衛(wèi)星接收資源

曾細(xì)桃

衛(wèi)星接收資源與學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計江西師大課程與教學(xué)研究所一、農(nóng)遠(yuǎn)工程概述1、農(nóng)遠(yuǎn)資源運用的目的

促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益，加強教師培訓(xùn)，積極引入外部優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量，縮小東西部的教育差距，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。同時為黨員培訓(xùn)和農(nóng)民提供經(jīng)濟、市場信息，幫助他們學(xué)習(xí)科學(xué)的種植、養(yǎng)殖和其它技術(shù)，進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟的發(fā)展。

一、農(nóng)遠(yuǎn)工程概述全面提升教育質(zhì)量,降低教育成本遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用教師數(shù)量不足教學(xué)水平不高信息資源不通一個中心兩個目的三個問題2、農(nóng)遠(yuǎn)資源運用包含的內(nèi)容應(yīng)用要求用于教學(xué)面向?qū)W生走進(jìn)課堂3、農(nóng)遠(yuǎn)資源的應(yīng)用要求

二、衛(wèi)星收視教學(xué)概述

模式一環(huán)境（彩色電視機+DVD播放機）模式二環(huán)境（衛(wèi)星接收系統(tǒng)+計算機+彩色電視機+DVD播放機）模式三環(huán)境（計算機網(wǎng)絡(luò)教室+多媒體教室+衛(wèi)星接收系統(tǒng)+教學(xué)光盤播放設(shè)備）二、衛(wèi)星收視教學(xué)概述1、農(nóng)遠(yuǎn)工程的三種模式配置2、模式二拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖3、衛(wèi)星收視教學(xué)

1.衛(wèi)星收視教學(xué)概念屬于“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的模式二，兼容了模式一，存在于模式三之中。配備了衛(wèi)星接收系統(tǒng)1套、計算機1臺、34寸彩電2臺、DVD播放機1臺和1~6年級所需的教學(xué)光盤。2.衛(wèi)星接收資源種類及功能

①衛(wèi)星IP資源；②衛(wèi)星電視節(jié)目資源（中國教育電視臺）；③光盤教學(xué)資源（同前）。視頻流媒體音頻流媒體圖片文檔演示文稿動畫遠(yuǎn)程教育資源在課堂

教學(xué)中的應(yīng)用資源應(yīng)用目的：轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，開闊視野，優(yōu)化教育手段，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。

時事動態(tài)課程資源學(xué)習(xí)指導(dǎo)專題教育教師發(fā)展少年文化為農(nóng)服務(wù)使用指南網(wǎng)站導(dǎo)航

4、IP資源的分類和使用指南課程資源

為教師提供的教學(xué)資源，也是IP資源的核心內(nèi)容。內(nèi)有大量的各年級各學(xué)科不同教材版本的教案、媒體素材、習(xí)題、擴展資料等資源，教師可以利用不同學(xué)科、章節(jié)內(nèi)容構(gòu)建自己的教學(xué)方案；用媒體實現(xiàn)自己的教學(xué)過程，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

為教師和學(xué)生提供的資源，教師通過觀看特級教師講解的與課堂教學(xué)同步的視頻課程，開闊自己的教學(xué)思路；教師可以將學(xué)科實驗視頻用于課堂教學(xué)中，加深學(xué)生對知識的理解；學(xué)生可以選擇年級、學(xué)科、課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)、鞏固和擴充課堂知識，更好地掌握所學(xué)知識。學(xué)習(xí)指導(dǎo)

教師發(fā)展

為教師提供的資源，包括專題報告、培訓(xùn)教程、教學(xué)案例、教研論文、經(jīng)驗交流5個欄目。教師可以通過觀看專題報告和培訓(xùn)教程中的視頻課件，提高教育技能和計算機操作、應(yīng)用能力，通過觀看教學(xué)案例中的優(yōu)秀教師的示范課提高課堂教學(xué)能力。IP資源的存儲的文件夾

播出資源被自動存儲在D盤上，按漢語拼音進(jìn)行文件夾命名，有8個文件夾homepage（主頁）kczy（課程資源）jsfz（教師發(fā)展）ztjy（專題教育）xxzd（學(xué)習(xí)指導(dǎo)）kxrs（科學(xué)人生）wzdh（網(wǎng)站導(dǎo)航）syzn（使用指南）5、衛(wèi)星收視教學(xué)與光盤教學(xué)

共同研討1.衛(wèi)星收視教學(xué)兼容光盤教學(xué)，具有光盤教學(xué)的特點（教/學(xué)主體、教/學(xué)空間均不同）；2.衛(wèi)星收視教學(xué)高于光盤教學(xué)，具備光盤教學(xué)所沒有的特征（資源來源廣泛、資源種類繁多、資源獲取迅捷）；3.基于IP資源和其它信息資源，對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)資源進(jìn)行重組，構(gòu)建以學(xué)生為中心課堂；教師由單一的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

三、衛(wèi)星收視教學(xué)設(shè)計模式衛(wèi)星接收端接收的資源，不經(jīng)過加工整理，在整堂課中被直接利用。1.衛(wèi)星資源直播教學(xué)設(shè)計

衛(wèi)星接收資源資源未經(jīng)整理直接利用衛(wèi)星資源直播教學(xué)同步教學(xué)（直播）異步教學(xué)（異步直播）看前教師指導(dǎo)看后教師總結(jié)教師備課課前教師引導(dǎo)組織學(xué)生收看組織學(xué)生收看教師總結(jié)案例：五年級語文《圓明園的毀滅》，可以從“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源（小學(xué)）/課程資源/”中找到課件《圓明園的毀滅》，直接借過來用于多媒體教學(xué)，簡單方便，效果明顯。Ⅰ.同步直播教學(xué)設(shè)計1.衛(wèi)星資源直播教學(xué)設(shè)計

同步直播教學(xué)設(shè)計是“同步課堂、專題講座、優(yōu)秀課例、特級教師輔導(dǎo)”等資源的同時直接利用；異步直播教學(xué)設(shè)計是“同步課堂、專題講座”等資源先下載，然后再利用。

Ⅱ.異步直播教學(xué)設(shè)計教師衛(wèi)星接收資源在線播放學(xué)生反饋教師衛(wèi)星接收資源下載播放學(xué)生反饋1教師根據(jù)自己的教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)計，對接收到的衛(wèi)星教學(xué)資源進(jìn)行整理、加工，刻制成教學(xué)光盤或計算機課件，在課堂教學(xué)過程中使用。2.衛(wèi)星資源整合教學(xué)設(shè)計衛(wèi)星接收資源資源下載，復(fù)雜技術(shù)整合形成教學(xué)光盤/課件衛(wèi)星資源整合教學(xué)第一階段：接收與整理衛(wèi)星資源第二階段：按照教學(xué)設(shè)計加工資源第三階段：課堂教學(xué)應(yīng)用衛(wèi)星資源資源下載，簡單技術(shù)整合Ⅰ.簡單技術(shù)整合設(shè)計（…）以原有課件為主，接上其他資源，以彌補原課件的不足，比如在課件中插入音樂、動畫、視頻等。2.衛(wèi)星資源整合教學(xué)設(shè)計技術(shù)整合的常見方式是對遠(yuǎn)程教育資源中PPT課件的改造。衛(wèi)星資源經(jīng)過技術(shù)整合所形成的教學(xué)光盤，也可以應(yīng)用到模式一中的“情景互動教學(xué)法”和“資源整合教學(xué)法”之中。Ⅱ.復(fù)雜技術(shù)整合設(shè)計刪去原課件的部分“枝干”，移接新的資源，以適應(yīng)教學(xué)的需要。教師根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、教學(xué)內(nèi)容的把握、教學(xué)環(huán)境、資源了解和掌握等，選擇并組織不同形式和不同學(xué)科、不同門類的農(nóng)遠(yuǎn)資源、Internet資源和其他各種媒體資源，開展課堂教學(xué)活動。3.多重組合教學(xué)設(shè)計衛(wèi)星接收資源形成教學(xué)光盤/課件采用部分衛(wèi)星資源，組合其他資源進(jìn)行整合資源多重組合教學(xué)第一階段：接收衛(wèi)星資源/收集其他資源第二階段：各種媒體資源的選擇與組織第三階段：媒體資源的課堂多重組合教學(xué)Ⅰ.不同形式的資源組合設(shè)計（…）文本資源、動畫、PPT課件、視頻等資源的多重組合教學(xué)。Ⅱ.不同學(xué)科的資源組合設(shè)計（…）其他學(xué)科的資源整合到本學(xué)科的多重組合教學(xué)。Ⅲ.不同門類的資源組合農(nóng)遠(yuǎn)資源、Internet資源、實物模型等傳統(tǒng)教學(xué)資源整合到本學(xué)科的多重組合教學(xué)。3.多重組合教學(xué)設(shè)計4.班隊活動教學(xué)設(shè)計應(yīng)用資源具體設(shè)計例舉時事動態(tài)專題報道、國內(nèi)國際、教育科技、文娛體育1．進(jìn)行時事教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義情操；2．模仿主持播音，開展語文文字教育（小記者、主持人、時事評論家等）；3．開展小組學(xué)習(xí)活動，豐富校園文化（廣播室、校園墻報、時事辯論等）。少年文化專題教育日常行為規(guī)范、安全教育、禁毒教育、少先隊活動、文史大觀、人物星空、科普之窗、軍事迷彩、網(wǎng)上讀書、趣味游戲1．全校性主題教育活動；2．班會、團隊教育活動；3．開展“小論文、小制作、小發(fā)明”活動；4．各種知識競賽活動（如手抄報、電子報刊、故事會）；5．專題探究（如歷史名人/事、自然科學(xué)、風(fēng)情民俗研究）；6．讀書活動；7．國防教育專題活動。教學(xué)案例：坐井觀天衛(wèi)星收視教學(xué)設(shè)計關(guān)鍵點關(guān)鍵的教學(xué)活動﹕以學(xué)生為中心的教學(xué)是活動的教學(xué)，關(guān)鍵活動包括導(dǎo)入、講課、討論、合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和必要的練習(xí)鞏固等。根據(jù)教學(xué)活動重組教學(xué)設(shè)計﹕教學(xué)設(shè)計核心是活動的框架設(shè)計，而不是教學(xué)過程的設(shè)計。根據(jù)教學(xué)活動重組教學(xué)資源﹕用圖像、視頻、音頻等多媒體資源激活課堂，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)活動中主動學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)設(shè)計的前端分析

教學(xué)設(shè)計是依據(jù)對學(xué)習(xí)需求的分析，提出解決問題的最佳方案，使教育教學(xué)績效得到改善的系統(tǒng)決策過程。

什么是教學(xué)設(shè)計問題解決的過程！教學(xué)設(shè)計的方法論基礎(chǔ):系統(tǒng)科學(xué)理論教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略社會系統(tǒng)教育系統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)對象教學(xué)資源

傳統(tǒng)備課

教學(xué)設(shè)計1．在教材內(nèi)容的分析方面著重在教學(xué)的重點和難點的分析，但隨意性比較大對全部教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)的重點和難點2．在教學(xué)策略的選擇與確定方面著重準(zhǔn)備教師如何去教既設(shè)計教師的主導(dǎo)作用，更重視