【地理】服務(wù)業(yè)區(qū)位因素及其變化教案 2022-2023學(xué)年+高中地理人教版（2019）必修第二冊(cè)

（續(xù)表）◎人教版高中地理必修二教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)表）◎人教版高中地理必修二教學(xué)設(shè)計(jì)第2頁(yè)共3頁(yè)第3頁(yè)共3頁(yè)學(xué)校授課班級(jí)高一六班姓名章節(jié)第三章第三節(jié)課題服務(wù)業(yè)區(qū)位因素及其變化課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合實(shí)例，分析服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素教學(xué)目標(biāo)1.綜合思維：通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)生能夠獨(dú)立地分析影響服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素，合理進(jìn)行服務(wù)業(yè)區(qū)位選擇2.區(qū)域認(rèn)知：結(jié)合區(qū)域圖文材料，認(rèn)識(shí)不同地區(qū)服務(wù)業(yè)條件差異及對(duì)服務(wù)業(yè)的影響。3.地理實(shí)踐力：掌握服務(wù)業(yè)的區(qū)位選擇的分析方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)以及切身的考察，能夠?yàn)榉?wù)業(yè)的區(qū)位選擇提供具體方案，提升地理實(shí)踐力4.人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠結(jié)合圖片、文字等材料分析合理布局服務(wù)業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展，樹(shù)立正確的人地協(xié)調(diào)觀教學(xué)重點(diǎn)1.服務(wù)業(yè)區(qū)位選擇的主導(dǎo)因素教學(xué)難點(diǎn)1.服務(wù)業(yè)區(qū)位因素變化對(duì)服務(wù)業(yè)區(qū)位選擇的影響課型新授課教學(xué)方法探究式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、講授法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師播放奧洛契莊園宣傳視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看后進(jìn)行提問(wèn)：視頻中文化旅游體育局局長(zhǎng)提到：“為了實(shí)現(xiàn)一產(chǎn)二產(chǎn)三產(chǎn)的深度融合，2017年我市打造了奧洛契莊園田原綜合體項(xiàng)目”在這里，我們可以簡(jiǎn)單的將一產(chǎn)二產(chǎn)理解為我們?cè)谇皟晒?jié)課中學(xué)習(xí)過(guò)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)相關(guān)知識(shí)，而作為第三產(chǎn)業(yè)的一層分支，服務(wù)業(yè)與主要指什么呢？觀看視頻思考問(wèn)題以貼近學(xué)生生活實(shí)際的旅游景點(diǎn)為例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣待學(xué)生回答后，請(qǐng)學(xué)生閱讀教材71頁(yè)回答問(wèn)題：主要以什么為依據(jù)對(duì)服務(wù)業(yè)進(jìn)行分類？服務(wù)業(yè)可分為哪幾類？學(xué)生回答問(wèn)題后，為學(xué)生講解服務(wù)業(yè)的特點(diǎn)講解后，請(qǐng)同學(xué)閱讀教材，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)歸納商業(yè)性服務(wù)業(yè)的主要區(qū)位因素分別以學(xué)校周邊、市中心的便利店、商場(chǎng)；上海迪士尼樂(lè)園；95后消費(fèi)領(lǐng)域統(tǒng)計(jì)圖為例，請(qǐng)學(xué)生分析商業(yè)性服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素（市場(chǎng)因素）。根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)歸納，出示兩幅地圖，帶領(lǐng)學(xué)生分析交通因素。最后，以西安市、韓國(guó)光明市為例深入探討。以“中國(guó)化妝刷之鄉(xiāng)”鹿邑縣為例，請(qǐng)學(xué)生以小組討論的方式完成學(xué)案上的內(nèi)容（勞動(dòng)力、集聚）。待學(xué)生總結(jié)匯報(bào)后，為學(xué)生講述歷史文化、政策法規(guī)等方面影響因素。為學(xué)生講述非商業(yè)性服務(wù)業(yè)的區(qū)位原則。結(jié)合習(xí)題與教材74-75頁(yè)內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生以小組討論的方式分析服務(wù)業(yè)區(qū)位因素的變化。待學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)后，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)分析。閱讀教材71頁(yè)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。聽(tīng)教師講解閱讀教材，在教師的帶領(lǐng)下總結(jié)歸納商業(yè)性服務(wù)業(yè)的主要區(qū)位因素結(jié)合案例，思考并回答問(wèn)題。聽(tīng)教師講解結(jié)合教材74-75頁(yè)內(nèi)容，以小組討論的方式完成任務(wù)并進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，聽(tīng)教師講解。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生形成完整的邏輯結(jié)構(gòu)。用貼近學(xué)生生活的案例作為輔助，以地理視角思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力?？偨Y(jié)現(xiàn)代社會(huì)，服務(wù)業(yè)的發(fā)展日新月異。以京東為例，將地理信息技術(shù)融入物流配送的過(guò)程中，就更容易處理物流