課堂導(dǎo)入結(jié)題報(bào)告

篇一：優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入結(jié)題報(bào)告優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入，提高課堂教學(xué)效率——如東縣微型課題結(jié)題報(bào)告如東縣袁莊鎮(zhèn)袁莊小學(xué)張愛芹自從2008年底該微型課題申報(bào)以來，本人進(jìn)行了大量的收集和學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料，前后多次進(jìn)行實(shí)踐研究，對本研究課題作了較為廣泛和深入的實(shí)踐和探索，取得了初步成果，強(qiáng)化了個(gè)人的科研意識，提高了本人的科研素質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，他們的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力已逐步加強(qiáng)，學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣已經(jīng)在逐步養(yǎng)成，學(xué)生已由學(xué)會(huì)逐步轉(zhuǎn)向會(huì)學(xué)，他們的各種能力得到培養(yǎng)，個(gè)性得到張揚(yáng)。通過實(shí)踐研究，教學(xué)質(zhì)量在持續(xù)提高，學(xué)生素質(zhì)得到了顯著的增強(qiáng)。一、研究背景小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如果能夠從課的一開始就抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不但能起到畫龍點(diǎn)睛，啟迪思維的作用，更重要的是能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用，使其全身心地投入探索新知識之中。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)和聽課活動(dòng)中，我感覺一堂數(shù)學(xué)課的成功與否在很大程度上取決于新課的導(dǎo)入，凡是上課成功的教師無不把新課導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得非常精彩。于是，我開始思考如何“優(yōu)化數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入，提高課堂教學(xué)效率”這個(gè)問題，并于2008年12月立項(xiàng)研究。二、研究思路本課題研究的初衷是想通過收集一些新課導(dǎo)入的精典案例,進(jìn)行理論分析,總結(jié)出一些規(guī)律性的東西,以新課導(dǎo)入理論為指導(dǎo)，借鑒他人精彩的新課導(dǎo)入案例，使自己的新課導(dǎo)入更優(yōu)化，并以新課導(dǎo)入為起點(diǎn)，提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。在研究中運(yùn)用比較研究法，收集一些優(yōu)秀教師的新課導(dǎo)入案例，進(jìn)行比較研究，從而撰寫研究方面的心得、體會(huì)及論文。三、研究過程1、課題開題自課題申報(bào)以來，本人無論是在平時(shí)的隨堂聽課中，出去學(xué)習(xí)培訓(xùn)中還是在自己的課堂教學(xué)中，都努力收集或運(yùn)用一些較好的形式導(dǎo)入新課，并借助一些理論學(xué)習(xí)，不斷的提升自身的理論水平，加強(qiáng)科研能力的培養(yǎng)。2、課堂導(dǎo)入形式我在課堂導(dǎo)入教學(xué)上進(jìn)行一些嘗試，根據(jù)教材體現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征與心理需求，收集并設(shè)計(jì)出如下一些導(dǎo)入新課的方式。（1）從游戲玩樂導(dǎo)入新課（2）從生活情境導(dǎo)入新課（3）從數(shù)學(xué)故事導(dǎo)入新課（4）從實(shí)物直觀導(dǎo)入新課1（5）從演示操作導(dǎo)入新課（6） 從設(shè)置懸念導(dǎo)入新課（7）從數(shù)學(xué)競賽導(dǎo)入新課（8）從糾正錯(cuò)誤導(dǎo)入新課（9）從出示目標(biāo)導(dǎo)入新課四、研究成果通過一年多的研究和調(diào)查，取得了一些成果。1、課改展示近一年來，由于本人的研究，先后多次在校、鎮(zhèn)上過示范課。相關(guān)研究在如東微型課題網(wǎng)站發(fā)表微型課題《優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入，提高課堂教學(xué)效率》申報(bào)表優(yōu)化數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入，提高課堂教學(xué)效率優(yōu)化新課導(dǎo)入，提高教學(xué)效率優(yōu)化新課導(dǎo)入，提高教學(xué)效率——參加“名師之路”有感優(yōu)化數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入，提高課堂教學(xué)效率淺談數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)入小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入優(yōu)劣對比小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入存在的問題例談一節(jié)家常課的開頭和結(jié)尾《統(tǒng)計(jì)》一課的新課導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入技巧新課導(dǎo)入系列研究資料實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)入設(shè)計(jì)導(dǎo)入新技巧新課導(dǎo)入技巧例談新課導(dǎo)入誤區(qū)導(dǎo)入新技巧新課導(dǎo)入技巧例談新課導(dǎo)入誤區(qū)如何上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的導(dǎo)入有相關(guān)獲獎(jiǎng)?wù)撐?篇。五、存在的問題1、由于本人能力有限，雖然在課題上有較大的精力投入，但收效不大。2、對課題的認(rèn)識還不夠到位，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的研究方法，以至課題研究不夠深入。3、課題在研究過程中沒有專業(yè)人士的指點(diǎn)，課題的開展只是自己的一些個(gè)人見解。在今后的教科研活動(dòng)中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和交流，不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，主動(dòng)聯(lián)系有關(guān)的教育專家，虛心向他們請教，如果有可能的話，盡可能爭取邀請專家來我校面對面進(jìn)行交流。另外，我將本著教科研服務(wù)于教學(xué)這一原則，實(shí)踐上更加注重教科研工作的實(shí)效性，努力讓教育科研活動(dòng)盡快見到成效。今后我將繼續(xù)努力開展課堂教學(xué)研究，克服目前遇到的因難，使課堂教學(xué)真正有效甚至是高效得到落實(shí)。優(yōu)化新課導(dǎo)入，提高教學(xué)效率——參加“名師之路”有感良好的開端是成功的一半，一節(jié)好的課如果導(dǎo)入新穎、恰當(dāng)，將能起到事半功倍的效果。去年12月22-23日，我有幸參加了由南通天星湖中學(xué)承辦的“名師之路”教科研活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，有兩節(jié)數(shù)學(xué)課，一節(jié)是由啟東市教研室蔡宏盛老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》，還有一節(jié)是由張冬梅老師執(zhí)教的《認(rèn)識小數(shù)》，這兩節(jié)課上得很成功，他們的新課導(dǎo)入也不乏給我們很多啟發(fā)。案例1:用字母表示數(shù)師：我是昨天知道教你們班數(shù)學(xué)的，你們是什么時(shí)候知道的？生:我們是今天上午知道的。師:現(xiàn)在老師就站在你們面前，你們想說些什么？沒想到老師??生:沒想到老師是男的。生；沒想到老師這么帥。師:(笑答)沒想到你這么靚。師：今天參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有蔡宏盛?生1：XXX生2：XXXXXX生3：XXXXXXXXXXXX師：能列舉得完嗎？（生齊答：不能）師：能不能用一個(gè)符號表示呢？生：用字母表示。師:很好。生活中還有哪些地方用到字母呢？生：kfc生：cctv生：kg師：生活中有許多地方用到字母，我們今天一起來研究：用字母表示數(shù)。案例2：認(rèn)識小數(shù)師：仔細(xì)觀察，今天的課堂與以往有什么相同與不同的地方？生：教室與以往不同，今天在多媒體教室上課。生：教師與以往不同，今天是一位我們不認(rèn)識的老師給我們上課，后面還坐了許多聽課的老師。生：學(xué)生還是原來的學(xué)生。師：今天張老師將要帶你們?nèi)ヒ患椅木叩曩I東西，在那里我們將要學(xué)到新知識。小朋友們愿意嗎？（生齊答：愿意）師：（多媒體出示星星文具店購物情境圖：直尺以及相應(yīng)的價(jià)格有1角、2角、7角、8角等）你想要買哪種價(jià)錢的直尺呢？生：我想買1角的。生：我想買8角的。師：如果用元表示這些數(shù)，我們怎樣用分?jǐn)?shù)來表示呢？生：用元表示1角。師：除了用分?jǐn)?shù)，能不能再創(chuàng)造出一個(gè)可以用表示1角的數(shù)呢？元角分□□□師提示：如果1寫在元的下面就表示1元，那不足1元，可不可以在元的下面寫上0呢？生按照教師的提示，在所發(fā)的紙上創(chuàng)造性地寫數(shù)。（教師在下面來回巡視）師：像0.1，0.2，0.3??這些數(shù)我們叫它小數(shù)。我們今天一起來：認(rèn)識小數(shù)。這兩位老師均能與學(xué)生先溝通交流，再引入到數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)平等、民主、和諧、寬松、自由、安全的開課氛圍，使學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)下開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。他們均注意了將數(shù)學(xué)知識與日常生活知識聯(lián)系起來，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在我們身邊，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離優(yōu)化數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入，提高課堂教學(xué)效率—微型課題系列研究資料俗話說：“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入新課是小學(xué)數(shù)學(xué)新授課必不可少的環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的開始。良好的新課導(dǎo)入，能迅速引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，良好的新課導(dǎo)入更是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”，是教師對教學(xué)過程通盤考慮、周密安排的集中體現(xiàn)。我在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中注意從如下幾點(diǎn)做好新課的導(dǎo)入：一、關(guān)注情感態(tài)度，讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)下開始學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是認(rèn)知的參與，更需要情感的投入；只有激發(fā)起學(xué)生良好情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，才是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。陶行知先生說：“應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)中良好的師生關(guān)系，教師要以自己真誠的情感與學(xué)生交往，教師最重要的兩個(gè)品質(zhì)是“親切和熱心”，教學(xué)中要使學(xué)生盡可能少地感受到威脅，因?yàn)樵谧杂?、輕松氣氛下，學(xué)生才能最有效地學(xué)習(xí)，才最有利于創(chuàng)造力的發(fā)展??”；《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”；《標(biāo)準(zhǔn)》不僅關(guān)注學(xué)生的知識與技能，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)和良好價(jià)值觀的形成。因此，新課導(dǎo)入應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，努力營造一個(gè)平等、民主、和諧、寬松、自由、安全的開課氛圍，使學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)下開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。案例1：《面積和面積單位》師：我們班誰的個(gè)子最高？（學(xué)生們一個(gè)個(gè)搶著舉手回答）生：楊穎師：你是怎么知道的？生：我一看就看出是她，她也坐在教室的最后一排。生：課間我們幾個(gè)人背靠背的一次比較了，是她最高。生：體育課上，繆老師量了我們每個(gè)人的身高，她最高。師；比一比，我們班誰的手最大？（學(xué)生們有了前面比的方法做鋪墊，很快投入到實(shí)際操作活動(dòng)中。）生：徐李生的手最大。生：不，徐李生的手長而窄，但朱雨濛的手短而寬，我認(rèn)為是朱雨濛的手大。生：我也認(rèn)為是朱雨濛的手大。師：你是怎么知道的？生：我們幾個(gè)人依次將手掌貼在一起比的。將多出來的部分移補(bǔ)到其他地方。師：原來比較手的大小就是比較手掌表面的大小，僅用前面所學(xué)的長度的概念已經(jīng)無法比較了。你們再看一看、摸一摸身邊物體的表面，感受一下物體表面的大小。生：黑板的表面大，課桌的表面小??篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂導(dǎo)入技能的研究結(jié)題報(bào)告小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂導(dǎo)入技能的研究結(jié)題報(bào)告一、課題背景及界定俗話說：“良好的開端是成功的一半”，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。一個(gè)精彩的導(dǎo)入，既使學(xué)生情趣盎然，又可激起強(qiáng)烈的求知欲望，讓課堂教學(xué)收到良好的效果。可見，一堂課良好的開頭是多么的重要！的確，課堂教學(xué)導(dǎo)入是教師譜寫優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一個(gè)音符，也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。良好的課堂導(dǎo)入語，能迅速引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生很自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，良好的課堂導(dǎo)入更是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”，是教師對教學(xué)過程通盤考慮周密安排的集中體現(xiàn)，熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，閃爍著教師的教學(xué)風(fēng)格。因此，合理而新穎地導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的“閘門”，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，為一堂課的成功鋪下了基石。從目前農(nóng)村學(xué)校調(diào)查顯示，目前許多小學(xué)教師在新課導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)上存在著不合理現(xiàn)象，不注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，只是一味地抓課堂練習(xí)。有些教師雖然也很關(guān)注導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)，但也只是一帶而過，流于形式。例如：許多教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，不重視教學(xué)中“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，認(rèn)為導(dǎo)入太浪費(fèi)時(shí)間，不如抓緊時(shí)間教書本知識或加強(qiáng)練習(xí)；有些教師雖然也很關(guān)注導(dǎo)入，可形式過于單一且呆板，譬如：回顧己學(xué)過的相關(guān)知識和內(nèi)容，并從這些預(yù)備知識中轉(zhuǎn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)；還也有些教師一直都很注重課堂導(dǎo)入，但是“事倍功半”的現(xiàn)象卻屢見不鮮。因此，為了探索適應(yīng)課程改革需要的新的教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展如何合理地、新穎地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入語，更好地為新課教學(xué)服務(wù)，取得“事半功倍”的效果，已成為我們農(nóng)村教師迫切需要研究和解決的問題二、理論依據(jù)及意義1、認(rèn)知理論認(rèn)為，任何事物的發(fā)展都必須經(jīng)歷著初級到高級的階段。一節(jié)課從開始到結(jié)束，最能吸引學(xué)生眼球的地方也就是一節(jié)課的開端。2、在新的教育觀念指導(dǎo)下，教師積極提供學(xué)習(xí)的策略，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和教師角色。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，面向全體，因材施教，努力創(chuàng)建出輕松，愉快的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和整體和諧地發(fā)展，為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)，為培養(yǎng)出大批合格的跨世紀(jì)人才而努力。3、教學(xué)方法上，突出情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的地位。以情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)。教師指導(dǎo)學(xué)生為自己的人生確立正確的價(jià)值判斷。能力目標(biāo)、知識目標(biāo)。教師指導(dǎo)學(xué)生為自己的人生確立正確的價(jià)值判斷。三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過程1、研究目標(biāo)為了改變以往的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，改變在教學(xué)中不注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，只是一味地抓課堂練習(xí)這種現(xiàn)象。讓學(xué)生能在有趣、有效、有利的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，激發(fā)騎行卻、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，特將數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，作為自己的課題進(jìn)行深入研究。2、研究內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)并巧妙運(yùn)用導(dǎo)入語；通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的課堂教學(xué)導(dǎo)入情景，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)；通過形式多樣的新課引入方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)思路清晰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效益。3、研究方法文獻(xiàn)法：查閱、收集與本研究課題有關(guān)專著、論文和資料。通過查閱書籍、上網(wǎng)搜索等方式查找有關(guān)導(dǎo)入設(shè)計(jì)及相關(guān)的文章，了解前人或他人已經(jīng)做的研究工作，明確研究課題的科學(xué)價(jià)值，找準(zhǔn)突破口，取得更新、更有價(jià)值的研究成果。內(nèi)容分析法：大量收集小學(xué)課堂典型導(dǎo)入案例并進(jìn)行全方位的分析。行動(dòng)研究法:通過課題組教師結(jié)合自身和對其他課堂教學(xué)實(shí)例的反思分析，實(shí)施對比教學(xué)，邊研究邊實(shí)踐，將精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入案例運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中。促進(jìn)導(dǎo)入語的完善。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在對反思案例研究的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)，將課題研究中形成的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行梳理，撰寫有價(jià)值的專題論文，課題研究報(bào)告，讓課題能夠得以推廣。4、研究過程分為三個(gè)階段閱讀書籍、深挖教材、分析課型。、深入分析學(xué)生，合理分組，在每種課型中選取一課設(shè)計(jì)有效的導(dǎo)入方法。課堂實(shí)施教學(xué)，課后小結(jié)和反思。撰寫課題論文。四、研究結(jié)果與成效在課堂教學(xué)中，通過多種導(dǎo)語設(shè)計(jì)，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感體驗(yàn)迅速融入到小學(xué)教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本情境,使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。1、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引人入勝的開頭，能強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其主要原因是使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了特殊的認(rèn)識傾向，即發(fā)生了興趣。興趣是人們從事各項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力之一，它會(huì)明顯地提高人的活動(dòng)效能。由于學(xué)生飽嘗歡樂，心情舒暢，當(dāng)然就會(huì)使他們的學(xué)習(xí)興趣不斷發(fā)展，使認(rèn)識逐漸深化。2、促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展用附合和滿足學(xué)生的需求的“刺激”作為課的起始，能增加學(xué)生歡樂之感的情緒體驗(yàn)，能鼓舞學(xué)生深化學(xué)習(xí)，是一種強(qiáng)大的推動(dòng)力。教師能通過寓教于樂，發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)功能，直接促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展。一方面，從掌握知識、技能與發(fā)展智能的關(guān)系上看。掌握知識、技能，并獲得高學(xué)習(xí)效率，需要智能的較好發(fā)揮，而在發(fā)揮智能，掌握知識、技能，獲得高學(xué)習(xí)效率的過程中，又進(jìn)一步發(fā)展了原有的智能水平。另一方面，從個(gè)性發(fā)展的過程上看。智能與其他個(gè)性心理一樣，也是通過心理過程和心理狀態(tài)逐漸形成和發(fā)展的。當(dāng)一個(gè)人經(jīng)常處在快樂——興趣情緒下，不斷發(fā)揮自己智能操作的潛力，使感知、記憶、思維等認(rèn)知過程優(yōu)化，也會(huì)由量變到質(zhì)變，促進(jìn)智能水平的逐級提高。另外，教師能通過寓教于樂和師生情感交融，發(fā)揮情感的動(dòng)力功能，提高積極性，為智能發(fā)展提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。3、起到承上啟下的作用如果課的起始就使學(xué)生注意力高度集中，就為全節(jié)課的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。并能在此基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步展開、發(fā)展、開拓，把課的進(jìn)程不斷向高潮推進(jìn)，產(chǎn)生良好、積極的“連鎖反應(yīng)”。4、提高了學(xué)生的美感小學(xué)教學(xué)是一種美，通過教師的指引讓學(xué)生感受美是達(dá)不到預(yù)期的效果的，要真正展現(xiàn)小學(xué)內(nèi)在的美。通過多媒體是一種很好的方式和手段，它能很直觀地為學(xué)生提供小學(xué)美的內(nèi)涵，喚起學(xué)生美的情趣，撥動(dòng)學(xué)生美的心弦。在這次的研究中運(yùn)用到了很多導(dǎo)入方法：1、講故事導(dǎo)入學(xué)生都愛聽故事，在新課之前講一個(gè)小故事，使課堂產(chǎn)生一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)有一部分內(nèi)容，利用講歷史，講故事導(dǎo)入容易，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。講授新課時(shí)，結(jié)合課題內(nèi)容先適當(dāng)引入一些數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)家的故事，或者講述一些生動(dòng)的典故。例如在：“講圓時(shí)”可以講述我國篇三：山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效導(dǎo)入的研究課題研究結(jié)題報(bào)告（梁李洪小改）2013.10.28《山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效導(dǎo)入的研究》課題研究結(jié)題報(bào)告連南縣寨崗鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組我校于2010年12月申報(bào)立項(xiàng)的市級教育科研課題《山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效導(dǎo)入的研究》，在2011年4月經(jīng)市教育局教研室評審認(rèn)定，同意立項(xiàng)研究，研究周期為兩年。兩年來，在縣教育局教研室各位領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下。全體課題組成員根據(jù)課題研究實(shí)驗(yàn)方案的的要求，分工合作，扎扎實(shí)實(shí)地開展各項(xiàng)研究工作，于2013年10月順利結(jié)束研究工作，并取得了預(yù)期的研究成果，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)?，F(xiàn)將課題研究工作的有關(guān)情況作如下匯報(bào)：一、課題提出的背景我校是一所有24個(gè)教學(xué)班的完全小學(xué)，共有學(xué)生812人。生源大多數(shù)來自鎮(zhèn)機(jī)關(guān)、農(nóng)村、個(gè)體戶和外來工的子女。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。新課程理念下的數(shù)學(xué)教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，而不是單一的知識傳授者。教師的作用在于讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，迫切希望了解數(shù)學(xué)，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)關(guān)注課堂教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。常言道：“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，是在講解新知或數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開始之時(shí)，教師有意識、有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式，是課堂教學(xué)的啟始環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)有效導(dǎo)入是教師譜寫優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一個(gè)音符，也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。因此，合理的課堂教學(xué)導(dǎo)入，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，為一堂課的成功鋪下了基石。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中在課堂導(dǎo)入上卻存在著很多不合理的現(xiàn)象。例如：許多教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，不重視教學(xué)中“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，認(rèn)為導(dǎo)入太浪費(fèi)時(shí)間，不如抓緊時(shí)間教書本知識或加強(qiáng)練習(xí)；有些教師雖然也很關(guān)注導(dǎo)入，可形式過于單一且呆板，譬如：回顧己學(xué)過的相關(guān)知識和內(nèi)容，并從這些預(yù)備知識中轉(zhuǎn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)；但也有些教師一直都很注重課堂導(dǎo)入，但是“事倍功半”的現(xiàn)象卻屢見不鮮。如何合理地、新穎地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，是我們山區(qū)教師需要研究的問題。因此，我們將山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效導(dǎo)入的研究這項(xiàng)內(nèi)容作為研究的課題。二、課題研究的意義引領(lǐng)教師圍繞課題研究、學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐，尋求有效教學(xué)的方式和方法，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的策略，幫助學(xué)生掌握適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，提高的學(xué)習(xí)效率與能力，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。探索教學(xué)管理新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效管理。打造科研型教師隊(duì)伍，幫助教師在“同伴互動(dòng)”和“專業(yè)引領(lǐng)”中，獲得專業(yè)發(fā)展和支持，進(jìn)一步形成既有研究熱情、又有一定研究水平和研究能力的小學(xué)數(shù)學(xué)科研隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)研究工作走向科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的科研軌道。三、課題研究的理論依據(jù)鮑里奇在《有效教學(xué)方法》一書中提到，教師進(jìn)行有效教學(xué)至關(guān)重要的五種教學(xué)行為是：清晰授課，教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)入應(yīng)清晰精煉，突出邏輯性；多樣化教學(xué)，課堂教學(xué)的導(dǎo)入也應(yīng)體現(xiàn)多樣化，對學(xué)生的評價(jià)也應(yīng)是多樣化，多媒體的視覺效果應(yīng)多樣化；任務(wù)導(dǎo)向，任務(wù)明確，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程，要多考慮學(xué)生的主動(dòng)參與；確保學(xué)生成功率，導(dǎo)入應(yīng)在有限時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展；古希臘哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為：“思維從問題、驚訝開始?！闭n堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)膯栴}可以使學(xué)生產(chǎn)生疑慮困惑，積極思考。布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論也認(rèn)為,在學(xué)習(xí)時(shí),教師最好不要把教學(xué)內(nèi)容直接告訴學(xué)生,而是向他們提供問題情境,來激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行探究,讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)。蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞?！睂?shí)踐證明：積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入語可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣，所以教師上課伊始就應(yīng)當(dāng)注意通過導(dǎo)入語來激發(fā)學(xué)生的思維，以引起學(xué)生對新知識新內(nèi)容的熱烈探求。四、課題研究的目標(biāo)通過研究，探索優(yōu)化新課導(dǎo)入的方法，提高導(dǎo)入的實(shí)效性，更好地為新課的教學(xué)服務(wù)。通過實(shí)踐研究，在教學(xué)中通過合理的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需要，從而進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。通過研究，進(jìn)一步提升教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高教師根據(jù)學(xué)生的具體情況處理和加工教材的能力，能正確認(rèn)識學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。五、課題研究的主要內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)典型課堂導(dǎo)入案例的分析大量收集數(shù)學(xué)課堂典型導(dǎo)入案例并進(jìn)行全方位的分析，了解前人或他們已經(jīng)做的研究工作，明確研究課題的科學(xué)價(jià)值，找準(zhǔn)突破口，取得更新、更有價(jià)值的研究成果。2.如何根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，針對具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效性的導(dǎo)入。探討多種形式的課堂導(dǎo)入，為新課的學(xué)習(xí)奠定有效的基礎(chǔ)從而提高課堂教學(xué)效率。六、課題研究的方法文獻(xiàn)法：查閱、收集與本研究課題有關(guān)的國內(nèi)外學(xué)者專著、論文和資料。通過查閱書籍、上網(wǎng)搜索等方式查找有關(guān)導(dǎo)入設(shè)計(jì)及相關(guān)的文章，了解前人或他人已經(jīng)做的研究工作，明確研究課題的科學(xué)價(jià)值，找準(zhǔn)突破口，取得更新、更有價(jià)值的研究成果。內(nèi)容分析法：大量收集小學(xué)數(shù)學(xué)課堂典型導(dǎo)入案例并進(jìn)行全方位的分析。教育實(shí)驗(yàn)法：將精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入案例運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中。問卷調(diào)查法：調(diào)查實(shí)施課堂有效導(dǎo)入對引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的程度，學(xué)生對課堂導(dǎo)入的滿意程度等情況。訪談?wù){(diào)查法：通過與學(xué)生面對面直接交談方式收集資料。了解導(dǎo)入設(shè)計(jì)在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用的效果以及他們的看法與意見。七、課