高中美術(shù)《天工開物-中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)》-說課稿

Word版可編輯第第頁高中美術(shù)《天工開物——中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)》說課稿：老師聘請(qǐng)考試《說課》學(xué)問點(diǎn)|考點(diǎn)匯總

一、說教材

熟知教材是提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)高效和和睦課堂的需要。為此，我對(duì)教材做了具體的解讀。本次說課的內(nèi)容《天工開物中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)》，選自人教版高中美術(shù)鑒賞第8課，屬于"美術(shù)鑒賞'模塊。本課的主要內(nèi)容是觀賞具有中國特色的織物、陶瓷、玉石、漆木等作品，能夠從造型、材質(zhì)、技藝等方面鑒賞工藝美術(shù)作品。在此過程中，同學(xué)不僅能夠?qū)W會(huì)鑒賞傳統(tǒng)工藝美術(shù)的辦法，也能夠體味其背后蘊(yùn)藏的藝術(shù)價(jià)值，從而提高藝術(shù)鑒賞能力，珍愛我國傳統(tǒng)工藝，為堅(jiān)決文化自信打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情

作為教師，惟獨(dú)充分全面地了解自己的每一個(gè)同學(xué)，才干在教學(xué)中做到因材施教，更好地去引導(dǎo)和幫忙同學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在備教材的同時(shí)，更要備同學(xué)。高中階段的同學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)中越發(fā)渴望了解本質(zhì)性的、藝術(shù)內(nèi)涵方面的學(xué)問。針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我會(huì)以活動(dòng)探索的形式，引導(dǎo)同學(xué)從工藝美術(shù)的材料、技術(shù)、工藝等不同的方面認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品的價(jià)值所在。

三、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)指南，對(duì)于課程具有導(dǎo)向作用。因此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：了解中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)的種類，熟知其在功能與美觀、材料與技術(shù)方面的重要體現(xiàn)，控制傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品的鑒賞辦法。

過程與辦法：觀看工藝美術(shù)作品，了解中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)的種類和作用，觀賞《長(zhǎng)信宮燈》《白玉雕桐陰侍女》等作品，控制工藝美術(shù)作品從造型、裝點(diǎn)、材料和技術(shù)等方面的特點(diǎn)，并能夠從以上角度舉行工藝美術(shù)品鑒賞。

情感、看法和價(jià)值觀：重視工藝美術(shù)的價(jià)值，發(fā)揚(yáng)精工細(xì)作的工匠精神，樹立庇護(hù)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的意識(shí)。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于我的教學(xué)目標(biāo)，為了使課程有的放矢，我設(shè)置的教學(xué)重難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)的種類及鑒賞角度。

難點(diǎn)：體味傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品的藝術(shù)魅力。

五、說教學(xué)辦法

好的教學(xué)辦法將老師、同學(xué)以及教學(xué)內(nèi)容緊密的聯(lián)系起來，并使之互相作用，從而優(yōu)化教學(xué)。因此，我將采納多媒體展現(xiàn)法、對(duì)照鑒賞法、小組探索法來提高課堂效率。

六、說教學(xué)預(yù)備

工欲善其事必先利其器，為了保證課堂的教學(xué)效果，我將預(yù)備精致課件、紀(jì)錄片片段等素材輔助教學(xué)。

七、說教學(xué)過程

接下來，我將著重分享一下細(xì)心設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，也是本次說課的核心環(huán)節(jié)。

活動(dòng)一：趣味情境導(dǎo)入

朱熹說過："讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是進(jìn)步。'這就要求老師應(yīng)采納恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，引起同學(xué)的愛好，使同學(xué)主動(dòng)思量，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。為此，我將以"我唱你猜'的活動(dòng)，清唱《青花瓷》片段，引導(dǎo)同學(xué)思量：青花瓷作為中國傳統(tǒng)工藝中的一種，為何獨(dú)具魅力?我們?cè)撊绾舞b賞中國傳統(tǒng)的工藝美術(shù)呢?以此揭示課題《天工開物中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)》。

活動(dòng)二：作品內(nèi)容識(shí)讀

為了讓同學(xué)充分了解中國傳統(tǒng)工藝的種類，我將利用多媒體展現(xiàn)《汝窯青瓷碗》《玉琮》《蟠虺紋銅尊盤》等作品圖片，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)歸類。結(jié)合生活閱歷，談一談還在哪些地方見過這些工藝作品。同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)和回憶生活、分享閱歷的過程中，既拉近了當(dāng)下與傳統(tǒng)之間的關(guān)系，又有助于產(chǎn)生探索工藝美術(shù)的愛好。

活動(dòng)三：形式語言審美

當(dāng)同學(xué)對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)生探索愛好，我會(huì)展現(xiàn)西漢的《長(zhǎng)信宮燈》，引導(dǎo)同學(xué)觀賞并結(jié)合教材資料，思量問題：該作品屬于什么時(shí)期?有什么功能?造型有什么獨(dú)到之處?通過自主觀賞及閱讀材料不難總結(jié)出：長(zhǎng)信宮燈以青銅為材質(zhì)，通體鎏金，在造型上采納了跪姿宮女執(zhí)燈姿勢(shì)，造型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，姿勢(shì)優(yōu)美，體現(xiàn)了傳統(tǒng)工藝美術(shù)兼顧功能和審美兩方面的要求。

我將趁熱打鐵，繼續(xù)出示清代和田玉作品《桐蔭仕女圖玉雕》及詳情圖，提出問題：玉器的色澤和質(zhì)地怎樣?結(jié)合作品的造型分析，雕刻者是如何將色澤和造型巧妙結(jié)合的?我之所以這么設(shè)計(jì)是為了突出同學(xué)的主體地位，引導(dǎo)其自主分析出材料作為工藝作品的原料，難免有瑕疵，但是別具一格的藝術(shù)家能因材施藝，以精湛的工藝使作品越發(fā)具有美感。

為了同學(xué)更好地控制中國傳統(tǒng)工藝技術(shù)的演化和進(jìn)展歷程，加強(qiáng)對(duì)工藝美術(shù)的審美認(rèn)識(shí)，我會(huì)在課程中播放《歷史的腳步傳統(tǒng)工藝之旅》視頻片段，幫忙同學(xué)體味不管是材料的運(yùn)用還是技法的用法，都是在制作工藝美術(shù)品時(shí)需要考慮的要素?？偨Y(jié)出材料與技術(shù)的協(xié)調(diào)也是我們觀賞工藝美術(shù)品時(shí)可著眼的角度。

此環(huán)節(jié)通過不斷問答能夠使學(xué)問環(huán)環(huán)相扣更便于同學(xué)理解，通過多媒體的用法，給了同學(xué)更直觀的視覺體驗(yàn)，增加了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

活動(dòng)四：社會(huì)文化理解

感知中國傳統(tǒng)工藝集美觀、技高、藝精于一身，了解觀賞角度并不是本課終于的學(xué)習(xí)目的。"一朝一制作，一代一風(fēng)流'，工藝美術(shù)作為思想文化的載體，風(fēng)格因時(shí)而異，體味其背后所蘊(yùn)含的博大精深、兼容并蓄的中華文化才是本節(jié)課的內(nèi)在要求。因此，我會(huì)組織同學(xué)以學(xué)習(xí)小組為單位，結(jié)合不同時(shí)期的傳統(tǒng)工藝作品，綻開研究：歷史與文化對(duì)工藝品產(chǎn)生了哪些影響?從而感觸每件文物背后的歷史、故事所給予它們的舉世無雙的氣質(zhì)。

活動(dòng)五：辦法歸納運(yùn)用

美術(shù)鑒賞教學(xué)的終于目的，是能夠用恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)語言對(duì)作品舉行解讀、評(píng)價(jià)與溝通，進(jìn)展自身的美術(shù)鑒賞力。為此我將出示明代家具《紫檀南官帽椅》，創(chuàng)設(shè)"傳統(tǒng)工藝講解大賽'的活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)從造型、材質(zhì)、工藝等角度來談?wù)剬?duì)于作品的理解，以鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，加深審美體驗(yàn)。

活動(dòng)六：小結(jié)升華作業(yè)

課堂接近尾聲時(shí)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)先總結(jié)鑒賞傳統(tǒng)工藝作品的角度，并引申情感體驗(yàn)。如今，現(xiàn)代工業(yè)對(duì)世界各地的傳統(tǒng)工藝造成了巨大沖擊。生活中的許多手工藝品都被批量生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品所取代，一些技藝面臨失傳，另一些則進(jìn)展為純粹的欣賞品，供旅游紀(jì)念、欣賞之用。為此我們更應(yīng)當(dāng)重視工藝美術(shù)的價(jià)值，發(fā)揚(yáng)精工細(xì)作的工匠精神。

作業(yè)的支配可以