認識自己-大學生自我意識

認識你自己

——大學生自我意識四千年前，希臘：“認識你自己”

通俗地說，這些都叫“自我意識”。思考：你覺得你是一個怎樣的人？你認為你在別人眼里是怎樣的人？你滿意自己的現(xiàn)狀么？你希望你成為一個怎樣的人？你怎樣改變現(xiàn)狀成為自己期望的那種人？活動：20個“我是誰?”每個同學在一張白紙上寫出20句“我是怎樣的人”，要求盡量反映個人特征、風格。我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我是一個＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人。請男女各一名同學與大家分享對自己的描述。談談你的感受？你擁有？你缺少？

你了解自己么？歸類：身體狀況情緒狀況才智狀況社會關(guān)系狀況其他狀況活動：20個“我是誰?”評估：積極（+）消極（-）談談你的感受？你擁有？你缺少？

你了解自己么？內(nèi)容提要自我意識概述大學生自我意識的特點塑造健康自我意識

一、什么是自我意識

二、自我意識的結(jié)構(gòu)

自我意識概述一、什么是“自我意識”？什么是“自我”：弗洛伊德“自我三結(jié)構(gòu)說”——本我、自我、超我。本我——快樂原則自我——現(xiàn)實原則超我——道德原則什么是“意識”：弗洛伊德“心理三層次說”——意識、前意識、潛意識。意識：人腦對客觀事物的主觀反映。自我意識就是自己頭腦中對自我（本我、自我、超我）的主觀反映（意識），是人格結(jié)構(gòu)的核心部分。人格結(jié)構(gòu)三部分處于無意識最深層有一個“本我”，是行為動力的源泉，它追求直接的滿足，遵循“快樂原則”。意識中有“自我”，它是從無意識中產(chǎn)生的，指導行為采取社會允許方式滿足本我的需要。遵循“現(xiàn)實原則”“超我”，代表良心或道德力量，對自我起監(jiān)察作用，不讓其有越軌行為，否則就給予懲罰。遵循“理想原則”人格結(jié)構(gòu)論超我本我自我心理結(jié)構(gòu)與人格結(jié)構(gòu)的關(guān)系意識、潛意識與前意識人的有些心理活動是能夠被自己覺察到的，只要集中注意力，就會發(fā)覺內(nèi)心不斷有一個個觀念、意象或情感流過，這種能夠被自己意識到的心理活動叫做意識。而一些本能沖動、被壓抑的欲望或生命力卻在不知不覺的潛在境界里發(fā)生，因為其不符合社會道德和本人的理智，故無法進入意識被個體所覺察，這種潛伏著的無法被個體覺察的思想、觀念、欲望等心理活動被稱為潛意識。前意識是一種能被召喚到清醒意識中的潛意識。但是，它的作用更體現(xiàn)在阻止?jié)撘庾R進入意識，它起著“檢查”作用，絕大部分充滿本能沖動的潛意識被它控制，不可能變成前意識，更不可能進入意識。但當個體的“監(jiān)察”能力松懈時，比如醉酒、催眠狀態(tài)或夢境中，潛意識會偶爾會暫時沖破檢查崗哨，出現(xiàn)在意識層次里，從而讓個體覺察到。1920年，在印度的某個地方（有的說是在加爾格達西南的一個小城附近，有的說時東北的一個名叫米德納波爾的小城，有的說在勾達姆里村一個巨大的白蟻穴附近），人們發(fā)現(xiàn)狼群中有兩個怪物，它們身子和人一樣，頭顱很大，頭上的毛發(fā)蓬亂，披散到肩頭和胸前，用四肢走路，尾隨在三只大狼后面。據(jù)說，1920年9月19日人們打死了大狼，在狼窩里找到了這兩個“怪物”，發(fā)現(xiàn)原來是兩個女童，大的約7、8歲，小的不到2歲。牧師辛格將這兩個“怪物”帶到了村里，送進了當?shù)氐囊粋€孤兒院，并給大的取名卡瑪拉，給小的取名阿瑪拉。據(jù)記載，“狼孩”剛被發(fā)現(xiàn)時，幾乎沒有人的行為和習慣，而是具有不完全的狼的習性：用四肢行走，慢走時膝蓋和手著地，快跑時則手掌、腳掌同時著地；她們喜歡單獨活動，白天躲藏起來，夜間潛行；目光銳利，黑暗中閃閃發(fā)光；牙齒特別尖利，耳朵還能抖動；再熱也不淌汗，而是像狗一樣張大嘴巴喘氣，借以散熱降溫；懼怕人，對于狗、貓似乎特別有親近感；怕火、光和水，不讓人替她們洗澡；不穿衣服，給她們穿上衣服就撕下來；嗅覺靈敏，用鼻子四處嗅聞尋找食物；不吃素食而喜歡吃生肉，而且吃東西不用手拿，而是放在地上用牙齒撕開吃；喜歡白天縮在黑暗的角落里睡覺，午夜到清晨三點會像狼一樣引頸長嚎，四處游蕩。她們沒有感情，只知道饑則覓食，飽則休息，對他人沒有興趣。不過她們很快學會了向辛格的妻子去要食物和水，如同家犬一樣。為使這兩個“狼孩”適應和學會人類的基本生活方式，辛格牧師夫婦做了種種努力，但終未成功。小阿拉瑪在回到人間第2個月的時候，可以發(fā)出“波、波”的音，訴說饑餓和口渴。但遺憾的是，第11個月阿瑪拉就死去了，只是當她臨死的時候，人們看到她“兩眼各流了一滴眼淚”。大的卡瑪拉剛被發(fā)現(xiàn)的時候只有正常生活的6個月嬰兒的“知識”。回到人間1年4個月時，她才只會使用兩膝步行。1年7個月后，才會靠著支撐兩腳站立。不用支撐的站立，是在2年7個月后；學會兩腳步行，竟費了5年的時間，但一旦需要快跑時又會四肢并用。但一旦需要快跑的時候，還是四肢并用。語言的學習就更為困難。兩年后她才會發(fā)兩個單詞（“波、波”和叫牧師夫人“媽”）。四年內(nèi)只學會了6個單詞，只能聽懂簡單的幾句話，七年才學會了45個詞，并勉強地學了幾句話。經(jīng)過5年，她能照料孤兒院幼小兒童了。她會為跑腿受到贊揚而高興，為自己想做的事情（例如解紐扣兒）做不好而哭泣。這些行為表明，卡瑪拉正在改變野孩的習性，顯示出獲得了人的感情和需要進步的樣子。卡瑪拉一直活到大約17歲。但她直到死時還沒有真正學會說話，智力只相當于三四歲的孩子。生本能與死本能從需要層次理論來了解自我、了解他人生理需要安全需要歸屬和愛的需要尊重需要自我實現(xiàn)需要馬斯