)模型[3]；重點(diǎn)：生命表與存活曲線的概念、類型；邏輯斯諦增長(zhǎng)模型難點(diǎn)：生命表的編寫；K－因子分析；邏輯斯諦增長(zhǎng)模型教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)措施：講授法第三節(jié)種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化與調(diào)整種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化[3]；種群數(shù)量的調(diào)整機(jī)制[3]；集合種群動(dòng)態(tài)[2]；重點(diǎn)：種群平衡；生態(tài)入侵難點(diǎn)：種群數(shù)量的調(diào)整機(jī)制教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)措施：講授法第四節(jié)種內(nèi)關(guān)系植物種群的密度效應(yīng)[3]；動(dòng)物集群[1]；行為生態(tài)[1]；重點(diǎn)：最終產(chǎn)量衡值法則；－3/2自疏法則難點(diǎn)：最終產(chǎn)量衡值法則；－3/2自疏法則教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)措施：講授法第五節(jié)種間關(guān)系種間關(guān)系的類型[2]；競(jìng)爭(zhēng)[3]；生態(tài)位理論[3]；捕食[3]；正互相作用[3]；化感作用[2]；重點(diǎn)：種間關(guān)系的類型；競(jìng)爭(zhēng)排斥原理；生態(tài)位理論；化感作用難點(diǎn)：生態(tài)位理論教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)措施：講授法第六節(jié)種群的生活史對(duì)策生活史對(duì)策的概念[2]；r－對(duì)策和k－對(duì)策的比較[3]；兩邊投注對(duì)策[2]；三角對(duì)策理論[2]；體型效應(yīng)[1]；滯育休眠[1]；生活周期[1]；重點(diǎn)：r－對(duì)策和k－對(duì)策的比較難點(diǎn)：r－對(duì)策和k－對(duì)策的比較教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)措施：講授法作業(yè)：1.logistic方程的內(nèi)容和意義？2.競(jìng)爭(zhēng)排斥原理的內(nèi)容？3.生態(tài)位的概念及定義分類的三種類型？思索題：1.同一時(shí)期內(nèi)占有一定空間的同種生物個(gè)體的集合稱為（）。2.種群的基本特性包括（）（）（）。3.年齡分布用來(lái)（）表達(dá)，代表（）型種群、（）型種群、（）型種群。4.種群分布格局的類型包括（）（）（）。第四章群落生態(tài)學(xué)第一節(jié)群落的構(gòu)成和構(gòu)造群落的基本概念[3]；群落的種類構(gòu)成[3]；種間關(guān)聯(lián)[3]；生物多樣性的概念[3]；生物多樣性的測(cè)定[2]；物種多樣性梯度[3]；據(jù)定多樣性梯度的原因[2]；多樣性與群落穩(wěn)定性的關(guān)系[2]；群落的構(gòu)造要素[3]；群落的垂直構(gòu)造[3]；群落的水平構(gòu)造[3]；群落交錯(cuò)區(qū)與邊緣效應(yīng)[3]；島嶼效應(yīng)[1]；干擾對(duì)群落構(gòu)造的影響[1]；群落組織－影響群落構(gòu)造的原因[1]；重點(diǎn)：群落的定義和基本特性；種類構(gòu)成的性質(zhì)分析；重要值；關(guān)聯(lián)絡(luò)數(shù)；生物多樣性的概念；物種多樣性梯度；群落的構(gòu)造要素；群落的垂直構(gòu)造；群落的水平構(gòu)造；群落交錯(cuò)區(qū)與邊緣效應(yīng)難點(diǎn)：Runkiae原則頻度；重要值；關(guān)聯(lián)絡(luò)數(shù)；生物多樣性；島嶼效應(yīng)；干擾對(duì)群落構(gòu)造的影響教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)措施：講授法第二節(jié)群落的動(dòng)態(tài)群落動(dòng)態(tài)類型和分布[2]；群落演替類型[3]；群落演替頂級(jí)學(xué)說(shuō)[3]；重點(diǎn)：群落演替；群落演替的成因；原生演替和次生演替；水生演替和旱生演替；群落演替頂級(jí)學(xué)說(shuō)難點(diǎn)：群落演替頂級(jí)學(xué)說(shuō)教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)措施：講授法第三節(jié)群落的分類與排序植物群落分類[2]；中國(guó)的植物群落分類[3]；地球上重要植被類型與分布[2]；植物分布規(guī)律和植物區(qū)劃[2]；我國(guó)的植被分區(qū)[2]；重點(diǎn)：中國(guó)的植物群落分類系統(tǒng)難點(diǎn)：中國(guó)的植物群落分類的命名教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)措施：講授法作業(yè)：1.植物群落的基本特性?2.植物群落組員型包括哪些內(nèi)容?3.怎樣計(jì)算植物群落種類構(gòu)成的重要值，有什么作用?4.什么是群落交錯(cuò)區(qū)？什么是邊際效應(yīng)？思索題：1.什么是植物群落演替？2.群落演替按裸地類型的分類，舉例闡明？3.群落演替分為水生演替和旱生演替的根據(jù)是什么？第五章生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的基本概念生態(tài)系統(tǒng)的概念[3]；生態(tài)系統(tǒng)的成分[3]；生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)造[3]；生態(tài)系統(tǒng)的分類[1]；重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的概念；生態(tài)系統(tǒng)的成分；生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)構(gòu)造難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)構(gòu)造教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)措施：講授法第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的貯存生物生產(chǎn)[3]；生態(tài)系統(tǒng)的分解[2]；生態(tài)系統(tǒng)的能流過(guò)程[3]；能流分析[1]；重點(diǎn)：生物生產(chǎn)、初級(jí)生產(chǎn)和次級(jí)生產(chǎn)的概念；初級(jí)生產(chǎn)和次級(jí)生產(chǎn)的測(cè)定措施；生態(tài)系統(tǒng)的能流過(guò)程難點(diǎn)：初級(jí)生產(chǎn)和次級(jí)生產(chǎn)的測(cè)定措施；資源分解的意義；能流分析教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)措施：講授法第三節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)的概念和分類[3]；水循環(huán)[2]；碳循環(huán)[3]；氮循環(huán)[3]；硫循環(huán)[2]；磷循環(huán)[2]；物質(zhì)循環(huán)中的經(jīng)典問(wèn)題[2]；重點(diǎn)：物質(zhì)循環(huán)的概念和分類；碳循環(huán)、氮循環(huán)的過(guò)程及環(huán)境問(wèn)題難點(diǎn)：碳循環(huán)、氮循環(huán)的過(guò)程及環(huán)境問(wèn)題教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)措施：講授法地球上生態(tài)系統(tǒng)的重要類型及其分布陸地生態(tài)系統(tǒng)分布的基本規(guī)律[2]淡水生態(tài)系統(tǒng)的類型及其分布[2]海洋生態(tài)系統(tǒng)的類型及其分布[2]世界陸地重要生態(tài)系統(tǒng)的類型及其分布[3]；重點(diǎn)：世界陸地重要生態(tài)系統(tǒng)的類型及其分布難點(diǎn)：世界陸地重要生態(tài)系統(tǒng)的類型及其分布教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)措施：講授法作業(yè)：1.碳循環(huán)和氮循環(huán)屬于物質(zhì)循環(huán)的哪一類型；碳循環(huán)和氮循環(huán)的重要過(guò)程有哪些；人類活動(dòng)影響了碳循環(huán)和氮循環(huán)的過(guò)程，帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題有哪些？思索題：1.林德曼效率是指n+1營(yíng)養(yǎng)級(jí)所獲得的能量占n營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得能量之比，它計(jì)算公式中不波及A.同化效率B.生產(chǎn)效率C.生態(tài)效率D.消費(fèi)效率2.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的論述中，對(duì)的的是A.地球上所有生物及其生存環(huán)境B.一定區(qū)域內(nèi)同種生物個(gè)體的總和C.一定區(qū)域內(nèi)不一樣種群的集合體D.生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境互相作用的自然系統(tǒng)3赤潮的形成重要與下列關(guān)系最為親密A.CO2濃度升高B.水體溫度變化C.水體富營(yíng)養(yǎng)化D.水體重金屬污染物

4.地球上碳最大的儲(chǔ)存庫(kù)是A.大氣層B海洋C.巖石圈D.化石燃料第六章應(yīng)用生態(tài)學(xué)第一節(jié)環(huán)境污染及監(jiān)測(cè)環(huán)境污染[2]；環(huán)境監(jiān)測(cè)[2]；重點(diǎn)：環(huán)境污染的控制途徑；生態(tài)監(jiān)測(cè)難點(diǎn)：環(huán)境污染的控制途徑；生態(tài)監(jiān)測(cè)教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)措施：講授法第二節(jié)生物資源管理生物多樣性[3]；生物資源管理[2]；人口管理[2]；重點(diǎn)：生物多樣性喪失的原因及保育措施；最大持續(xù)產(chǎn)量原理；有害生物防防治難點(diǎn)：生物多樣性喪失的原因及保育措施；最大持續(xù)產(chǎn)量原理教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)措施：講授法第三節(jié)生態(tài)環(huán)境規(guī)劃與管理可持續(xù)發(fā)展[3]；環(huán)境規(guī)劃[2]；生態(tài)規(guī)劃[2]；生態(tài)環(huán)境的治理[1]；重點(diǎn)：可持續(xù)發(fā)展定義、原則；生態(tài)規(guī)劃的原則、內(nèi)容；生態(tài)恢復(fù)；生態(tài)工程難點(diǎn)：怎樣才能可持續(xù)發(fā)展；生態(tài)規(guī)劃的原則教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)措施：講授法思索題：1.什么是環(huán)境污染、環(huán)境監(jiān)測(cè)和生態(tài)監(jiān)測(cè)？四、課內(nèi)試驗(yàn)內(nèi)容及教學(xué)基本規(guī)定“詳見(jiàn)生態(tài)學(xué)課程試驗(yàn)教學(xué)大綱”五、課內(nèi)試驗(yàn)進(jìn)程安排序號(hào)項(xiàng)目名稱重要內(nèi)容摘要試驗(yàn)課時(shí)每組人數(shù)試驗(yàn)類型試驗(yàn)規(guī)定1生物對(duì)生態(tài)因耐受性的觀測(cè)24設(shè)計(jì)性必做2種群數(shù)量調(diào)查措施*44驗(yàn)證性必做3種群在有限環(huán)境中的邏輯斯蒂增長(zhǎng)14驗(yàn)證性必做4種間關(guān)系44綜合性必做5生命表的編制14驗(yàn)證性必做6土壤動(dòng)物群落研究*14驗(yàn)證性必做7植物群落的構(gòu)造分析及影響群落構(gòu)造的生態(tài)因子*44設(shè)計(jì)性必做8物種多樣性指數(shù)測(cè)定*44驗(yàn)證性必做9群落的相似性分析14驗(yàn)證性必做10水生態(tài)生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)構(gòu)造觀測(cè)*44綜合性必做11景觀構(gòu)造的調(diào)查與分析14綜合性必做12校園內(nèi)常見(jiàn)花卉的傳粉生態(tài)學(xué)觀測(cè)*14設(shè)計(jì)性必做小計(jì)16注：*試驗(yàn)在條件容許狀況下，采用野外試驗(yàn)與室內(nèi)試驗(yàn)結(jié)合的方式。六、課時(shí)分派表章序課程內(nèi)容理論課時(shí)試驗(yàn)課時(shí)上機(jī)課時(shí)課外課時(shí)習(xí)題課時(shí)考核課時(shí)小計(jì)1緒論222生物與環(huán)境4263種群生態(tài)學(xué)85134群落生態(tài)學(xué)66125生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)6176應(yīng)用生態(tài)學(xué)224合計(jì)281644七、課程考核措施及規(guī)定1．考核方式：考試；2．考核措施：筆試；3．成績(jī)?cè)u(píng)估：總評(píng)成績(jī)100分＝平時(shí)40分＋期末考試60分平時(shí)成績(jī)：理論課（20）+試驗(yàn)課（20），其中理論課考勤考紀(jì)：12分，作業(yè)8分；試驗(yàn)課考勤考紀(jì)：12分，作業(yè)與技能8分（預(yù)習(xí)匯報(bào)占20％，試驗(yàn)過(guò)程占40％，試驗(yàn)匯報(bào)40％）。期末考試：理論課（50分）+試驗(yàn)課（10分）八、選用教材及參照書（資料）教材：《基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)》.牛翠娟主編.高等教育出版社，12月第二版參照書目：1．《生態(tài)學(xué)》.李博主編.高等教育出版社，2.《一般生態(tài)學(xué)》.孫儒泳主編.高等教育出版社，3.《生態(tài)學(xué)試驗(yàn)與實(shí)習(xí)》.楊持主編.高等教育出版社，

附件2生態(tài)學(xué)試驗(yàn)課程教學(xué)大綱課程名稱：生態(tài)學(xué)試驗(yàn)（PracticesofEcology）課程編碼：131306課程類別：專業(yè)課總課時(shí)數(shù)： 試驗(yàn)時(shí)數(shù)：16學(xué)分：1開(kāi)課單位：生命科學(xué)學(xué)院生物綜合教研室合用專業(yè)：生物科學(xué)合用對(duì)象：本科（四年）一、課程的性質(zhì)、類型、目的和任務(wù)生態(tài)學(xué)是生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的一門重要專業(yè)課；課程目的使學(xué)生熟悉和掌握生態(tài)學(xué)研究的一般儀器設(shè)備的使用，掌握生態(tài)學(xué)一般試驗(yàn)技能和措施，從而鞏固課堂學(xué)習(xí)；課程的任務(wù)是提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力和創(chuàng)新能力。二、本課程與其他課程的聯(lián)絡(luò)與分工本課程宜從三年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)始，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)本課程具有所需要的植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、微生物學(xué)、植物生理學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)等學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)。三、課程內(nèi)容及教學(xué)基本規(guī)定[1]表達(dá)“理解”；[2]表達(dá)“理解”或“熟悉”；[3]表達(dá)“掌握”；試驗(yàn)一、生物對(duì)生態(tài)因耐受性的觀測(cè)理解測(cè)定生物對(duì)生態(tài)因子耐受范圍的措施[1]熱火是影響生物耐受能力的原因，結(jié)合其分布生境與生活習(xí)慣，加深對(duì)謝爾福德耐受性定律的理解[2]；試驗(yàn)二、種群數(shù)量調(diào)查措施理解樣措施、標(biāo)志重捕法和清除取樣法的基本原理[1]；初步掌握樣措施、標(biāo)志重捕法和清除取樣法技術(shù)[3]；試驗(yàn)三、種群在有限環(huán)境中的邏輯斯蒂增長(zhǎng)通過(guò)試驗(yàn)、使學(xué)生理解種群在有限環(huán)境中的增長(zhǎng)方式，理解環(huán)境對(duì)種群增長(zhǎng)的限制作用[3]；試驗(yàn)四、種間關(guān)系通過(guò)試驗(yàn)，使學(xué)生觀測(cè)種間競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，理解競(jìng)爭(zhēng)的基本原理[2]；掌握種間競(jìng)爭(zhēng)試驗(yàn)的基本技術(shù)[3]；區(qū)別種間競(jìng)爭(zhēng)和化感作用[1]；試驗(yàn)五、生命表的編制使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣運(yùn)用人口普查數(shù)據(jù)編制生命表[3]；掌握昆蟲試驗(yàn)種群生命表的組建及種群增長(zhǎng)率的計(jì)算措施[3]；試驗(yàn)六、土壤動(dòng)物群落研究通過(guò)試驗(yàn)，理解土壤動(dòng)物的多樣性、重要性[1]；學(xué)會(huì)土壤動(dòng)物學(xué)研究的課題設(shè)計(jì)[1]；掌握各類土壤動(dòng)物標(biāo)本搜集技術(shù)[3]；學(xué)會(huì)土壤動(dòng)物高級(jí)階元得分類掌握土壤動(dòng)物生態(tài)學(xué)基本分析措施[3]；試驗(yàn)七、植物群落的構(gòu)造分析及影響群落構(gòu)造的生態(tài)因子掌握植物群落調(diào)查的某些基本措施，如樣方面積確實(shí)定、儀器和設(shè)備的使用等[3]；對(duì)植物群落的種類構(gòu)成、垂直構(gòu)造、水平構(gòu)造、群落層片構(gòu)造有基本的認(rèn)識(shí)，并能做出簡(jiǎn)樸的分析[2]；學(xué)會(huì)植物群落命名措施，理解群落種類構(gòu)成分析的數(shù)量特性[2]；試驗(yàn)八、物種多樣性指數(shù)的測(cè)定理解各類物種多樣性指數(shù)的特點(diǎn)、測(cè)度措施及其生態(tài)學(xué)意義[1]；熟悉并掌握常用物種多樣性指數(shù)，如香農(nóng)指數(shù)的計(jì)算措施[3]；試驗(yàn)九、群落的相似性分析探討群落相似性的基本措施，并掌握相似性的技術(shù)要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)理論的能力[3]；試驗(yàn)十、水生態(tài)生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)構(gòu)造觀測(cè)通過(guò)采樣辨別生物構(gòu)成，查文獻(xiàn)理解生物的營(yíng)養(yǎng)特性[1]，構(gòu)建并分析所觀測(cè)的營(yíng)養(yǎng)構(gòu)造[3]；學(xué)會(huì)生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)構(gòu)造觀測(cè)措施[3]；試驗(yàn)十一、景觀構(gòu)造的調(diào)查與分析通過(guò)試驗(yàn)，熟悉并掌握景觀構(gòu)造的構(gòu)成以及不一樣景觀要素的區(qū)別，學(xué)習(xí)景觀生態(tài)學(xué)的實(shí)地調(diào)查措施和景觀類型圖的編制過(guò)程及其基本原則[3]；掌握原始信息到景觀圖編制的措施和技術(shù)要點(diǎn)，培養(yǎng)同學(xué)們景觀生態(tài)學(xué)的研究能力[3]；試驗(yàn)十二、校園內(nèi)常見(jiàn)花卉的傳粉生態(tài)學(xué)觀測(cè)通過(guò)試驗(yàn)，學(xué)習(xí)傳粉生態(tài)學(xué)研究措施，培養(yǎng)試驗(yàn)者室外定位觀測(cè)的能力、毅力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神[2]；四、試驗(yàn)方式與規(guī)定1．試驗(yàn)前學(xué)生必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)匯報(bào)經(jīng)教師批閱后，方可進(jìn)入試驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)。2．試驗(yàn)4人1組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，由學(xué)生獨(dú)立完畢，出現(xiàn)問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析、處理，不得包辦替代。3．采用試驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行試驗(yàn)，每項(xiàng)試驗(yàn)成果，需經(jīng)教師承認(rèn)后，方可結(jié)束。4．任課教師要認(rèn)真上好每一堂課，試驗(yàn)前清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，試驗(yàn)中按規(guī)定做好學(xué)生試驗(yàn)狀況及成果記錄，試驗(yàn)后認(rèn)真填寫試驗(yàn)開(kāi)出記錄。五、進(jìn)程安排表序號(hào)項(xiàng)目名稱重要儀器設(shè)備名稱、臺(tái)套數(shù)試驗(yàn)課時(shí)每組人數(shù)試驗(yàn)類型試驗(yàn)規(guī)定1生物對(duì)生態(tài)因耐受性的觀測(cè)光照培養(yǎng)箱（1）24設(shè)計(jì)性必做2種群數(shù)量調(diào)查措施*樣方框（5）樣繩（5）皮尺（5）14驗(yàn)證性必做3種群在有限環(huán)境中的邏輯斯