三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)5 守株待兔

教學(xué)導(dǎo)[教學(xué)目標(biāo)會(huì)讀個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)個(gè)會(huì)字懂得不能存在希望不經(jīng)過(guò)努力而得到

[教學(xué)重難點(diǎn)不能存在希望不經(jīng)過(guò)努力而得到成功[教學(xué)課時(shí) 課[教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課教學(xué)過(guò) 第一課一、談話激趣，導(dǎo)入課題

二、初讀課文，探究初成（一）字詞教學(xué)：讀準(zhǔn)字音．出示本課生字（宋sònggēngshìjì，讀準(zhǔn)字

．重點(diǎn)指導(dǎo)“耒（）課件出示隸書(shū)小篆金文甲骨文骨刻引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解漢字演變的經(jīng)過(guò)記憶字形。耒是

（）人有（）者，田中 形字，金文依照農(nóng)具的樣子而成，小篆的形體結(jié)構(gòu)更規(guī)矩（（（）在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字，記住這個(gè)字的寫(xiě)法。（）與“翼”比較有什么不同（）怎樣記這個(gè)字？提示翼”有翅膀的意思冀”又（）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)冀”漢字是方塊字，觀察怎樣寫(xiě)才能把（）反饋。根據(jù)學(xué)情有針對(duì)地提醒．指名讀，糾正字音。確定多音字讀音．再讀課文，讀出停頓（）回憶如何朗讀文言文？（語(yǔ)速緩慢，停頓多）生自（）指名朗讀，根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓。重點(diǎn)指導(dǎo)：（）教師范讀，學(xué)生感知文言文聲斷氣連的讀法。人／有耕者中／有株走／觸株頸／而死。釋其耒／而守株，冀／復(fù)得兔。兔／不可／復(fù)得，而／身

株，折（）死。（）其耒而（）株復(fù)．學(xué)生練讀．指讀、評(píng)價(jià)、齊讀三、細(xì)讀課文，了解文意（二）運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)，合作探究研討，解決不了的提出來(lái)共同探討。．小組交流學(xué)習(xí)．小組派代表匯報(bào)，全班交流（）匯報(bào)通過(guò)合作學(xué)習(xí)仍未解決的問(wèn)題。

解釋加點(diǎn)字詞①株：樹(shù)樁。②觸：抵，撞到。③走：跑。④折思折斷。⑤頸：脖子。⑥因：于是，就。⑦釋?zhuān)悍畔拢尫?。⑧耒（ě古代指耕地用的農(nóng)具；古代稱(chēng)犁上的

木把。⑨冀（ì希望，希冀。⑩復(fù)：又，再。○得株而死得到?！馂椋罕唬硎颈粍?dòng)?！鹕恚鹤约??！鹦Γ盒?/p>

釋其耒而守株．預(yù)設(shè)二：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。因：于是，就。為宋國(guó)野兔是不可能再次得到的而他自己卻被宋國(guó)人所嘲笑（）學(xué)生試著用自己的話講講這個(gè)故事（宋國(guó)有個(gè)農(nóng)民他的田地中有一棵樹(shù)樁。一天一只跑得飛快的兔子撞在了樹(shù)樁上扭斷了脖子而死。從此那個(gè)農(nóng)民舍棄了他的農(nóng)具天天等在樹(shù)樁旁希望能再得到一只兔子。兔子不可以重復(fù)得到然而他卻成為宋國(guó)人的笑柄）（）師生對(duì)讀，教師讀翻譯，學(xué)生讀原文，加深對(duì)課文教學(xué)過(guò) 第二課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書(shū)課題。指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事指名朗讀課文，集體評(píng)議師引導(dǎo)想象（特別快？（快如閃電、風(fēng)馳電掣、快的像離弦的箭）說(shuō)出：一只野兔快如閃電般跑來(lái)；一只野兔風(fēng)馳電掣般跑來(lái)；一只野兔快的像一陣風(fēng)似的跑來(lái)。了獵人，正在逃命）師小結(jié)：正是因?yàn)樘厥獾脑蜻@只野兔

1.根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解完《守株待兔》這個(gè)成語(yǔ)故事比喻不主動(dòng)（存萬(wàn)一的僥幸心理，希望得像離弦的箭一樣，才致使它一下子撞在樹(shù)樁上，折斷脖子而死。我們：只有）他是怎么想的，是怎么做的？（他想這么容易就能得到一只野兔，我可以美餐一頓了還有哪些詞也表示容易的意思？（易如反掌、輕而易舉、不費(fèi)吹灰之力）再指名說(shuō)說(shuō)，用上剛才所說(shuō)的詞語(yǔ)。

過(guò)自己的有所收獲，否）（他想我這樣等萬(wàn)一有兔子再撞到樹(shù)樁上，我就又可以吃到美味的兔肉了。）（）指名講故事三、角色體驗(yàn)，語(yǔ)言轉(zhuǎn)換中明寓意（老師也想對(duì)他說(shuō)幾句：自己不主動(dòng)努力，而存萬(wàn)一的僥幸心理，希望得到意外的收獲是不對(duì)的。只有通過(guò)自己的勞動(dòng)，才能有所收獲，否則終將一無(wú)所獲，留下終身）板書(shū)：意外收獲一無(wú)所得通過(guò)勞動(dòng)有所收朗讀課文，讀出古文的韻味古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的，去掉標(biāo)點(diǎn)讀以前排版是豎著的，出示課文再讀播放古箏曲，學(xué)生隨著曲調(diào)讀，讀出抑揚(yáng)頓挫試著背誦五、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)想想這節(jié)課我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)的？初讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出停頓——細(xì)讀，借助注釋、工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解句子的意思，再說(shuō)說(shuō)全文的意思——品讀，思考寓意。課堂小[教學(xué)板書(shū)守株待意外收獲一無(wú)所得通過(guò)勞動(dòng)有所收

[教學(xué)反思《守株待兔用生動(dòng)形象的語(yǔ)言敘寫(xiě)了一個(gè)饒有趣味的故事，從而闡明一個(gè)深刻的道理。引導(dǎo)學(xué)生回憶理概括解文言文的方法——在字詞教學(xué)方面，它仍然是教學(xué)中的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)通過(guò)多種方式的讀法，使他們掌握字詞。也是讓學(xué)生從讀中來(lái)感悟守株待兔背后的真正參考答第第一課烏鴉喝水農(nóng)夫與蛇杯弓蛇影狐假虎宋人／有耕者，田中／有株，兔走／觸株，折頸／而死。因／釋其耒／而守株，冀／復(fù)得兔。兔／不可／復(fù)得，而／身為／宋國(guó)／笑。第二課①株：露出地面的樹(shù)根；樹(shù)樁。②觸：抵，撞到。③頸：脖子。④因：于是，就。⑤冀（ì：希望，希冀。⑥身：自己。⑦笑：笑柄。第二課閱讀鏈接《南轅北轍》閱讀指【【內(nèi)容簡(jiǎn)析【閱讀目標(biāo)【閱讀目標(biāo)．結(jié)合課文學(xué)習(xí)“把式盤(pán)纏硬要”等生字詞．能有感情地朗讀課文，能用自己的語(yǔ)言概括文章的大意而指導(dǎo)學(xué)生健康的生活。．有感情地朗讀課文，并能用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文【閱【閱讀重點(diǎn)】通過(guò)學(xué)習(xí)，明白文章的大意，體會(huì)文章的寓意【閱讀難點(diǎn)】客觀分析評(píng)價(jià)人物，形成積極的人生態(tài)閱讀過(guò)程一、導(dǎo)入閱讀些寓言故事讓我們學(xué)到了不少做人、做事的深刻道理。二、探究新知 自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出文中的生字新詞我會(huì)讀：南轅北轍 我理解下列詞語(yǔ)的意思：（）把式：精于某種技術(shù)的人。本課指車(chē)夫的是