三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料整理小學(xué)教育小學(xué)教育

的閱讀理解能力需要在閱讀中注重以下幾點(diǎn)：一、熟讀全文，整體把拓展篇目宋王安石《泊船瓜洲》京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。雁門(mén)集》路遙知馬力，日久見(jiàn)人心?！对x爭(zhēng)·報(bào)恩》四、閱文章很有幫助。因此，我們要教會(huì)學(xué)生從盡可能多的信息中揣度出文的閱讀理解能力需要在閱讀中注重以下幾點(diǎn)：一、熟讀全文，整體把拓展篇目宋王安石《泊船瓜洲》京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。雁門(mén)集》路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。——《元曲選爭(zhēng)·報(bào)恩》四、閱文章很有幫助。因此，我們要教會(huì)學(xué)生從盡可能多的信息中揣度出文師有側(cè)重地聽(tīng)，重在易錯(cuò)難寫(xiě)字、讀音不準(zhǔn)或多音字）置書(shū)面作業(yè)，可以互幫互助的形式）章的寫(xiě)作符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及寫(xiě)作愛(ài)好。復(fù)習(xí)建議：針對(duì)學(xué)這個(gè)學(xué)期寫(xiě)過(guò)的八篇作文，分別是：一、介紹家鄉(xiāng)景物（寫(xiě)景）二、填海、擎天之柱、愚公移山（四）同音字P6一字多義（多義字）P外的積累，加深對(duì)這類構(gòu)詞方式的印象。明暗、對(duì)錯(cuò)、軟硬、真假、章的寫(xiě)作符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及寫(xiě)作愛(ài)好。復(fù)習(xí)建議：針對(duì)學(xué)這個(gè)學(xué)期寫(xiě)過(guò)的八篇作文，分別是：一、介紹家鄉(xiāng)景物（寫(xiě)景）二、填海、擎天之柱、愚公移山（四）同音字P6一字多義（多義字）P外的積累，加深對(duì)這類構(gòu)詞方式的印象。明暗、對(duì)錯(cuò)、軟硬、真假、（不分）、愛(ài)憎（分明）理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這就應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境即句取要點(diǎn)或重新組織，這就能準(zhǔn)確解答。對(duì)有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境意義春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚此時(shí)?！獜埦琶髟鲁鎏焐?，蒼茫云海間。——李白我歌月徘徊，我理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這就應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境即句取要點(diǎn)或重新組織，這就能準(zhǔn)確解答。對(duì)有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境意義春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚此時(shí)?！獜埦琶髟鲁鎏焐剑n茫云海間?！畎孜腋柙屡腔玻?、課本P16此時(shí)?！獜埦琶髟鲁鎏焐剑n茫云海間。——李白我歌月徘徊，我當(dāng)）、攻守（平衡）、進(jìn)退（兩難）、始終（如一）、呼吸（均勻），春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。描寫(xiě)月亮的懲善對(duì)惡廉對(duì)貪正對(duì)偏優(yōu)對(duì)劣勤對(duì)懶方法：對(duì)這些單音節(jié)的反義詞可2、課本P69此時(shí)?！獜埦琶髟鲁鎏焐剑n茫云海間。——李白我歌月徘徊，我當(dāng)）、攻守（平衡）、進(jìn)退（兩難）、始終（如一）、呼吸（均勻），春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。描寫(xiě)月亮的懲善對(duì)惡廉對(duì)貪正對(duì)偏優(yōu)對(duì)劣勤對(duì)懶方法：對(duì)這些單音節(jié)的反義詞可3、課本P704、課本P119AABC式的成語(yǔ)：（2）ABAC形式：（3）AABB形式：AABC甚至形成錯(cuò)誤的熟悉。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，得出的結(jié)論，豈不成了取要點(diǎn)或重新組織，這就能準(zhǔn)確解答。對(duì)有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境意義確選項(xiàng)方法有三：直選法、排除法、類推法。直選法，即直接選出正繞習(xí)甚至形成錯(cuò)誤的熟悉。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，得出的結(jié)論，豈不成了取要點(diǎn)或重新組織，這就能準(zhǔn)確解答。對(duì)有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境意義確選項(xiàng)方法有三：直選法、排除法、類推法。直選法，即直接選出正繞習(xí)AABBABCC夭字P103、形近字P137時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是顯著的。組織學(xué)生圍中心。否則，對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。五、作文回顧就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。對(duì)于選擇題選擇正時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是顯著的。組織學(xué)生圍中心。否則，對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。五、作文回顧就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。對(duì)于選擇題選擇正律難以概括。）3、復(fù)習(xí)冊(cè)P17、P28學(xué)生自己搜集一些：如常用的、非凡的（三）成語(yǔ)積累：課本P16習(xí)冊(cè)P18學(xué)生自己搜集一些：如常用的、非凡的（三）成語(yǔ)積累：課本P16習(xí)冊(cè)P18（三）復(fù)句在說(shuō)明文《太陽(yáng)》一課中，多次出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折復(fù)語(yǔ)文素質(zhì)。有一些學(xué)生在做題時(shí)卻往往急于求成，做題過(guò)程流于急促推法，通過(guò)合理推斷迅速排除某些選項(xiàng)，或根據(jù)已知情況推斷未知情件復(fù)句）必背內(nèi)容：（包括詞、句、段、篇）《詠柳》、《春日》、《乞巧》、《嫦娥》描寫(xiě)春天的拓展篇目：唐人之相知，貴在知心?！?春秋《詠柳》、《春日》、《乞巧》、《嫦娥》描寫(xiě)春天的拓展篇目：唐人之相知，貴在知心?！?春秋)孟子莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人合點(diǎn)，選擇相應(yīng)的文章作為閱讀材料，既加強(qiáng)了閱讀的指導(dǎo)，又可以：關(guān)于專心學(xué)習(xí)的：課本P70看圖說(shuō)成語(yǔ)：課本P119AABC唐杜甫《江畔獨(dú)步尋花》（唐）杜牧《江南春》唐韓愈《早春呈水部張十八員外》宋王安石《泊船瓜洲》，做的發(fā)現(xiàn)”這類題目，一定要讓學(xué)生打開(kāi)思路從音、形、義等多角（條件復(fù)句）必背內(nèi)容：（包括詞、句、段、篇）一、古詩(shī)：（1），做的發(fā)現(xiàn)”這類題目，一定要讓學(xué)生打開(kāi)思路從音、形、義等多角（條件復(fù)句）必背內(nèi)容：（包括詞、句、段、篇）一、古詩(shī)：（1）皮濕”般泛泛而讀，不求甚解，草草了事。就會(huì)導(dǎo)致對(duì)原文一知半解P95四、語(yǔ)文園地（讀讀背背、讀讀記記）P1P3P4P4P6孟浩然《宿建德江》唐李白《靜夜詩(shī)》外的積累，加深對(duì)這類構(gòu)詞方式的印象。明暗、對(duì)錯(cuò)、軟硬、真假、能深刻領(lǐng)悟和準(zhǔn)確把握。倘若急于求成，忽視對(duì)原文的閱讀，只過(guò)地描寫(xiě)花草的：描寫(xiě)日月的：描寫(xiě)山巒的：課本P69外的積累，加深對(duì)這類構(gòu)詞方式的印象。明暗、對(duì)錯(cuò)、軟硬、真假、能深刻領(lǐng)悟和準(zhǔn)確把握。倘若急于求成，忽視對(duì)原文的閱讀，只過(guò)地描寫(xiě)花草的：描寫(xiě)日月的：描寫(xiě)山巒的：課本P69關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的不當(dāng)?shù)仍O(shè)計(jì)小型多樣的小練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等。在閱讀練習(xí)中要題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)文素質(zhì)。有一些學(xué)生在做題時(shí)卻往往急于求成，做題過(guò)程流于急促浮躁，問(wèn)題答案流于偏淺疏漏，做到對(duì)解題心中有數(shù)。要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，只要反復(fù)閱讀、強(qiáng)化感知，才因此，對(duì)語(yǔ)段的閱讀理解不能離開(kāi)文章的主要意思，不能偏離文章的繞習(xí)夭關(guān)于成語(yǔ)故事的：買(mǎi)櫝還珠、畫(huà)龍點(diǎn)睛、一鳴驚人、名落孫山、井做到對(duì)解題心中有數(shù)。要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，只要反復(fù)閱讀、強(qiáng)化感知，才因此，對(duì)語(yǔ)段的閱讀理解不能離開(kāi)文章的主要意思，不能偏離文章的繞習(xí)夭關(guān)于成語(yǔ)故事的：買(mǎi)櫝還珠、畫(huà)龍點(diǎn)睛、一鳴驚人、名落孫山、井這種毛病，做好閱讀理解題呢？我覺(jué)得要提高語(yǔ)文的閱學(xué)生自己搜集一些：如常用的、非凡的（三）成語(yǔ)積累：課本P16關(guān)于環(huán)境保護(hù)可以寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況；（說(shuō)明文、調(diào)查報(bào)告）外的積累，加深對(duì)這類構(gòu)詞方式的印象。明暗、對(duì)錯(cuò)、軟硬、真假、學(xué)生自己搜集一些：如常用的、非凡的（三）成語(yǔ)積累：課本P16關(guān)于環(huán)境保護(hù)可以寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況；（說(shuō)明文、調(diào)查報(bào)告）外的積累，加深對(duì)這類構(gòu)詞方式的印象。明暗、對(duì)錯(cuò)、軟硬、真假、威拔苗助長(zhǎng)關(guān)于神化故事的：女?huà)z補(bǔ)天、夸父追日、開(kāi)天辟地、精衛(wèi)當(dāng)）、攻守（平衡）、進(jìn)退（兩難）、始終（如一）、呼吸（均勻）匿著文章的主要觀點(diǎn)、中心意思及寫(xiě)作思路、行文線索，對(duì)我們理解這類題目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文在義項(xiàng)的選擇。同音字、多音字、形近字多體現(xiàn)在組詞方面，選擇題當(dāng)）、攻守（平衡）、進(jìn)退（兩難）、始終（如一）、呼吸（均勻）匿著文章的主要觀點(diǎn)、中心意思及寫(xiě)作思路、行文線索，對(duì)我們理解這類題目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文在義項(xiàng)的選擇。同音字、多音字、形近字多體現(xiàn)在組詞方面，選擇題目語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這就應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去章的寫(xiě)作符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及寫(xiě)作愛(ài)好。復(fù)習(xí)建議：針對(duì)學(xué)，這就需要根據(jù)題目要求進(jìn)行加工處理，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽以變?yōu)殡p音節(jié)的反義詞去幫助理解、記憶（清亮對(duì)渾濁）（廉潔對(duì)貪當(dāng)）、攻守（平衡）、進(jìn)退（兩難）、始終（如一）、呼吸（均勻）章的寫(xiě)作符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及寫(xiě)作愛(ài)好。復(fù)習(xí)建議：針對(duì)學(xué)，這就需要根據(jù)題目要求進(jìn)行加工處理，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽以變?yōu)殡p音節(jié)的反義詞去幫助理解、記憶（清亮對(duì)渾濁）（廉潔對(duì)貪當(dāng)）、攻守（平衡）、進(jìn)退（兩難）、始終（如一）、呼吸（均勻）一、介紹家鄉(xiāng)景物（寫(xiě)景）象文）（寫(xiě)事）三、介紹自己（寫(xiě)人）人的事（寫(xiě)事）六、寫(xiě)未來(lái)的一樣感愛(ài)好的東西（想象