高效課堂研究

高效課堂研究第一頁(yè)，共28頁(yè)。高效課堂的基本理念高效課堂就是學(xué)以致用，就是知識(shí)與能力并重，強(qiáng)調(diào)在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，終生發(fā)展和創(chuàng)新思維。學(xué)會(huì)知識(shí)形成能力

學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)會(huì)創(chuàng)新第一頁(yè)第二頁(yè)，共28頁(yè)。1高效課堂追求課堂高效益負(fù)效---無(wú)效---低效----有效---高效高效課堂來(lái)源于對(duì)傳統(tǒng)課堂弊病的批判與矯正，而不是對(duì)傳統(tǒng)課堂的徹底否定。第二頁(yè)第三頁(yè)，共28頁(yè)。2高效課堂追求的是綠色的教學(xué)質(zhì)量所謂綠色的教學(xué)質(zhì)量觀是環(huán)保的，是健康的，是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行保護(hù)性的開(kāi)發(fā)而非掠奪性的開(kāi)發(fā)。第三頁(yè)第四頁(yè)，共28頁(yè)。3

高效課堂追求的目標(biāo)課堂教學(xué)過(guò)程目標(biāo)：

低效甚至負(fù)效--有效--高效課堂教學(xué)能力目標(biāo)：

學(xué)會(huì)知識(shí)---礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力---終身發(fā)展能力。高效課堂的培養(yǎng)目標(biāo)：

關(guān)注全體學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，特殊學(xué)生。高效課堂的發(fā)展目標(biāo)：

致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和人文素養(yǎng)。第四頁(yè)第五頁(yè)，共28頁(yè)。4適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)樣式目前較成熟的基本模式（1）

時(shí)間劃分：10+30+5（2）

環(huán)節(jié)劃分：預(yù)習(xí)、展示、測(cè)評(píng)（3）

過(guò)程模塊：出示目標(biāo)、自學(xué)互助、展示點(diǎn)撥、反饋練習(xí)第五頁(yè)第六頁(yè)，共28頁(yè)。高效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)講課精煉高效主體作用的發(fā)揮分層教學(xué)的落實(shí)師生關(guān)系和諧第六頁(yè)第七頁(yè)，共28頁(yè)。1教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)

準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉，形成目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)清楚，方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。第七頁(yè)第八頁(yè)，共28頁(yè)。2講課精煉高效

要徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后的教學(xué)方式，要做到“三個(gè)精講”和“三個(gè)不講”

三個(gè)精講：核心問(wèn)題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講。

三個(gè)不講：學(xué)生已經(jīng)掌握的不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講。第八頁(yè)第九頁(yè)，共28頁(yè)。3主體作用的發(fā)揮加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。3每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間應(yīng)不少于20分鐘。第九頁(yè)第十頁(yè)，共28頁(yè)。4分層教學(xué)的落實(shí)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層次設(shè)計(jì)、分層次教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。第十頁(yè)第十一頁(yè)，共28頁(yè)。5師生關(guān)系和諧

師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂(lè)、微笑、輕松、和諧、合作和互動(dòng)。教師和學(xué)生建立一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。第十一頁(yè)第十二頁(yè)，共28頁(yè)。對(duì)高效課堂的感想和探究目前在全國(guó)大力推行高效課堂改革的情況下，我們都在學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐，目前最前衛(wèi)的如洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。杜郎口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式，隨著教學(xué)改革的不斷深入和創(chuàng)新，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)模式隨之產(chǎn)生。但萬(wàn)變不離其宗，問(wèn)題的主體是課堂評(píng)價(jià)體系的改變，以前的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教師講的精彩就是好的課堂，現(xiàn)在的評(píng)價(jià)體系是學(xué)生學(xué)的投入就是好的課堂。第十二頁(yè)第十三頁(yè)，共28頁(yè)。很顯然，以前的填鴨式、注入式、滿堂灌等陳舊的教育方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展與規(guī)律，那么如何改革，如何用新的教育方式去教育新時(shí)代的孩子，我認(rèn)為教師必須具備以下幾個(gè)條件。第十三頁(yè)第十四頁(yè)，共28頁(yè)。1任課教師的功底、教藝、教態(tài)應(yīng)該是基本要求。作為一個(gè)教師教師必須具備扎實(shí)的基本功和專業(yè)素養(yǎng)，新課程改革對(duì)教師的要求更高，課堂知識(shí)不僅僅局限于課本，我們必須要注重知識(shí)的拓展與再學(xué)習(xí)，如果我們要給同學(xué)們一杯水，我們自己必須要有一桶水，這樣我們才能在知識(shí)層面上游離于課堂，才能駕馭課堂。教師的課堂教學(xué)行為直接關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在知識(shí)的輸出相同的情況下，由于輸出方式的不同會(huì)導(dǎo)致輸入結(jié)果的不同，也許在課堂上因?yàn)槲覀兘處煹穆暻椴⒚⒁粋€(gè)笑容、一句贊揚(yáng)會(huì)增加學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生攝取知識(shí)的欲望。我們現(xiàn)在有些教師上課時(shí)還走不下講臺(tái)，手撐講臺(tái)、手插褲兜、照本宣科，這樣的教態(tài)已經(jīng)定性在了低效。

師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂(lè)、微笑、輕松、和諧、合作和互動(dòng)。教師和學(xué)生建立一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。第十四頁(yè)第十五頁(yè)，共28頁(yè)。2教師必須愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)課堂質(zhì)量立校也好，文化興校也罷，都需要教師去做，都離不開(kāi)教師團(tuán)體在其中發(fā)揮的作用。作為教師必須把我們的工作當(dāng)做事業(yè)去干，學(xué)習(xí)鉆研，研究課堂，掌握學(xué)生。第十五頁(yè)第十六頁(yè)，共28頁(yè)。3教師要把握好對(duì)學(xué)生的關(guān)注度、學(xué)生興趣的持久度和學(xué)生在課堂的參與度。高效課堂的重心是學(xué)生，那么教師在課堂上如何了解學(xué)情，如何關(guān)注每一位學(xué)生是我們必須要解決的，在課堂上，學(xué)生死氣沉沉，表現(xiàn)不積極不活躍

，就說(shuō)明學(xué)生的主體作用沒(méi)有發(fā)揮，在被動(dòng)的接受，學(xué)生在課堂缺乏興趣。問(wèn)題的設(shè)計(jì)不合理或問(wèn)題太離題，或在課堂上對(duì)學(xué)困生關(guān)注不夠，那么這樣就缺少了學(xué)生的參與，最終導(dǎo)致課堂低效。第十六頁(yè)第十七頁(yè)，共28頁(yè)。目前我們的教師在課堂中存在的困難和問(wèn)題1.目標(biāo)設(shè)計(jì)不具體，學(xué)習(xí)目標(biāo)不準(zhǔn)確，不具體，學(xué)生不知道學(xué)什么，怎么學(xué)。2.教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不高，不能面向全體，沒(méi)有體現(xiàn)差異。3.講多練少，不相信學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自信，課堂氣氛沉悶。4.學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和過(guò)程，教師把問(wèn)題拋給學(xué)生最終因?yàn)闀r(shí)間不足以教師的自問(wèn)自答草草收?qǐng)觥?.課堂小組組建不科學(xué)，沒(méi)有針對(duì)性，小組活動(dòng)流于形式，不符合知識(shí)的認(rèn)知和形成過(guò)程。6.教師在課堂缺少對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。7.大多數(shù)教師只注重知識(shí)的傳授，缺少關(guān)注學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素的培養(yǎng)第十七頁(yè)第十八頁(yè)，共28頁(yè)。目前我們的教師在課堂中存在的困難和問(wèn)題8、學(xué)生一呼百應(yīng)現(xiàn)象嚴(yán)重，個(gè)別學(xué)生展示回答少，掩蓋了教師對(duì)學(xué)情的把握。9、課堂缺少親和力，對(duì)學(xué)生底子不清，難以創(chuàng)建在課堂上師生平等的氛圍。10、課堂語(yǔ)言有待提高，教態(tài)有待改進(jìn)。11、課堂小結(jié)起不到知識(shí)的回顧與目標(biāo)的.達(dá)成的作用。12、備課不扎實(shí)，只注重備知識(shí)點(diǎn)，缺少備學(xué)生、備教法、備學(xué)生的環(huán)節(jié)。13、缺少團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，集體備課幾乎是零。14、缺少課后反思、教法、學(xué)法的研究與實(shí)踐。第十八頁(yè)第十九頁(yè)，共28頁(yè)。教學(xué)模式的解讀（

一）出示目標(biāo)（導(dǎo)學(xué)）所謂導(dǎo)學(xué)，就是課堂導(dǎo)入，良好的開(kāi)端是成功的一般，課堂導(dǎo)入是學(xué)生興趣和求知欲望的體現(xiàn)，在導(dǎo)入部分要給學(xué)生呈現(xiàn)課堂目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)計(jì)就是本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)，所以目標(biāo)必須要細(xì)化、具體，具有操作性，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)具體的任務(wù)和問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)，在問(wèn)題設(shè)計(jì)和任務(wù)的分解上必須緊扣本節(jié)課的重難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)大概在5分鐘之內(nèi)完成。第十九頁(yè)第二十頁(yè)，共28頁(yè)。（二）自學(xué)互助（試學(xué)、互學(xué)）我們時(shí)常強(qiáng)調(diào)的自學(xué)互助也可稱為試學(xué)和互學(xué)，當(dāng)把問(wèn)題和任務(wù)分解給學(xué)生后，應(yīng)該先給學(xué)生一定的時(shí)間（一定要有時(shí)間保證，避免學(xué)生不思考、不嘗試，直接交流或?qū)５刃〗M成員提供現(xiàn)成答案的偷懶行為和不良行為）讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造思維，讓每個(gè)學(xué)生參與思考，也就是我們所說(shuō)的獨(dú)學(xué)，在學(xué)生自學(xué)時(shí)教師盡量不要去打斷學(xué)生的思維，在學(xué)生有困難的情況下，在同桌之間形成對(duì)學(xué)，問(wèn)題還不能解決就形成互學(xué)，也就是我們的小組討論。學(xué)生在討論的過(guò)程中教師可以巡回指導(dǎo)，也可以參與到小組當(dāng)中共同討論。形成“獨(dú)學(xué)—對(duì)學(xué)—群學(xué)”的過(guò)程。如何達(dá)到兵幫兵的作用，小組分配不應(yīng)該太隨意，必須男女搭配、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性、特長(zhǎng)要均勻。第二十頁(yè)第二十一頁(yè)，共28頁(yè)。（三）展示點(diǎn)撥（比學(xué)、評(píng)學(xué)）展示點(diǎn)撥也可稱之為比學(xué)、評(píng)學(xué)，在學(xué)生小組討論結(jié)束，形成自己的知識(shí)體系后，教師通過(guò)學(xué)生的展示來(lái)了解學(xué)生的學(xué)情，展示的過(guò)程要鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生來(lái)回答不同的問(wèn)題，杜絕優(yōu)秀學(xué)生高頻率的展示，一般由后進(jìn)生代表小組展示，好處有二，一是能掌握真實(shí)學(xué)情，后進(jìn)生弄明白的問(wèn)題，其他學(xué)生肯定弄清楚了，二是使互學(xué)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。對(duì)學(xué)生的互學(xué)效果的點(diǎn)評(píng)應(yīng)先由學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，一般由另一組的高一層次的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師對(duì)學(xué)生展示過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，答疑解難，適當(dāng)講解，對(duì)學(xué)生的展示必須要有所評(píng)價(jià)和激勵(lì)，這樣有利于學(xué)生信心和興趣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生參與度的增加和課堂氛圍的提升。第二十一頁(yè)第二十二頁(yè)，共28頁(yè)。（四）反饋練習(xí)（延學(xué)）所謂反饋練習(xí)就是我們所說(shuō)的延學(xué)，，課堂小結(jié)。課堂練習(xí)必須針對(duì)本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，達(dá)到鞏固提高的作用，課堂小結(jié)讓學(xué)生應(yīng)該談收獲、談感受，兌現(xiàn)目標(biāo)，查找漏點(diǎn)。其中，出示目標(biāo)教師是主體，自學(xué)互助、展示點(diǎn)撥、反饋練習(xí)學(xué)生是主體。自學(xué)互助和展示點(diǎn)撥是關(guān)鍵和重點(diǎn)。第二十二頁(yè)第二十三頁(yè)，共28頁(yè)。高效課堂的評(píng)價(jià)一是師生關(guān)系是否和諧，

二是以“學(xué)”評(píng)“教”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才叫基本課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了忘不了的教師叫好教師。讓學(xué)生學(xué)以致用能創(chuàng)新的教師叫名師，讓學(xué)生會(huì)學(xué)的教師叫導(dǎo)師。第二十三頁(yè)第二十四頁(yè)，共28頁(yè)。觀課要“三看”、“四看”三看學(xué)生一看學(xué)生在課堂的參與度。二看學(xué)生的參與質(zhì)量，語(yǔ)言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，精神是否飽滿。三看學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以便教師可以根據(jù)學(xué)情，適時(shí)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。四看教師一看教師在課中是否堅(jiān)持了“學(xué)生中心”;二看是否依據(jù)模式備課、上課；三看是否體現(xiàn)了三維目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力；四看教師學(xué)案?jìng)浒浮５诙捻?yè)第二十五頁(yè)，共28頁(yè)。高效課堂評(píng)課“三看”一看教師是否遵循了模式，是否使用了導(dǎo)學(xué)案上課，是否充分使用和調(diào)動(dòng)了小組，是否組織了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，是否精講精練精評(píng)。二看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂氣氛，是否有走神、打瞌睡