第8課《詠雪》教學(xué)課件 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語文七年級(jí)上冊(cè)

你知道嗎六出、玉龍、銀粟、玉沙、玉蝶、瓊花、鱗甲……

六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。硯（y

à

n)山一夜玉龍寒,風(fēng)林千樹梨花老。

獨(dú)往獨(dú)來銀粟

(sù)地，一行一步玉沙聲。

——《詠雪》詠雪《世說新語》兩則南朝?劉義慶其人其書1.朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。3.學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)和感悟生活中的美好。2.借助注釋，用自己的話講述故事。學(xué)習(xí)目標(biāo)詠雪

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰:"白雪紛紛何所似?"兄子胡兒曰:"撒鹽空中差可擬。"兄女曰:"未若柳絮因風(fēng)起。"公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。讀書之法，在循序而漸進(jìn)詠雪

謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰:"白雪/紛紛/何所似?"兄子胡兒/曰:"撒鹽空中/差可擬。"兄女/曰:"未若/柳絮/因風(fēng)起。"公/大笑樂。即/公大兄/無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。讀書之法，在循序而漸進(jìn)對(duì)照注釋，疏通文意，標(biāo)注疑難。小組合作，解決疑難，講述故事。讀書之法，在循序而漸進(jìn)詠雪

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰:"白雪紛紛何所似?"兄子胡兒曰:"撒鹽空中差可擬。"兄女曰:"未若柳絮因風(fēng)起。"公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

課堂積累*古今異義*古今同義*一詞多義*固定用法*組詞法1.與兒女講論文義2.俄而雪驟3.公欣然曰4.白雪紛紛何所似5.撒鹽空中差可擬6.未若柳絮因風(fēng)起課堂檢測(cè)趁，乘。

不如，不及。

相比。

大體。

像。

不久，一會(huì)兒。

高興的樣子。

急。

子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女。

用自己的語言講述故事。讀書之法，在循序而漸進(jìn)讀書之法，在熟讀而精思詠雪詠雪

謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰:"白雪/紛紛/何所似?"兄子胡兒/曰:"撒鹽空中/差可擬。"兄女/曰:"未若/柳絮/因風(fēng)起。"公/大笑樂。即/公大兄/無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。

思考：把大雪紛飛的情景形容為“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”，這是運(yùn)用了什么修辭手法？分別表現(xiàn)了“雪”的什么特點(diǎn)？讀書之法，在熟讀而精思

“雪”的演變甲骨文小篆

欣賞雪景，想想看，紛飛的白雪還可以比做什么？雪讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。——南宋?朱熹《讀書之要》

林道人①詣謝公②。東陽③時(shí)始總角④，新病起，體未堪勞，與林公講論，遂至相苦⑤。母王夫人在壁后聽之，再遣信⑥令還，而太傅留之。王夫人因自出，云：“新婦少遭家難，一生所寄，唯在此兒。”因流涕抱兒以歸。（選自《世說新語》）【注】①林道人：指晉代和尚支遁，世稱林道人、林公。②謝公：謝安，東晉名相，死后追封太傅，世稱謝太傅、謝公。③東陽：謝朗，謝安的侄子，曾任東陽太守。其父謝據(jù)早亡，下文“家難”即指此事。④總角：兒童頭結(jié)發(fā)成小髻，常用以指代兒童。⑤遂至相苦：終于弄到互相辯駁，毫不相讓的地步。⑥信：傳信的人。1.解釋下列加點(diǎn)的詞。（4分）（1）林道人詣謝公（）（2）再遣信令還（）（3）而太傅留之（）（4）王夫人因自出（）2.翻譯下面的句子。（3分）新婦少遭家難，一生所寄，唯在此兒。3.王夫人為什么堅(jiān)持要“流涕抱兒以歸”，用原文的話回答？（2分）拜訪派他，代東陽于是

拓展閱讀（1）新病起，體未堪勞；（2）一生所寄，唯在此兒。我早