第11課《山地回憶》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第11課《山地回憶》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《山地回憶》精品實(shí)用高效教學(xué)設(shè)計(jì)

【導(dǎo)入新課】

一雙普普通通的襪子，不過(guò)是一塊粗布配上一些麻線納成。它又絕不普通：它丈量的長(zhǎng)度，從山南到塞北；它跨越的時(shí)間，從黑暗到黎明。它見(jiàn)證了抗戰(zhàn)的烽煙，凝結(jié)著軍民的深情。

在晉東南，在冀西北，在陜甘寧，這樣的襪子曾經(jīng)有很多很多。今天，我們就來(lái)了解一段襪子背后的感人故事。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.概括故事情節(jié)，把握小說(shuō)結(jié)構(gòu)，體會(huì)倒敘的作用。

2.把握小說(shuō)中“妞兒"的形象特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的寫人方法。

3.分析環(huán)境描寫的作用。

4.體會(huì)小說(shuō)清新質(zhì)樸的語(yǔ)言卻飽含深情的特點(diǎn)。

【作者簡(jiǎn)介】

孫犁（1913-2002），河北安平人，原名孫樹(shù)勛、孫振海，“孫犁”是其筆名之一。作家，“荷花淀派"創(chuàng)始人。長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》入選“新中國(guó)70年70部長(zhǎng)篇小說(shuō)典藏”。另有中篇小說(shuō)《鐵木前傳》、小說(shuō)與散文集《白洋淀紀(jì)事》、詩(shī)集《白洋淀之曲》等。

【知識(shí)鏈接】

荷花淀派

荷花淀派是以孫犁為代表的一個(gè)當(dāng)代文學(xué)流派，因荷花淀即白洋淀得名，也因?qū)O犁的代表作《荷花淀》得名。其主要作家還有劉紹棠、韓映山、從維熙等。荷花淀派的作品以寫冀中農(nóng)村水鄉(xiāng)人民抗日斗爭(zhēng)的故事為主，一般都充滿浪漫主義氣息和樂(lè)觀精神，著力追求詩(shī)情畫意之美，語(yǔ)言清新樸素，有“詩(shī)體小說(shuō)"之稱。早期作品多吐露泥土和水鄉(xiāng)的氣息，因此荷花淀派的小說(shuō)也屬于“鄉(xiāng)土小說(shuō)”的范疇，此創(chuàng)造風(fēng)格對(duì)后來(lái)寫農(nóng)村題材的作家，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

【背景鏈接】

1944年，孫犁在去往革命圣地延安途中，在山西忻縣一個(gè)村莊吃飯。到河邊洗臉時(shí)與一位在下游洗菜的婦女吵了幾句，悻悻然歸隊(duì)出發(fā)。這件事給他留下了深刻記憶。

1949年，新中國(guó)成立，政治上尤其需要加強(qiáng)軍民團(tuán)結(jié)。作者便以此事為基礎(chǔ)，結(jié)合生活中遇到的各種各樣的山地女孩，創(chuàng)作了這篇小說(shuō)。

【讀音釋義】

①窮山惡水：形容自然條件很差，物產(chǎn)不豐富的地方。

②盈余：收入中除去開(kāi)支后剩余的財(cái)物。

③破綻（zhàn）：衣物的裂開(kāi)，比喻說(shuō)話做事時(shí)露出的漏洞。

④激蕩：因受沖擊而動(dòng)蕩；沖擊使動(dòng)蕩。

【整體把握】

1、把課文內(nèi)容按時(shí)間順序?qū)懗啥僮值墓适鹿８拧?/p>

明確：1941年冬天，“我"隨部隊(duì)打游擊，來(lái)到了阜平縣的一個(gè)小山村。一天早晨去河邊洗臉，遇上了一個(gè)洗菜的女孩子。她和“我”拌嘴后，見(jiàn)“我"沒(méi)襪子穿，就把“我”約到她家，用自己紡線換來(lái)的布，給“我"做了一雙襪子。后來(lái)“我”幫她父親販紅棗賺錢，給她買了織布機(jī)，她學(xué)會(huì)了織布。1945年“我"在黃河洗澡時(shí)，河水沖走了那雙襪子。最近，他父親到天津來(lái)參觀工業(yè)展覽會(huì)，還穿著一身當(dāng)?shù)赝练椚镜拇植佳澒?。開(kāi)國(guó)大典那天，“我”同他去百貨公司，買了些布送給他家，他要求多買一點(diǎn)紅布和黃布，回家做國(guó)旗。

（河邊爭(zhēng)吵→為“我"做襪→販運(yùn)紅棗→買織布機(jī)→襪子下落→買布送人）

2、這篇小說(shuō)采用怎樣的記敘順序來(lái)行文的？這樣寫有什么好處？

明確：采用倒敘的手法，寫了在一次工業(yè)展覽會(huì)看到故人穿的“阜平藍(lán)”粗布褲褂，引起了后面“我"對(duì)當(dāng)年在阜平和妞兒一家的交往和深厚情誼及“我”對(duì)山地生活的紀(jì)念和妞兒一家現(xiàn)在的生活狀態(tài)的敘述。

倒敘手法能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

3、劃分結(jié)構(gòu)層次，并說(shuō)說(shuō)本文的線索。

明確：第一部分(1-4)：故人來(lái)參觀，“我"想買布送他。

第二部分(5-82)：一雙襪子的來(lái)龍去脈。

第三部分(83-88)：“我”買了布送給大伯。

線索：布。

4、課文三部分之間是怎樣銜接照應(yīng)的？

明確：第一、二部分之間用了一個(gè)過(guò)渡段，一共兩句話，前一句用“襪子"和“老交情”呼應(yīng)上文，后一句用“1941年的冬天"和“這個(gè)小村莊”啟示下文，這樣引出對(duì)往事的回憶，自然，順暢；

第二部分的最后說(shuō)“黃河的波浪激蕩著我關(guān)于敵后幾年生活的回憶，激蕩著我對(duì)那女孩子的紀(jì)念"這是對(duì)上文的結(jié)語(yǔ)，告訴讀者關(guān)于襪子的故事講完了；

緊接著，第三部分，開(kāi)頭先交代時(shí)間“開(kāi)國(guó)典禮那天”，提示時(shí)間上的變化，從回憶中拉回來(lái)。接著，寫同大伯一同到百貨公司去買布，與開(kāi)頭的買布相照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，銜接自然。

【合作探究】

1、任何小說(shuō)都離不開(kāi)環(huán)境描寫，找出課文中描寫阜平自然環(huán)境的句子，概括阜平地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)及其作用。

明確：第3段：阜平土地很少，山上都是黑石頭，雨水很多很暴……阜平的農(nóng)民沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大的地塊……只是像炕臺(tái)那樣大，或是像鍋臺(tái)那樣大的一塊土地……

第4段：阜平的天氣冷，山地不容易見(jiàn)到太陽(yáng)……

第6段：……把冰砸破，浸濕毛巾，等我擦完臉，毛巾也就凍挺了。

環(huán)境特點(diǎn)：山多地少，土地貧瘠，天氣寒冷，光照少。

作用：既寫出了冀中人民的生活艱辛，也寫出了冀中人民的勤勞智慧，還寫出了冀中人民在如此困難的條件下支援抗戰(zhàn)的犧牲精神和崇高品德，真是一箭數(shù)雕，言簡(jiǎn)而意無(wú)窮。

2、除了自然環(huán)境，文章還寫了社會(huì)環(huán)境，請(qǐng)找出一處并體會(huì)其作用。

明確：第5段：“那是個(gè)冬天，該是一九四一年的冬天，我打游擊打到了這個(gè)小村莊，情況緩和了，部隊(duì)決定休息兩天。"

社會(huì)環(huán)境。點(diǎn)明故事發(fā)生的背景，“部隊(duì)決定休息兩天”，提供了故事發(fā)生的可能性，為后文寫“我"與女孩子發(fā)生沖突埋下伏筆。

第13段：“十月嚴(yán)冬的河灘上，敵人往返燒毀過(guò)幾次的村莊的邊沿，在寒風(fēng)里，她抱著一籃子水漚的楊樹(shù)葉，這該是早飯的食糧?！?/p>

“燒毀過(guò)幾次的村莊”，以楊樹(shù)葉為食物，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)老百姓帶來(lái)的災(zāi)難以及群眾在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中所道受的苦難，這也是“我”妥協(xié)的原因。

3、結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析妞兒的形象特點(diǎn)。

明確：①心直口快、潑辣直爽。“未見(jiàn)其人，先聞其聲”，妞兒對(duì)“我”在上游洗臉表示不滿，直接喊起來(lái)，口氣嚴(yán)厲，用語(yǔ)尖刻；多次寫妞兒的笑。

②質(zhì)樸善良、熱情?？吹健拔?沒(méi)有襪子穿，妞兒主動(dòng)提出用自家的布給“我”做襪子。

③心靈手巧、勤勞能干。妞兒冒著嚴(yán)寒辛苦淘洗楊樹(shù)葉做早餐，還會(huì)做其他家務(wù)，會(huì)做襪子，后來(lái)還學(xué)會(huì)了紡織的全套手藝。

④上進(jìn)要強(qiáng)。買織布機(jī)學(xué)習(xí)織布；文末提到，妞兒“喜歡新鮮東西，說(shuō)什么也要學(xué)會(huì)"。

4、作者用了哪些方法來(lái)表現(xiàn)妞兒這一形象的？

明確：典型事例（幾件小事）：河邊爭(zhēng)吵，淘洗樹(shù)葉，為“我”做襪，學(xué)習(xí)紡織等；

語(yǔ)言（對(duì)話）、神態(tài)、動(dòng)作、外貌描寫；

側(cè)面描寫（家人對(duì)妞兒的介紹和評(píng)價(jià)，環(huán)境的襯托）。

5、女主人公從頭到尾都沒(méi)有名字，只是用了父親給她的稱呼“妞兒”，為什么？

明確：主人公妞兒具有非常鮮明的個(gè)性，是“山地女孩”中獨(dú)特的“這一個(gè)"。但她又是一個(gè)普通的農(nóng)村女性，是所有“山地女孩”的化身，是冀中地區(qū)千百萬(wàn)美麗動(dòng)人的人民的代表和縮影。作者正是通過(guò)這一既平凡普通又光彩照人，既有個(gè)性又具共性的女孩形象，反映了根據(jù)地人民對(duì)八路軍的深情厚誼，反映了他們的民族大義。

6、歸納主旨

明確：這篇小說(shuō)通過(guò)回憶“我"在阜平駐軍時(shí)的生活往事，塑造了一個(gè)爽快率直、質(zhì)樸善良、勤勞能干的農(nóng)村女孩子形象，贊美了純樸真摯的人性美，表現(xiàn)了在抗戰(zhàn)艱苦的環(huán)境中所建立起來(lái)的軍民魚水深情。

7、這篇小說(shuō)采用了什么樣的敘事視角來(lái)講故事？這樣寫有哪些好處？

明確：以第一人稱敘述。

“我”既是文章的講述者，也是親歷者，使文章真實(shí)親切，拉近了與讀者之間的距離；便于抒發(fā)感情。

8、小說(shuō)后半部分的販棗、買織布機(jī)的情節(jié)，在文中有何作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

明確：①使情節(jié)更加連貫、完整，與上文妞兒在缺布的條件下給“我"做襪子的情節(jié)相呼應(yīng)；

②使人物形象更加豐滿，突出妞兒的勤勞能干；

③使主題更加突出，表現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期軍民之間深厚感情。

【語(yǔ)言賞析】

1、、他這身衣服的顏色，在天津是很顯得突出，也覺(jué)得土氣。但是在阜平，這樣一身衣服，織染既是不容易，穿上也就覺(jué)得鮮亮好看了。

明確：①運(yùn)用對(duì)比手法，②把這身衣服在天津顯得土氣和在阜平則讓人覺(jué)得鮮亮好看作對(duì)比，③突出阜平的落后貧窮以及當(dāng)?shù)剞r(nóng)民生活的艱苦。

2、在這小小小的、不規(guī)整的，有時(shí)是尖形的，有時(shí)是半圓形的，有時(shí)是梯形的小塊土地上，他們費(fèi)盡心思，全力經(jīng)營(yíng)。

明確：①運(yùn)用排比的修辭手法，②“有時(shí)是”的句式，③增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，④突出了阜平山多地少的自然條件特點(diǎn)。

3、他們用石塊壘起，用泥土包住，在邊沿栽上棗樹(shù)，在中間種上玉黍。

明確：①動(dòng)作描寫，②運(yùn)用“壘"包”“栽"種”一系列動(dòng)詞，③描繪了阜平人民勞作的情境，④贊美了阜平人民綜合利用土地的勤勞智慧。

4、有一天早晨，刮著冷風(fēng)，只有一抹陽(yáng)光，黃黃的落在河對(duì)面的山坡上。

明確：①環(huán)境描寫，②渲染了寒冷、蕭瑟的氛圍，③冷風(fēng)呼嘯，突出了抗戰(zhàn)時(shí)期山地生活的艱苦，“只有一抹陽(yáng)光"暗示即便環(huán)境艱苦，仍有溫暖、希望，④與下文姑娘給予“我”的幫助和彼此間產(chǎn)生的溫暖情誼相呼應(yīng)，奠定情感基調(diào)。

5、風(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。

明確：①運(yùn)用比喻的修辭手法，②將女孩被風(fēng)吹紅的臉比作帶霜的柿子，將凍腫的手比作上凍的紅蘿卜，③生動(dòng)形象地寫出了嚴(yán)冬里根據(jù)地環(huán)境惡劣，生活艱苦，④表現(xiàn)了女孩子的形象美以及勤勞、不怕吃苦的品格，也流露出作者對(duì)之同情、憐憫的真摯感情。

【寫作特色】

（1）構(gòu)思精巧，小中見(jiàn)大。

本文采用倒敘手法，以“布"貫串全文，通過(guò)描寫瑣碎的生活場(chǎng)景，歌頌民族大義，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

（2）白描寫人，形象鮮明。

作者采用白描手法，通過(guò)人物個(gè)性化的語(yǔ)言，成功塑造了妞兒的形象。

（3）樸素清新，感情真摯。

本文語(yǔ)言樸素清新，淡而有味，直而不淺，自然貼切地表達(dá)了作者真摯深沉的情感。

【拓展延伸】

妞兒對(duì)八路軍戰(zhàn)士說(shuō)：“我們是真衛(wèi)生，你們是裝衛(wèi)生！你們盡笑話我們，說(shuō)我們山溝里的人不講衛(wèi)生……”有讀者認(rèn)為，小說(shuō)的主題是表現(xiàn)魚水情深的軍民關(guān)系，但妞兒的這番話卻說(shuō)明了軍民之間的隔膜，與主題分道揚(yáng)鑣。你同意這種說(shuō)法嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

明確：觀點(diǎn)一：不同意。

①這番話不是妞兒的真實(shí)想法，而是她想與戰(zhàn)士接觸、交往，進(jìn)而協(xié)助八路軍的借口；

②這番話符合妞兒潑辣率真的性格，說(shuō)明她在八路軍戰(zhàn)士面前自由自在，有力地襯托了主題。

觀點(diǎn)二：同意。

①這番話說(shuō)明有的戰(zhàn)士曾嘲笑山里人不講衛(wèi)生，這對(duì)軍民關(guān)系確實(shí)會(huì)造成不良影響；

②這番話說(shuō)明農(nóng)夫和戰(zhàn)士在衛(wèi)生問(wèn)題上的做法格格不入，反映了軍民之間的隔膜，減弱了小說(shuō)的主題。

【課堂檢測(cè)】

1、下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)注重對(duì)話描寫，大部分內(nèi)容都直接引用“我"與女孩子一家人的對(duì)話，人物形象活靈活現(xiàn)。

B.小說(shuō)主次分明，重點(diǎn)突出，既詳寫了“水邊相遇”這一情景，又濃墨重彩地詳細(xì)交代了時(shí)代變遷。

C.小說(shuō)采用第一人稱敘述，“我"既是事件的參與者，又是故事的敘述者，使小說(shuō)具有真實(shí)感。

D.小說(shuō)回憶從“我”到河邊洗臉開(kāi)始，回憶結(jié)束后又回到故事起點(diǎn)接續(xù)敘述，首尾圓合，渾然一體。

答案：B

2、“為什么我偏偏想起買布來(lái)？"第2段開(kāi)頭這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

答案：承上啟下，承接上文“我”打算送農(nóng)民代表幾尺布的情節(jié)，引出下文對(duì)阜平往事的回憶。

3、“女孩子"一出場(chǎng)就對(duì)八路軍戰(zhàn)士進(jìn)行了一系列刁難與批評(píng)，請(qǐng)簡(jiǎn)析這樣寫的好處。

答案：欲揚(yáng)先抑，塑造了一個(gè)快人快語(yǔ)，善良熱情的女孩子的形象。

女孩兒出場(chǎng)時(shí)對(duì)八路軍戰(zhàn)士的一番刁難和批評(píng)，實(shí)際上是尋找機(jī)會(huì)與八路軍進(jìn)行交流，這并不是真正的刁難和批評(píng)，她的目的極為明確，希望能夠給予八路軍戰(zhàn)土真誠(chéng)的幫助，體現(xiàn)出女孩兒熱情、善良的美好品質(zhì)，這是欲揚(yáng)先抑的寫作手法。

4、怎樣理解第41段“一時(shí)覺(jué)得我對(duì)于面前這山，這水，這沙灘，永遠(yuǎn)不能分離了”這句話？

答