淺談新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問技巧

淺談新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問技巧數(shù)學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，更是一門需要學(xué)生深入思考和獨(dú)立解決問題的學(xué)科。如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論與思考，是高中數(shù)學(xué)教師在新課改背景下面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文將淺談在新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的提問技巧，以期促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和深度思考。

一、了解新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

隨著新課改的推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式正在向“教師-學(xué)生-學(xué)科”三者互動的方向轉(zhuǎn)變。目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力以及問題解決能力。教師應(yīng)該從習(xí)慣于單向傳授的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生指導(dǎo)者和問題引導(dǎo)者，提倡學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和合作探究。

二、正確提問的重要性

在新課改的理念中，學(xué)生的思考和討論是課堂教學(xué)的核心。學(xué)生參與到數(shù)學(xué)問題的解決過程中，通過互動和思辨，不僅能加深對數(shù)學(xué)知識的理解，還能提升自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。而提問作為教學(xué)中的一種交流方式，是引導(dǎo)學(xué)生思考的重要方法。正確的提問可以喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的思考并發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)出他們主動學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

三、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的提問技巧

1.開放性提問與封閉性提問相結(jié)合。教師可以采用開放性提問和封閉性提問相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。開放性提問可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，封閉性提問可以檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

2.提問的靈活運(yùn)用。教師可以根據(jù)課堂情況自由切換提問的方式，既可以對全班提問，也可以對單個學(xué)生提問。對全班提問可以提供一個綜合的認(rèn)知檢測，對個別提問可以激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

3.提問的層次性遞進(jìn)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識水平和理解程度，合理安排問題的難易程度。先提一些基礎(chǔ)的問題，然后逐步提出具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從簡單到復(fù)雜、從表層到深入的思考和解決問題。

4.真實(shí)性提問。教師可以采用一些真實(shí)的生活案例或問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，并激發(fā)他們與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系。這樣的提問可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

5.鼓勵多樣化的回答。在鼓勵學(xué)生回答問題時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和解決方案，不限制學(xué)生的回答方式，允許他們提供多樣化和創(chuàng)造性的回答。通過多樣性的回答，可以激發(fā)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新能力。

6.綜合性的提問。綜合性的提問可以幫助學(xué)生鏈接不同的知識點(diǎn)，掌握知識的整體結(jié)構(gòu)。教師可以提出一些綜合性問題，要求學(xué)生歸納總結(jié)相關(guān)概念和方法，從而促進(jìn)學(xué)生對整個知識體系的理解和應(yīng)用。

在新課改的背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的提問技巧至關(guān)重要。通過正確的提問方式，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。因此，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用提問技巧，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍